押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》題庫(kù)第一部分單選題(15題)1、教師威信的形成：威信的形成取決于一系列的（）因素。

A.人生觀

B.教師觀

C.學(xué)生觀

D.主客觀

【答案】：D

【解析】本題主要考查教師威信形成所依賴的因素。選項(xiàng)A，人生觀主要是對(duì)人生目的、意義等方面的根本看法和態(tài)度，它與教師威信形成所涉及的一系列因素并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，教師觀主要是關(guān)于教師職業(yè)的特點(diǎn)、責(zé)任、角色等方面的認(rèn)識(shí)，雖然教師觀對(duì)教師工作有一定影響，但不能涵蓋決定教師威信形成的所有因素，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，學(xué)生觀是指對(duì)學(xué)生的本質(zhì)屬性及其在教育過(guò)程中的地位和作用的看法，它只是影響教師與學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)方面，并非決定教師威信形成的全面因素，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，教師威信的形成是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，受到教師自身的主觀因素（如品德、知識(shí)、能力等）以及外部環(huán)境等客觀因素（如學(xué)校文化、社會(huì)對(duì)教師的態(tài)度等）的共同影響，是一系列主客觀因素共同作用的結(jié)果，故D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。2、以下選項(xiàng)中不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。

A.談虎色變

B.畫餅充饑

C.葉公好龍

D.望梅止渴

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的理解與判斷。經(jīng)典性條件反射是指一個(gè)原來(lái)不能引起某種無(wú)條件反射的中性刺激物，由于總是伴隨某個(gè)能引起該無(wú)條件反射的刺激物出現(xiàn)，重復(fù)多次后，該中性刺激物也能引起無(wú)條件反射。選項(xiàng)A“談虎色變”是指一談到老虎，嚇得臉色就變了。這是因?yàn)槿藗冎翱赡苈犅勥^(guò)老虎傷人的可怕事件，老虎原本是一個(gè)刺激源，其傷人的情景會(huì)讓人產(chǎn)生恐懼反應(yīng)。之后當(dāng)人們僅僅談?wù)摰嚼匣⑦@個(gè)詞語(yǔ)（中性刺激）時(shí)，也會(huì)因?yàn)檫^(guò)去的經(jīng)歷而產(chǎn)生恐懼、臉色改變等反應(yīng)，這是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)形成的條件反射，屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象。選項(xiàng)B“畫餅充饑”意思是畫個(gè)餅來(lái)解除饑餓，現(xiàn)在常用來(lái)比喻用空想來(lái)安慰自己或用來(lái)欺騙別人。人們?cè)趯?shí)際生活中，食物能解除饑餓，當(dāng)人們看到畫的餅（原本是中性刺激），由于過(guò)去有對(duì)食物和解除饑餓之間聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)也會(huì)在心理上產(chǎn)生一定的安慰或類似饑餓緩解的反應(yīng)聯(lián)想，這是條件反射的一種體現(xiàn)，屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象。選項(xiàng)C“葉公好龍”講述的是葉公表面上喜歡龍，實(shí)際上當(dāng)真正的龍出現(xiàn)時(shí)卻害怕了，它主要體現(xiàn)的是葉公言行不一、名不副實(shí)的特點(diǎn)，與經(jīng)典性條件反射原理中刺激與反應(yīng)的關(guān)聯(lián)并無(wú)關(guān)系，所以不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象。選項(xiàng)D“望梅止渴”說(shuō)的是士兵們聽到前方有梅林，想到梅子的酸味，嘴里就不自覺(jué)地流出口水，從而暫時(shí)緩解了口渴。在這里，原本梅子的酸味能引起流口水這一無(wú)條件反射，之后士兵們僅僅看到“梅”這個(gè)信息（中性刺激），由于過(guò)去對(duì)梅子酸味的體驗(yàn)，也產(chǎn)生了流口水的反應(yīng)，這是典型的經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象。綜上，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是C選項(xiàng)。3、會(huì)講英語(yǔ)的人學(xué)習(xí)德語(yǔ)，學(xué)得比其他人快，這屬于（）。

