語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)大單元教學(xué)課件預(yù)測(cè)08整本書(shū)閱讀

同學(xué)們，老師先給大家講個(gè)故事。有個(gè)小男孩，渴望不費(fèi)力氣得到一切。有一天，他在河邊釣魚(yú)時(shí)，出現(xiàn)一個(gè)神奇寶貝，像魔法口袋，能變出各種東西。小男孩想要啥就有啥，比如想要漫畫(huà)書(shū)，瞬間就有了；想去游樂(lè)場(chǎng)，眨眼就到了。這個(gè)寶貝就是寶葫蘆。今天，我們一起走進(jìn)《寶葫蘆的秘密》，去探索寶葫蘆的奇妙世界，看看小男孩和寶葫蘆之間有哪些有趣又驚險(xiǎn)的故事。準(zhǔn)備好了嗎？一起開(kāi)啟閱讀之旅吧！一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、讀封面，了解信息

這本書(shū)的作者是張?zhí)煲?。張?zhí)煲硎侵袊?guó)現(xiàn)代著名作家，尤其在兒童文學(xué)領(lǐng)域成就斐然。他的作品風(fēng)格獨(dú)特，充滿了奇幻的想象、幽默的語(yǔ)言和深刻的教育意義。二、讀封面，了解信息

瞧這本書(shū)的封面，上面有一個(gè)小男孩，他正釣到一個(gè)寶葫蘆呢。從這個(gè)畫(huà)面我們可以大膽猜測(cè)，這本書(shū)肯定圍繞著這個(gè)小男孩和寶葫蘆展開(kāi)。也許會(huì)講述小男孩得到寶葫蘆之后發(fā)生的一系列奇妙故事。這個(gè)寶葫蘆究竟會(huì)給小男孩帶來(lái)怎樣的驚喜或者麻煩呢？你可以進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)。三、內(nèi)容介紹

《寶葫蘆的秘密》講述了一個(gè)充滿奇幻色彩的故事。

小男孩王葆在一次偶然的機(jī)會(huì)中得到了一個(gè)神奇的寶葫蘆。這個(gè)寶葫蘆神通廣大，能滿足王葆的各種愿望。只要王葆心里一想，寶葫蘆就能立刻變出他想要的東西。比如美味的食物、好玩的玩具、漂亮的衣服等等。

一開(kāi)始，王葆對(duì)寶葫蘆帶來(lái)的便利感到無(wú)比興奮和驚喜。然而，隨著故事的發(fā)展，寶葫蘆也給他帶來(lái)了一系列的麻煩。它的出現(xiàn)讓王葆陷入了謊言和困惑之中，他不得不面對(duì)自己的錯(cuò)誤和成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)。三、內(nèi)容介紹

在這個(gè)過(guò)程中，王葆逐漸認(rèn)識(shí)到，不勞而獲并不能帶來(lái)真正的幸福和滿足。他開(kāi)始努力擺脫寶葫蘆的束縛，學(xué)會(huì)通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。最終，王葆在經(jīng)歷了許多波折后，成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢、誠(chéng)實(shí)、有責(zé)任感的孩子。

