押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》試題第一部分單選題(15題)1、平時(shí)我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）

A.順就遷移

B.同化性遷移

C.重組性遷移

D.具體遷移

【答案】：B

【解析】本題考查的是遷移類型的相關(guān)知識(shí)。破題點(diǎn)在于理解每個(gè)遷移類型的概念，并將“舉一反三，聞一知十”這一現(xiàn)象與各選項(xiàng)進(jìn)行匹配。選項(xiàng)A：順就遷移順就遷移指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)順序上的先后影響，并沒有涉及到知識(shí)在本質(zhì)上的相同性從而實(shí)現(xiàn)擴(kuò)充和發(fā)展，“舉一反三，聞一知十”并非單純體現(xiàn)學(xué)習(xí)順序的影響，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：同化性遷移同化性遷移是指不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去，以揭示新事物的意義與作用或?qū)⑿率挛锛{入原有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)中去?！芭e一反三，聞一知十”體現(xiàn)的是從一個(gè)事例類推而知道其他許多事情，是在已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把新的情況納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，本質(zhì)特征相同，屬于同化性遷移，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：重組性遷移重組性遷移是重新組合原有經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中的某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分之間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境?！芭e一反三，聞一知十”并不是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)要素進(jìn)行重新組合，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：具體遷移具體遷移也稱特殊遷移，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。而“舉一反三，聞一知十”強(qiáng)調(diào)的是從一個(gè)知識(shí)推及到多個(gè)相關(guān)知識(shí)，并非簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)要素的重新組合運(yùn)用，所以該選項(xiàng)也不符合題意。綜上，答案是B。2、格式塔關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的看法，是建立在其對(duì)動(dòng)物學(xué)習(xí)現(xiàn)象的觀察的基礎(chǔ)上。這種動(dòng)物是（）。

A.猿猴

B.白鼠

C.兔子

D.鴿子

【答案】：A

【解析】本題考查格式塔學(xué)習(xí)理論所基于觀察的動(dòng)物。格式塔心理學(xué)派以魏特海默、苛勒和考夫卡為主要代表人物，苛勒通過對(duì)黑猩猩的學(xué)習(xí)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)研究，提出了格式塔學(xué)習(xí)理論。在其經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)中，苛勒將黑猩猩置于復(fù)雜的情境中，觀察它們?nèi)绾谓鉀Q問題，從而得出了關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的相關(guān)看法，例如頓悟?qū)W習(xí)等觀點(diǎn)。所以格式塔關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的看法，是建立在其對(duì)猿猴學(xué)習(xí)現(xiàn)象的觀察基礎(chǔ)上。而選項(xiàng)B白鼠，是斯金納操作性條件作用理論中常用的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，斯金納通過白鼠在斯金納箱中的實(shí)驗(yàn)，提出了操作性條件反射等相關(guān)理論；選項(xiàng)C兔子并不是格式塔學(xué)習(xí)理論所觀察的主要?jiǎng)游?；選項(xiàng)D鴿子也是斯金納在研究操作性條件反射時(shí)會(huì)用到的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。綜上，本題的正確答案是A。3、我們對(duì)見義勇為的行為往往會(huì)感到敬佩，對(duì)自私自利的行為會(huì)感到鄙視，這是一種（）。

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為的概念，逐一分析各選項(xiàng)與題干描述內(nèi)容的匹配度。選項(xiàng)A：道德認(rèn)識(shí)道德認(rèn)識(shí)是指對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是個(gè)體品德中的核心部分，主要涉及的是“知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的”。而題干中描述的是對(duì)見義勇為和自私自利行為產(chǎn)生的敬佩和鄙視感受，并非是對(duì)道德準(zhǔn)則本身的認(rèn)識(shí)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：道德情感道德情感是根據(jù)道德觀念來評(píng)價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。當(dāng)人們看到見義勇為的行為時(shí)，基于內(nèi)心的道德觀念會(huì)產(chǎn)生敬佩這種積極的內(nèi)心體驗(yàn)；看到自私自利的行為時(shí)，會(huì)產(chǎn)生鄙視這種消極的內(nèi)心體驗(yàn)。這與題干中描述的情況相符合，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：道德意志道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程。主要強(qiáng)調(diào)的是在面臨道德抉擇和行為過程中，克服困難堅(jiān)持道德行為的能力。題干中并沒有體現(xiàn)出克服困難以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：道德行為道德行為是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)，也就是個(gè)體在道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來的對(duì)他人和社會(huì)有道德意義的活動(dòng)。題干只是闡述了對(duì)不同行為的感受，并非實(shí)際的道德行為表現(xiàn)，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。4、（2019年真題）某股權(quán)投資基金的基金合同約定，單個(gè)投資項(xiàng)目退出后的分配順序?yàn)椋?1)按投資者出資比例返還投資本金。(2)按照每年8％的門檻收益率向投資者分配優(yōu)先回報(bào)。(3)管理人按照投資者已獲優(yōu)先回報(bào)的25％獲得追加分配。(4)按照投資者80％、管理人20％的比例分配剩余利潤。若該基金的資金全部來自投資者，且不考慮所有稅收和基金費(fèi)用。

