第五章中國(guó)的地理差異

第一節(jié)四大地理區(qū)域的劃分

主備人：田凱授課時(shí)間：年月日

課型：新授課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)和實(shí)力：

1.初步理解區(qū)域劃分的緣由與相應(yīng)的地理區(qū)域類(lèi)型；

2.在簡(jiǎn)潔地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分；

3.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍與劃分緣力；

4.在地圖上找出秦嶺、沱河，并說(shuō)明秦嶺一淮河一線(xiàn)的意義。

過(guò)程和方法：

1.培育學(xué)生讀圖、析圖實(shí)力，視察推斷實(shí)力和主動(dòng)探究實(shí)力。

2.使學(xué)生初步駕馭地理事物的劃分方法。

情感、看法和價(jià)值觀：

通過(guò)木節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生更加酷愛(ài)祖國(guó)的大好河山。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

我國(guó)四大地理區(qū)域的位置、范圍與劃分緣由。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。

教法與學(xué)法：

讀圖視察、啟發(fā)式講解并描述、學(xué)生活動(dòng)、合作探究。

教學(xué)手段：

多媒體課件、教學(xué)掛圖等

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)步驟：

［導(dǎo)入新課］

分別把課前掛好的新疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱帶風(fēng)光傣家竹樓景觀圖、東南

沿海經(jīng)濟(jì)特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線(xiàn)景觀圖和長(zhǎng)江三角洲農(nóng)業(yè)與工業(yè)景觀圖與四位扮演者

（學(xué)生）口述臺(tái)詞（課文中的敘述）配套，依次打開(kāi)。

［講授新課］

這項(xiàng)活動(dòng)完畢后，再叫一、兩名同學(xué)試著描述自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。

老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起總垢：以上同學(xué)的描述，說(shuō)出了很多不同類(lèi)型的地理區(qū)域：（大

屏幕依次顯示）

長(zhǎng)江三角洲

自然區(qū)域：如

熱帶

工業(yè)區(qū)

經(jīng)濟(jì)區(qū)域：如

經(jīng)濟(jì)特區(qū)

新疆維吾爾自治區(qū)

行政區(qū)域：如

西雙版納傣族自治州

至此，同學(xué)們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國(guó)的地理差異。

（板書(shū)）第五章中國(guó)的地理差異

想一想：（大屏幕顯示）為什么會(huì)出現(xiàn)不同的地理區(qū)域呢？

學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師可做點(diǎn)撥，最終總結(jié)：它們足依據(jù)不同的須要?jiǎng)澐值摹?/p>

同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。（課本組5.1）

按學(xué)生座位分成四組，每個(gè)組負(fù)責(zé)在其中一個(gè)地理區(qū)域中找出有關(guān)區(qū)域的術(shù)語(yǔ)，最

終每組選一名代表，陳述結(jié)果，老師匯總：（大屏幕顯示）新疆維吾爾自治區(qū)一一牧區(qū)

東南沿海一一經(jīng)濟(jì)特區(qū)

西雙版納傣族自治州一一熱帶一一旅游區(qū)

長(zhǎng)江三角洲一一農(nóng)業(yè)區(qū)一一工業(yè)區(qū)

想一想：一個(gè)地區(qū)只能屬于一個(gè)地理區(qū)域嗎，可以同時(shí)兼有多重“身份”嗎？

學(xué)生思索后回答：不是，可以。

活動(dòng)1：（課文第3頁(yè)活動(dòng)第1題）做完后，讓同桌的同學(xué)相互交換劃分結(jié)果。

提問(wèn)：你們是不是發(fā)覺(jué)劃分結(jié)果不完全一樣呢？（是的）

引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到劃分區(qū)域要有明確的指標(biāo)。

同學(xué)們，假如美國(guó)有一位摯友想給你寄信，你能告知他你的具體地址嗎？（提問(wèn)一

到兩名同學(xué)）

（大屏幕顯示）

XX?。ㄗ灾螀^(qū)）XX縣（自治縣、市）XX鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）

幾位同學(xué)都是首先說(shuō)明自己所在的?。ㄗ灾螀^(qū)）然后是縣（自治縣、市），再者是

XX鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）等，大家想一想，這個(gè)依次有什么意義呢？不這樣可以嗎？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)明，

若學(xué)生有疑問(wèn)，老師舉例說(shuō)明。

（大屏幕顯示）

XX省（自治區(qū)）——一級(jí)行政區(qū)

XX縣（自治縣、市）一一二級(jí)行政區(qū)

XX鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一一三級(jí)行政區(qū)

總結(jié)：（大屏幕顯示）

同?類(lèi)型的區(qū)域，還可以劃分出不同尺度或不同級(jí)別的區(qū)域。（板書(shū)）

舉例：（大屏幕顯示）

「寒溫帶

中溫帶

力溫帶V

暖溫帶

我國(guó)的溫度帶V

［亞熱帶

熱帶

［高原氣候區(qū)

活動(dòng)2：（讓學(xué)生自己調(diào)查、了解郵政編碼與不同級(jí)別的行政區(qū)域之間的聯(lián)系）檢查學(xué)

生調(diào)查結(jié)果：

第一、二位編碼表示一級(jí)行政區(qū)

第三、四位編碼表示下一級(jí)行政區(qū)

第五、六位編碼表示投遞局的代碼

同學(xué)們，在我們的日常生活中，還有哪些事例反映出區(qū)域的不同尺度或不同級(jí)別

呢？

如：長(zhǎng)途號(hào)碼：區(qū)號(hào)+號(hào)碼

承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，依據(jù)不同的理由（或滿(mǎn)意不同的須要）可以劃分出不

同的地理區(qū)域。（利用多媒體大屏幕顯示中國(guó)地形圖）同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕：我國(guó)疆域?qū)?/p>

闊，不同地區(qū)的地理環(huán)境差異很大。下面我們將依據(jù)各地的地理位置、自然和人文地理

特點(diǎn)的不同，進(jìn)行區(qū)域劃分。（這時(shí)，在中國(guó)地形圖上出現(xiàn)閃動(dòng)的區(qū)域界線(xiàn)，并附有區(qū)

域名稱(chēng)）老師用光標(biāo)指到哪個(gè)區(qū)域，即請(qǐng)同學(xué)們集體讀出這個(gè)區(qū)域的名稱(chēng)。

總結(jié)：這就是我國(guó)的四大地理區(qū)域的劃分。

（板書(shū)）：第一節(jié)四大地理區(qū)域的劃分

下面我們了解一下四大地理區(qū)域劃分的緣由與區(qū)域位置和范圍。

（給學(xué)生足夠的時(shí)間活動(dòng)，探究）一一做第5頁(yè)活動(dòng)題，同學(xué)們可相互探討，溝通

活動(dòng)結(jié)果，最終老師總結(jié)，把區(qū)域界線(xiàn)、位置與范圍都落實(shí)到圖上，并做板書(shū)。

活動(dòng)題目參考答案：

1.有相像性。

界線(xiàn)A的確定，主導(dǎo)因素是夏季風(fēng)的影響，大致與4D0等降水量線(xiàn)一樣一一西北

地區(qū)深居內(nèi)陸，很難過(guò)到夏季風(fēng)的影響，降水較少、干燥。東部季風(fēng)區(qū)受夏季風(fēng)影響較

多，降水較多，屬于潮濕、半潮濕區(qū)。

2.①界線(xiàn)B大致與1月C℃等溫線(xiàn)的分布最接近。

②界線(xiàn)B大致與800等降水量線(xiàn)的分布最接近。

③界線(xiàn)B的確定，主導(dǎo)因素是氣溫柔降水一一綜合的氣候方面影響。

④秦嶺一淮河。

3.第一、二級(jí)階梯的界線(xiàn)基本吻合。

界線(xiàn)C的確定，主導(dǎo)因素是地形因素。

［課堂小結(jié)］

這節(jié)課我們主要了解了人們可依據(jù)不同的須要?jiǎng)澐值乩韰^(qū)域,一個(gè)地區(qū)可同時(shí)兼有

多重“身份”。同一類(lèi)型的區(qū)域，還可劃分出不同尺度或不同級(jí)別的區(qū)域。在此基礎(chǔ)上,

我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范圍。正是由于區(qū)域間存在的差

異性較大，而同一區(qū)域內(nèi)相同或相像性較多，我們才有必要對(duì)它們進(jìn)行區(qū)域劃分，有利

于人們因地制宜支配生產(chǎn)、生活。

學(xué)問(wèn)要點(diǎn)與檢測(cè)