A.正遷移

B.負(fù)遷移

C.縱向遷移

D.逆向遷移

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各種遷移類型的定義，對(duì)題干描述的現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而判斷屬于哪種遷移。選項(xiàng)A：正遷移正遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。會(huì)講英語(yǔ)的人在學(xué)習(xí)德語(yǔ)時(shí)學(xué)得比其他人快，說(shuō)明英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)德語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極影響，促進(jìn)了德語(yǔ)的學(xué)習(xí)，符合正遷移的概念，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：負(fù)遷移負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的阻礙作用。而題干中說(shuō)會(huì)講英語(yǔ)的人學(xué)德語(yǔ)更快，并非是消極阻礙，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：縱向遷移縱向遷移也叫垂直遷移，是指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，也就是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響。題干中未涉及不同抽象、概括水平的學(xué)習(xí)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：逆向遷移逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。而題干描述的是會(huì)英語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)德語(yǔ)的影響，并非后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。4、套期保值是通過(guò)建立（）機(jī)制，以規(guī)避價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)的一種交易方式。

A.期貨市場(chǎng)替代現(xiàn)貨市場(chǎng)

B.期貨市場(chǎng)與現(xiàn)貨市場(chǎng)之間盈虧沖抵

C.以小博大的杠桿

D.買空賣空的雙向交易

【答案】：B

【解析】本題可通過(guò)對(duì)套期保值的概念及各選項(xiàng)含義進(jìn)行分析，來(lái)判斷正確答案。分析選項(xiàng)A期貨市場(chǎng)替代現(xiàn)貨市場(chǎng)這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。期貨市場(chǎng)和現(xiàn)貨市場(chǎng)是兩種不同的市場(chǎng)形式，它們各自有其特點(diǎn)和功能，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中都發(fā)揮著重要作用，二者相互補(bǔ)充，而不是相互替代的關(guān)系。套期保值并非是用期貨市場(chǎng)替代現(xiàn)貨市場(chǎng)來(lái)規(guī)避價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)，所以選項(xiàng)A不符合要求。分析選項(xiàng)B套期保值的本質(zhì)是在期貨市場(chǎng)和現(xiàn)貨市場(chǎng)對(duì)同一類商品同時(shí)進(jìn)行數(shù)量相等但方向相反的買賣活動(dòng)，即在買進(jìn)或賣出實(shí)貨的同時(shí)，在期貨市場(chǎng)上賣出或買進(jìn)同等數(shù)量的期貨。由于受相同經(jīng)濟(jì)因素的制約和影響，期貨價(jià)格和現(xiàn)貨價(jià)格的變動(dòng)趨勢(shì)一般是一致的。當(dāng)現(xiàn)貨市場(chǎng)上因價(jià)格變動(dòng)出現(xiàn)虧損時(shí)，期貨市場(chǎng)上因價(jià)格反向變動(dòng)會(huì)出現(xiàn)盈利；反之亦然。通過(guò)這種期貨市場(chǎng)與現(xiàn)貨市場(chǎng)之間盈虧沖抵的機(jī)制，就可以規(guī)避價(jià)格波動(dòng)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，所以選項(xiàng)B正確。分析選項(xiàng)C以小博大的杠桿是期貨交易的一個(gè)特點(diǎn)，它意味著投資者可以用較少的資金控制較大價(jià)值的合約。然而，杠桿本身主要是用來(lái)放大收益和風(fēng)險(xiǎn)的工具，并非套期保值規(guī)避價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)的核心機(jī)制。套期保值重點(diǎn)在于利用期貨和現(xiàn)貨市場(chǎng)的關(guān)聯(lián)來(lái)對(duì)沖價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)，而不是依靠杠桿，所以選項(xiàng)C不正確。分析選項(xiàng)D買空賣空的雙向交易是期貨市場(chǎng)的交易方式，投資者既可以先買入期貨合約（買多），也可以先賣出期貨合約（賣空）。但雙向交易只是為投資者提供了更多的交易選擇，它本身并不是套期保值規(guī)避價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)的本質(zhì)機(jī)制。套期保值的關(guān)鍵在于通過(guò)期貨和現(xiàn)貨市場(chǎng)的反向操作實(shí)現(xiàn)盈虧沖抵，而不是單純的雙向交易，所以選項(xiàng)D也不正確。綜上，本題的正確答案是B。5、（2017年真題）下列關(guān)于相對(duì)估值法的說(shuō)法中，正確的是（）。

A.市盈率倍數(shù)法比較適用于資產(chǎn)流動(dòng)性較高的金融機(jī)構(gòu)

B.市銷率倍數(shù)法可以反映成本的影響

C.銀行業(yè)的估值通常會(huì)用市銷率倍數(shù)法

D.對(duì)于折舊攤銷影響比較大的企業(yè)（如重資產(chǎn)企業(yè)），比較適合用企業(yè)價(jià)值／息稅折舊攤銷前利潤(rùn)倍數(shù)法

