6.2金屬的化學性質(zhì)教學設計-2025-2026學年初中化學科粵版2024九年級下冊-科粵版2024課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：6.2金屬的化學性質(zhì)

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2025年10月15日星期五第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力和化學思維。學生通過實驗觀察金屬與酸、鹽溶液的反應，提升觀察、分析、推理等科學探究能力。同時，通過理解金屬活動性順序，培養(yǎng)學生的化學思維，學會運用化學知識解釋生活現(xiàn)象，增強學生的科學素養(yǎng)和社會責任感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入九年級之前，已經(jīng)對基本的化學概念有了初步的了解，包括物質(zhì)、元素、化合物等基本概念，以及簡單的化學反應。此外，他們對常見的金屬及其性質(zhì)也有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對化學學科普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過實驗來探索化學現(xiàn)象。學生在學習上表現(xiàn)出較強的動手操作能力和觀察能力，但部分學生在抽象思維和邏輯推理方面可能存在一定困難。學習風格上，多數(shù)學生偏好通過實驗和直觀演示來學習，但也有部分學生更傾向于通過閱讀和思考來理解化學知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習金屬的化學性質(zhì)時，可能會遇到以下困難：一是金屬活動性順序的理解，二是金屬與酸、鹽溶液反應的預測和解釋，三是實驗操作中可能出現(xiàn)的安全問題和實驗誤差。此外，學生可能對金屬活動性順序與實際應用之間的聯(lián)系感到困惑。為了克服這些困難，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш椭С郑瑤椭鷮W生建立正確的化學觀念，提高實驗操作技能，并鼓勵學生通過合作學習來解決問題。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實驗臺、試管、燒杯、鑷子、酒精燈、金屬片（鐵、銅、鋅等）、稀鹽酸、硫酸銅溶液、實驗記錄本。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線作業(yè)。

-信息化資源：金屬活動性順序的相關(guān)教學視頻、金屬與酸反應的動畫演示。

-教學手段：實物展示、實驗操作演示、小組討論、課堂提問。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示生活中常見的金屬制品，如鐵鍋、銅壺等，引導學生思考金屬在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽谩?/p>

2.提出問題：金屬為什么能夠被廣泛應用于各種領域？它們有哪些獨特的性質(zhì)？

3.學生回答：教師總結(jié)學生回答，引出金屬的化學性質(zhì)這一課題。

二、講授新課（15分鐘）

1.金屬活動性順序：介紹金屬活動性順序的概念，通過實驗演示金屬與酸、鹽溶液的反應，引導學生觀察現(xiàn)象，總結(jié)金屬活動性順序。

2.金屬與酸反應：講解金屬與酸反應的原理，通過實驗演示鐵與稀鹽酸的反應，引導學生觀察氣泡產(chǎn)生、溶液顏色變化等現(xiàn)象，總結(jié)金屬與酸反應的特點。

3.金屬與鹽溶液反應：講解金屬與鹽溶液反應的原理，通過實驗演示鋅與硫酸銅溶液的反應，引導學生觀察置換反應現(xiàn)象，總結(jié)金屬與鹽溶液反應的特點。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.實驗操作練習：學生分組進行金屬與酸、鹽溶液反應的實驗操作，教師巡回指導，確保學生掌握實驗技能。

2.課堂討論：學生分享實驗結(jié)果，教師引導學生分析實驗現(xiàn)象，總結(jié)金屬活動性順序在實際應用中的重要性。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出與金屬化學性質(zhì)相關(guān)的問題，如金屬活動性順序在實際生活中的應用、金屬腐蝕的防護措施等。

2.學生回答：學生積極回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)新實驗：教師設計一個創(chuàng)新實驗，如利用金屬活動性順序進行金屬置換實驗，引導學生思考實驗原理和操作步驟。

2.合作學習：學生分組進行創(chuàng)新實驗，教師巡回指導，鼓勵學生互相交流、共同解決問題。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.學生通過實驗探究，提高觀察、分析、推理等科學探究能力。

2.學生學會運用化學知識解釋生活現(xiàn)象，增強科學素養(yǎng)和社會責任感。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)金屬活動性順序在實際應用中的重要性。

2.布置作業(yè)：學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

教學過程用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-金屬的腐蝕與防護：介紹金屬腐蝕的原理，包括電化學腐蝕和化學腐蝕，以及常見的金屬防護方法，如涂層保護、陰極保護等。