這本書(shū)以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和精彩的情節(jié)，向孩子們傳達(dá)了一個(gè)重要的道理：只有通過(guò)自己的努力和奮斗，才能獲得真正的成功和快樂(lè)。（一）預(yù)測(cè)1.觀察封面：從封面上小男孩釣到寶葫蘆的畫(huà)面，我們可以預(yù)測(cè)故事可能會(huì)圍繞小男孩和寶葫蘆之間的奇妙經(jīng)歷展開(kāi)。比如，寶葫蘆會(huì)有哪些神奇的功能？小男孩會(huì)用寶葫蘆做什么？2.讀標(biāo)題：“寶葫蘆的秘密”這個(gè)標(biāo)題讓我們好奇寶葫蘆到底有什么秘密呢？可以帶著這個(gè)問(wèn)題去閱讀，在閱讀過(guò)程中不斷驗(yàn)證和調(diào)整自己的預(yù)測(cè)。四、閱讀方法指導(dǎo)（二）提問(wèn)法1.在閱讀前，可以提出一些問(wèn)題，如：寶葫蘆是從哪里來(lái)的？它為什么會(huì)選擇小男孩？小男孩會(huì)如何使用寶葫蘆？這些問(wèn)題可以引導(dǎo)我們更有針對(duì)性地閱讀。2.閱讀過(guò)程中，也可以隨時(shí)提出問(wèn)題，如：為什么小男孩會(huì)感到困惑？寶葫蘆的秘密會(huì)不會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)？通過(guò)提問(wèn)，加深對(duì)故事的理解。（三）批注法1.劃出好詞好句：在閱讀時(shí)，可以用鉛筆劃出書(shū)中優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的句子，如描寫(xiě)人物、景物的語(yǔ)句，或者富有哲理的話語(yǔ)。這不僅可以幫助我們積累語(yǔ)言素材，還能讓我們更好地體會(huì)作者的寫(xiě)作技巧。2.寫(xiě)下自己的感受：在書(shū)頁(yè)的空白處，可以寫(xiě)下自己對(duì)故事中人物、情節(jié)的感受和想法。比如，你喜歡小男孩嗎？為什么？你覺(jué)得寶葫蘆的做法對(duì)嗎？通過(guò)批注，與作者和故事進(jìn)行互動(dòng)。（四）復(fù)述法1.讀完一個(gè)章節(jié)或一段故事后，可以試著用自己的話復(fù)述內(nèi)容。這可以鍛煉我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力。2.可以和同學(xué)或家人分享自己復(fù)述的故事，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。（五）聯(lián)系實(shí)際法1.讀完故事后，思考故事中的道理與我們的生活有什么聯(lián)系。比如，從小男孩的經(jīng)歷中，我們明白了不勞而獲是不可取的，那么在我們的生活中，我們應(yīng)該如何通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想呢？2.可以結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约簭墓适轮械玫降膯⑹竞褪斋@。五、精讀片段展示片段一：我就這么著，從很小的時(shí)候起，聽(tīng)奶奶講故事，一直聽(tīng)到我十來(lái)歲。奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見(jiàn)了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。下次講的是李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆。王五呢，他因?yàn)槭且粋€(gè)好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個(gè)寶葫蘆。至于趙六得的一個(gè)寶葫蘆——那是掘地掘出來(lái)的。五、精讀片段展示賞析：這個(gè)片段通過(guò)講述不同人得到寶葫蘆的方式，為故事增添了神秘的色彩。奶奶的故事充滿了奇幻元素，激發(fā)了讀者的好奇心，讓人迫不及待地想知道主人公王葆會(huì)以怎樣的方式得到寶葫蘆。同時(shí)，不同的故事也暗示了寶葫蘆的神奇力量和它可能給人帶來(lái)的不同命運(yùn)。五、精讀片段展示片段二：可是我不能對(duì)任何人泄露一個(gè)字。我得保密?？墒俏矣钟袧M肚子的高興，關(guān)也關(guān)不住地要迸出來(lái)。我沒(méi)有辦法。我只好嘴里大聲唱著——說(shuō)也不好意思，我簡(jiǎn)直成了一個(gè)小娃娃了，不過(guò)好在沒(méi)人瞧見(jiàn)——又打了兩個(gè)滾?？蛇€是感覺(jué)到不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個(gè)筋斗。五、精讀片段展示賞析：這段描寫(xiě)生動(dòng)地展現(xiàn)了王葆得到寶葫蘆后的興奮之情。他既想保守秘密，又無(wú)法抑制內(nèi)心的喜悅，通過(guò)唱歌、打滾、翻筋斗等一系列動(dòng)作，將一個(gè)孩子得到寶貝后的天真活潑和激動(dòng)表現(xiàn)得淋漓盡致。作者用細(xì)膩的筆觸和富有童趣的描寫(xiě)，讓讀者能夠深刻地感受到王葆的心情，也更容易與主人公產(chǎn)生共鳴。五、精讀片段展示片段二：哈，這可好了，這可好了！我在地下打了一個(gè)滾。我多快活呀！又打了一個(gè)滾。我真恨不得跑去告訴奶奶，告訴媽媽和爸爸，說(shuō)我得到了幸福，什么事都有了辦法。我也恨不得跑去告訴我的同學(xué)們，告訴我們輔導(dǎo)員和班主任，說(shuō)我將來(lái)要干什么就可以干什么，準(zhǔn)有成就，不是當(dāng)英雄就是當(dāng)模范。這可一點(diǎn)兒也不是夸大，也不是吹牛：我有百分之百的把握。五、精讀片段展示賞析：這里進(jìn)一步強(qiáng)化了王葆得到寶葫蘆后的喜悅和對(duì)未來(lái)的憧憬。他一連串的心理活動(dòng)和動(dòng)作描寫(xiě)，如在地下打滾、恨不得告訴所有人等，充分體現(xiàn)了他對(duì)寶葫蘆的依賴和對(duì)美好生活的向往。同時(shí)，也為后面故事的發(fā)展埋下了伏筆，讓讀者好奇寶葫蘆是否真的能如王葆所愿，給他帶來(lái)無(wú)盡的幸福和成就。閱讀計(jì)劃