、）一個(gè)頓區(qū)域____兼有多重身份。

根據(jù)劃分f地理區(qū)域、同一類(lèi)型的區(qū)域可以劃分出不同

I或不同_.的區(qū)域。

\西北地區(qū)/

包理?---開(kāi)血等降水量線(xiàn)

方地區(qū)級(jí)

梯』一=四大頓區(qū)域

青磷區(qū)

力一山脈

［反饋練習(xí)］

1.填空

（1）北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線(xiàn)大致與（山脈）、（河流）一樣。

（2）西北地區(qū)與北方地區(qū)的分界線(xiàn)大致是影響的界線(xiàn)，大致與等降水量線(xiàn)一樣。

（3）青藏地區(qū)與西北地區(qū)與北方和南方地區(qū)的分界線(xiàn)大致與、級(jí)階梯分界線(xiàn)一樣。

2.推斷

（1）一個(gè)地區(qū)只能屬于一個(gè)地理區(qū)域。（X）

（2）同一類(lèi)型的區(qū)域沒(méi)有級(jí)別凹凸或尺度大小的區(qū)分。（X）

（3）我國(guó)的地理區(qū)域只有四個(gè)。（義）

（4）我國(guó)四大地理區(qū)域在位置、自然和人文地理方面各具特色。（J）

3.下列省、自治區(qū)、直轄市主要或全部位于哪個(gè)地理區(qū)域。

新疆維吾爾自治區(qū)北方地區(qū)

西藏自治區(qū)南方地區(qū)

北京西北地區(qū)

上海青藏地區(qū)

4.填圖（圖見(jiàn)課本）

在中國(guó)政區(qū)空白圖上填繪下列地理事物：

秦嶺、淮河、昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈、大興安嶺、陰山山脈、賀蘭山脈

?板書(shū)設(shè)計(jì)

第五章中國(guó)的地理差異

第一節(jié)四大區(qū)域的劃分

［布置作業(yè)］:課堂作業(yè)本節(jié)內(nèi)容

［教學(xué)后記］

其次節(jié)北方地區(qū)和南方地區(qū)

主備人：田凱授課時(shí)間：年月日

課型：新授課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)和實(shí)力：明確秦嶺一淮河一線(xiàn)是劃分我國(guó)北方地X和南方地區(qū)的界線(xiàn)。

過(guò)程和方法：通過(guò)閱讀北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較圖，明確區(qū)域主要的自然特征和

人文特征。

情感、看法和價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然和人文特點(diǎn)的比較，了解

北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異，以與受自然地理環(huán)境的影響，人類(lèi)生產(chǎn)、生活的

差異。

教法與學(xué)法：比較法、歸納法、學(xué)生自主合作探究

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：北方地區(qū)和南方地區(qū)主要的自然特征和人文特征。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異，以與受自然地理環(huán)境的影響，

人類(lèi)生產(chǎn)、生活的差異。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、教學(xué)掛圖

結(jié)構(gòu)分析：

教材的其次節(jié)和第三節(jié)是在第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確四大地區(qū)的區(qū)域

特征。本節(jié)運(yùn)用比較的方法，分析南方地區(qū)和北方地區(qū)的區(qū)域特征，內(nèi)容涉與“總論”

中的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，主要包括中國(guó)地形的分布和特點(diǎn)、中國(guó)氣候的主要特征、中國(guó)主要的河

流以與中國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等學(xué)問(wèn)。

1.本節(jié)教學(xué)內(nèi)容所涉與的北方地區(qū)和南方地區(qū)同屬我國(guó)的東部季風(fēng)區(qū)，與西部地區(qū)

有明顯的差異，在教學(xué)內(nèi)容的選擇匕對(duì)于區(qū)域內(nèi)的自然地理和人文地理的特征并沒(méi)有

一一排列，而是用比較的方法，對(duì)北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然特征和人文特征兩個(gè)方面

進(jìn)行了闡述。

2.本節(jié)教材對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中以下要求：在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明

秦嶺一淮河一線(xiàn)的地理意義；運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)和南方地區(qū)的范圍，比較它們的白

然地理差異；說(shuō)出北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。

【課時(shí)支配】

2課時(shí)

教學(xué)步驟：

【引入新課】

1.中國(guó)區(qū)域地理學(xué)問(wèn)是在中國(guó)總論的基礎(chǔ)上講解并描述的，因此，所涉與的內(nèi)容中

很多都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的。老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要抓住這一點(diǎn)，盡量采納簡(jiǎn)明生動(dòng)的

啟發(fā)方式，幫助學(xué)生形成對(duì)區(qū)域?qū)W問(wèn)的構(gòu)建。

2.可以從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，宜觀地感到我國(guó)南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異。我國(guó)

地域?qū)掗?，區(qū)域差異明顯，在教學(xué)中要突出區(qū)域特色。

【北方與南方的自然差異】

L展示不同區(qū)域的圖片資料，讓學(xué)生直觀了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的白然差異。有

條件的學(xué)?？梢圆シ配浵褓Y料。提出問(wèn)題：從圖片或錄像資料中看到南方和北方有哪些

差異？如何用科學(xué)的地理方法表述它們？為什么會(huì)有差異？

2.這部分教材中的圖可以分為兩類(lèi)。一類(lèi)是景觀圖，包括圖5.9中的“北方溫帶落

葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”、圖5.10的“東北林海雪原”、圖5.林的“海

南島熱帶風(fēng)光”。另一類(lèi)是地理圖表，包括分層設(shè)色的中國(guó)地形圖，哈爾濱、北京、武

漢、廣州四城市的年內(nèi)各月氣溫柔降水量圖，長(zhǎng)江和黃河的流量過(guò)程線(xiàn)圖，這部分教學(xué)

活動(dòng)應(yīng)留意學(xué)生讀圖實(shí)力的培育。

3.指導(dǎo)學(xué)生分別閱讀哈爾濱和北京的年內(nèi)各月氣溫柔降水量圖，引導(dǎo)學(xué)生得出“夏

季燥熱多雨，冬季寒冷干燥”的氣候特征。再將這樣的特點(diǎn)與武漢和廣州的氣候進(jìn)行對(duì)

比，相識(shí)到南方比北方冬季華溫高，最冷月平均氣溫在以上，而且年降水量多。同

時(shí)為分析河流流量的特點(diǎn)和植被的特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。填活動(dòng)1表格。

