人教七上歷史與社會綜合探究一《帶著地圖定向越野》說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教七上歷史與社會綜合探究一《帶著地圖定向越野》說課稿教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教七上《歷史與社會》綜合探究一《帶著地圖定向越野》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以地圖為載體，引導(dǎo)學(xué)生運用地理知識進行定向越野活動，與學(xué)生在地理課上學(xué)習(xí)到的地圖知識、方向辨別方法等密切相關(guān)。通過實踐活動，鞏固學(xué)生對地理知識的理解和應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力、空間思維能力和合作探究能力。通過地圖定向越野活動，學(xué)生能夠?qū)W會運用地圖進行實地定位，發(fā)展空間感知和解決問題的能力；同時，在小組合作中，學(xué)生將學(xué)會分工協(xié)作，提高團隊溝通與協(xié)作效率，增強社會責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是人教版七年級上冊《歷史與社會》的學(xué)生。這個年齡段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但同時也表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的不穩(wěn)定性。

知識方面，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過基本的地圖知識，對方向、比例尺等概念有所了解，但缺乏在實際情境中運用這些知識的能力。在能力方面，學(xué)生的空間思維能力正在逐步發(fā)展，但仍有待提高。他們對于如何將地圖知識與實際活動相結(jié)合，如何通過觀察和推理解決實際問題，還需要進一步的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在團隊合作意識不強、溝通能力有限的問題，這在地圖定向越野活動中可能會影響他們的表現(xiàn)。此外，學(xué)生的安全意識也是需要關(guān)注的，因為活動涉及戶外運動，需要確保學(xué)生在活動中的安全。

行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣不持久等問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和應(yīng)用。因此，在教學(xué)過程中，教師需要設(shè)計富有吸引力的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過適當(dāng)?shù)募顧C制，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版七年級上冊《歷史與社會》教材，以便查閱相關(guān)地圖知識。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的地圖圖片、圖表，以及定向越野活動的視頻資料，以豐富教學(xué)手段。

3.實驗器材：準備比例尺、指南針等地圖工具，以及安全標志、急救包等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，方便學(xué)生進行地圖定向越野活動。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于戶外探險的視頻，讓學(xué)生感受到地圖在戶外活動中的重要性。

2.提出問題：視頻中的人物是如何利用地圖找到目標的？引導(dǎo)學(xué)生思考地圖在生活中的應(yīng)用。

3.學(xué)生分享：邀請幾位同學(xué)分享他們在生活中使用地圖的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對地圖的興趣。

用時：5分鐘

（二）講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握地圖的基本知識，學(xué)會使用地圖進行定向越野。

2.教學(xué)重點：地圖的要素、比例尺、方向辨別等。

3.教學(xué)內(nèi)容：

（1）地圖的要素：向?qū)W生介紹地圖的要素，包括方向、比例尺、圖例、注記等。

（2）比例尺：講解比例尺的概念和表示方法，通過實例讓學(xué)生理解比例尺在地圖中的應(yīng)用。

（3）方向辨別：教授方向辨別的方法，如指南針、太陽定位等。

用時：15分鐘

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)一：分發(fā)地圖，讓學(xué)生找出地圖上的方向、比例尺、圖例等要素。

2.練習(xí)二：小組合作，根據(jù)地圖進行定向越野，找出目標地點。

用時：10分鐘

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問一：地圖上的比例尺有什么作用？

2.提問二：如何使用指南針辨別方向？

3.提問三：定向越野活動中，如何快速找到目標地點？

用時：5分鐘

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組討論：各小組分享定向越野活動中的經(jīng)驗和遇到的困難。

2.教師點評：針對學(xué)生提出的問題，進行解答和指導(dǎo)。

用時：5分鐘

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：地圖在我們的生活中有哪些應(yīng)用？

2.學(xué)生分享：列舉地圖在生活中的應(yīng)用實例。

3.教師總結(jié)：地圖在生活中的應(yīng)用廣泛，如旅游、探險、城市規(guī)劃等。

用時：5分鐘

（七）總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)地圖在定向越野活動中的重要性。

2.學(xué)生反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己有哪些收獲？

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.地圖知識的掌握：學(xué)生能夠熟練識別地圖上的方向、比例尺、圖例、注記等要素，并能夠根據(jù)地圖進行簡單的定位和導(dǎo)航。