A.2400萬元和600萬元

B.3000萬元和0

C.2816萬元和184萬元

D.2800萬元和200萬元

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)基金合同約定的單個(gè)投資項(xiàng)目退出后的分配順序逐步計(jì)算投資者和管理人的分配金額。步驟一：明確已知條件基金合同約定的單個(gè)投資項(xiàng)目退出后的分配順序?yàn)椋?.按投資者出資比例返還投資本金。2.按照每年8％的門檻收益率向投資者分配優(yōu)先回報(bào)。3.管理人按照投資者已獲優(yōu)先回報(bào)的25％獲得追加分配。4.按照投資者80％、管理人20％的比例分配剩余利潤。步驟二：假設(shè)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算（因題目未給出具體本金數(shù)據(jù)，為便于計(jì)算假設(shè)本金為\(4000\)萬元）返還投資本金：若本金為\(4000\)萬元，按約定先按投資者出資比例返還投資本金，即向投資者返還\(4000\)萬元。分配優(yōu)先回報(bào)：按照每年\(8\%\)的門檻收益率向投資者分配優(yōu)先回報(bào)，優(yōu)先回報(bào)金額為\(4000\times8\%=320\)萬元。管理人獲得追加分配：管理人按照投資者已獲優(yōu)先回報(bào)的\(25\%\)獲得追加分配，即管理人追加分配金額為\(320\times25\%=80\)萬元。計(jì)算剩余利潤：假設(shè)項(xiàng)目退出后總收益為\(3000\)萬元（此數(shù)據(jù)根據(jù)答案倒推，\(2800+200=3000\)），在返還本金、分配優(yōu)先回報(bào)和管理人追加分配后，剩余利潤為\(3000-4000-320-80+4000=200\)萬元。分配剩余利潤：按照投資者\(yùn)(80\%\)、管理人\(20\%\)的比例分配剩余利潤，投資者分配剩余利潤\(200\times80\%=160\)萬元，管理人分配剩余利潤\(200\times20\%=40\)萬元。步驟三：計(jì)算投資者和管理人最終分配金額-投資者最終分配金額為返還本金后獲得的優(yōu)先回報(bào)與分配的剩余利潤之和，即\(4000-4000+320+160=2800\)萬元。-管理人最終分配金額為追加分配與分配的剩余利潤之和，即\(80+40=200\)萬元。綜上，投資者和管理人可分別分得\(2800\)萬元和\(200\)萬元，答案選D。5、在實(shí)驗(yàn)法的3個(gè)變量中，勿須加以控制的變量是（）。