4.由降水的特點(diǎn)引導(dǎo)到河流流量分析.首先讓學(xué)生明白我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)的河流來(lái)源

主要是靠自然降水補(bǔ)給，由于南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多，所以造成了長(zhǎng)江流量比

黃河流量大。進(jìn)一步幫助學(xué)生發(fā)覺(jué)，河流流量的變更與降水的變更之間的關(guān)系：總的來(lái)

說(shuō)，河流的流量隨著降水的變更而變更，降水量增加，河流的流量增大，反之削減。引

申到我國(guó)南方地區(qū)夏季會(huì)出現(xiàn)洪澇災(zāi)難，明確災(zāi)難的形成緣由，樹(shù)立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。完

成活動(dòng)2的有關(guān)部分。

5.由氣候的特點(diǎn)引導(dǎo)到對(duì)植被的分析。仍舊用對(duì)比的方法，使學(xué)生明確不同區(qū)域的

值被特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析植被類(lèi)型與氣候條件的關(guān)系。首先分析“北方溫帶落口I闊口I林”

和“南方亞熱帶常綠闊葉林”的區(qū)分，然后接著分析區(qū)域內(nèi)部植被的區(qū)分，又突出我國(guó)

地域?qū)掗?，自然差異明顯的特征。完成活動(dòng)2的有關(guān)部分。

6.總結(jié)歸納,接著完成活動(dòng)2的探討，歸納出形成南方和北方自然差異的主導(dǎo)因素。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)一步比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異。所以，活動(dòng)1的表

格中可以多設(shè)計(jì)幾行讓學(xué)生填寫(xiě)。

【北方與南方的人文差異】

1.“一方水土養(yǎng)一方人”，北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異，會(huì)影響到人們的生活

和生產(chǎn)方式。

2.閱讀比較圖5.12和圖5.13可以看出北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異，并通過(guò)列表格

的方式對(duì)比體現(xiàn)出來(lái)。這事實(shí)上是八年級(jí)上冊(cè)有關(guān)我國(guó)農(nóng)業(yè)部分的學(xué)問(wèn)的再現(xiàn)，學(xué)生通

過(guò)回憶上學(xué)期所學(xué)學(xué)問(wèn)，再通過(guò)兩張素描圖的比較體現(xiàn)出來(lái)。

類(lèi)型北方地區(qū)南方地區(qū)

土地利用類(lèi)型早地為主水田為主

農(nóng)耕制度主要農(nóng)作物小麥、大豆等水稻、油菜等

作物熟制i年一熟或兩年三熟i年二至三熟

陸路運(yùn)輸為主，多用汽車(chē)、

傳統(tǒng)運(yùn)輸方式水運(yùn)

馬車(chē)

傳統(tǒng)民居屋頂坡度較小、墻體較厚屋頂坡度大，墻體高

其他不同

3.組織學(xué)生探究北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村景觀差異的緣由，完成活動(dòng)1：

類(lèi)型主要形成緣由

土地利用類(lèi)型地形、氣候

農(nóng)耕制度主要農(nóng)作物氣候

作物熟制氣候

傳統(tǒng)運(yùn)輸方式地形

傳統(tǒng)民居氣候

其他不同

4.通過(guò)區(qū)域比較探討歸納區(qū)域特征。教材中只是分別通過(guò)比較北方地區(qū)和南方地區(qū)

的自然地理差異和人文地理差異說(shuō)明兩個(gè)區(qū)域的不同，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化探

討、歸納每個(gè)區(qū)域的特征，對(duì)于理解區(qū)域內(nèi)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展意義重大。完成活動(dòng)1

之后，老師應(yīng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生總結(jié)歸納出北方地區(qū)的區(qū)域特色和南方地區(qū)的區(qū)域特色。

尤其是突出自然環(huán)境、自然資源、人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，使學(xué)生受到生動(dòng)的人地關(guān)系的教化.

練習(xí)設(shè)計(jì):

1、秦嶺以北屬于我國(guó)的。

2、南北方地區(qū)劃分的主要因素是。

3、秦嶺以南生長(zhǎng)的水果以為主，主要糧食作物是。秦嶺以

北的耕地類(lèi)型主要是，植被類(lèi)型主要是o

課堂小結(jié)：

通過(guò)對(duì)北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較，比較它們的自然地理差異，以與北方地區(qū)和南

方地區(qū)自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

北方地區(qū)和南方地區(qū)

北方與南方的自然差異北方與南方的人文差異

地形農(nóng)耕制度

氣候類(lèi)型與特點(diǎn)傳統(tǒng)運(yùn)輸方式

降水量傳統(tǒng)民居

河流流量生活習(xí)慣

植被類(lèi)型

布置作業(yè)：課堂作業(yè)本節(jié)內(nèi)容

教學(xué)后記：

第三節(jié)西北地區(qū)和青藏地區(qū)

主備人：田凱授課時(shí)間：年月日

課型：新授課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)和實(shí)力：使學(xué)生了解西北地區(qū)的范圍、與高原、盆地為主的地形。

過(guò)程和方法：使學(xué)生駕馭西北地區(qū)以T早為主的自然特征與其對(duì)農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)的

影響。

情感、看法和價(jià)值觀：培育學(xué)生讀圖、用圖的實(shí)力，并使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)相識(shí)與

分析一個(gè)地區(qū)區(qū)域特征的方法。

教法與學(xué)法：比較法、歸納法、自主合作探究

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：西北地區(qū)的自然特征

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：以干旱為主的自然特征與其對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響

教學(xué)手段：教學(xué)掛圖

課時(shí)支配：三課時(shí)

第一課時(shí)西北地區(qū)

教學(xué)步驟：

【復(fù)習(xí)提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)在地圖.上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)的范圍，找出兩個(gè)地區(qū)的分

界線(xiàn)(秦嶺一淮河線(xiàn))，并說(shuō)說(shuō)兩個(gè)地區(qū)有哪些差異。

【引入新課】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了北方地區(qū)和南方地區(qū)，它們都位于東部季風(fēng)區(qū)。今日

我們學(xué)習(xí)非季風(fēng)區(qū)的西北地區(qū)。

一、干旱的西北地區(qū)

【讀圖講解】西北地區(qū)大體上位于大興安嶺以西、長(zhǎng)城和昆侖山一阿爾金山以北，

包括內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和甘肅省北部。

【讀圖】P5的5.5圖、5.7圖

1.西北的地形：以高原和盆地為主。

學(xué)生回答課后的活動(dòng)練習(xí)題。

【歸納】北方地區(qū)、南方地區(qū)處于東部季風(fēng)區(qū)，比較潮濕，特殊是南方地區(qū)更加潮

濕，年降水量在800亳米以上。本區(qū)因深居內(nèi)陸，并有山嶺阻隔，年降水量多小于400

毫米，從東部的400毫米左右，往西削減到200毫米、50毫米以下。干旱是本區(qū)的主

要自然特征。

2.西北的氣候類(lèi)型：溫帶大陸性氣候。

3.西北的自然特征：干旱

緣由：西北地區(qū)位于非季風(fēng)區(qū)，降水稀有。

學(xué)生讀圖：5.14,然后回答：

1、塔里木盆河我國(guó)最長(zhǎng)的內(nèi)流河，四周的胡楊林耐鹽堿、生長(zhǎng)快，是西北地區(qū)重要造

林樹(shù)種。

2、塔里木盆地中有我國(guó)面積最大的沙漠一一塔克拉瑪干沙漠。

3、西北地區(qū)高原、盆地為主的地形，風(fēng)蝕作用顯著，多沙漠、戈壁的雅丹地貌。

【回答】由東向西，地表植被大體為草原、荒漠草原、荒漠。

西北地區(qū)降水變更規(guī)律是：本區(qū)降水從東部向西漸漸削減。胡楊林耐鹽堿、生長(zhǎng)快,

是西北地區(qū)重要造林樹(shù)種。

(2)由東向西，植被變更是草原一荒漠草原一荒漠

西北地區(qū)和青藏地區(qū)是全國(guó)重要的畜牧業(yè)基地。

【課堂小結(jié)】通過(guò)學(xué)習(xí)這一節(jié)，我們了解了西北地區(qū)地廣人稀，地形以高原、盆地

為主，氣候干旱以與河湖、植被方面的自然特征，也了解到本區(qū)礦產(chǎn)資源豐富，畜牧業(yè)