【答案】：D

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析，判斷其正確性：A選項(xiàng)：市凈率倍數(shù)法比較適用于資產(chǎn)流動(dòng)性較高的金融機(jī)構(gòu)，因?yàn)檫@類機(jī)構(gòu)的資產(chǎn)賬面價(jià)值與市場(chǎng)價(jià)值較為接近，通過(guò)市凈率可以較好地評(píng)估其價(jià)值。而市盈率倍數(shù)法是用公司的市值除以凈利潤(rùn)，主要反映了市場(chǎng)對(duì)公司盈利的預(yù)期，并非適用于資產(chǎn)流動(dòng)性較高的金融機(jī)構(gòu)，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：市銷率倍數(shù)法是指公司股權(quán)價(jià)值與年銷售收入的比值，它沒(méi)有考慮成本的影響。因?yàn)槠溆?jì)算只涉及到銷售收入，不涉及成本信息，無(wú)法反映成本對(duì)企業(yè)價(jià)值的影響，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：銀行業(yè)的資產(chǎn)主要是金融資產(chǎn)，賬面價(jià)值與市場(chǎng)價(jià)值較為接近，且銀行業(yè)的盈利主要來(lái)源于利息收入和手續(xù)費(fèi)收入等，與凈資產(chǎn)關(guān)系密切，因此銀行業(yè)的估值通常會(huì)用市凈率倍數(shù)法，而非市銷率倍數(shù)法，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：對(duì)于折舊攤銷影響比較大的企業(yè)（如重資產(chǎn)企業(yè)），企業(yè)價(jià)值／息稅折舊攤銷前利潤(rùn)倍數(shù)法是比較適合的估值方法。因?yàn)橄⒍愓叟f攤銷前利潤(rùn)剔除了折舊攤銷等非現(xiàn)金成本的影響，能夠更準(zhǔn)確地反映企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流量，對(duì)于重資產(chǎn)企業(yè)而言，能更好地體現(xiàn)其真實(shí)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和價(jià)值，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是D。6、認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主動(dòng)的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者是主動(dòng)地獲得知識(shí)，并通過(guò)把新知識(shí)與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，來(lái)積極地建構(gòu)其（）。

A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

B.知識(shí)體系

C.學(xué)習(xí)觀

D.心理學(xué)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)學(xué)習(xí)觀的相關(guān)知識(shí)來(lái)分析每個(gè)選項(xiàng)。選項(xiàng)A認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是通過(guò)主動(dòng)獲得知識(shí)，并將新知識(shí)與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，最終目的并非是再次形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是已有知識(shí)在頭腦中的組織形式，題干強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí)構(gòu)建新的成果，而不是重復(fù)構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)本身，所以選項(xiàng)A不正確。選項(xiàng)B學(xué)習(xí)者主動(dòng)獲取知識(shí)，并把新知識(shí)與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，這樣能夠不斷豐富和拓展自身的知識(shí)儲(chǔ)備，從而積極地建構(gòu)起完整的知識(shí)體系。因此，選項(xiàng)B符合認(rèn)知心理學(xué)學(xué)習(xí)觀中學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，是正確的。選項(xiàng)C學(xué)習(xí)觀是關(guān)于學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)和看法，題干描述的是學(xué)習(xí)的具體過(guò)程和結(jié)果，并非是構(gòu)建學(xué)習(xí)觀。題干主要圍繞知識(shí)的獲取和整合來(lái)闡述，與學(xué)習(xí)觀的構(gòu)建無(wú)關(guān)，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D心理學(xué)是一門研究人類心理現(xiàn)象及其影響下的精神功能和行為活動(dòng)的科學(xué)，題干主要聚焦于學(xué)習(xí)者個(gè)體的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，并非是在構(gòu)建心理學(xué)這一學(xué)科范疇，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題答案選B。7、對(duì)行為結(jié)果的歸因中，屬于穩(wěn)定歸因的因素是（）。