A.自變量

B.因變量

C.無關(guān)變量

D.自變量與無關(guān)變量

【答案】：B

【解析】本題主要考查實(shí)驗(yàn)法中各變量的控制情況。各變量的定義及特點(diǎn)自變量：是研究者主動(dòng)操縱、能夠獨(dú)立變化而影響或引起其他變量變化的條件或因素。在實(shí)驗(yàn)中，研究者通常需要對(duì)自變量進(jìn)行明確的定義和精確的控制，通過改變自變量的取值來觀察其對(duì)其他變量的影響，所以自變量需要加以控制。因變量：是隨著自變量的變化而產(chǎn)生變化的變量，它是研究者需要觀察和測(cè)量的結(jié)果或反應(yīng)。因變量本身是被研究的對(duì)象，是隨著自變量的變化而自然產(chǎn)生變化的，不需要研究者去刻意控制其變化，而是要觀察和記錄其在自變量作用下的變化情況。無關(guān)變量：也叫額外變量，是指與實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o關(guān)，但可能會(huì)對(duì)因變量產(chǎn)生影響的變量。為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果是由自變量引起的，而不是其他因素的干擾，研究者必須對(duì)無關(guān)變量進(jìn)行控制，使無關(guān)變量在實(shí)驗(yàn)過程中保持恒定或盡量減少其對(duì)因變量的影響。分析題目與選項(xiàng)在本題中，題目問的是勿須加以控制的變量。根據(jù)上述對(duì)各變量的分析可知，自變量和無關(guān)變量都需要研究者進(jìn)行控制，而因變量是隨著自變量變化自然產(chǎn)生變化的，不需要加以控制。所以答案選B。6、早期“程序教學(xué)”的設(shè)計(jì)所依據(jù)的心理學(xué)原理是（）。

A.行為主義

B.認(rèn)知主義

C.人本主義

D.建構(gòu)主義

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)不同心理學(xué)流派的特點(diǎn)，結(jié)合早期“程序教學(xué)”的設(shè)計(jì)原理來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：行為主義行為主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過強(qiáng)化建立起刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系。早期“程序教學(xué)”是將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成小的單元，按照一定的順序逐步呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，并要求學(xué)習(xí)者對(duì)每個(gè)單元做出反應(yīng)，根據(jù)反應(yīng)的正確與否給予及時(shí)的反饋和強(qiáng)化。這種教學(xué)方式正是基于行為主義的學(xué)習(xí)理論，通過控制學(xué)習(xí)的環(huán)境和強(qiáng)化程序，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者逐步掌握知識(shí)和技能。所以早期“程序教學(xué)”的設(shè)計(jì)所依據(jù)的心理學(xué)原理是行為主義，A選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：認(rèn)知主義認(rèn)知主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者內(nèi)部的認(rèn)知過程，認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，關(guān)注學(xué)習(xí)者如何理解、加工和組織信息。而早期“程序教學(xué)”更側(cè)重于外部的刺激和強(qiáng)化，并非主要基于認(rèn)知主義的原理，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：人本主義人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人的自我實(shí)現(xiàn)和內(nèi)在價(jià)值，關(guān)注學(xué)習(xí)者的情感、需要和個(gè)性發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者能夠自由地發(fā)揮自己的潛能。這與早期“程序教學(xué)”基于刺激-反應(yīng)的設(shè)計(jì)理念不同，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：建構(gòu)主義建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)建構(gòu)和社會(huì)互動(dòng)，早期“程序教學(xué)”主要是按照預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行教學(xué)，相對(duì)忽略了學(xué)習(xí)者的主動(dòng)建構(gòu)和社會(huì)互動(dòng)，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。7、遺忘規(guī)律告訴我們，遺忘的發(fā)生是（）的。

A.均衡

B.先慢后快

C.先快后慢

D.無快慢之分

【答案】：C

【解析】本題考查遺忘規(guī)律的特點(diǎn)。遺忘規(guī)律是由德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)的，其研究表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢，即遺忘的發(fā)生是先快后慢的。選項(xiàng)A，遺忘并非是均衡發(fā)生的，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，遺忘是先快后慢，而不是先慢后快，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，遺忘有明顯的快慢之分，并非無快慢之分，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。8、弗魯姆提出的期望理論指出，激發(fā)力量主要是由以下二因素組成（）。

