第13課東漢的興衰（說課稿）2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2024）一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以“第13課東漢的興衰”為主題，旨在讓學(xué)生了解東漢時(shí)期的歷史背景、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、歸納歷史規(guī)律的能力，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到東漢的興衰是歷史發(fā)展的必然，為后續(xù)學(xué)習(xí)三國兩晉南北朝時(shí)期的歷史奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)東漢時(shí)期社會(huì)發(fā)展的復(fù)雜性，提升學(xué)生歷史解釋能力。通過分析東漢政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生歷史思辨能力。引導(dǎo)學(xué)生理解歷史人物在歷史進(jìn)程中的作用，培養(yǎng)家國情懷和社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：東漢光武帝的統(tǒng)治措施及其影響。具體包括光武帝恢復(fù)生產(chǎn)、減輕賦稅、整頓吏治等政策，以及這些措施對(duì)東漢初年社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的意義。

-重點(diǎn)二：東漢中后期政治腐敗和社會(huì)動(dòng)蕩的原因。需要學(xué)生理解外戚、宦官專權(quán)與政治腐敗的關(guān)系，以及社會(huì)矛盾激化的表現(xiàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：東漢外戚、宦官專權(quán)的演變過程。難點(diǎn)在于學(xué)生需要理解外戚、宦官專權(quán)是如何逐漸演變的，以及它們對(duì)東漢政治穩(wěn)定的影響。

-難點(diǎn)二：社會(huì)矛盾激化與黃巾起義的關(guān)聯(lián)。難點(diǎn)在于學(xué)生需要分析東漢末年社會(huì)矛盾的根源，以及這些矛盾如何導(dǎo)致了黃巾起義的爆發(fā)。

-難點(diǎn)三：東漢的興衰對(duì)后世的影響。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生思考東漢的興衰對(duì)于后世政治制度、社會(huì)風(fēng)氣等方面的啟示。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景，講解東漢光武帝的統(tǒng)治措施和東漢末年的社會(huì)動(dòng)蕩，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生討論東漢外戚、宦官專權(quán)的影響，激發(fā)學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)歷史解釋能力。

3.案例分析法：通過分析黃巾起義等歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)矛盾與歷史進(jìn)程的關(guān)系。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示東漢時(shí)期的歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供相關(guān)歷史資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

3.互動(dòng)教學(xué)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)歷史游戲或模擬活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了西漢的繁榮，今天我們將一起走進(jìn)東漢，探索這個(gè)時(shí)期的興衰歷程。請(qǐng)大家翻開課本，第13課“東漢的興衰”，讓我們一起開始今天的探索之旅。

二、新課導(dǎo)入

1.講解東漢的建立

（老師）同學(xué)們，東漢是在西漢末年王莽篡位后，經(jīng)過一系列的動(dòng)蕩，最終由誰建立的？

（學(xué)生）光武帝劉秀。

（老師）很好，東漢的建立標(biāo)志著中國歷史上一個(gè)新時(shí)期的開始。接下來，我們來看一下光武帝劉秀是如何恢復(fù)生產(chǎn)、穩(wěn)定社會(huì)秩序的。

2.分析光武帝的統(tǒng)治措施

（老師）光武帝采取了哪些措施來恢復(fù)生產(chǎn)、穩(wěn)定社會(huì)秩序呢？

（學(xué)生）減輕賦稅、整頓吏治、恢復(fù)生產(chǎn)等。

（老師）非常正確。光武帝的這些措施對(duì)東漢初年的社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)恢復(fù)起到了重要作用。

3.討論光武帝統(tǒng)治的影響

（老師）同學(xué)們，光武帝的統(tǒng)治對(duì)東漢時(shí)期有什么樣的影響？

（學(xué)生）光武帝的統(tǒng)治使得東漢初年社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)，為東漢的繁榮奠定了基礎(chǔ)。