-金屬的回收與利用：探討金屬資源的回收再利用的重要性，介紹金屬回收的流程和技術(shù)，以及回收金屬在工業(yè)中的應用。

-金屬合金的制備與應用：介紹不同類型金屬合金的制備方法，如熔融法、粉末冶金法等，以及合金在航空、汽車、建筑等領域的應用。

-金屬在化學反應中的角色：探討金屬在有機合成、催化反應等化學過程中的作用，以及金屬催化劑的設計與開發(fā)。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或網(wǎng)絡資源查閱有關(guān)金屬腐蝕與防護的科普書籍和文章，了解金屬腐蝕的日常防護措施。

-鼓勵學生參與學校的科技活動或社區(qū)服務，如參與廢舊金屬回收活動，親身體驗金屬回收的過程。

-組織學生參觀當?shù)氐慕饘偌庸S或汽車制造廠，了解金屬合金在實際工業(yè)中的應用。

-引導學生參與化學實驗，如設計實驗來研究不同金屬的腐蝕速率，或嘗試制備簡單的金屬合金。

-鼓勵學生閱讀有關(guān)金屬催化劑的科學研究論文，了解金屬催化劑在化學工業(yè)中的重要作用。

-學生可以嘗試進行小型的科學項目，如設計一個實驗來測試不同金屬在特定條件下的腐蝕情況，或研究金屬在催化反應中的效率。

-通過在線課程或視頻教程，學習金屬的電子結(jié)構(gòu)對金屬性質(zhì)的影響，以及金屬在化學反應中的電子轉(zhuǎn)移過程。

-組織學生討論金屬資源短缺問題，探討如何通過科技創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展策略來解決這一問題。七、教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對金屬化學性質(zhì)的理解程度。設計不同難度的問題，包括基本概念、實驗現(xiàn)象解釋、金屬活動性順序的應用等，以評估學生的知識掌握情況。

-觀察：在實驗操作環(huán)節(jié)，觀察學生的實驗技能和實驗過程中的安全意識。記錄學生在實驗中的表現(xiàn)，如是否按照規(guī)范操作、是否能夠獨立完成實驗步驟等。

-測試：在課程結(jié)束時，進行小測驗或隨堂測試，評估學生對金屬化學性質(zhì)知識的掌握程度。測試題包括選擇題、填空題和簡答題，覆蓋課程的主要知識點。

-反饋：對學生的回答和表現(xiàn)給予及時的口頭或書面反饋，幫助學生了解自己的學習狀況，并鼓勵他們在后續(xù)學習中加以改進。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與金屬化學性質(zhì)相關(guān)的作業(yè)，包括實驗報告、金屬活動性順序的練習題、金屬腐蝕與防護的案例分析等。

-批改標準：根據(jù)作業(yè)的完成質(zhì)量、準確性、邏輯性和創(chuàng)新性等方面進行評價。作業(yè)批改時，注重學生的實驗報告是否詳細、數(shù)據(jù)記錄是否準確、結(jié)論是否合理。

-點評反饋：在作業(yè)批改后，給予學生詳細的點評和反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，并提供改進建議。同時，鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的思考過程和創(chuàng)新點。

-及時反饋：確保作業(yè)的反饋在學生下次上課前完成，以便學生能夠在下一節(jié)課前了解到自己的學習效果，并針對不足進行復習和改進。

3.形成性評價與總結(jié)性評價的結(jié)合：

-形成性評價：通過課堂提問、觀察和作業(yè)等日常教學活動，持續(xù)跟蹤學生的學習進展，及時調(diào)整教學策略。

-總結(jié)性評價：在課程結(jié)束后，通過測試或考試來評估學生對金屬化學性質(zhì)的整體掌握情況，以及課程目標的達成程度。

-評價記錄：將學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績和測試成績記錄在案，形成學生的學習檔案，為后續(xù)教學提供參考。

4.評價反饋的利用：

-教師根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整教學計劃，改進教學方法，確保教學內(nèi)容與學生的實際學習需求相匹配。