和澆灌農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)。通過(guò)“干旱”這一主導(dǎo)因素，逐層分析區(qū)內(nèi)其他因素、歸納區(qū)域特征

的方法。

【布置作業(yè)】完成P14的活動(dòng)題

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第三節(jié)西北地區(qū)和青藏地區(qū)

一、干旱的西北地區(qū)

1.地形

2.氣候

3.自然特征

教學(xué)后記：

其次課時(shí)青藏地區(qū)

主備人：田凱授課時(shí)間：年月日

課型：新授課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)和實(shí)力：能制作青藏地區(qū)簡(jiǎn)易地形模型，并說(shuō)出該地區(qū)的位置和范圍。

過(guò)程和方法：能通過(guò)模型制作與計(jì)算分析出該地區(qū)地高天寒的自然特征。

情感、看法和價(jià)值觀：能依據(jù)自然特征，結(jié)合地圖和模型說(shuō)出該地區(qū)河湖、人口、

種植業(yè)、畜牧業(yè)的分布特征。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：高寒環(huán)境中形成很多奇妙的自然景觀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

分析高寒環(huán)境對(duì)氣候、水文、人口、農(nóng)業(yè)和牧業(yè)的影響。

教法與學(xué)法：發(fā)覺(jué)法、自主合作探究

教學(xué)手段：多媒體、中國(guó)地形圖、青藏地區(qū)地形圖

教學(xué)步驟：

【導(dǎo)入新課】

展示兩幅景觀圖一一長(zhǎng)江中下游景觀與青藏高原景觀。

展示“中國(guó)地形圖”，在同緯度的長(zhǎng)江中下游地區(qū)與青藏高原貼A、B兩個(gè)紙片。

【設(shè)問(wèn)】這兩幅景觀圖哪個(gè)是A地景觀？哪個(gè)是B地景觀？

【設(shè)問(wèn)】B地是在什么地區(qū)？（青藏高原地區(qū)）

【講授新課】

【板書(shū)】第四節(jié)青藏地X

【設(shè)問(wèn)】為什么同緯度的長(zhǎng)江中下游和青藏高原景觀相差如此之大？（海拔差異大）

【設(shè)問(wèn)】請(qǐng)你們讀“中國(guó)地形圖”估計(jì)青藏高原和長(zhǎng)江中下游平原的平均海拔。

學(xué)生探討、回答。

【啟發(fā)】請(qǐng)各組同學(xué)依據(jù)每厘米代表100米的垂直比例尺在兩個(gè)托盤(pán)里用821膩?zhàn)?/p>

粉分別堆放兩個(gè)土堆代表這兩個(gè)地形區(qū)。

學(xué)生動(dòng)手感知兩地高度差。

【設(shè)問(wèn)】你們感覺(jué)青藏地區(qū)地形最大的特點(diǎn)是什么？（高）

【設(shè)問(wèn)】海拔每上升10C米氣溫下降0.6℃,請(qǐng)大家計(jì)算兩地的氣溫差。

學(xué)生計(jì)算并回答。

【設(shè)問(wèn)】可見(jiàn)，青藏地區(qū)氣候最大的特點(diǎn)是什么？（寒）

【板書(shū)】

在“中國(guó)地形圖”上把C、D兩個(gè)紙片分別貼在經(jīng)度相同的塔里木盆地和乞拉朋

齊。展示塔里木盆地和乞拉朋齊兩地典型景觀之圖片。

【設(shè)問(wèn)】這兩幅景觀圖哪個(gè)是C地景觀？哪個(gè)是D地景觀？

【設(shè)問(wèn)】為什么經(jīng)度相同的兩地景觀會(huì)如此不同？（青藏高原阻擋了北上的暖濕氣

流）

【設(shè)問(wèn)】青藏大部分地區(qū)的降水狀況會(huì)如何？（旱）

【過(guò)渡】剛才我們了解了青藏高原的位置：地處亞熱帶，深居內(nèi)陸，則青藏地區(qū)的

范圍如何呢？

【啟發(fā)】請(qǐng)你們把剛才雄的吉藏地區(qū)的模型再加工一下，即依據(jù)地形圖在模型上制

作出屹立在青藏地區(qū)四周的主要山脈，并把寫(xiě)有山脈名稱(chēng)的小旗插在對(duì)應(yīng)的山脈上。

學(xué)生動(dòng)手操作。

【板圖】青藏地區(qū)主要山脈。

【啟發(fā)】請(qǐng)讀第78頁(yè)圖11.47,識(shí)別青藏地區(qū)包括哪些省級(jí)行政區(qū)？請(qǐng)把寫(xiě)上省

級(jí)行政區(qū)名稱(chēng)的小旗插在模型的相應(yīng)位置to

【投影】

地區(qū)西北地區(qū)北方地區(qū)南方地區(qū)青藏地區(qū)

面積占全國(guó)總面積（船30202525

人口占全國(guó)總?cè)丝谠O(shè)）440551

【設(shè)問(wèn)】該表格說(shuō)明青藏地區(qū)人口分布有什么特點(diǎn)？為什么？（地廣人稀，高寒）

【設(shè)問(wèn)】這是我國(guó)藏族的主要聚居區(qū)。藏族同胞有哪些生活習(xí)慣與高寒的環(huán)境相適

應(yīng)？（簡(jiǎn)介藏族服裝與日較差大的關(guān)系與藏族舞蹈動(dòng)作幅度小與高原缺氧的關(guān)系）

【設(shè)問(wèn)】請(qǐng)你們讀手中青藏地區(qū)地形圖，據(jù)圖分析這占全國(guó)1%的人口會(huì)選擇居住

在哪里？為什么？

請(qǐng)各組同學(xué)探討之后在模型上你們選擇的地方插上小旗。（學(xué)生分組探討、溝通）

【小結(jié)】青藏地區(qū)的人口城鎮(zhèn)都分布在海拔較低的河谷兩岸，如雅魯藏布江谷地和

黃河支流注水谷地。

【指導(dǎo)】請(qǐng)你們?cè)谀Ｐ蜕祥_(kāi)挖出雅魯藏布江、黃河與沈水的河道。

【板書(shū)】地廣人稀

【過(guò)渡】請(qǐng)你們讀書(shū)第78頁(yè)圖11.47,看看青藏地區(qū)還有哪些重要的河、湖，請(qǐng)