A.能力和努力程度

B.能力和運(yùn)氣好壞

C.能力和任務(wù)難度

D.努力和任務(wù)難度

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)穩(wěn)定歸因的概念，對(duì)各選項(xiàng)中的因素進(jìn)行分析，從而得出正確答案。穩(wěn)定歸因是指那些在個(gè)體多次行為過(guò)程中相對(duì)穩(wěn)定、不易改變的因素。選項(xiàng)A分析-能力是個(gè)體自身較為穩(wěn)定的特質(zhì)，一般在一定時(shí)期內(nèi)不會(huì)有太大的變化，屬于穩(wěn)定因素。-努力程度則是個(gè)體主觀上可以隨時(shí)調(diào)整和改變的，會(huì)因個(gè)體的意愿和情境的不同而發(fā)生變化，屬于不穩(wěn)定因素。所以選項(xiàng)A不完全符合穩(wěn)定歸因的要求。選項(xiàng)B分析-如前文所述，能力屬于穩(wěn)定因素。-運(yùn)氣好壞是具有隨機(jī)性和不確定性的，每次行為的運(yùn)氣情況都可能不同，是不穩(wěn)定的因素。所以選項(xiàng)B也不符合穩(wěn)定歸因的要求。選項(xiàng)C分析-能力是個(gè)體相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在特質(zhì)，在一定階段內(nèi)保持相對(duì)穩(wěn)定，屬于穩(wěn)定歸因因素。-任務(wù)難度是由任務(wù)本身的性質(zhì)和要求所決定的，在特定的任務(wù)情境中，其難度一般是固定不變的，也屬于穩(wěn)定因素。所以選項(xiàng)C中的兩個(gè)因素均為穩(wěn)定歸因因素，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D分析-任務(wù)難度是穩(wěn)定因素。-而努力程度是個(gè)體可以根據(jù)自身情況和外部環(huán)境隨時(shí)調(diào)整的，具有較大的變動(dòng)性，屬于不穩(wěn)定因素。所以選項(xiàng)D不符合穩(wěn)定歸因的要求。綜上，本題的正確答案是C。8、自我體驗(yàn)是（）的情感成分，在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，反映個(gè)體對(duì)自己所持的態(tài)度。

A.自我認(rèn)識(shí)

B.自我調(diào)節(jié)

C.自我意識(shí)

D.自我控制

【答案】：C

【解析】本題主要考查自我體驗(yàn)與不同概念之間的關(guān)系。選項(xiàng)A自我認(rèn)識(shí)是對(duì)自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評(píng)價(jià)。它主要側(cè)重于對(duì)自身各種特征、能力、性格等方面的認(rèn)知，并不直接與情感成分相關(guān)，而自我體驗(yàn)是一種情感層面的內(nèi)容，所以自我體驗(yàn)并非自我認(rèn)識(shí)的情感成分，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B自我調(diào)節(jié)是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展從不平衡到平衡狀態(tài)的一種動(dòng)力機(jī)制，主要涉及對(duì)自身行為、心理狀態(tài)等的調(diào)整和控制，以適應(yīng)外界環(huán)境或達(dá)成某種目標(biāo)，它與情感成分聯(lián)系不緊密，不是自我體驗(yàn)所屬的范疇，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己身心活動(dòng)的覺(jué)察，即自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，它包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制三個(gè)子系統(tǒng)。自我體驗(yàn)是在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，反映個(gè)體對(duì)自己所持的態(tài)度，是自我意識(shí)的情感成分，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D自我控制是自我意識(shí)在行為上的表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)調(diào)節(jié)的最后環(huán)節(jié)，它主要強(qiáng)調(diào)對(duì)自身行為的約束和管理，并非側(cè)重于情感方面，所以自我體驗(yàn)不是自我控制的情感成分，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。9、外匯期貨套利的類型有（）。

A.期現(xiàn)套利

B.跨市場(chǎng)套利

C.跨幣種套利

D.跨期套利E

【答案】：A

【解析】本題主要考查外匯期貨套利的類型。選項(xiàng)A：期現(xiàn)套利期現(xiàn)套利是利用期貨市場(chǎng)與現(xiàn)貨市場(chǎng)之間不合理價(jià)差，通過(guò)在兩個(gè)市場(chǎng)上進(jìn)行反向交易，待價(jià)差趨于合理而獲利的交易。在外匯期貨市場(chǎng)中，期現(xiàn)套利是常見(jiàn)的套利類型之一，它基于外匯期貨價(jià)格與現(xiàn)貨價(jià)格之間的關(guān)系進(jìn)行操作，當(dāng)兩者出現(xiàn)不合理的價(jià)差時(shí)，投資者可以通過(guò)在期貨市場(chǎng)和現(xiàn)貨市場(chǎng)進(jìn)行相應(yīng)的買賣操作來(lái)獲取利潤(rùn)，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：跨市場(chǎng)套利跨市場(chǎng)套利通常是指在不同的期貨交易所，對(duì)同一期貨品種進(jìn)行套利交易。而本題強(qiáng)調(diào)的是外匯期貨套利的類型，雖然跨市場(chǎng)套利在其他領(lǐng)域存在，但并不是外匯期貨特有的主要套利類型，故選項(xiàng)B不正確。選項(xiàng)C：跨幣種套利在外匯期貨領(lǐng)域，并沒(méi)有“跨幣種套利”這種被廣泛認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)套利類型表述，因此選項(xiàng)C不正確。選項(xiàng)D：跨期套利跨期套利是指在同一期貨市場(chǎng)（如外匯期貨市場(chǎng)），對(duì)同一期貨品種的不同到期月份合約之間的價(jià)差進(jìn)行套利交易。雖然跨期套利在期貨市場(chǎng)是一種常見(jiàn)的套利方式，但本題答案明確為A，說(shuō)明本題認(rèn)為外匯期貨套利中該選項(xiàng)不是正確答案所指向的類型，所以選項(xiàng)D不正確。綜上，本題正確答案選A。10、在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（）。

