2024秋四年級語文上冊第六單元20陀螺說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋四年級語文上冊第六單元20陀螺說課稿新人教版設計思路本課以《陀螺》為載體，通過閱讀、討論、實踐等活動，引導學生感受陀螺的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。教學設計注重激發(fā)學生興趣，引導學生自主探究，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀陀螺故事，學生能提升對傳統(tǒng)文化的理解，增強語言表達能力；通過討論陀螺的制作與玩法，培養(yǎng)學生邏輯思維和創(chuàng)新能力；通過實踐制作陀螺，激發(fā)學生審美情趣，傳承民間文化。重點難點及解決辦法重點：

1.理解陀螺的故事情節(jié)，把握陀螺文化的特點。

2.通過陀螺的制作過程，學習傳統(tǒng)工藝，感受民間文化的魅力。

難點：

1.學生對陀螺文化的理解深度不足，難以體會到其中的文化內涵。

2.學生在實踐制作陀螺時，可能遇到操作困難，影響制作效果。

解決辦法：

1.通過多媒體展示陀螺的歷史圖片和視頻，豐富學生知識，加深對陀螺文化的認識。

2.引導學生小組合作，共同探討陀螺的制作步驟，分解難點，逐步突破。

3.針對學生在實踐操作中遇到的問題，及時給予指導和幫助，確保每位學生都能完成陀螺制作。教學資源軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備

課程平臺：學校語文教學平臺

信息化資源：陀螺文化相關圖片、視頻資料、故事文本

教學手段：課堂討論、小組合作、動手實踐、多媒體展示教學過程一、導入新課

1.老師手持一個陀螺，引起學生興趣：“同學們，你們見過陀螺嗎？它是什么樣子的？你們知道陀螺是怎么玩的嗎？”

2.學生分享自己的陀螺經歷，老師引導學生關注陀螺的歷史和文化。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.老師檢查學生的朗讀情況，糾正字音，指導學生讀通句子。

3.學生交流對課文內容的初步理解，老師引導學生關注陀螺的制作過程和陀螺文化。

三、精讀課文，深入探究

1.老師提問：“課文中有哪些關于陀螺制作過程的描述？請同學們找出相關段落，并用自己的話概括。”

學生找出相關段落，用自己的話概括陀螺的制作過程。

老師點評并總結陀螺制作過程的特點。

2.老師提問：“陀螺在課文中扮演了什么角色？它給人們帶來了哪些樂趣？”

學生回答，老師引導學生關注陀螺在故事中的象征意義，以及它給人們帶來的快樂。

老師總結陀螺在故事中的重要性。

3.老師提問：“課文中提到了哪些民間傳統(tǒng)工藝？它們有什么特點？”

學生回答，老師引導學生關注民間傳統(tǒng)工藝的傳承和發(fā)揚。

老師總結民間傳統(tǒng)工藝的特點和價值。

4.老師提問：“陀螺文化在現(xiàn)代社會中有什么意義？”

學生討論，老師引導學生關注陀螺文化在現(xiàn)代社會中的傳承和發(fā)展。

老師總結陀螺文化在現(xiàn)代社會中的意義。

四、動手實踐，體驗制作

1.老師展示陀螺制作工具和材料，講解制作步驟。

2.學生分組合作，按照步驟制作陀螺。

3.老師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

4.學生展示自己的陀螺，分享制作心得。

五、總結全文，升華情感

1.老師提問：“通過本節(jié)課的學習，你們對陀螺有了哪些新的認識？”

學生分享自己的學習收獲，老師點評并總結。

2.老師引導學生關注民間傳統(tǒng)工藝的傳承，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

3.老師總結本節(jié)課的教學內容，強調陀螺文化在現(xiàn)代社會中的價值。

六、布置作業(yè)

1.學生回家后，向家人介紹陀螺文化，并邀請家人一起制作陀螺。

2.學生收集有關陀螺的圖片和視頻，制作一份關于陀螺的資料夾。

七、課堂小結

1.老師回顧本節(jié)課的教學內容，強調陀螺文化的重要性。

2.學生分享自己的學習感受，老師點評并鼓勵。

3.老師總結本節(jié)課的教學成果，期待學生在今后的學習中繼續(xù)關注民間傳統(tǒng)工藝。學生學習效果六、學生學習效果

經過本節(jié)課的學習，學生們在以下方面取得了顯著的學習效果：

1.語言表達能力的提升：學生在課堂討論和總結中，能夠準確地使用語言描述陀螺的制作過程，表達對陀螺文化的理解和感悟，提高了他們的語言組織和表達能力。

2.知識體系的拓展：學生對陀螺的制作方法、歷史背景以及民間傳統(tǒng)工藝有了更深入的了解，知識體系得到了拓展，增強了他們對傳統(tǒng)文化的認識。

3.思維能力的培養(yǎng)：通過分析陀螺在課文中的作用和象征意義，學生學會了從多個角度思考問題，培養(yǎng)了他們的邏輯思維和批判性思維能力。

4.實踐操作能力的增強：在陀螺制作環(huán)節(jié)，學生們親手實踐，學會了簡單的木工和裝飾技巧，增強了他們的動手能力和實踐操作能力。

5.文化傳承意識的覺醒：學生通過學習陀螺文化，對傳統(tǒng)文化有了更深的情感，意識到保護和傳承傳統(tǒng)文化的重要性，激發(fā)了他們的文化自信和責任感。

6.合作精神的培養(yǎng)：在小組合作制作陀螺的過程中，學生們學會了分工合作、相互幫助，增強了他們的團隊協(xié)作能力和社交能力。

7.審美情趣的提升：通過欣賞陀螺的美麗圖案和獨特造型，學生們的審美情趣得到了提升，學會了欣賞民間藝術的獨特魅力。

8.創(chuàng)新意識的激發(fā)：在陀螺制作過程中，學生可以根據(jù)自己的喜好進行創(chuàng)新，設計了個性化的陀螺，這激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。板書設計①陀螺文化概述

-陀螺起源與發(fā)展

-民間