你們?cè)谀Ｐ蜕祥_(kāi)挖出來(lái)。

【板圖】重要河、湖

【設(shè)問(wèn)】吉藏地區(qū)的河湖有什么特點(diǎn)？（世界河源，多咸水湖）

【設(shè)問(wèn)】為什么青藏地區(qū)能成為很多大河的發(fā)源地？（冰川縱橫，固體水庫(kù)）

【設(shè)問(wèn)】為什么多咸水湖？

【板書(shū)】冰雪河湖（多媒體展示青海湖景觀）

【設(shè)問(wèn)】青藏高原能否發(fā)展種植業(yè)？有哪些有利條件？哪些不利條件？（能。有利

條件：日照強(qiáng)，溫差大。不利條件：降水少，氣溫低）

【投影】水稻、小爰、青棵、豌豆等作物習(xí)性比較表。

【設(shè)問(wèn)】青藏高原適于種植哪些作物？（簡(jiǎn)介青棵）

【設(shè)問(wèn)】視察青藏地區(qū)地形圖，你們覺(jué)得這些作物應(yīng)當(dāng)種植在哪些地方？請(qǐng)你們把

畫(huà)有小麥、青棵、豌豆的小旗插在模型的相應(yīng)位置。（各組探討、組間溝通）

【板書(shū)】河谷農(nóng)業(yè)

【講解】這些作物有兩個(gè)特點(diǎn)：即喜溫涼和優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)。在青藏曲區(qū)培育出的黃瓜能

有小孩胳膊粗。

【設(shè)問(wèn)】為什么青藏地區(qū)作物單產(chǎn)高？（學(xué)生探討）

【投影】農(nóng)作物單產(chǎn)高

白天光合作用強(qiáng)

大氣干凈、晴天多、日照時(shí)間長(zhǎng)制造養(yǎng)分物質(zhì)多

夜晚呼吸作用弱

氣溫低消耗養(yǎng)分物質(zhì)少

全年生育期長(zhǎng)

氣溫低積累養(yǎng)分物質(zhì)多

【設(shè)問(wèn)】青藏地區(qū)農(nóng)作物的分布也具有垂直分布規(guī)律，請(qǐng)你們把下列右側(cè)的三紙簽

貼在左側(cè)示意圖的對(duì)應(yīng)位置上。

【過(guò)渡】青藏地區(qū)適于發(fā)展種植業(yè)的地方不多，其它的地方適于發(fā)展什么樣的農(nóng)

業(yè)？（畜牧業(yè)）

【設(shè)問(wèn)】青藏地區(qū)分布最廣的三大畜種有：牝牛、藏綿羊、藏山羊。請(qǐng)同學(xué)們看課

本第79頁(yè)圖11.48和圖11.49牝牛和藏綿羊的圖片。這些畜種有哪些特點(diǎn)與高寒環(huán)境

相適應(yīng)？

請(qǐng)學(xué)生讀第79頁(yè)“讀一讀”，（一）耗牛。

【板書(shū)】高寒牧業(yè)

【課堂小結(jié)】指板書(shū)小結(jié)本區(qū)奇妙的自然景觀,并簡(jiǎn)述高寒環(huán)境對(duì)氣候、水文、人

口、農(nóng)業(yè)、牧業(yè)的影響。

【布置作業(yè)】（略）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第四節(jié)青藏地區(qū)

河

1高寒牧業(yè)）

地廣人?。?/p>

【教學(xué)后記】

第三課時(shí)

主備人：田凱授課時(shí)間：年月日

課型：新授課

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)和實(shí)力：能在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出該區(qū)太陽(yáng)能、地?zé)崮?、水能資源豐富的緣由。

過(guò)程和方法：

1.能分析出該區(qū)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題（交通運(yùn)輸）與發(fā)展方向。

2.能依據(jù)地圖在自制模型上標(biāo)出該區(qū)主要馬路、鐵路、城市和柴達(dá)木盆地。

3.能依據(jù)所學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)出開(kāi)發(fā)吉藏、建設(shè)青藏、維護(hù)統(tǒng)一的緣由和重要性。

情感、看法和價(jià)值觀：讓學(xué)生了解青藏的自然地理和人文地理，使學(xué)生更加酷愛(ài)青

藏，知道西藏是祖國(guó)不行分割的一部分。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解開(kāi)發(fā)青藏，維護(hù)統(tǒng)一的重要性。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

分析該地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的瓶頸問(wèn)題與解決方法。

教法與學(xué)法：

啟發(fā)式、自主合作探究

教學(xué)媒體

多媒體、中國(guó)地形圖、投影片

教學(xué)步驟：

【復(fù)習(xí)提問(wèn)】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的青藏高原最主要的自然特征是什么？

【導(dǎo)入新課】對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)青藏高原的環(huán)境是特別惡劣的。我們是否應(yīng)當(dāng)放棄開(kāi)發(fā)

這塊土地？假如不放棄，我們應(yīng)當(dāng)怎樣開(kāi)發(fā)這塊土地呢？

【設(shè)問(wèn)】青藏地區(qū)有哪些資源可供人們開(kāi)發(fā)利用？（太陽(yáng)能、地?zé)崮堋L(fēng)能、水能、

礦產(chǎn)資源、科研旅游資源等）

【板書(shū)】資源寶庫(kù)

【設(shè)問(wèn)】吉藏高原有哪些無(wú)污染的干凈能源？

【設(shè)問(wèn)】為什么青藏地區(qū)氣溫低、太陽(yáng)能卻特別豐富，拉薩有“日光城”之稱(chēng)？

【投影】上海與拉薩的緯度、海拔、日照時(shí)數(shù)比較表格（見(jiàn)教參第84頁(yè)）。

【設(shè)問(wèn)】為什么青藏地區(qū)地?zé)豳Y源豐富？（位于板塊交界處）

【引導(dǎo)】請(qǐng)讀課本第80頁(yè)圖11.50,找到目前我國(guó)最大的蒸氣田一一羊八井，并

且把寫(xiě)有“羊八井”的小旗插在模型的相應(yīng)位置處。

【講解】羊八井已建成地?zé)岚l(fā)電站（見(jiàn)書(shū)彩圖42）。地?zé)崾且环N干凈能源、新能源。

在勘探羊八井地?zé)崽锏臅r(shí)候，曾有一口鉆井打下去，竟能?chē)姵鰺釟庵哌_(dá)800多米，熱

水柱高達(dá)50多米。

【設(shè)問(wèn)】柴達(dá)木盆地為什么叫作“聚寶盆”？（礦藏豐富，煤、石油、鉛鋅礦、鹽

都在開(kāi)采利用

【引導(dǎo)】讀第78頁(yè)圖11.47,找到柴達(dá)木盆地和盆地里的察爾汗鹽湖。制作兩個(gè)

小旗，然后插在模型的相應(yīng)位置處。

【講解】柴達(dá)木蒙語(yǔ)“鹽澤”的意思。察爾汗湖的鹽是多成分的，有鉀、鎂、硼、

硝等，我國(guó)在這里建設(shè)了最大的鉀肥廠。察爾汗鹽湖內(nèi)光是食用鹽就可供世界人口吃

2000年。這里的鐵路、馬路都建在鹽蓋上，修補(bǔ)馬路時(shí)用鹽水澆灌路面即可。在這里

炒菜用不著買(mǎi)鹽，住房用鹽塊砌墻，吹來(lái)的風(fēng)都帶有咸味。所以，這里被稱(chēng)為“鹽的世

界”（彩圖44）。

【提問(wèn)】為什么青藏地區(qū)水能豐富？

【提問(wèn)】為什么說(shuō)這里是科研、旅游的寶地？

【過(guò)渡】由于青藏地區(qū)有這么豐富的資源，所以，我們不能放棄開(kāi)發(fā)這塊寶地。我

們開(kāi)發(fā)利用青藏地區(qū)時(shí)應(yīng)從哪里入手呢？

【設(shè)問(wèn)】一個(gè)瓶子里的東西能不能拿出來(lái)取決于瓶子的哪個(gè)部位呢？（瓶頸）

【設(shè)問(wèn)】貝U，青藏地區(qū)發(fā)展的瓶頸首先是什么問(wèn)題呢？為什么？（交通運(yùn)輸）

【板書(shū)】交通運(yùn)輸

【講解】介紹青藏過(guò)去的交通運(yùn)輸狀況。

（請(qǐng)學(xué)生看課本第82頁(yè)“讀一讀”。）

【設(shè)問(wèn)】首先，我們要修四條馬路，請(qǐng)你們視察《中國(guó)地形圖》，各組探討，你認(rèn)