（老師）很好，同學(xué)們能夠準(zhǔn)確把握光武帝統(tǒng)治的影響，下面我們來進(jìn)一步探討東漢中后期的政治狀況。

三、課堂探究

1.外戚、宦官專權(quán)的演變

（老師）東漢中后期，外戚、宦官專權(quán)成為政治腐敗的主要表現(xiàn)。請(qǐng)大家思考，外戚、宦官專權(quán)是如何演變的？

（學(xué)生）外戚、宦官通過婚姻關(guān)系進(jìn)入宮廷，逐漸掌握實(shí)權(quán)，最終形成專權(quán)局面。

（老師）分析得很到位。外戚、宦官專權(quán)導(dǎo)致了政治腐敗，加劇了社會(huì)矛盾。

2.社會(huì)矛盾激化與黃巾起義

（老師）東漢末年，社會(huì)矛盾激化，最終爆發(fā)了黃巾起義。請(qǐng)大家分析，黃巾起義爆發(fā)的原因是什么？

（學(xué)生）黃巾起義爆發(fā)的原因是東漢末年政治腐敗、社會(huì)矛盾激化，加上自然災(zāi)害等因素。

（老師）同學(xué)們的分析非常準(zhǔn)確。黃巾起義是東漢末年社會(huì)矛盾激化的產(chǎn)物，它對(duì)東漢政權(quán)造成了嚴(yán)重打擊。

3.東漢的興衰對(duì)后世的影響

（老師）東漢的興衰對(duì)后世有什么樣的影響？

（學(xué)生）東漢的興衰使得人們認(rèn)識(shí)到政治腐敗、社會(huì)矛盾是導(dǎo)致國家衰敗的重要原因，為后世政治改革提供了借鑒。

（老師）很好，同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)到東漢興衰對(duì)后世的影響，這是我們學(xué)習(xí)歷史的重要目的。

四、課堂小結(jié)

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了第13課“東漢的興衰”，了解了東漢的建立、光武帝的統(tǒng)治措施、外戚、宦官專權(quán)的演變、社會(huì)矛盾激化與黃巾起義、東漢的興衰對(duì)后世的影響等內(nèi)容。希望大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)|漢時(shí)期的歷史有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

五、作業(yè)布置

1.請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，整理東漢時(shí)期的歷史大事年表。

2.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于東漢興衰的短文，字?jǐn)?shù)不限。

六、課堂反思

（老師）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)東漢的興衰有了更加深入的了解。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠繼續(xù)關(guān)注歷史，從歷史中汲取智慧，為我們的國家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-東漢時(shí)期的歷史地圖：提供東漢時(shí)期疆域、行政區(qū)劃的地圖，幫助學(xué)生理解東漢時(shí)期的地理分布和行政格局。

-東漢時(shí)期的社會(huì)生活圖片集：收集東漢時(shí)期的日常生活、建筑、服飾、手工業(yè)等圖片，直觀展示東漢時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌。

-東漢時(shí)期的重要文獻(xiàn)資料：如《后漢書》、《三國志》等，為學(xué)生提供深入了解東漢時(shí)期歷史的第一手資料。

-東漢時(shí)期的藝術(shù)作品：如畫像石、銅鏡、陶俑等，通過藝術(shù)作品了解東漢時(shí)期的審美觀念和文化特征。

2.拓展建議：

-地理拓展：引導(dǎo)學(xué)生通過歷史地圖，了解東漢時(shí)期的疆域變遷和行政區(qū)劃變化，分析東漢時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展特點(diǎn)。

-社會(huì)生活拓展：組織學(xué)生觀看東漢時(shí)期的社會(huì)生活圖片集，討論東漢時(shí)期的社會(huì)風(fēng)俗、生活習(xí)慣，以及這些現(xiàn)象背后的歷史原因。

-文獻(xiàn)資料拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《后漢書》、《三國志》等文獻(xiàn)資料，從中提取有關(guān)東漢時(shí)期的歷史信息，對(duì)比分析不同史料對(duì)同一歷史事件的記載差異。