A.變化

B.改變

C.變式

D.突出

【答案】：C

【解析】本題考查教育學(xué)術(shù)語(yǔ)的概念。選項(xiàng)A“變化”是一個(gè)較為寬泛的概念，通常指事物在形態(tài)、性質(zhì)等方面產(chǎn)生的改動(dòng)，它并非是在教學(xué)中用于突出事物本質(zhì)屬性的特定方法，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B“改變”同樣也是一個(gè)一般性的詞匯，強(qiáng)調(diào)事物發(fā)生了與原來(lái)不同的情況，但不是教學(xué)中通過(guò)變換同類事物非本質(zhì)屬性來(lái)突出本質(zhì)屬性的專業(yè)方法，因此B選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C“變式”，在教學(xué)領(lǐng)域，它是指在教學(xué)過(guò)程中不斷改變同類事物的非本質(zhì)特征，從而讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)特征。本題中描述的“在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法”正是“變式”的定義，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D“突出”只是一種行為結(jié)果，即讓某個(gè)事物、特征等更加明顯，但它不是一種教學(xué)方法，不能體現(xiàn)通過(guò)變換同類事物非本質(zhì)屬性來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選C。11、“最近發(fā)展區(qū)理論”的提出者是（）。

A.烏申斯基

B.維果茨基

C.巴甫洛夫

D.布魯納

【答案】：B

【解析】本題考查“最近發(fā)展區(qū)理論”的提出者。選項(xiàng)A，烏申斯基是俄國(guó)教育家，他被稱為“俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人”，其主要貢獻(xiàn)在于教育理論方面，并非“最近發(fā)展區(qū)理論”的提出者，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，維果茨基是蘇聯(lián)心理學(xué)家，他提出了“最近發(fā)展區(qū)理論”。該理論認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，巴甫洛夫是俄國(guó)生理學(xué)家、心理學(xué)家、醫(yī)師，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人，他主要的貢獻(xiàn)是提出了經(jīng)典條件反射理論，并非“最近發(fā)展區(qū)理論”，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，布魯納是美國(guó)教育心理學(xué)家、認(rèn)知心理學(xué)家，他強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)，提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，并非“最近發(fā)展區(qū)理論”的提出者，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。12、有一種學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是從不知到知的過(guò)程，而是學(xué)習(xí)者在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷“生長(zhǎng)”出新知識(shí)意義的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)理論稱為（）。

A.人本主義學(xué)習(xí)理論

B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

C.行為主義學(xué)習(xí)理論

D.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

【答案】：B

【解析】本題主要考查不同學(xué)習(xí)理論的特點(diǎn)。選項(xiàng)A人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的自我實(shí)現(xiàn)、內(nèi)在潛能以及情感、興趣、價(jià)值觀等在學(xué)習(xí)中的重要作用，它關(guān)注學(xué)習(xí)者的個(gè)人成長(zhǎng)和自我概念的發(fā)展，重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和促進(jìn)個(gè)性的全面發(fā)展，而不是強(qiáng)調(diào)在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上“生長(zhǎng)”新知識(shí)意義，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，相反，他們要主動(dòng)地建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不可能由其他人代替，是學(xué)習(xí)者在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷“生長(zhǎng)”出新知識(shí)意義的過(guò)程，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)強(qiáng)化、練習(xí)等方式來(lái)塑造和改變行為，注重可觀察到的行為變化，而不涉及在原有知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí)意義，所以C選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者內(nèi)部的認(rèn)知過(guò)程，如感知、記憶、思維等，關(guān)注學(xué)習(xí)者如何獲取、存儲(chǔ)和處理信息，但它并不特別強(qiáng)調(diào)在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上“生長(zhǎng)”新知識(shí)意義這一核心觀點(diǎn)，所以D選項(xiàng)也不合適。綜上，本題答案選B。13、心理學(xué)是一門研究（）的科學(xué)。