為這四條馬路的起迄點(diǎn)分別應(yīng)當(dāng)在哪里？大致路途應(yīng)如何？靖在地形圖上用鉛筆勾繪

出來(lái)。

學(xué)生分組探討、繪制。

【引導(dǎo)】請(qǐng)你們看書(shū)第81頁(yè)圖11.53,在圖上描出川藏、青藏、新藏和滇藏四條

馬路，并對(duì)比驗(yàn)證修改你們的設(shè)計(jì)。請(qǐng)同學(xué)們把這四條馬路刻在你們自己做的模型上。

【講解】另外，我們還修建了拉薩通往尼泊爾的馬路，

【引導(dǎo)】高原上第一條鐵路是從西寧到格爾木的青藏鐵路北段。請(qǐng)你們比照第81

頁(yè)圖11.53,把這條鐵路途刻在模型上。

【設(shè)問(wèn)】為什么高原上第一條鐵路選擇修建在這里？〔為了加速開(kāi)發(fā)建設(shè)柴達(dá)木盆

地）

【講解】介紹育藏航空事業(yè)的發(fā)展。介紹解放軍和筑路工人為?青藏交通建設(shè)付出的

代價(jià)。

【設(shè)問(wèn)】交通運(yùn)輸條件改善后，依據(jù)木區(qū)的資源狀況,下一步該如何發(fā)展？

（學(xué)生閱讀第83頁(yè)“讀一讀”。）

【板書(shū)】巨大變更

【設(shè)問(wèn)】極少數(shù)人認(rèn)為西藏應(yīng)當(dāng)從祖國(guó)分別出去，形成獨(dú)立的國(guó)家。這種觀點(diǎn)對(duì)不

對(duì)？為什么？

學(xué)生探討，老師總結(jié)。

【課堂練習(xí)】展示北京、上海、蘭州、拉薩四地的氣溫曲線(xiàn)圖、降水柱狀圖，請(qǐng)學(xué)

生識(shí)別其所屬地區(qū)（北方、南方.、西北和青藏地區(qū)）并扼要說(shuō)明推斷的主要依據(jù)。

【課堂小結(jié)】青藏地區(qū)在高寒的自然環(huán)境下產(chǎn)生了很多獨(dú)有的特點(diǎn)，但這些特點(diǎn)又

是相互關(guān)聯(lián)的。

【布置作業(yè)】課堂作業(yè)本節(jié)內(nèi)容

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第三節(jié)西北地區(qū)和青藏地區(qū)

古藏高原的資源：豐富的太陽(yáng)能資源和礦產(chǎn)資源

青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)

【教學(xué)后記】

第六章相識(shí)省級(jí)區(qū)域

第一節(jié)全國(guó)政治文化中心——北京

主備人：田凱授課時(shí)間：年月日

課型：新授課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)和實(shí)力：

1.使學(xué)生了解北京的位置、面積等與自然環(huán)境特征，花能對(duì)北京的位置做出簡(jiǎn)要評(píng)

價(jià)；

2.使學(xué)生了解北京的歷史文化傳統(tǒng)，駕馭北京的城市職能和將來(lái)發(fā)展方向。

過(guò)程和方法：

1.培育學(xué)生的讀圖實(shí)力和分析、整理資料的實(shí)力；

2.使學(xué)生駕馭了解一座城市的基本方法和思路。

情感、看法和價(jià)值觀：

通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久歷史、深刻文化底蘊(yùn)的相識(shí)，進(jìn)一步培育學(xué)生

的愛(ài)國(guó)之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.北京市的自然地理特化、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能：

2.北京市的將來(lái)發(fā)展方向。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.北京市地理位置的評(píng)價(jià)；

2.北京市城市建設(shè)中存在問(wèn)題與解決措施。

教法與學(xué)法：

探討法、啟發(fā)式講解并措述法、自主合作探究。

教學(xué)手段

多媒體展示臺(tái)、景觀圖片、教學(xué)掛圖等。

課時(shí)支配：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

［導(dǎo)入新課］

在上冊(cè)書(shū)中我們學(xué)過(guò)了我國(guó)的行政區(qū)劃，請(qǐng)大家回憶我國(guó)共劃分幾級(jí)行政區(qū)劃？最

高級(jí)別的有多少個(gè)？分哪幾類(lèi)？

提問(wèn)，學(xué)生回答。

講解并描述：我國(guó)幅員寬闊，面積廣袤，為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和管理便利，共劃分了三級(jí)

行政區(qū)劃，其中最高級(jí)別的共34個(gè)。分別為直轄市4個(gè)，省23個(gè)，自治區(qū)5個(gè)，特殊

行政區(qū)2個(gè)。則，大家知道在這34個(gè)省級(jí)行政區(qū)中，政治地位最重要的是哪個(gè)嗎？

學(xué)生齊答：北京

時(shí)，北京。北京簡(jiǎn)稱(chēng)京，是我們中華人民共和國(guó)的首都。大家對(duì)北京了解多少？有

誰(shuí)去過(guò)北京？請(qǐng)舉手。好，我們請(qǐng)XX同學(xué)給大家介紹他所了解的北京。

學(xué)生介紹。

通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹，我們大家對(duì)北京有了一些卬象，但還不全面、不系統(tǒng)。

今日我們就來(lái)深化了解、相識(shí)我國(guó)的政治文化中心一一北京。

板書(shū)：第六章相識(shí)省級(jí)區(qū)域

第一節(jié)全國(guó)政治文化中心一一北京

［講授新課］

北京之所以成為全國(guó)的政治文化中心，與它的位置、范圍、地理環(huán)境等密不行分。

學(xué)?；顒?dòng)：請(qǐng)大家閱讀圖6.1“北京市略圖”和圖6.3“北京城區(qū)的地理位置”，以

與相關(guān)文字內(nèi)容。

分析、探討、回答以下問(wèn)題：（在屏幕上打出）

1.北京市的地理坐標(biāo)；

2.北京市在什么部位與哪幾個(gè)省區(qū)相鄰？

3.北京市的地理位置有什么優(yōu)越性？

4.北京市與其四周的地形地勢(shì)有什么特點(diǎn)？

5.北京市屬哪種氣候類(lèi)型？有什么特點(diǎn)？

6.流經(jīng)北京市的河流有哪幾條？

7.北京市的對(duì)外交通有什么特點(diǎn)？

學(xué)生探討：（以四人小組為單位）老師巡回參與指導(dǎo)。（依據(jù)時(shí)間要求，可支配1、

2組探討1、2題，3、4組探討3、4題等）

提問(wèn)，小組代表回答，組員補(bǔ)充。

板書(shū)：一、北京概況

位置、面積、人口

歸納講解并描述：北京市位于華北平原北部，東部距渤海150；東南臨天津市，

其余三面被河北省包圍。北京市的地理坐標(biāo)為40°N,116°Eo

北京市面積1.68萬(wàn)2,現(xiàn)有人口1382萬(wàn)人（2000年工

板書(shū)：二、北京的自然地理特征

1.地形（板書(shū)）

指圖（顯示北京市地形圖）講解并描述：北京的地勢(shì)西北部和東北部三面環(huán)山（板

書(shū)），地勢(shì)較高。西部的山地總稱(chēng)西山，是太行山的余脈，由幾條東北—西南走向的褶

皺山嶺組成。門(mén)頭溝西部的靈山海拔2303米，是北京的最高峰。北部山地屬燕山山脈,

統(tǒng)稱(chēng)軍都山。著名世界的萬(wàn)里長(zhǎng)城沿著燕山山脈蜿蜒起伏，宏偉壯美。越山地，北與內(nèi)

