七年級(jí)生物上冊(cè)3.7.1《能量的釋放和利用》第1課時(shí)說(shuō)課稿3（新版）蘇科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)生物上冊(cè)3.7.1《能量的釋放和利用》第1課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（一）班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日星期三第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和社會(huì)責(zé)任。學(xué)生將通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，理解能量轉(zhuǎn)換和利用的基本原理，培養(yǎng)對(duì)生命活動(dòng)的科學(xué)認(rèn)知；通過(guò)分析能量流動(dòng)過(guò)程，發(fā)展科學(xué)推理和批判性思維能力；通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提升科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)操作技能；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到能量利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.能量轉(zhuǎn)換和利用的基本原理：重點(diǎn)理解食物鏈中能量流動(dòng)和轉(zhuǎn)化過(guò)程。

2.能量利用的實(shí)例分析：重點(diǎn)識(shí)別不同生物體如何利用能量進(jìn)行生命活動(dòng)。

難點(diǎn)：

1.能量流動(dòng)的定量關(guān)系：學(xué)生難以理解能量在食物鏈中的逐級(jí)遞減規(guī)律。

2.能量利用的效率問(wèn)題：學(xué)生難以評(píng)估不同能量利用方式的效果。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)際實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直觀感受能量轉(zhuǎn)換和流動(dòng)的過(guò)程。

2.結(jié)合具體案例，引導(dǎo)學(xué)生分析能量利用的效率，運(yùn)用圖表輔助理解。

3.采用小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中探究能量流動(dòng)的規(guī)律。

4.通過(guò)課堂提問(wèn)和反饋，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)驗(yàn)器材（食物鏈模型、能量轉(zhuǎn)換裝置）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：生物教學(xué)軟件、在線實(shí)驗(yàn)視頻、能量流動(dòng)相關(guān)動(dòng)畫。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、圖表分析、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，提前一天發(fā)布關(guān)于能量轉(zhuǎn)換和利用的科普視頻，要求學(xué)生觀看并記錄關(guān)鍵信息。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞能量轉(zhuǎn)換和利用的原理，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，提出問(wèn)題：“食物鏈中的能量是如何傳遞的？能量在傳遞過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么變化？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，通過(guò)班級(jí)微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)未完成的學(xué)生進(jìn)行提醒。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解能量轉(zhuǎn)換和利用的基本概念。

例如，學(xué)生閱讀關(guān)于能量流動(dòng)的書籍或網(wǎng)絡(luò)文章，了解能量在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

例如，學(xué)生思考“為什么植物能夠進(jìn)行光合作用，而動(dòng)物不能？”等問(wèn)題。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

例如，學(xué)生通過(guò)平臺(tái)提交自己的思維導(dǎo)圖，展示對(duì)能量轉(zhuǎn)換的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解能量轉(zhuǎn)換和利用的基本原理，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出能量轉(zhuǎn)換和利用的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，用動(dòng)物遷徙的故事引入能量流動(dòng)的概念。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解能量轉(zhuǎn)換和利用的原理，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

例如，通過(guò)講解食物鏈中的能量傳遞，解釋能量流動(dòng)的逐級(jí)遞減規(guī)律。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握能量轉(zhuǎn)換和利用的技能。

例如，小組討論不同能量利用方式的效率，角色扮演能量傳遞過(guò)程中的角色。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

例如，學(xué)生提出“為什么能量不能完全被利用？”的問(wèn)題，教師解釋能量轉(zhuǎn)化的不可逆性。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)芰哭D(zhuǎn)換和利用知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解能量轉(zhuǎn)換和利用的原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握能量轉(zhuǎn)換和利用的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解能量轉(zhuǎn)換和利用的原理，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)能量轉(zhuǎn)換和利用的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，布置關(guān)于能量效率計(jì)算的家庭作業(yè)。