-藝術(shù)作品拓展：通過分析東漢時(shí)期的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生了解東漢時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格和審美特點(diǎn)，探討藝術(shù)作品與當(dāng)時(shí)社會(huì)文化的關(guān)系。

-歷史人物拓展：選取東漢時(shí)期具有代表性的歷史人物，如光武帝、曹操、劉備等，通過查閱資料，撰寫人物傳記，深入分析這些人物在歷史進(jìn)程中的作用和影響。

-歷史事件拓展：以黃巾起義為例，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬歷史事件，通過討論和分析，加深對(duì)歷史事件的理解。

-歷史比較拓展：將東漢時(shí)期與西漢時(shí)期進(jìn)行比較，分析兩漢時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的異同，探討歷史發(fā)展的規(guī)律。

-歷史反思拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考東漢興衰的歷史教訓(xùn)，如何避免歷史悲劇重演，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-東漢的建立：光武帝劉秀的功績(jī)，恢復(fù)漢室。

-光武帝的統(tǒng)治措施：減輕賦稅、整頓吏治、恢復(fù)生產(chǎn)。

-東漢中后期政治：外戚、宦官專權(quán)，政治腐敗。

-社會(huì)矛盾與黃巾起義：社會(huì)矛盾激化，黃巾起義的爆發(fā)。

-東漢的興衰：東漢末年的衰敗與歷史影響。

②關(guān)鍵詞：

-光武帝

-漢室

-賦稅

-吏治

-外戚

-宦官

-黃巾起義

-社會(huì)矛盾

③重點(diǎn)句子：

-“光武帝劉秀建立東漢，結(jié)束了王莽的新朝，恢復(fù)了漢室?！?/p>

-“光武帝采取了一系列措施，減輕了人民的負(fù)擔(dān)，恢復(fù)了社會(huì)秩序。”

-“外戚、宦官專權(quán)，導(dǎo)致政治腐敗，加劇了社會(huì)矛盾?！?/p>

-“黃巾起義爆發(fā)，標(biāo)志著東漢末年社會(huì)矛盾的激化?！?/p>

-“東漢的興衰，為后世留下了深刻的教訓(xùn)。”八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天的課結(jié)束了，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)情況，同時(shí)也進(jìn)行一些自我反思。

首先，我覺得今天的課堂氛圍還不錯(cuò)。同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很積極，對(duì)于東漢的興衰這一歷史事件，大家都有自己的一些看法和疑問。特別是在討論光武帝的統(tǒng)治措施和東漢中后期的政治狀況時(shí)，同學(xué)們能夠主動(dòng)參與進(jìn)來，這讓我很欣慰。我注意到，很多同學(xué)能夠從歷史的角度去分析問題，這對(duì)于他們歷史思維能力的培養(yǎng)是非常有幫助的。

但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解外戚、宦官專權(quán)這一部分時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于這個(gè)概念的理解還不夠深入。這讓我意識(shí)到，我在講解歷史概念時(shí)，可能需要更加細(xì)致和清晰。我打算在今后的教學(xué)中，更加注重歷史概念的解析，盡量用更生動(dòng)、貼近學(xué)生實(shí)際生活的方式去講解，幫助他們更好地理解和記憶。

另外，對(duì)于東漢末年社會(huì)矛盾激化和黃巾起義這部分內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的討論比較熱烈，但是有些同學(xué)的回答還是顯得有些片面。這說明我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，可能沒有做到充分調(diào)動(dòng)他們的思維，讓他們從多個(gè)角度去思考問題。在接下來的教學(xué)中，我打算嘗試更加開放式的討論方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，形成全面、客觀的歷史認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)手段方面，我使用了多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻等方式展示東漢時(shí)期的歷史場(chǎng)景，這確實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的視覺體驗(yàn)，讓他們更加直觀地感受到歷史的魅力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)過于依賴視