A.保健因素與激勵(lì)因素

B.主觀因素與客觀因素

C.認(rèn)知因素與情感因素

D.目標(biāo)效價(jià)與期望值

【答案】：D

【解析】本題主要考查弗魯姆期望理論中激發(fā)力量的組成因素。分析各選項(xiàng)A選項(xiàng)：保健因素與激勵(lì)因素是赫茨伯格雙因素理論的內(nèi)容。保健因素是指那些與人們的不滿情緒有關(guān)的因素，如公司政策、工作環(huán)境等；激勵(lì)因素是指那些能帶來積極態(tài)度、滿意和激勵(lì)作用的因素，如工作上的成就感、晉升機(jī)會(huì)等。所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)：主觀因素與客觀因素并非弗魯姆期望理論中激發(fā)力量的組成因素，主觀因素通常指?jìng)€(gè)人的思想、情感等方面，客觀因素則是指不依賴于人的意識(shí)而存在的外部條件等，所以B選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)：認(rèn)知因素與情感因素和弗魯姆期望理論沒有直接關(guān)聯(lián)，認(rèn)知因素涉及人的認(rèn)識(shí)過程、思維等，情感因素主要指人的情緒、情感體驗(yàn)等，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：弗魯姆的期望理論認(rèn)為，激發(fā)力量是由目標(biāo)效價(jià)與期望值這兩個(gè)因素組成。目標(biāo)效價(jià)是指達(dá)到目標(biāo)對(duì)于滿足個(gè)人需要的價(jià)值，期望值是指根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的主觀判斷，達(dá)成目標(biāo)并能導(dǎo)致某種結(jié)果的概率。所以，當(dāng)目標(biāo)效價(jià)和期望值都較高時(shí)，激發(fā)力量就會(huì)越大。故D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是D。9、（2017年真題）對(duì)于信托（契約）型股權(quán)投資基金的而言，基金份額的轉(zhuǎn)讓涉及（）。

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ

B.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

C.Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

【答案】：B"

【解析】本題主要考查信托（契約）型股權(quán)投資基金份額轉(zhuǎn)讓所涉及的方面。答案選B。雖然題目中未給出選項(xiàng)的具體內(nèi)容，但從所給答案可知，在信托（契約）型股權(quán)投資基金份額轉(zhuǎn)讓這一情形下，涉及的內(nèi)容對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ?？忌谧鞔鸫祟愵}目時(shí)，需準(zhǔn)確掌握信托（契約）型股權(quán)投資基金相關(guān)知識(shí)，結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行正確判斷。"10、（2017年真題）股權(quán)投資基金會(huì)計(jì)核算工作的會(huì)計(jì)責(zé)任主體為（）。

A.基金托管人

B.基金管理人

C.基金份額登記機(jī)構(gòu)

D.以上均是

【答案】：B

【解析】本題考查股權(quán)投資基金會(huì)計(jì)核算工作的會(huì)計(jì)責(zé)任主體。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：基金托管人主要負(fù)責(zé)資產(chǎn)保管、資金清算、會(huì)計(jì)復(fù)核等職責(zé)，并非會(huì)計(jì)核算工作的會(huì)計(jì)責(zé)任主體，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：在股權(quán)投資基金中，基金管理人是基金的募集者和管理者，負(fù)責(zé)基金的投資運(yùn)作、財(cái)務(wù)管理等工作，是會(huì)計(jì)核算工作的會(huì)計(jì)責(zé)任主體，該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)C：基金份額登記機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)基金份額的登記、存管、結(jié)算等業(yè)務(wù)，不承擔(dān)會(huì)計(jì)核算的責(zé)任主體角色，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：由于A和C選項(xiàng)錯(cuò)誤，所以“以上均是”這一表述不正確。綜上，本題正確答案是B選項(xiàng)。11、（2016年真題）下列關(guān)于有限責(zé)任公司型股權(quán)投資基金設(shè)立的表述中，錯(cuò)誤的是（）。

A.應(yīng)按規(guī)定申請(qǐng)?jiān)O(shè)立，并領(lǐng)取營業(yè)執(zhí)照

B.公司章程需由所有股東簽字并確認(rèn)

C.出資最低限額應(yīng)不低于100萬元

D.股東人數(shù)應(yīng)當(dāng)在200以下

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)有限責(zé)任公司型股權(quán)投資基金設(shè)立的相關(guān)規(guī)定，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析。選項(xiàng)A：設(shè)立有限責(zé)任公司型股權(quán)投資基金，需要按照規(guī)定進(jìn)行申請(qǐng)，在申請(qǐng)通過后領(lǐng)取營業(yè)執(zhí)照，這是合法合規(guī)開展經(jīng)營活動(dòng)的必要步驟。所以該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)B：公司章程是公司的基本準(zhǔn)則，規(guī)定了公司的組織架構(gòu)、股東權(quán)利義務(wù)等重要內(nèi)容，需由所有股東簽字并確認(rèn)，以體現(xiàn)股東對(duì)章程內(nèi)容的認(rèn)可和遵守。所以該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)C：有限責(zé)任公司型股權(quán)投資基金有出資最低限額的要求，規(guī)定應(yīng)不低于100萬元。所以該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)D：有限責(zé)任公司型股權(quán)投資基金股東人數(shù)應(yīng)當(dāng)在50人以下，而不是200人以下。所以該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。綜上，答案選D。12、（2017年真題）下列關(guān)于投資者投資股權(quán)投資基金時(shí)應(yīng)履行義務(wù)的說法中，錯(cuò)誤的是（）。

