2025年文安教師考試題目及答案

一、單項(xiàng)選擇題1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.馮特B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B2.我國(guó)最早專(zhuān)門(mén)論述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是（）A.《論語(yǔ)》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《孟子》答案：C3.以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D4.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B5.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D6.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ〢.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的C.教育活動(dòng)要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約答案：C7.最早提出“班級(jí)授課制”的是（）A.夸美紐斯B.馬卡連柯C.伊拉斯謨D.赫爾巴特答案：A8.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是其能否自覺(jué)地關(guān)注（）A.教材B.學(xué)生C.情境D.生存答案：B9.下列屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是（）A.為了與外國(guó)人溝通學(xué)習(xí)英語(yǔ)B.喜歡聽(tīng)地道的英語(yǔ)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)C.為了通過(guò)考試學(xué)習(xí)英語(yǔ)D.為了將來(lái)有理想的工作學(xué)習(xí)英語(yǔ)答案：B10.“學(xué)高為師，身正為范”體現(xiàn)了教師工作的（）A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性B.連續(xù)性、廣延性C.長(zhǎng)期性、間接性D.主體性、示范性答案：D二、多項(xiàng)選擇題1.教育的社會(huì)功能包括（）A.人口功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD2.以下屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成部分的有（）A.前言B.課程目標(biāo)C.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)D.實(shí)施建議答案：ABCD3.教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有（）A.教學(xué)目的和任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)C.教師自身的特點(diǎn)D.學(xué)生的實(shí)際情況答案：ABCD4.以下屬于德育途徑的有（）A.思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C.共青團(tuán)及少先隊(duì)組織的活動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD5.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性答案：ABCD6.影響個(gè)體身心發(fā)展的因素主要有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：ABCD7.以下屬于學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略的有（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABC8.以下屬于教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容的有（）A.學(xué)習(xí)心理B.教學(xué)心理C.學(xué)生心理D.教師心理答案：ABCD9.以下屬于現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)的有（）A.評(píng)價(jià)目的上強(qiáng)調(diào)促進(jìn)發(fā)展B.評(píng)價(jià)主體上強(qiáng)調(diào)多元參與C.評(píng)價(jià)方法上強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種方法D.評(píng)價(jià)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)全面性答案：ABCD10.以下屬于心理健康教育內(nèi)容的有（）A.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)B.生活輔導(dǎo)C.擇業(yè)輔導(dǎo)D.情感輔導(dǎo)答案：ABC三、判斷題1.教育起源于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿。（）答案：錯(cuò)誤。教育起源于勞動(dòng)，勞動(dòng)起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于人類(lèi)所特有的生產(chǎn)勞動(dòng)。2.素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)。（）答案：錯(cuò)誤。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)、愉快地發(fā)展，但并不是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)?！皽p負(fù)”是要減去不合理的、過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而不是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)。3.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（）答案：正確。教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性表現(xiàn)在間接性、引導(dǎo)性、簡(jiǎn)捷性、交往性等方面。4.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其進(jìn)行順序是知、情、意、行。（）答案：錯(cuò)誤。德育過(guò)程一般順序是知、情、意、行，但具有多端性，即不一定按照知、情、意、行的順序，可根據(jù)具體情況，從任何一個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始。5.教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤。教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德等。6.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。（）答案：正確。教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類(lèi)教育的培養(yǎng)要求，二者是普遍與特殊的關(guān)系。7.班級(jí)授課制的特點(diǎn)可以用“班”“課”“時(shí)”三個(gè)字來(lái)概括。（）答案：正確。班級(jí)授課制把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)，其特點(diǎn)可用“班”“課”“時(shí)”概括。8.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。9.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：正確。教育心理學(xué)的研究對(duì)象就是教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律。10.心理健康就是沒(méi)有心理疾病。（）答案：錯(cuò)誤。心理健康不僅指沒(méi)有心理疾病，還包括積極發(fā)展的心理狀態(tài)，能充分發(fā)揮個(gè)人潛能，妥善處理人與人之間、人與社會(huì)之間的相互關(guān)系。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教育的相對(duì)獨(dú)立性的表現(xiàn)。教育的相對(duì)獨(dú)立性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教育具有質(zhì)的規(guī)定性，即教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；二是教育具有歷史繼承性，教育要繼承和發(fā)揚(yáng)本民族歷史上的教育思想、制度、內(nèi)容和方法等；三是教育與社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性，教育可能超前或滯后于社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展。2.簡(jiǎn)述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。備課是上課前的準(zhǔn)備工作，是教好課的前提；上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)；作業(yè)布置與批改能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能；課外輔導(dǎo)是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充；學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定能了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。3.簡(jiǎn)述良好班集體的形成與培養(yǎng)措施。首先要確定班集體的發(fā)展目標(biāo)，目標(biāo)是集體發(fā)展的動(dòng)力和方向。其次要建立得力的班集體核心，選拔和培養(yǎng)積極分子。還要建立班集體的正常秩序，包括規(guī)章制度等。組織形式多樣的教育活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。最后培養(yǎng)正確的輿論與良好的班風(fēng)，正確輿論是班集體生活與成員言行的基本標(biāo)準(zhǔn)。4.簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的主要因素。影響問(wèn)題解決的主要因素有：?jiǎn)栴}情境，問(wèn)題呈現(xiàn)的方式會(huì)影響對(duì)問(wèn)題的理解和解決；定勢(shì)與功能固著，定勢(shì)有時(shí)會(huì)促進(jìn)問(wèn)題解決，有時(shí)會(huì)阻礙，功能固著會(huì)限制思維；原型啟發(fā)，從其他事物中獲得啟發(fā)找到解決問(wèn)題的途徑；已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富的知識(shí)有助于問(wèn)題解決；情緒與動(dòng)機(jī)，積極情緒和適中動(dòng)機(jī)有利于問(wèn)題解決。五、討論題1.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移，首先要精選教材，選擇具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容。其次合理編排教學(xué)內(nèi)容，使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。教學(xué)過(guò)程中要合理安排教學(xué)程序，先教基礎(chǔ)知識(shí)，再教技能技巧，并注重知識(shí)的聯(lián)系。教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，提高遷移的主動(dòng)性。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，先教基本概念和定理，再通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生掌握解題技巧，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同題型的解題方法，促進(jìn)知識(shí)遷移。2.論述在新課程背景下，教師應(yīng)如何轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。在新課程背景下，教師教學(xué)行為要轉(zhuǎn)變。在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。尊重學(xué)生個(gè)性差異，贊賞學(xué)生的閃光點(diǎn)。在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在對(duì)待自我上，強(qiáng)調(diào)反思，通過(guò)反思不斷改進(jìn)教學(xué)。在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作，與同事、家長(zhǎng)等合作。如課堂上給予學(xué)生充分表達(dá)機(jī)會(huì)，課后反思教學(xué)不足，與同事交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。3.談?wù)勀銓?duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，并說(shuō)明在教育教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育內(nèi)涵包括：以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨；是面向全體學(xué)生的教育；是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。在教育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，要轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄應(yīng)試教育觀念。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置多樣化課程。改進(jìn)教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法。改革評(píng)價(jià)制度，建立多元化評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。4.結(jié)合教育實(shí)際，論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)