統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)18古詩(shī)二首公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案18古詩(shī)二首

教材第81～83頁(yè)

1.會(huì)認(rèn)“絕、徑"等生字，讀準(zhǔn)多音字“似”，會(huì)寫“絕、滅"等字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，并根據(jù)教師的范讀讀出停頓、節(jié)奏。

3.借助課文插圖，想象描繪的畫面，再用自己的話描述自己的想象及感受，有感情地朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。

識(shí)字寫字，朗讀并背誦課文。

讓學(xué)生感受古詩(shī)文字的意境，感悟古詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。

【教師準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片、圖片。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。

【教學(xué)方法】

利用啟發(fā)提問法、情境教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，通過創(chuàng)設(shè)情境和提問來幫助學(xué)生更好地理解課文的主題等。

【學(xué)習(xí)方法】

運(yùn)用觀察法、討論交流法、小組合作法，深入思考問題，主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

2課時(shí)

第一課時(shí)

情景導(dǎo)入

從一年級(jí)開始，我們就學(xué)了不少古詩(shī)，本學(xué)期我們還學(xué)了《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)——《江雪》和《敕勒歌》吧?。ò鍟n題。）

初讀課文

1.配樂范讀全詩(shī)，學(xué)生聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏。特別要注意聽自己不認(rèn)識(shí)的字。

2.學(xué)生借助拼音自讀，一邊讀一邊圈出生字，多讀幾遍，試著讀出節(jié)奏。

3.同桌互讀，幫助糾正字音。

4.指生讀，教師相機(jī)糾正字音，強(qiáng)調(diào)“舟”是翹舌音，“蹤、蒼"是平舌音，“徑、蹤、籠、蒼、?！笔呛蟊且?，“野"是整體認(rèn)讀音節(jié)。

5.男女生合作讀，分組讀，齊讀。

6.師生間、學(xué)生間適時(shí)評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)字：

滅：上橫不宜太長(zhǎng)；點(diǎn)撇左右呼應(yīng)；長(zhǎng)撇正對(duì)橫畫中點(diǎn)起筆，捺畫在撇畫中部偏上起筆，撇捺舒展。

獨(dú)：“犭”撇畫斜度一致，豎鉤彎弧自然?！跋x"豎畫從“口”中間直下，點(diǎn)畫位置恰當(dāng)。

野：左部稍短，右部稍長(zhǎng)?！袄?橫向筆畫排布均勻，豎畫正直，最后一筆為提。“予”寬度適中，豎鉤端正。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

展示一些雪中的山水圖片，提問：大家想一想，在這樣的雪景中，如果有一條江，江上會(huì)是怎樣的景象呢？今天，我們就跟隨唐代詩(shī)人柳宗元一起去看看他筆下的江雪景色。（板書課題：江雪）

探究新知

一、學(xué)習(xí)《江雪》

（一）理解詩(shī)句。

1.學(xué)習(xí)第1、2句詩(shī)。

（1）提問：“千山"和“萬徑”是什么意思？這里的“千"和“萬”是實(shí)指嗎？

引導(dǎo)學(xué)生理解“千山"萬徑”是虛指，形容山多路多。

（2）提問：“絕"和“滅”又是什么意思呢？從這兩個(gè)字中你能感受到什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解“絕"是絕跡，“滅”是消失，從中感受到環(huán)境的極度寂靜和寒冷。

（3）請(qǐng)學(xué)生用自己的話說說這兩句詩(shī)描繪的畫面。

總結(jié)：所有的山上都看不到飛鳥的影子，所有的小路都沒有人的蹤跡。

2.學(xué)習(xí)第3、4句詩(shī)。

（1）提問：在這樣寒冷寂靜的環(huán)境中，出現(xiàn)了誰？從“孤"和“獨(dú)”這兩個(gè)字，你能體會(huì)到什么？

漁翁。漁翁的孤獨(dú)。

（2）提問：“蓑笠"是什么？漁翁為什么要在這樣寒冷的下雪天獨(dú)自釣魚呢？

“蓑笠”指蓑衣和斗笠。漁翁在這樣寒冷的下雪天獨(dú)自釣魚，可能有以下幾種原因：①生活所迫。②個(gè)人喜好。③尋找心靈的寄托和安慰。④漁翁并非真實(shí)存在的，詩(shī)人借助下雪天獨(dú)自釣魚的漁翁形象反映自己孤獨(dú)的心境。

（3）請(qǐng)學(xué)生描述這兩句詩(shī)的畫面。

總結(jié)：江面上有一條孤單的小船，一位身披蓑衣、頭戴斗笠的老漁翁，獨(dú)自在大雪紛飛的寒冷江面上釣魚。

（二）體會(huì)情感。

1.引導(dǎo)學(xué)生再讀古詩(shī)，思考：詩(shī)人描繪這樣一幅冰天雪地、人鳥絕跡，只有漁翁獨(dú)自垂釣的畫面，僅僅是在寫景嗎？他想通過這首詩(shī)表達(dá)自己怎樣的情感呢？

2.介紹《江雪》的創(chuàng)作背景：柳宗元參加永貞革新失敗后，被貶官到永州。他從政壇新星淪為“罪臣”，家族蒙羞，親友疏離。在母親去世后的次年寒冬，他創(chuàng)作了這首詩(shī)。

3.組織學(xué)生小組討論，結(jié)合背景資料和詩(shī)句內(nèi)容，談?wù)剬?duì)詩(shī)人情感的理解。

4.小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：詩(shī)人借寒江獨(dú)釣的漁翁形象，表達(dá)自己在遭受打擊和排擠后，雖然孤獨(dú)寂寞，但依然堅(jiān)持自己的操守，不與世俗同流合污，在困境中不屈服的精神。