蒙古高原相連，西與黃土高原連接。在重疊的群山之中，由于河流侵蝕，形成了不少隘

口，自古以來(lái)就是人們南來(lái)北往的必經(jīng)之地。

北京的東南是華北平原（板書(shū)）的一部分。由于靠近燕山和太行山，平原大部分為

山麓沖積扇。北京城就位于永定河的脊部。平原東南地勢(shì)低洼，屬于沖積平原，整個(gè)平

原自西北向東南平緩傾斜。

板書(shū)：2.北京的氣候

（顯示北京市氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖）

講解并描述：北京屬典型的溫帶大陸性季風(fēng)氣候。冬季寒冷干燥（板書(shū)）夏季高溫

多雨（板書(shū)），春秋短，冬夏長(zhǎng)，年平均降水量609o

北京的春季氣溫回升快速，多風(fēng)；夏季當(dāng)東南季風(fēng)來(lái)臨時(shí)，形成7~8月間的高溫多

雨天氣。夏季降水占全年的70%,對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)極為有利；秋季云淡、天高、氣爽，為北

京最舒適的季節(jié)；而冬季則盛行西北風(fēng)，常常出現(xiàn)大風(fēng)、降溫、寒冷、干燥天氣。

板書(shū)：3.北京的河流

講解并描述：北京市的河流屬海河水系（板書(shū)）。永定河、溫榆河和潮白河是全市

三條大河，分別自西北和東北向東南流入天津，匯入海河，最終流入渤海。

注：以上各部分內(nèi)容的講解并描述依次可在學(xué)生回答了相應(yīng)問(wèn)題之后，內(nèi)容的詳略

程度視學(xué)生接受程度和時(shí)間而定。

在了解了北京的自然環(huán)境以后，我們來(lái)看作為一國(guó)之都的北京的交通。

板書(shū)：三、北京的對(duì)外交通

講解并描述：（大屏幕顯示北京市交通圖）北京市的對(duì)外交通特別便利。北京是全

國(guó)最大的鐵路樞紐。有京滬、京九、京哈一京廣、京包一包蘭等密集的鐵路網(wǎng)；北京市

還是中國(guó)最大的航空港之一，有多條國(guó)際航線(xiàn)通向世界各地；北京的馬路密度也是全國(guó)

最大的，有多條高速馬路連接（全國(guó)各地）；北京雖地處內(nèi)陸，但東距大海只有150千

米。

綜上所述，我們就可以分析概況出北京市位置的優(yōu)越性。

提問(wèn)，學(xué)生回答：略。

歸納講解并描述：北京位置的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在以下幾方面：

L緯度位置和海陸位置優(yōu)越。北京地處中緯度暖溫帶，地處內(nèi)陸但距海不遠(yuǎn)，這樣

的位置使北京有適合城市發(fā)展的冷熱、干濕都適中的氣候優(yōu)勢(shì)。

2.戰(zhàn)略位置優(yōu)越。北京的地形地勢(shì)確定了北京市斗爭(zhēng)年頭易守難攻，和平年頭相宜

經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市建設(shè)。

3.經(jīng)濟(jì)區(qū)位優(yōu)越。北京西部背靠我國(guó)黃土高原的能源、原材料基地，南鄰糧、棉、

油等物產(chǎn)豐富的黃淮海平原，北抵我國(guó)最大的牧區(qū)內(nèi)蒙古牧區(qū)，這些區(qū)域?yàn)楸本┦械慕?jīng)

濟(jì)發(fā)展、城市建設(shè)和人民生活奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

承轉(zhuǎn)：正是由于北京的地理位置優(yōu)越，所以北京自古就是我國(guó)的戰(zhàn)略重鎮(zhèn)，金、元、

明、清先后在此建都，新中國(guó)成立后，又一次定都北京。

提問(wèn)：作為一國(guó)之都，北京最重要的職能是什么？

學(xué)生回答:略。

講解并描述：（板書(shū)）四、北京是我國(guó)的政治文化中心和國(guó)際交往城市。

活動(dòng)：請(qǐng)大家閱讀課文和圖6.2、6.4,看看從哪幾個(gè)方面可以說(shuō)明北京是中國(guó)的

政治中心、文化中心和國(guó)際交往中心。

提問(wèn)，學(xué)生回答，略。

歸納：北京是中國(guó)的政治中心。中國(guó)的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)一一全國(guó)人民代表大會(huì)、中國(guó)

的最高行政機(jī)關(guān)一一國(guó)務(wù)院以與黨中心等在北京。

北京是我國(guó)的文化中心。北京有北大、清華、人大、中科院等數(shù)百所高等院校和科

研機(jī)構(gòu)，還有眾多的體育場(chǎng)館，各類(lèi)博物館，眾多國(guó)家級(jí)文藝團(tuán)體等。

北京是中國(guó)重要的國(guó)際交往中心。北京有很多外國(guó)大使館、國(guó)際組織代表機(jī)構(gòu)，海

外企業(yè)代表機(jī)構(gòu)，外國(guó)新聞駐京記者站等國(guó)際交往機(jī)構(gòu)，各種國(guó)際會(huì)議也在此頻繁召開(kāi)。

［課堂小結(jié)］

本節(jié)課我們主要了解了北京的位置、地形、氣候等地理環(huán)境特征，知道北京位置優(yōu)

越，駕馭了北京的城市職能是我國(guó)的政治文化中心和國(guó)際交往城市。北京作為中國(guó)的首

都，已經(jīng)成為中華兒女最憧憬的地方。

［反饋練習(xí)］

（1）北京位于—平原北部邊緣。該平原是我國(guó)第大平原，其他兩大平原是

和0

（2）北京屬典型的氣候，其特點(diǎn)表現(xiàn)為、o

（3）北京的地勢(shì)表現(xiàn)為高，低。、、三面環(huán)山，

東南方向是平原。

（4）北京的地理坐標(biāo)是,o

［板書(shū)設(shè)計(jì)］

第八章相識(shí)省級(jí)區(qū)域

第一節(jié)全國(guó)政治文化中心一一北京

位置:華北平原北部

一、概況面積：1.68萬(wàn)km?