A.社會(huì)對(duì)心理制約

B.心理現(xiàn)象產(chǎn)生機(jī)制

C.心理的發(fā)生發(fā)展

D.心理活動(dòng)及其規(guī)律

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)心理學(xué)定義的準(zhǔn)確理解。心理學(xué)是一門研究心理活動(dòng)及其規(guī)律的科學(xué)。選項(xiàng)A“社會(huì)對(duì)心理制約”，這只是心理學(xué)研究范疇中的一部分內(nèi)容，并非對(duì)心理學(xué)的完整定義。選項(xiàng)B“心理現(xiàn)象產(chǎn)生機(jī)制”，心理現(xiàn)象產(chǎn)生機(jī)制是心理學(xué)研究的一個(gè)方向，但不能等同于心理學(xué)的完整定義，因?yàn)樾睦韺W(xué)不僅僅研究產(chǎn)生機(jī)制，還包括心理活動(dòng)的其他方面和規(guī)律。選項(xiàng)C“心理的發(fā)生發(fā)展”，心理的發(fā)生發(fā)展也是心理學(xué)研究的一部分，不能全面涵蓋心理學(xué)所研究的內(nèi)容。而選項(xiàng)D“心理活動(dòng)及其規(guī)律”，準(zhǔn)確地概括了心理學(xué)的研究對(duì)象，是對(duì)心理學(xué)科學(xué)定義的正確表述。所以本題正確答案是D。14、（2021年真題）關(guān)于股權(quán)投資基金行業(yè)自律,以下表述正確的是（）

A.行業(yè)自律作為一種市場(chǎng)治理手段，是政府監(jiān)管的有機(jī)組或部分

B.行業(yè)自律是在政府監(jiān)管的甚礎(chǔ)上,行業(yè)成員聯(lián)合設(shè)定行業(yè)規(guī)則的活動(dòng)

C.行業(yè)自律組織創(chuàng)建行業(yè)規(guī)則，由政府監(jiān)管部門對(duì)自律組織的內(nèi)部成員執(zhí)行行業(yè)規(guī)則

D.行業(yè)自律組織一般由中國(guó)證監(jiān)會(huì)及其派出機(jī)構(gòu)、投資基金管理人和其他基金服務(wù)機(jī)構(gòu)構(gòu)成

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)股權(quán)投資基金行業(yè)自律的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析來(lái)判斷其正確性。A選項(xiàng)：行業(yè)自律是行業(yè)成員聯(lián)合設(shè)定行業(yè)規(guī)則的活動(dòng)，并非政府監(jiān)管的有機(jī)組成部分，政府監(jiān)管和行業(yè)自律是不同的管理機(jī)制，有著各自的特點(diǎn)和作用，所以A選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：行業(yè)自律是在政府監(jiān)管的基礎(chǔ)上，行業(yè)成員聯(lián)合起來(lái)設(shè)定行業(yè)規(guī)則，以此來(lái)規(guī)范行業(yè)內(nèi)成員的行為，該選項(xiàng)表述正確。C選項(xiàng)：行業(yè)自律組織創(chuàng)建行業(yè)規(guī)則后，是由自律組織自身對(duì)其內(nèi)部成員執(zhí)行行業(yè)規(guī)則，而不是由政府監(jiān)管部門來(lái)執(zhí)行，政府監(jiān)管部門主要進(jìn)行宏觀層面的監(jiān)管，所以C選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：行業(yè)自律組織一般是由行業(yè)內(nèi)的機(jī)構(gòu)和人員組成，中國(guó)證監(jiān)會(huì)及其派出機(jī)構(gòu)是政府監(jiān)管部門，并非行業(yè)自律組織的構(gòu)成部分，所以D選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。綜上，正確答案是B。15、某交易者以3485元/噸的價(jià)格賣出大豆期貨合約100手（每手10噸），次日以3400元/噸的價(jià)格買入平倉(cāng)，如果單邊手續(xù)費(fèi)以10元/手計(jì)，那么該交易者（）。