-鼓勵學生根據(jù)評價反饋，制定個人學習計劃，提高學習效率。

-通過評價反饋，教師和學生共同反思學習過程，促進學生的自我監(jiān)控和自我評估能力的發(fā)展。八、重點題型整理1.題型：金屬與酸反應的實驗設計

細節(jié)：設計一個實驗，驗證鋅與稀硫酸反應生成氫氣。

舉例：將鋅片放入裝有稀硫酸的試管中，觀察是否有氣泡產(chǎn)生，記錄實驗現(xiàn)象，并寫出化學反應方程式。

2.題型：金屬活動性順序的應用

細節(jié)：根據(jù)金屬活動性順序，判斷以下反應是否能夠發(fā)生。

舉例：將鐵片放入硫酸銅溶液中，觀察鐵片表面是否出現(xiàn)紅色物質(zhì)，并解釋原因。

3.題型：金屬與鹽溶液反應的實驗觀察

細節(jié)：進行實驗，觀察鋁與硫酸銅溶液反應的過程，并描述實驗現(xiàn)象。

舉例：將鋁片放入硫酸銅溶液中，觀察溶液顏色變化和鋁片表面變化，記錄實驗現(xiàn)象。

4.題型：金屬腐蝕的防護方法

細節(jié)：列舉至少兩種金屬腐蝕的防護方法，并簡述其原理。

舉例：涂漆可以防止金屬腐蝕，因為漆層隔絕了金屬與外界環(huán)境的接觸；陰極保護法是通過外加電流使金屬成為陰極，從而防止腐蝕。

5.題型：金屬合金的制備與應用

細節(jié)：解釋合金的形成原理，并舉例說明合金在實際生活中的應用。

舉例：合金是由兩種或兩種以上的金屬或金屬與非金屬通過熔合形成的具有金屬特性的物質(zhì)。例如，不銹鋼是鐵、鉻、鎳等金屬的合金，因其耐腐蝕性強而被廣泛應用于廚具和建筑行業(yè)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①金屬的化學性質(zhì)

-重點知識點：金屬活動性順序、金屬與酸反應、金屬與鹽溶液反應。

-關(guān)鍵詞：活動性、置換反應、腐蝕、合金。

-重點句子：金屬活動性順序反映了金屬的還原性強弱；金屬與酸反應生成氫氣；金屬與鹽溶液反應發(fā)生置換反應。

②金屬與酸反應

-重點知識點：金屬與酸反應的條件、產(chǎn)物、反應方程式。

-關(guān)鍵詞：金屬活動性、酸、氫氣、置換反應。

-重點句子：金屬活動性順序決定了金屬與酸反應的可能性；金屬與酸反應生成鹽和氫氣；反應方程式需遵循質(zhì)量守恒定律。

③金屬與鹽溶液反應

-重點知識點：金屬與鹽溶液反應的條件、產(chǎn)物、置換反應的實例。

-關(guān)鍵詞：金屬活動性、鹽溶液、置換反應、沉淀。

-重點句子：金屬活動性順序決定了金屬與鹽溶液反應的可能性；金屬與鹽溶液反應生成新的金屬和鹽；反應過程中可能產(chǎn)生沉淀。

④金屬腐蝕與防護

-重點知識點：金屬腐蝕的類型、原因、防護方法。

-關(guān)鍵詞：腐蝕、電化學腐蝕、化學腐蝕、防護方法。

-重點句子：金屬腐蝕分為電化學腐蝕和化學腐蝕；金屬腐蝕的原因包括氧氣、水分、鹽分等；常見的防護方法有涂層保護、陰極保護等。

⑤金屬合金的制備與應用

-重點知識點：合金的制備方法、合金的特性、合金的應用。

-關(guān)鍵詞：合金、制備方法、特性、應用。

-重點句子：合金是由兩種或兩種以上的金屬或金屬與非金屬熔合而成的；合金具有比單一金屬更優(yōu)越的性能；合金廣泛應用于航空、汽車、建筑等領域。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與實踐相結(jié)合：我在教學中注重實驗環(huán)節(jié)，通過實驗讓學生直觀地感受金屬的化學性質(zhì)，增強他們的實踐操作能力。同時，我也鼓勵學生在生活中尋找金屬應用的實例，將理論知識與實際生活相聯(lián)系。

2.互動式教學：我嘗試采用互動式教學方法，通過提問、討論、小組合作等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。這種教學方式不僅讓學生在課堂上積極思考，還能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內(nèi)容深度不足：在講授金屬的化學性質(zhì)時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對金屬活動性順序的理解不夠深入，對金屬與酸、鹽溶液反應的預測和解釋也感到困難。

2.學生實驗操作不規(guī)范：在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學生存在操作不規(guī)范、安全意識不強的問題，這可能會影響實驗結(jié)果和學生的安全。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內(nèi)容：針對學生對金屬活動性順序理解不足的問題，我將增加課堂講解的深度，通過實例分析、問題引導等方式，幫助學生更好地理解金屬活動性順序。

2.強化實驗操作訓練