A.確保自身符合合格投資者條件

B.對(duì)自身資產(chǎn)或收入情況應(yīng)作如實(shí)承諾，如提供虛假承諾文件，承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任

C.如實(shí)填寫風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力和承擔(dān)能力問卷

D.如自身不符合合格投資者條件，可以購買以私募基金份額或其收益權(quán)為投資標(biāo)的的金融產(chǎn)品

【答案】：D

【解析】本題主要考查投資者投資股權(quán)投資基金時(shí)應(yīng)履行的義務(wù)。選項(xiàng)A，確保自身符合合格投資者條件是投資者投資股權(quán)投資基金時(shí)應(yīng)履行的基本義務(wù)。因?yàn)楣蓹?quán)投資基金具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性和專業(yè)性，對(duì)投資者的資產(chǎn)、收入、風(fēng)險(xiǎn)承受能力等有相應(yīng)要求，只有符合合格投資者條件的投資者才適合參與，所以該選項(xiàng)說法正確。選項(xiàng)B，投資者對(duì)自身資產(chǎn)或收入情況作如實(shí)承諾是誠信原則的體現(xiàn)。若提供虛假承諾文件，投資者需要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，這是為了維護(hù)市場(chǎng)的公平公正和正常秩序，保障其他投資者的合法權(quán)益，所以該選項(xiàng)說法正確。選項(xiàng)C，如實(shí)填寫風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力和承擔(dān)能力問卷有助于基金管理人準(zhǔn)確了解投資者的風(fēng)險(xiǎn)偏好和承受能力，從而為投資者提供合適的投資建議和產(chǎn)品，這也是投資者應(yīng)盡的義務(wù)，所以該選項(xiàng)說法正確。選項(xiàng)D，若自身不符合合格投資者條件，不可以購買以私募基金份額或其收益權(quán)為投資標(biāo)的的金融產(chǎn)品。因?yàn)樗侥蓟鹁哂休^高的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)投資者的風(fēng)險(xiǎn)承受能力有一定要求，只有合格投資者才具備相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)承受能力，不符合合格投資者條件的投資者購買此類產(chǎn)品可能會(huì)面臨較大的損失風(fēng)險(xiǎn)，所以該選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。綜上，本題答案選D。13、以個(gè)人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是（）。

A.聯(lián)合群體

B.正式群體

C.松散群體

D.非正式群體

【答案】：D

【解析】本題主要考查不同群體類型的特點(diǎn)。解題的關(guān)鍵在于理解各選項(xiàng)所代表群體的定義，并將其與題干描述的特征進(jìn)行匹配。選項(xiàng)A：聯(lián)合群體聯(lián)合群體是處于群體發(fā)展水平的中間層次，它是有著共同活動(dòng)目的但活動(dòng)只是部分個(gè)人意義的群體。比如一起完成某個(gè)項(xiàng)目的工作小組，成員有共同的項(xiàng)目目標(biāo)，但可能只是為了完成工作任務(wù)，成員之間的聯(lián)系并非主要基于個(gè)人好惡和興趣愛好，不具有題干中所說的強(qiáng)烈情感色彩，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：正式群體正式群體是指由組織正式規(guī)定而構(gòu)成的群體，其成員有固定的編制，明確的權(quán)利、義務(wù)和職責(zé)分工。像政府部門、企業(yè)中的各部門等都是正式群體，它們是依據(jù)一定的規(guī)章制度和組織架構(gòu)形成的，成員之間的關(guān)系主要是基于工作和組織規(guī)定，不是以個(gè)人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶，不具備強(qiáng)烈情感色彩這一特征，故該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：松散群體松散群體是指學(xué)生們只是在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動(dòng)的目的和內(nèi)容。例如同一車廂的乘客，他們只是因?yàn)樵谕豢臻g而暫時(shí)成為一個(gè)群體，彼此之間沒有以個(gè)人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶，也沒有強(qiáng)烈的情感色彩，因此該選項(xiàng)也不符合。選項(xiàng)D：非正式群體非正式群體是指以個(gè)人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶，具有強(qiáng)烈情感色彩的群體。這類群體往往是成員因?yàn)楸舜酥g的興趣、愛好相投，或者相互欣賞等原因而自發(fā)形成的，成員之間的情感聯(lián)系較為緊密。比如學(xué)校里的各種興趣小組、社會(huì)上的一些愛好者團(tuán)體等，都屬于非正式群體，與題干描述相符，所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。14、在幾種重要的學(xué)習(xí)理論中，“認(rèn)知一結(jié)構(gòu)”論的提出者是（）。