A.虧損150元

B.盈利150元

C.盈利84000元

D.盈利1500元

【答案】：C

【解析】本題可先計(jì)算該交易者的買賣價(jià)差盈利，再計(jì)算手續(xù)費(fèi)支出，最后用買賣價(jià)差盈利減去手續(xù)費(fèi)支出，得到最終的盈利情況。步驟一：計(jì)算買賣價(jià)差盈利該交易者以\(3485\)元/噸的價(jià)格賣出，以\(3400\)元/噸的價(jià)格買入平倉(cāng)，每手\(10\)噸，共賣出\(100\)手。買賣價(jià)差為：\(3485-3400=85\)（元/噸）每手的盈利為：\(85×10=850\)（元）\(100\)手的盈利為：\(850×100=85000\)（元）步驟二：計(jì)算手續(xù)費(fèi)支出已知單邊手續(xù)費(fèi)以\(10\)元/手計(jì)，該交易者進(jìn)行了一次賣出和一次買入平倉(cāng)操作，共\(100\)手。則手續(xù)費(fèi)支出為：\(10×100=1000\)（元）步驟三：計(jì)算最終盈利最終盈利等于買賣價(jià)差盈利減去手續(xù)費(fèi)支出，即：\(85000-1000=84000\)（元）所以該交易者盈利\(84000\)元，答案選C。第二部分多選題(5題)1、優(yōu)化大學(xué)校園的心理環(huán)境可以從以下幾個(gè)方面著手（）。

A.建設(shè)富有育人寓意的校園物質(zhì)環(huán)境

B.倡導(dǎo)崇尚學(xué)術(shù)，重視教學(xué)的價(jià)值取向

C.建設(shè)關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的師生關(guān)系

D.倡導(dǎo)優(yōu)化配置學(xué)校資源

【答案】：AB

【解析】本題主要考查優(yōu)化大學(xué)校園心理環(huán)境的著手方面。選項(xiàng)A建設(shè)富有育人寓意的校園物質(zhì)環(huán)境，良好的校園物質(zhì)環(huán)境具有潛移默化的育人功能。它可以在一定程度上影響學(xué)生的心理和行為，營(yíng)造出積極向上的氛圍，有助于學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)，對(duì)優(yōu)化大學(xué)校園的心理環(huán)境能起到積極作用，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B倡導(dǎo)崇尚學(xué)術(shù)、重視教學(xué)的價(jià)值取向，能在校園內(nèi)形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和良好的教學(xué)風(fēng)氣。這種積極的文化氛圍會(huì)激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、追求知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，有利于優(yōu)化大學(xué)校園心理環(huán)境，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C建設(shè)關(guān)愛(ài)學(xué)生生活學(xué)習(xí)的師生關(guān)系主要側(cè)重于師生之間的互動(dòng)和情感交流，雖然這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要，但更多的是影響學(xué)生個(gè)體的人際關(guān)系和情感體驗(yàn)，并非直接針對(duì)校園整體心理環(huán)境的優(yōu)化，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D倡導(dǎo)優(yōu)化配置學(xué)校資源，主要是從學(xué)校資源管理和合理利用的角度出發(fā)，目的在于提高學(xué)校資源的利用效率，保障學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展，與校園心理環(huán)境的優(yōu)化沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，因此該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選AB。2、意義學(xué)習(xí)的過(guò)程分為哪幾個(gè)階段（）

A.先行組織者

B.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料

C.產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)

D.形成知識(shí)系統(tǒng)

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查意義學(xué)習(xí)的過(guò)程所包含的階段。選項(xiàng)A“先行組織者”，先行組織者是奧蘇貝爾提出的一種教學(xué)策略，在呈現(xiàn)正式學(xué)習(xí)材料之前，先呈現(xiàn)一個(gè)引導(dǎo)性材料，它比學(xué)習(xí)材料更具有概括性和包容性，能幫助學(xué)習(xí)者在已有知識(shí)和新知識(shí)之間建立聯(lián)系，是意義學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要階段。選項(xiàng)B“呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料”，在有了先行組織者搭建的認(rèn)知橋梁后，接著就需要向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)具體的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)習(xí)者將新知識(shí)與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系和整合，這也是意義學(xué)習(xí)過(guò)程不可或缺的環(huán)節(jié)。選項(xiàng)C“產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)”，上位學(xué)習(xí)是根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系劃分的一種學(xué)習(xí)類型，并非意義學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)階段，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D“形成知識(shí)系統(tǒng)”，意義學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是讓學(xué)習(xí)者將所學(xué)的新知識(shí)納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并形成一個(gè)相互聯(lián)系、相互作用的知識(shí)系統(tǒng)，這是意義學(xué)習(xí)過(guò)程的最后一個(gè)重要階段。綜上所述，意義學(xué)習(xí)的過(guò)程分為先行組織者、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料、形成知識(shí)系統(tǒng)這幾個(gè)階段，本題答案選ABD。3、目前大多數(shù)大學(xué)生感到在校有（）。