-提供拓展資源：提供與能量轉(zhuǎn)換和利用相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

例如，推薦相關(guān)的科學(xué)紀(jì)錄片或在線課程。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如，通過(guò)班級(jí)會(huì)議或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決作業(yè)中的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

例如，學(xué)生寫反思日記，記錄自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的能量轉(zhuǎn)換和利用的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《生物能量學(xué)》：介紹能量在生物體內(nèi)的轉(zhuǎn)換、傳遞和利用的科學(xué)原理。

-《生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)》：探討生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)，包括食物鏈、食物網(wǎng)等概念。

-《生物化學(xué)能量轉(zhuǎn)換》：講解生物體內(nèi)化學(xué)能量的產(chǎn)生、轉(zhuǎn)換和利用過(guò)程。

-《能源與可持續(xù)發(fā)展》：分析能源的種類、利用方式和可持續(xù)發(fā)展策略。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)閱讀《生物能量學(xué)》和《生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)》等書籍，深入了解能量在生物體內(nèi)的轉(zhuǎn)換和傳遞過(guò)程，以及生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的規(guī)律。

-為了更直觀地理解食物鏈和食物網(wǎng)，學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的食物鏈模型，并用彩色卡片表示不同生物體內(nèi)的能量含量。

-通過(guò)《生物化學(xué)能量轉(zhuǎn)換》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解細(xì)胞呼吸、光合作用等生物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程，并探討這些過(guò)程在自然界中的重要性。

-針對(duì)能源與可持續(xù)發(fā)展的主題，學(xué)生可以收集相關(guān)資料，了解不同類型的能源（如太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等）的特點(diǎn)和利用方式，以及如何在日常生活中踐行可持續(xù)發(fā)展理念。

-在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以關(guān)注以下知識(shí)點(diǎn)：

-能量轉(zhuǎn)換的基本原理，如化學(xué)能、電能、熱能等之間的相互轉(zhuǎn)換。

-生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)，如能量流動(dòng)的逐級(jí)遞減、能量傳遞的效率等。

-生物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程，如細(xì)胞呼吸、光合作用等。

-可再生能源和清潔能源的特點(diǎn)及利用方式。

-能源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，如減少化石燃料的使用、提高能源利用效率等。

-學(xué)生可以通過(guò)以下方式拓展學(xué)習(xí)：

-參加學(xué)校或社區(qū)組織的環(huán)?；顒?dòng)，了解能源利用與環(huán)境保護(hù)的實(shí)際案例。

-觀看與能源、生態(tài)相關(guān)的紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》、《能源革命》等。

-參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽，如能源創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中。

-與家人、朋友分享學(xué)習(xí)心得，提高自己的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

-通過(guò)以上拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠鞏固課本知識(shí)，還能拓寬視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，有助于提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，為構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的未來(lái)貢獻(xiàn)力量。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合：在講解能量轉(zhuǎn)換和利用時(shí)，我嘗試將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解抽象的概念。例如，通過(guò)食物鏈模型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以直觀地看到能量在不同生物體之間的傳遞和轉(zhuǎn)換。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如動(dòng)畫、視頻等，將復(fù)雜的能量流動(dòng)過(guò)程簡(jiǎn)化，幫助學(xué)生更好地理解。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)知識(shí)點(diǎn)理解不深或缺乏興趣。

2.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)不足：雖然實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生理解，但實(shí)際生活中的能量利用案例較少，學(xué)生可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更具吸引力的實(shí)驗(yàn)和討論題目，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：引入課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、口頭報(bào)告等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，可以設(shè)置學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和能力。

3.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)：結(jié)合實(shí)際案例，如城市能源利用、家庭節(jié)能措施等，讓學(xué)生了解能量利用在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用?？梢匝?qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家來(lái)校講座，或者組織學(xué)生參觀能源利用設(shè)施，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

4.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和資源。例如，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供更深入的閱讀材料；對(duì)于理解困難的學(xué)生，可以提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)。

5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通：定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教學(xué)理念和學(xué)生的進(jìn)步。板