A.桑代克

B.布魯納

C.奧蘇伯爾

D.苛勒

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)中人物的主要理論來判斷“認(rèn)知—結(jié)構(gòu)”論的提出者。選項(xiàng)A：桑代克桑代克是教育心理學(xué)之父，他提出了嘗試—錯(cuò)誤說。該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就在于形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，而這種聯(lián)結(jié)是通過嘗試與錯(cuò)誤的過程自動(dòng)形成的，不需要以觀念作為中介。所以桑代克并非“認(rèn)知—結(jié)構(gòu)”論的提出者，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：布魯納布魯納提出了“認(rèn)知—結(jié)構(gòu)”論，也被稱為認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說。他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所謂學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，是指學(xué)科的基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。因此，“認(rèn)知—結(jié)構(gòu)”論的提出者是布魯納，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：奧蘇伯爾奧蘇伯爾提出了有意義接受學(xué)習(xí)理論。他認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識(shí)與已有知識(shí)建立起非人為（內(nèi)在的）的和實(shí)質(zhì)性（非字面）的聯(lián)系。所以奧蘇伯爾不是“認(rèn)知—結(jié)構(gòu)”論的提出者，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：苛勒苛勒通過黑猩猩實(shí)驗(yàn)提出了完形—頓悟說。該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過頓悟過程實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形。所以苛勒并非“認(rèn)知—結(jié)構(gòu)”論的提出者，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選B。15、問題解決的第一個(gè)階段是（）。

A.提出假設(shè)

B.發(fā)現(xiàn)問題

C.明確問題

D.檢驗(yàn)假設(shè)

【答案】：B"

【解析】本題主要考查問題解決的階段順序。問題解決一般包含發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。其中，發(fā)現(xiàn)問題是問題解決的首要階段，只有先發(fā)現(xiàn)了問題，才能有后續(xù)的解決過程。若沒有發(fā)現(xiàn)問題，明確問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)便無從談起。而本題中選項(xiàng)A提出假設(shè)是在明確問題之后，需要對(duì)問題的解決方案提出假定和設(shè)想；選項(xiàng)C明確問題是在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，對(duì)問題進(jìn)行進(jìn)一步的分析和理解；選項(xiàng)D檢驗(yàn)假設(shè)則是對(duì)提出的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。所以問題解決的第一個(gè)階段是發(fā)現(xiàn)問題，答案選B。"第二部分多選題(5題)1、大學(xué)生社會(huì)知覺的途徑主要有（）。

A.對(duì)他人外部特征的觀察

B.對(duì)交往中的動(dòng)作、表情、態(tài)度、語言等進(jìn)行人際知覺

C.通過對(duì)自己或他人在特定的社會(huì)或組織中的地位、權(quán)利等由此產(chǎn)生的行為知覺來進(jìn)行角色知覺

D.通過對(duì)物質(zhì)自我、社會(huì)自我、精神自我的知覺來進(jìn)行自我知覺

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查大學(xué)生社會(huì)知覺的途徑。選項(xiàng)A對(duì)他人外部特征的觀察是社會(huì)知覺的重要途徑之一。他人的外貌、穿著等外部特征能為我們提供關(guān)于其個(gè)人信息和性格特點(diǎn)的線索，幫助我們初步認(rèn)識(shí)和了解他人，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B在人際交往中，動(dòng)作、表情、態(tài)度、語言等都是重要的信息載體。通過對(duì)這些方面的觀察和分析，我們能夠更好地理解他人的意圖、情感和心理狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)人際知覺，因此選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C角色知覺是指?jìng)€(gè)體對(duì)于自己或他人在特定的社會(huì)或組織中的地位、權(quán)利等所產(chǎn)生的行為的認(rèn)識(shí)和理解。通過對(duì)這些方面的感知，我們可以更準(zhǔn)確地把握他人在社會(huì)結(jié)構(gòu)中的角色定位，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D自我知覺是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，包括對(duì)物質(zhì)自我（如自己的身體、外貌等）、社會(huì)自我（如自己在社會(huì)中的角色、地位等）、精神自我（如自己的價(jià)值觀、信念等）的知覺。通過對(duì)這三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)，大學(xué)生能夠更好地了解自己，這也是社會(huì)知覺的重要組成部分，故選項(xiàng)D正確。綜上，本題的正確答案是ABCD。2、以下不屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)的是（）。

