幼兒園課程游戲活動設(shè)計案幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，游戲是其主要活動形式。依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，本課程游戲活動設(shè)計以“生活化、游戲化、經(jīng)驗化”為核心，將教育目標(biāo)融入幼兒熟悉的生活場景與趣味游戲中，促進其在認(rèn)知、技能、情感與社會性等方面的全面發(fā)展。以下從生活探究、藝術(shù)創(chuàng)想、運動挑戰(zhàn)三個維度，呈現(xiàn)具體游戲活動設(shè)計。▌生活探究類游戲：小小農(nóng)場主（適合中班幼兒）活動目標(biāo)：認(rèn)知發(fā)展：初步了解植物（如綠豆、向日葵）的生長周期與基本條件（水、光、土壤）；技能提升：掌握種植、觀察記錄的基本方法，能用簡單符號或圖畫記錄植物變化；情感與社會性：萌發(fā)對自然生命的熱愛，在照顧植物的過程中培養(yǎng)責(zé)任感與耐心?；顒訙?zhǔn)備：環(huán)境：班級自然角劃分“小小農(nóng)場”種植區(qū)，擺放花盆、松軟土壤、不同種類的種子（綠豆、向日葵等易生長品種）；材料：小鏟子、噴壺、放大鏡、空白觀察記錄本（每頁預(yù)留種植日期、觀察內(nèi)容、幼兒繪畫區(qū)）。活動過程：1.興趣激發(fā)：圍坐討論“植物寶寶怎么長大？”，結(jié)合繪本《小種子》引導(dǎo)幼兒猜想種子的成長過程，引發(fā)種植欲望。2.實踐種植：教師示范“松土—放種子—蓋土—澆水”的步驟，幼兒分組操作（每組2-3人），自主選擇種子種植，在記錄本上標(biāo)注種植日期與種子名稱。3.持續(xù)觀察：每日餐后或區(qū)域活動時，幼兒用放大鏡觀察種子的變化（如“種子變胖了嗎？”“有沒有小芽冒出來？”），用圖畫或符號記錄在本子上，教師以提問引導(dǎo)思考：“為什么這盆的芽長得高？”“澆水多了會怎樣？”4.照顧與探索：幼兒輪流負(fù)責(zé)澆水、除草，討論“怎樣讓植物長得更好”，教師適時引入“光照”“水分”的簡單概念（如“太陽公公給的光，和我們喝的水一樣重要哦”）。5.分享與總結(jié)：每周五開展“農(nóng)場小會議”，幼兒分享種植日記，說說植物的變化與自己的照顧方法，教師用照片或視頻記錄植物生長全過程，生成班級“植物成長冊”?；顒友由欤杭覉@共育：發(fā)放“家庭種植任務(wù)卡”，請幼兒在家種植一種植物（如蒜苗），與家長共同記錄生長過程，回園分享；區(qū)角聯(lián)動：科學(xué)區(qū)投放植物標(biāo)本、生長周期圖，美工區(qū)提供黏土、樹枝等材料，鼓勵幼兒創(chuàng)作“植物的一生”手工作品。▌藝術(shù)創(chuàng)想類游戲：自然拼貼畫（適合小班幼兒）活動目標(biāo)：認(rèn)知發(fā)展：認(rèn)識常見自然材料（樹葉、花瓣、樹枝）的形態(tài)、色彩，感知自然物的美學(xué)特征；技能提升：嘗試用自然材料進行拼貼、組合，表達簡單的創(chuàng)意（如“樹葉變小魚”“花瓣當(dāng)裙子”）；情感體驗：體驗自由創(chuàng)作的樂趣，愿意參與藝術(shù)活動，萌發(fā)對自然與美的熱愛?；顒訙?zhǔn)備：材料：提前與幼兒在戶外散步時收集的自然材料（樹葉、花瓣、小樹枝，注意避免尖銳物），固體膠、彩色卡紙、安全剪刀（教師備用）；環(huán)境：美工區(qū)布置“自然美術(shù)館”，展示往屆幼兒的自然拼貼作品，播放輕柔的自然音效（如鳥鳴、流水聲）?；顒舆^程：1.材料探秘：教師出示自然材料，引導(dǎo)幼兒觀察、觸摸：“這片樹葉摸起來滑滑的還是毛毛的？”“花瓣是什么顏色的？像什么？”鼓勵幼兒用語言描述材料的特征（如“樹葉像小船，花瓣像小傘”）。2.創(chuàng)意拼貼：教師示范簡單的拼貼方法（如用樹葉貼小魚、樹枝做魚骨），但不規(guī)定主題，鼓勵幼兒自由創(chuàng)作：“你的樹葉想變成什么？試試看！”教師巡回指導(dǎo)，用啟發(fā)性語言支持創(chuàng)意（如“這個花瓣貼在這里，像不像小娃娃的裙子？”）