（三）朗讀背誦。

1.教師指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)句的節(jié)奏和韻味，前兩句語調(diào)低沉緩慢，表現(xiàn)出寒冷寂靜的氛圍；后兩句語調(diào)稍強(qiáng)，體現(xiàn)出漁翁的孤獨(dú)和堅(jiān)韌。

2.師范讀，學(xué)生跟讀，再自由練讀。

3.多種形式朗讀，如分男女讀、小組賽讀等，在朗讀中加深對(duì)古詩(shī)的理解。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句描繪的畫面，嘗試背誦古詩(shī)。先自己練習(xí)背誦，再指名背誦，最后全班齊背。

二、學(xué)習(xí)《敕勒歌》

導(dǎo)入：我們的祖國(guó)幅員遼闊，有很多美麗的景色。今天，老師要帶領(lǐng)大家一起去草原看一看。

課件出示草原的圖片，并配有音樂，引導(dǎo)學(xué)生欣賞草原的美麗景色后，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

過渡：碧藍(lán)的天空，如茵的草地，成群的牛羊，真是一幅美麗的畫卷哪！北朝曾有人用簡(jiǎn)短的27個(gè)字向我們概括了草原的景色，讓我們一起走進(jìn)北朝民歌《敕勒歌》吧！

簡(jiǎn)介：敕勒族是中國(guó)古代北方地區(qū)的游牧民族之一，《敕勒歌》是敕勒族的民歌，是北朝民歌的代表作之一。

1.引導(dǎo)學(xué)生想一想：對(duì)照畫面讀古詩(shī)，詩(shī)中哪幾句描寫了圖中的內(nèi)容？

2.課件出示：敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。

（1）出示“陰山”圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。

（2）簡(jiǎn)介：敕勒族是中國(guó)古代北方地區(qū)的游牧民族之一。敕勒川是敕勒族居住的地方，它位于陰山腳下。

（3）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“川"是“平川、平原”的意思。

（4）出示圓頂帳篷和圓頂帳篷形狀的藍(lán)天，對(duì)比感受“天似穹廬"的意思。

①指導(dǎo)學(xué)生理解圓頂帳篷是草原上人們住的房子。

②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看，這些房子的屋頂?shù)男螤罹拖裾艋\的蓋兒，而天空就像圓圓的屋頂籠罩在原野上。這正是——天似穹廬，籠蓋四野。

（5）理解生字意思。

①似：好像。

②廬：本義指房舍，“穹廬”指的是游牧民族居住的圓頂帳篷，用氈子做成。

③籠：多音字。出示鳥籠圖片，點(diǎn)撥“鳥籠"中“籠”的讀音是lónɡ，當(dāng)表示動(dòng)作時(shí)“籠"讀lǒnɡ，如本課的“籠蓋”。請(qǐng)同學(xué)用雙手做屋頂，感受“籠蓋"的意思。

④野：課件出示“田野、原野”的圖片，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)中的“四野"指的是原野。

3.想象畫面，理解詩(shī)句。

（1）課件出示：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

（2）理解詞語意思。

“蒼蒼”“茫茫"在形容不同的事物時(shí)有不同的含義。

①“天蒼蒼”是天很藍(lán)的意思。（課件出示藍(lán)天的圖片，指生讀“天蒼蒼"。）“松柏蒼蒼”形容松柏翠綠翠綠的。（出示詞語“松柏蒼蒼"及松柏圖片。）

②茫：出示一望無際的草原圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語“野茫?！?；出示白雪覆蓋山野的圖片，讀詞語“白茫茫"；出示望不到邊際的大海圖片，讀詞語“大海茫?！薄?/p>

（3）小組交流理解詩(shī)意：天藍(lán)藍(lán)的，草原一望無際，一陣陣風(fēng)吹過來，草低下了頭，呈現(xiàn)出又肥又壯的牛羊。

（4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，一邊讀詩(shī)句一邊想象畫面。

（5）描繪畫面，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

多么美麗，多么廣闊的草原??！這簡(jiǎn)直就是一幅圖畫：遠(yuǎn)處是雄偉的陰山，藍(lán)天上飄著幾朵白云，美麗的草原無邊無際。這里有成群的牛羊，這里是牧民可愛的家。

4.讀整首詩(shī)，小組內(nèi)互相聽一聽，評(píng)一評(píng)。

5.小組派代表有感情地讀古詩(shī)。

6.結(jié)合課文插圖練習(xí)背誦，評(píng)比“背誦高手”，看誰能用最短的時(shí)間把古詩(shī)背誦下來。

作業(yè)布置

1.選用相關(guān)同步練習(xí)。

2.搜集有關(guān)古詩(shī)的資料。

《江雪》描繪了一幅幽靜寒冷的畫面，借江邊垂釣的漁翁的形象表達(dá)出詩(shī)人心中的孤寂，借外部世界的純潔寂靜表現(xiàn)出一種孤傲清高的心靈境界，抒發(fā)了詩(shī)人孤單寂寥的心境?！峨防崭琛访枥L了陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光，反映我國(guó)古代北方少數(shù)民族殷實(shí)富足的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

我們欣賞了柳宗元筆下的江雪景色，游玩了遼闊無邊的草原，你一定有很多的收獲吧。把你的了解、想法與你的好朋友說一說。大自然就是一幅