第23課《馬說》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第23課《馬說》是統(tǒng)編版語文八年級下冊的一篇文言文，主要內(nèi)容包括對《馬說》這篇名篇的朗讀、背誦、理解和賞析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：《馬說》是一篇經(jīng)典的文言文，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以鞏固和拓展已有的文言文知識，如文言文的朗讀技巧、詞匯積累、句式結(jié)構(gòu)等。同時，這篇課文也涉及了古代文學(xué)、歷史等方面的知識，有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生理解和賞析文言文的能力，提升語言建構(gòu)與運用水平。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受古文的韻味，增強文化自信，培養(yǎng)審美情趣。

3.通過學(xué)習(xí)《馬說》，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會從不同角度分析問題。學(xué)情分析在八年級下冊，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對文言文的語法結(jié)構(gòu)和基本詞匯有一定的了解。然而，由于文言文的特殊性和古漢語與現(xiàn)代漢語的差異，學(xué)生在閱讀和理解文言文時仍面臨一定挑戰(zhàn)。

首先，學(xué)生在知識層面上，對文言文的歷史背景、文學(xué)特色和作者生平了解有限，這可能會影響他們對文本的深入理解。其次，在能力方面，學(xué)生的文言文閱讀速度和準確性有待提高，對文言文中的實詞、虛詞和句式的理解能力需要進一步加強。此外，學(xué)生的文言文背誦和默寫能力也有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力是影響他們學(xué)習(xí)文言文的關(guān)鍵因素。部分學(xué)生可能缺乏主動學(xué)習(xí)的動力，對文言文學(xué)習(xí)存在抵觸情緒。同時，課堂上的行為習(xí)慣，如專注力、紀律性等，也會對教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服閱讀障礙，提高文言文閱讀能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教材（統(tǒng)編版語文八年級下冊）、筆記本、粉筆、黑板。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺，用于資源共享和學(xué)生在線學(xué)習(xí)。

3.信息化資源：古文朗讀音頻、文言文注釋資料、相關(guān)歷史背景和文學(xué)知識的電子文檔。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、互動式問答、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等教學(xué)活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一幅古代戰(zhàn)馬奔騰的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考：“一幅畫能講述一個怎樣的故事？一篇文章又能傳達多少智慧？”以此引發(fā)學(xué)生對《馬說》的好奇心。

-回顧舊知：教師簡要回顧文言文的學(xué)習(xí)方法，如斷句、注釋、翻譯等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《馬說》的作者韓愈的生平及文學(xué)成就，介紹《馬說》的寫作背景和文學(xué)價值。

-舉例說明：教師選取《馬說》中的經(jīng)典語句，如“世有伯樂，然后有千里馬”，引導(dǎo)學(xué)生分析其含義和修辭手法。

-互動探究：教師提出問題，如“作者為何要寫這篇文章？”，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享各自的觀點。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進行文言文朗讀，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏，培養(yǎng)文言文朗讀能力。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生糾正發(fā)音錯誤，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀方法。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《馬說》中的經(jīng)典語句和修辭手法。

-學(xué)生分享：請學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀課文，完成課后練習(xí)題。

-背誦《馬說》中的經(jīng)典語句，如“世有伯樂，然后有千里馬”。

-預(yù)習(xí)下一課《小石潭記》，了解作者柳宗元的生平及文學(xué)成就。

教學(xué)過程具體安排如下：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-展示圖畫，提問：“一幅畫能講述一個怎樣的故事？一篇文章又能傳達多少智慧？”

-回顧文言文學(xué)習(xí)方法。

2.新課呈現(xiàn)（25分鐘）

-講解韓愈生平及《馬說》寫作背景。

-舉例說明經(jīng)典語句含義和修辭手法。

-互動探究，引導(dǎo)學(xué)生討論作者寫作目的。

3.鞏固練習(xí)（20分鐘）

-分組朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。

-教師指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤。

4.課堂總結(jié)（10分鐘）

-總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)經(jīng)典語句和修辭手法。

-學(xué)生分享收獲和感悟。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題。

-背誦經(jīng)典語句。

-預(yù)習(xí)下一課。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-韓愈生平及文學(xué)成就：介紹韓愈的生平經(jīng)歷，包括他的政治觀點、教育理念以及他在文學(xué)上的貢獻，如《師說》、《進學(xué)解》等作品，讓學(xué)生更全面地了解這位唐代文學(xué)家。

-《馬說》背景資料：提供《馬說》寫作的歷史背景，如唐朝的社會狀況、馬在古代社會中的地位等，幫助學(xué)生理解文章的社會意義。

-文言文閱讀技巧：介紹一些文言文閱讀的技巧，如如何斷句、如何理解文言文中的實詞、虛詞等，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦與《馬說》風(fēng)格相近的文言文作品，如柳宗元的《黔之驢》、歐陽修的《醉翁亭記》等，讓學(xué)生在閱讀中感受古代文學(xué)的魅力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《韓愈全集》，深入了解韓愈的文學(xué)思想和作品風(fēng)格。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如唐代馬匹展覽，讓學(xué)生直觀感受古代馬文化。

-開展文言文閱讀競賽，激發(fā)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的閱讀能力。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文言文學(xué)習(xí)平臺，進行自主學(xué)習(xí)，拓展知識面。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記，記錄閱讀過程中的感悟和體會，提高寫作能力。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享對《馬說》的理解和解讀，培養(yǎng)批判性思維。

-建議學(xué)生嘗試將《馬說》中的觀點與現(xiàn)實社會現(xiàn)象相結(jié)合，進行思考和分析，提高他們的社會認知能力。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的文化活動，如古典詩詞朗誦會，提升他們的文化素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進親愛的同事們，教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的事業(yè)。每節(jié)課結(jié)束后，我都會進行一番反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。以下是我對《馬說》這一節(jié)課的反思和改進計劃。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。通過展示古代戰(zhàn)馬奔騰的圖畫，學(xué)生們對《馬說》產(chǎn)生了濃厚的興趣。但我也注意到，有些學(xué)生對于古文的理解還不夠深入，他們對于“伯樂”和“千里馬”這些概念的理解可能還需要加強。因此，在今后的教學(xué)中，我計劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些與古文相關(guān)的文化背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解文章。

接著，新課呈現(xiàn)部分，我詳細講解了《馬說》的作者韓愈的生平及文學(xué)成就，這對于學(xué)生來說是一個很好的學(xué)習(xí)機會。但在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生似乎對歷史背景不太感興趣，這可能是因為他們對古文的歷史感不夠強。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合具體的文學(xué)作品，讓學(xué)生更直觀地感受古代文化的魅力。

在互動探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生進行小組討論，分享各自的觀點。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，但實際情況是，有些學(xué)生參與討論的積極性不高。我認為這可能是因為他們對自己的觀點不夠自信，或者是對討論的規(guī)則不熟悉。為了改善這一點，我將在未來的教學(xué)中，加強對討論技巧的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生勇敢表達自己的觀點。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了文言文朗讀和課后練習(xí)，旨在提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在朗讀時存在發(fā)音不準確、節(jié)奏不流暢的問題。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，加強朗讀技巧的訓(xùn)練，比如通過聽音頻、跟讀等方式，幫助學(xué)生提高朗讀水平。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分享自己的收獲和感悟，這是一個很好的總結(jié)方式。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的分享內(nèi)容較為單一，缺乏深度。為了激發(fā)學(xué)生的思考，我打算在今