。3.作品展示：幼兒完成作品后，將其貼在班級“自然創(chuàng)意墻”上，教師邀請幼兒用一句話介紹自己的作品（如“我的樹葉是小恐龍的尾巴”），并為作品命名。4.欣賞與互動：全體幼兒圍坐欣賞作品，互相說一說“最喜歡哪幅，為什么”，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同材料的創(chuàng)意用法（如“原來樹枝可以當(dāng)長頸鹿的脖子呀”）?；顒友由欤簠^(qū)角深化：美工區(qū)持續(xù)投放自然材料（如松果、樹皮）與廢舊材料（如吸管、紐扣），鼓勵幼兒進行“混合材料創(chuàng)作”；家園共育：發(fā)放“自然材料收集袋”，請家長帶幼兒周末戶外收集材料，并用照片記錄“材料的發(fā)現(xiàn)地點與故事”，回園分享。▌運動挑戰(zhàn)類游戲：彩虹平衡橋（適合大班幼兒）活動目標(biāo)：技能發(fā)展：提升肢體平衡能力、動作協(xié)調(diào)性，學(xué)習(xí)在不同難度的“橋”上控制身體（如窄橋、曲線橋）；認(rèn)知發(fā)展：理解游戲規(guī)則，嘗試用數(shù)學(xué)思維（如步數(shù)、時間）描述運動過程；情感與社會性：培養(yǎng)勇敢挑戰(zhàn)的精神，在小組競賽中學(xué)習(xí)合作、互助（如“幫小伙伴撿掉落的‘貨物’”）。活動準(zhǔn)備：環(huán)境：在戶外活動場地用彩色膠帶貼出“彩虹橋”（3條不同難度的路徑：①寬直線橋（15cm寬）、②窄直線橋（8cm寬）、③曲線橋（10cm寬，含2個轉(zhuǎn)彎））；材料：小玩偶、卡片作為“貨物”（每人1個），平衡木（備用，供能力較弱的幼兒輔助練習(xí)），秒表（教師計時用）?；顒舆^程：1.情境導(dǎo)入：講述故事“小熊的禮物店要送貨，彩虹橋是唯一的路，橋有不同的難度，誰能幫小熊安全送貨？”，引發(fā)幼兒的游戲興趣。2.自由探索：幼兒自由嘗試走不同的橋，教師觀察并指導(dǎo)動作要點（如“手臂張開像小飛機，眼睛看前方”“腳跟著橋的路線走”），鼓勵幼兒挑戰(zhàn)更高難度的橋。3.小組競賽：將幼兒分為3組，每組依次進行“送貨挑戰(zhàn)”：幼兒手持“貨物”（玩偶）走過指定的橋，貨物不掉落且順利到達終點為成功，教師用秒表記錄每組完成時間，過程中鼓勵幼兒互相加油、幫忙撿掉落的貨物。4.進階挑戰(zhàn)：根據(jù)幼兒能力調(diào)整難度，如“閉眼走直線橋（教師保護）”“用腳尖走窄橋”，引導(dǎo)幼兒討論“怎樣走得更穩(wěn)”，總結(jié)平衡技巧（如“慢一點，腳踩穩(wěn)”“眼睛看前方，心里數(shù)步數(shù)”）。活動延伸：戶外拓展：在戶外活動區(qū)投放輪胎、梅花樁、平衡木，組合成“冒險賽道”，供幼兒自主設(shè)計游戲；數(shù)學(xué)融合：將運動與數(shù)學(xué)結(jié)合，如“數(shù)自己走了多少步過橋”“記錄每組的送貨時間，找出最快的小組”，在區(qū)角投放“運動記錄表”供幼兒統(tǒng)計。▌?wù)n程游戲化的設(shè)計原則與反思1.幼兒為本：所有游戲活動從幼兒的興趣、經(jīng)驗出發(fā)，如“小小農(nóng)場主”源于幼兒對“植物怎么長大”的好奇，“彩虹橋”呼應(yīng)大班幼兒對挑戰(zhàn)的渴望。2.目標(biāo)融合：游戲并非單純“玩樂”，而是將《指南》中的發(fā)展目標(biāo)（如科學(xué)探究、藝術(shù)表現(xiàn)、動作發(fā)展）自然融入過程，如“自然拼貼畫”既發(fā)展審美能力，也滲透科學(xué)認(rèn)知（自然材料的特征）。3.動態(tài)調(diào)整：活動設(shè)計需根據(jù)幼兒的反饋優(yōu)化，如若幼兒對“彩虹橋”的曲線橋興趣低，可調(diào)整為“山洞橋”（增加鉆爬元素）；若種植區(qū)的綠豆生長過慢，可更換為發(fā)芽更快的豆芽。4.家園協(xié)同：通過“家庭任務(wù)卡”“材料收集袋”等形式，將游戲延伸至家庭與社區(qū)，形成教育合力，讓幼兒在真實的生活場景