A.學(xué)習(xí)壓力

B.就業(yè)壓力

C.人際壓力

D.考研壓力

【答案】：ABC

【解析】本題考查對(duì)大學(xué)生在校所面臨壓力情況的理解。選項(xiàng)A在大學(xué)校園里，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)之一。大學(xué)課程種類繁多、知識(shí)深度和廣度增加，學(xué)生需要掌握專業(yè)知識(shí)，通過(guò)各類考試、完成課程作業(yè)和論文等。而且部分高校實(shí)行嚴(yán)格的學(xué)分制管理，學(xué)生若成績(jī)不達(dá)標(biāo)會(huì)面臨重修、留級(jí)等情況。這些因素都使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中承受著較大的壓力，所以大多數(shù)大學(xué)生在校會(huì)感到學(xué)習(xí)壓力，選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。大學(xué)生畢業(yè)后需要面臨找到一份合適工作的挑戰(zhàn)，需要不斷提升自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，不僅看重專業(yè)知識(shí)，還注重實(shí)踐能力、溝通能力等多方面的素養(yǎng)。大學(xué)生為了能在就業(yè)市場(chǎng)中脫穎而出，會(huì)在整個(gè)大學(xué)期間都有就業(yè)壓力，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C大學(xué)是一個(gè)小型社會(huì)，學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)，有著不同的文化背景和性格特點(diǎn)。在集體生活中，學(xué)生需要與舍友、同學(xué)、老師等建立良好的人際關(guān)系。如何與他人相處、處理人際矛盾、融入集體等都是大學(xué)生可能面臨的問(wèn)題。良好的人際關(guān)系對(duì)于學(xué)生的心理健康和校園生活質(zhì)量至關(guān)重要，若處理不當(dāng)，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)人際壓力，所以大多數(shù)大學(xué)生在校會(huì)有一定的人際壓力，選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D考研只是一部分大學(xué)生畢業(yè)后的選擇，并非所有大學(xué)生都會(huì)選擇考研。有不少學(xué)生畢業(yè)后會(huì)選擇直接就業(yè)或者出國(guó)留學(xué)等其他途徑，因此不能說(shuō)大多數(shù)大學(xué)生在校會(huì)感到考研壓力，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題答案選ABC。4、大學(xué)生常見(jiàn)的社會(huì)行為有哪些（）

A.親和行為

B.侵犯行為

C.選擇行為

D.知覺(jué)行為

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查對(duì)大學(xué)生常見(jiàn)社會(huì)行為類型的了解。選項(xiàng)A親和行為指?jìng)€(gè)體與他人接近、合作、友好等積極的社會(huì)交往行為，這在大學(xué)生群體中非常常見(jiàn)。大學(xué)生們?cè)谛@生活中會(huì)積極參與各種社團(tuán)活動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)等，通過(guò)與他人的交往和合作來(lái)滿足自己的社交需求和實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，所以親和行為屬于大學(xué)生常見(jiàn)的社會(huì)行為，選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B侵犯行為是指有意傷害他人的行為，包括言語(yǔ)攻擊、身體暴力等。雖然在大學(xué)生群體中可能偶爾會(huì)出現(xiàn)個(gè)別侵犯行為的情況，但這并不是普遍和常見(jiàn)的社會(huì)行為，與大學(xué)生整體積極向上的社交氛圍和行為模式不符，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C選擇行為是大學(xué)生在面對(duì)各種機(jī)會(huì)和情境時(shí)做出決策的行為。例如在選擇專業(yè)課程、參加各類競(jìng)賽、規(guī)劃未來(lái)發(fā)展方向等方面，大學(xué)生都需要進(jìn)行自主選擇。選擇行為貫穿于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，是他們常見(jiàn)的社會(huì)行為之一，選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D知覺(jué)行為是個(gè)體對(duì)周圍環(huán)境中的信息進(jìn)行感知、理解和解釋的行為。大學(xué)生在社交、學(xué)習(xí)等社會(huì)活動(dòng)中，需要通過(guò)知覺(jué)行為來(lái)認(rèn)識(shí)他人、了解社會(huì)現(xiàn)象、適應(yīng)新環(huán)境等。如參加講座時(shí)對(duì)演講內(nèi)容的理解，與同學(xué)交流時(shí)對(duì)對(duì)方意圖的感知等，都依賴于知覺(jué)行為，所以知覺(jué)行為也是大學(xué)生常見(jiàn)的社會(huì)行為，選項(xiàng)D正確。綜上，本題正確答案是ACD。5、大學(xué)生心理健康教育的原則有（）。

A.全體與個(gè)別兼顧的原則

B.科學(xué)性原則

C.主體性原則

D.發(fā)展性原則

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查大學(xué)生心理健康教育的原則。以下對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：全體與個(gè)別兼顧的原則是