教師試卷題庫(kù)及答案

一、單項(xiàng)選擇題1.教育史上最早提出“教學(xué)具有教育性”這一命題的是（）A.柏拉圖B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威答案：C2.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在（）A.1856年B.1860年C.1862年D.1870年答案：C3.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過(guò)程，以獲得知識(shí)的教學(xué)方法被稱(chēng)為（）A.講授法B.談話法C.討論法D.實(shí)驗(yàn)法答案：D5.以美國(guó)教育家布魯納為代表提出來(lái)的課程理論是（）A.學(xué)科中心課程論B.結(jié)構(gòu)主義課程論C.兒童中心課程論D.社會(huì)中心課程論答案：B6.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B8.最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的教育家是（）A.斯賓塞B.盧梭C.洛克D.夸美紐斯答案：D9.教師在教學(xué)過(guò)程中要做到因材施教，這是因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展具有（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性答案：D10.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括以下哪一項(xiàng)（）A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教育評(píng)價(jià)目標(biāo)答案：D二、多項(xiàng)選擇題1.以下屬于教育的社會(huì)功能的有（）A.人口功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD2.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.連續(xù)性D.示范性答案：ABCD3.以下屬于我國(guó)全面發(fā)展教育基本內(nèi)容的有（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：ABCD4.教學(xué)方法選擇的依據(jù)包括（）A.教學(xué)目的和任務(wù)B.課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)C.學(xué)生特點(diǎn)D.教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件答案：ABCD5.課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成要素有（）A.前言B.課程目標(biāo)C.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)D.實(shí)施建議答案：ABCD6.德育的途徑有（）A.思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C.共青團(tuán)及少先隊(duì)組織的活動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD7.班級(jí)管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD8.影響人身心發(fā)展的因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.學(xué)校教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：ABCD9.以下屬于教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律的有（）A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一B.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一D.傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一答案：ABCD10.教育目的的作用有（）A.導(dǎo)向作用B.激勵(lì)作用C.評(píng)價(jià)作用D.協(xié)調(diào)作用答案：ABC三、判斷題1.教育起源于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿。（）答案：錯(cuò)誤。教育起源于勞動(dòng)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一，而心理起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿，這種觀點(diǎn)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育的目的性。2.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起決定性作用。（）答案：錯(cuò)誤。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，而個(gè)體主觀能動(dòng)性才是在人的身心發(fā)展中起決定性作用。3.教學(xué)就是智育。（）答案：錯(cuò)誤。教學(xué)與智育既有聯(lián)系又有區(qū)別。智育是教育的一個(gè)組成部分，教學(xué)是實(shí)現(xiàn)智育的主要途徑，但不是唯一途徑，教學(xué)同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)德育、美育、體育等其他各育的任務(wù)。4.課程計(jì)劃是編寫(xiě)教科書(shū)的主要依據(jù)。（）答案：錯(cuò)誤。課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，課程計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃。5.德育過(guò)程就是品德形成過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤。德育過(guò)程與品德形成過(guò)程是有區(qū)別的。德育過(guò)程是一種教育過(guò)程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動(dòng)的過(guò)程；而品德形成過(guò)程是個(gè)體在品德方面的自我發(fā)展過(guò)程。6.班級(jí)授課制不利于因材施教。（）答案：正確。班級(jí)授課制強(qiáng)調(diào)在固定的時(shí)間和地點(diǎn)，按照統(tǒng)一的進(jìn)度和要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教學(xué)，難以照顧到學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。7.教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤。教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，不僅要傳授科學(xué)文化知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。8.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。（）答案：正確。教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，是普遍的；培養(yǎng)目標(biāo)是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校對(duì)受教育者身心發(fā)展所提出的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求，是特殊的，二者是普遍與特殊的關(guān)系。9.學(xué)生是教育的對(duì)象，所以學(xué)生在教育過(guò)程中是完全被動(dòng)的。（）答案：錯(cuò)誤。學(xué)生雖然是教育的對(duì)象，但學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，是自我教育和發(fā)展的主體，不是完全被動(dòng)的。10.教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)。（）答案：錯(cuò)誤。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量所作的測(cè)量、分析和評(píng)定，它包括對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)、對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)?，F(xiàn)代教育制度呈現(xiàn)出以下發(fā)展趨勢(shì)：加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；強(qiáng)化普及義務(wù)教育并延長(zhǎng)義務(wù)教育年限；普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；高等教育的類(lèi)型日益多樣化；學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；教育制度有利于國(guó)際交流，各國(guó)教育制度相互影響、相互借鑒。2.簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括：專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，涵蓋學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)等；專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)，如教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織管理能力、教學(xué)反思能力等；專(zhuān)業(yè)態(tài)度素養(yǎng)，包含教育理念、專(zhuān)業(yè)情意和職業(yè)道德。具備這些素養(yǎng)能保障教師有效開(kāi)展教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。3.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本階段。教學(xué)過(guò)程的基本階段包括：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是教學(xué)的起始階段；領(lǐng)會(huì)知識(shí)，包括感知教材和理解教材，是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)；鞏固知識(shí)，通過(guò)各種方式使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)牢固掌握；運(yùn)用知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中；檢查知識(shí)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。4.簡(jiǎn)述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。班主任組織和培養(yǎng)班集體可從以下方面著手：確定班集體的發(fā)展目標(biāo)，目標(biāo)是班集體發(fā)展的動(dòng)力和方向；建立得力的班集體核心，選拔和培養(yǎng)積極分子；建立班集體的正常秩序，包括規(guī)章制度等；組織形式多樣的教育活動(dòng)，如主題班會(huì)等；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)，輿論是影響個(gè)人行為的巨大力量。五、討論題1.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)素質(zhì)教育的理解以及在教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)注學(xué)生全面成長(zhǎng)。課程設(shè)置應(yīng)多樣化，不僅注重知識(shí)傳授，更要培養(yǎng)能力。教學(xué)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考。評(píng)價(jià)體系要多元化，關(guān)注學(xué)生多方面表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。例如開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力。2.論述德育過(guò)程中如何貫徹疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人。貫徹這一原則，首先要講明道理，疏通思想。教師要擺事實(shí)、講道理，用正確的思想觀點(diǎn)教育學(xué)生。其次要因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)他們朝著正確方向發(fā)展。再次要以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的積極性。比如學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師耐心溝通，了解原因，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，同時(shí)肯定其優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)改正。3.結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系。建立良好師生關(guān)系，教師要做到：首先，要了解和研究學(xué)生，包括學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，尊重、信任學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生。再次，要提高自身素質(zhì)，具備淵博知識(shí)、高尚品德和高超教學(xué)藝術(shù)。另外，要發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，與學(xué)生共同參與班級(jí)管理。在教學(xué)中，教師關(guān)心學(xué)生生活學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)想法，營(yíng)造民主平等氛圍，促進(jìn)良好師生關(guān)系形成。4.試論述課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)