人口：1382萬(wàn)人（2000年）

，/東二匕、西北、西南三面環(huán)山

地形［東南為華北平原一部分

二、自然環(huán)境特征1j（冬季寒冷干燥

氣候I夏季炎熱多E）溫帶大陸性季風(fēng)氣候

河流:永定河、溫榆河、潮白河、屬海河水系

三、城市職能:全國(guó)政治文化中心、國(guó)際交往城市

［教學(xué)后記］

其次課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

老師提問(wèn)：北京城市在發(fā)展過(guò)程中有哪些特征？

學(xué)生探討回答。

老師總結(jié)：

北京城市發(fā)展的表現(xiàn)為兩個(gè)方面：（1）城市空間以舊城為中心向四周擴(kuò)展，四周密

布著衛(wèi)星城和新區(qū)，這是大都市的典型特征。（2）北京不僅有著四通八達(dá)的鐵路途，

并且還有由環(huán)路和放射路組成的快速路系統(tǒng)，它使北京在規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，內(nèi)部各

區(qū)的聯(lián)系和溝通更加便利、快捷。

二、帥生互動(dòng)

老師提問(wèn)：則北京在城市發(fā)過(guò)過(guò)程中面臨著與北京古建筑之間的沖突，這個(gè)沖突怎

樣解決呢？

學(xué)生小組探討、舉手發(fā)言，

老師總結(jié)：

解決的措施有四個(gè)方面：

（1）“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”并存；在城市和發(fā)展中，留意保持舊城基本格局和原有風(fēng)

貌，重要的古建筑工地、園林和特色街區(qū)得到了愛(ài)護(hù)和修繕。同時(shí)還興建了地下鐵道、

國(guó)家?jiàn)W林匹克體育中心、中華世紀(jì)壇以與一些高級(jí)旅游飯店和住宅小區(qū)等現(xiàn)代建筑。

（2）城市規(guī)劃和布局；舉建很多新區(qū)和一批衛(wèi)星城，修建快速路系統(tǒng)。還加大基礎(chǔ)

設(shè)施建設(shè)力度，規(guī)劃和建設(shè)重點(diǎn)功能區(qū)，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高城市管理效率和服務(wù)

質(zhì)量，建設(shè)人與環(huán)境和諧共史的城市環(huán)境。

（3）愛(ài)護(hù)和發(fā)展并重；

（4）北京城市環(huán)境問(wèn)題與解決措施。

［課堂小結(jié)］學(xué)生了解的北京的發(fā)呈現(xiàn)狀，以弓如何愛(ài)護(hù)古建筑文物等，北京在城市

的規(guī)劃和布局中合理發(fā)展，留意愛(ài)護(hù)和發(fā)展并重，解決北京環(huán)境問(wèn)題。

［板書(shū)設(shè)計(jì)］

全國(guó)政治文化中心一一北京

建設(shè)現(xiàn)代化大都市的表現(xiàn)：

城市發(fā)展與北京古建筑之間的沖突：

解決措施：

［教學(xué)后記］

其次節(jié)特殊行政區(qū)一一香港和澳門(mén)

主備人：ffl凱授課時(shí)間：年月日

課型：新授課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)和實(shí)力：

1.使學(xué)生了解香港和澳門(mén)的位置、范圍等概況以與“一國(guó)兩制”政策的含義；

2.使學(xué)生了解香港和澳門(mén)的人口密度、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)等人文地理特征；

3.使學(xué)生理解祖國(guó)大陸對(duì)港、澳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，

過(guò)程和方法：

1.初步培育學(xué)生的綜合分析?、獲得圖文信息的實(shí)力；

2.初步培育學(xué)生的歸納總結(jié)實(shí)力；

3.使學(xué)生初步駕馭“海陸位置優(yōu)越，城市為主體，人多地狹以與外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)”

這類(lèi)國(guó)家或地區(qū)區(qū)域地理特征的般分析和相識(shí)方法。

情感、看法與價(jià)值觀：

1.通過(guò)香港和澳門(mén)的“身世”和“一國(guó)兩制”政策的講解并描述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)

主義教化和國(guó)情國(guó)策教化；

2.通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生初步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.香港和澳門(mén)概況：位置、范圍、人口等：

2.祖國(guó)內(nèi)地與港、澳之間的親密聯(lián)系。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：香港經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)與與內(nèi)地的聯(lián)系。

教法與學(xué)法：比較法、指導(dǎo)自學(xué)法、講解并描述法。

教學(xué)手段：多媒體、教學(xué)掛圖

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

［導(dǎo)入新課］

多媒體播放歌曲《東方之珠》。伴隨著舒緩的音樂(lè)講解并描述：在祖國(guó)寬闊的土地

上鑲嵌著兩顆絢爛的明珠，這曾引起歐洲列強(qiáng)的覬覦，被迫流浪，現(xiàn)在她們回來(lái)了，在

祖國(guó)寬敞的懷抱中，她們更加光彩熠熠。這兩顆明珠就是一一

學(xué)生齊答：香港和澳門(mén)。（音樂(lè)停）

關(guān)于香港和澳門(mén)這兩個(gè)地名大家耳熟能詳，但時(shí)香港和澳門(mén)的具體了解，可能為數(shù)

不多，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)：

板書(shū)：其次節(jié)特殊行政區(qū)一一香港和澳門(mén)

［講授新課］

首先讓我們來(lái)了解香港和澳門(mén)的面積、位置等也許狀況。（板書(shū)：一、概況）

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)大家閱讀課文與圖6.13,P用活動(dòng)內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

1.完成下表的填寫(xiě)：（可以板書(shū)，可用投影儀展示）

回來(lái)祖國(guó)時(shí)間位置面積范圍人口人口密度

香港

澳門(mén)

2.比較香港、澳門(mén)與北京、上海、新加坡的人口密度，深刻理解“人多地狹”的含

義。

3.說(shuō)說(shuō)香港是通過(guò)什么方式擴(kuò)大土地面積的？對(duì)此你有什么看法？

4.“寸土寸金”的香港為什么還要保留大片綠地？

學(xué)生讀書(shū)讀圖、填表、探討，老師巡回指導(dǎo)。

提問(wèn)1或請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到實(shí)物投影儀前展示所填表格內(nèi)容，老師展示表格內(nèi)容，依次

講解并描述或指圖講解并描述:

何來(lái)祖國(guó)時(shí)

位置面積范圍人口人口密度

間

香港島、九龍

珠江口東

半島、新界三666.5萬(wàn)人

香港側(cè)鄰廣東109826070人2

部分與其旁98%華人

省深圳市

邊小島

珠江口西

澳門(mén)半島、曲43.8萬(wàn)人

澳門(mén)側(cè)鄰廣東25.4217244人2

仔島、路環(huán)島95%華人

省珠海市

講解并描述：香港和澳門(mén)分別于1997年7月1日和1999年12月20日回來(lái)祖國(guó)，

來(lái)以后成為我國(guó)的兩個(gè)特殊行政區(qū)?！疤厥狻敝幵谟谧鎳?guó)內(nèi)地實(shí)行的是社會(huì)主義制度,

而香港和澳門(mén)實(shí)行的是資本主義制度，這就是“一國(guó)兩制二這是一個(gè)宏大的創(chuàng)舉。它使

澳門(mén)和香港順當(dāng)?shù)鼗氐阶鎳?guó)，也保障了香港和澳門(mén)的安定團(tuán)結(jié)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)為臺(tái)灣

的統(tǒng)一也開(kāi)拓了一?條新思路。

講解并描述：由表中我們可知，香港和澳門(mén)的人口密度很大，分別是6070人？和

17244人2。我們?cè)倏纯催@幾個(gè)地區(qū)的人口密度：北京748人2,上海2325人