2.空間思維能力提升：學(xué)生在實際操作中，通過觀察地圖和自然環(huán)境，提升了空間思維能力，能夠更好地理解地圖與實際地理位置之間的關(guān)系。

3.合作與溝通能力增強：在小組進行定向越野活動中，學(xué)生學(xué)會了分工合作，通過溝通解決問題，增強了團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

4.安全意識提高：學(xué)生在活動過程中，學(xué)會了如何正確使用地圖工具，增強了安全意識，了解在戶外活動中如何保護自己。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過實踐活動，學(xué)生對地圖和地理知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)地理知識的動力。

6.實踐操作能力提升：學(xué)生在實際操作中，鍛煉了動手能力，學(xué)會了如何將理論知識應(yīng)用于實際生活中。

7.解決問題的能力增強：在活動中遇到問題時，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行分析和解決，提高了問題解決能力。

8.社會責(zé)任感培養(yǎng)：通過參與戶外活動，學(xué)生認識到自己在社會中的責(zé)任，增強了社會責(zé)任感。

9.時間管理能力提高：學(xué)生在活動中學(xué)會了合理安排時間，提高了時間管理能力。

10.自我評價能力提升：學(xué)生在活動結(jié)束后，能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)進行客觀評價，增強了自我評價能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《帶著地圖定向越野》這節(jié)課，我覺得整體上學(xué)生們表現(xiàn)得挺不錯的，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯，通過播放戶外探險視頻，學(xué)生們很快就進入了狀態(tài)，對地圖的應(yīng)用產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于地圖知識的基礎(chǔ)不是很牢固，所以在講解地圖要素的時候，我可能需要更耐心一些，用更簡單易懂的方式去解釋。

在講授新課的過程中，我嘗試結(jié)合實際案例，讓學(xué)生們更直觀地理解比例尺、方向辨別等概念。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們在練習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很好的學(xué)習(xí)效果。不過，也有學(xué)生對于地圖的閱讀速度和理解能力還有待提高，這可能需要我在課后提供一些額外的輔導(dǎo)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們能夠積極回答問題，這說明他們對新知識有一定的掌握。但也有一些學(xué)生回答得不夠準確，這可能是由于他們對知識點的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生對知識的深入理解和靈活運用。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量鼓勵學(xué)生們發(fā)表自己的看法，這有助于培養(yǎng)他們的獨立思考能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意在課堂上表達自己，這可能是因為他們對課堂氛圍的適應(yīng)還需要時間。我會在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的參與度，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵表達的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)效果方面，學(xué)生們在定向越野活動中表現(xiàn)得相當(dāng)出色，他們能夠根據(jù)地圖找到目標地點，這說明他們不僅掌握了地圖知識，還提高了實踐能力。但是，也有一些學(xué)生在活動中顯得比較迷茫，這說明我們在地圖閱讀和定位方面的教學(xué)還需要加強。

1.教學(xué)過程中，要注重基礎(chǔ)知識的鞏固，尤其是對于那些基礎(chǔ)知識較為薄弱的學(xué)生，需要給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)。

2.在教學(xué)方法上，要多樣化，結(jié)合實際案例和實踐活動，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。

3.在課堂管理上，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，創(chuàng)造一個積極、包容的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

4.對于學(xué)生的反饋，要及時給予回應(yīng)和指導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在今后的教學(xué)中，我將更多地關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識，通過設(shè)計一些基礎(chǔ)知識的鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握地圖知識。

2.我會嘗試更多的教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.我會努力營造一個積極、包容的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生勇敢表達自己的觀點，同時也會關(guān)注那些不太愿意發(fā)言的學(xué)生，給予他們更多的支持和鼓勵。

4.對于學(xué)生的反饋，我會及時給予回應(yīng)，并根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計①地圖要素

-方向：上北下南，左西右東

-比例尺：1:n，表示地圖上1單位長度代表實際n單位長度

-圖例：地圖上各種符號和顏色代表的實際意義

-注記：地圖上的文字說明，如地名、河流、山脈等

②比例尺

-比例尺類型：數(shù)值比例尺、線段比例尺、圖形比例尺

-比例尺計算：實際距離=地圖距離×比例尺

-比例尺應(yīng)用：地圖放大與縮小，距離計算

③方向辨別

-指南針使用：指南針指向北方，確定其他方向

-太陽定位：根據(jù)太陽的位置和移動，判斷大致方向

-地標定位