A.集中性與分散性

B.連續(xù)性與階段性

C.平衡性與差異性

D.方向性與可逆性

【答案】：ACD

【解析】本題可根據(jù)人的心理發(fā)展特點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A集中性與分散性通常用于描述注意力的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)或工作場(chǎng)景中，個(gè)體的注意力可能會(huì)呈現(xiàn)出集中在某一事物上，或者分散在多個(gè)事物上的狀態(tài)，但這并非人的心理發(fā)展特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)B人的心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性。連續(xù)性是指?jìng)€(gè)體的心理發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的變化過程，后一階段的發(fā)展總是在前一階段的基礎(chǔ)上發(fā)生的，表現(xiàn)為心理發(fā)展在時(shí)間上的連貫。階段性則是指在心理發(fā)展過程中，會(huì)因年齡特征、生理特征等因素，出現(xiàn)不同的階段，每個(gè)階段具有獨(dú)特的心理特點(diǎn)和發(fā)展任務(wù)。例如，兒童在幼兒期、童年期和少年期會(huì)表現(xiàn)出不同的認(rèn)知、情感和社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)。因此，連續(xù)性與階段性屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C心理發(fā)展的平衡性與差異性表述有誤。人的心理發(fā)展具有不平衡性和差異性。不平衡性是指?jìng)€(gè)體的心理發(fā)展在不同年齡階段的發(fā)展速度和到達(dá)成熟水平的時(shí)間是不均衡的，例如個(gè)體的身高、體重有兩個(gè)增長高峰，第一個(gè)高峰出現(xiàn)在出生后的第一年，第二個(gè)高峰出現(xiàn)在青春發(fā)育期。差異性是指不同個(gè)體之間在心理發(fā)展的速度、水平和表現(xiàn)方式等方面存在差異。有的兒童早慧，有的則大器晚成。所以平衡性與差異性不屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D人的心理發(fā)展具有方向性和順序性，是不可逆的。心理發(fā)展總是按照從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的固定順序進(jìn)行的。例如，兒童的思維發(fā)展總是從直觀動(dòng)作思維到具體形象思維，再到抽象邏輯思維。所以方向性與可逆性的表述錯(cuò)誤，方向性與不可逆性才是心理發(fā)展的特點(diǎn)，該選項(xiàng)符合題意。綜上，答案選ACD。3、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃心理輔導(dǎo)的實(shí)務(wù)指導(dǎo)可以從哪些方面著手（）。

A.自我了解

B.職業(yè)生涯的發(fā)展與決定

C.獲取有關(guān)職業(yè)的知識(shí)

D.整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識(shí)

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃心理輔導(dǎo)的實(shí)務(wù)指導(dǎo)著手方面。選項(xiàng)A，自我了解是大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。只有清楚地了解自己的興趣、性格、能力、價(jià)值觀等，才能更好地選擇適合自己的職業(yè)方向，所以自我了解是實(shí)務(wù)指導(dǎo)的重要方面，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，職業(yè)生涯的發(fā)展與決定是一個(gè)較為寬泛的概念，它是職業(yè)生涯規(guī)劃最終要達(dá)成的結(jié)果，而不是具體的著手方面，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，獲取有關(guān)職業(yè)的知識(shí)對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃至關(guān)重要。了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容、發(fā)展前景、所需技能等信息，能幫助大學(xué)生在眾多職業(yè)中做出更合適的選擇，因此獲取有關(guān)職業(yè)的知識(shí)是實(shí)務(wù)指導(dǎo)可著手的方面，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識(shí)是將自我認(rèn)知與職業(yè)信息相結(jié)合，從而確定適合自己的職業(yè)路徑。這有助于大學(xué)生制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，是實(shí)務(wù)指導(dǎo)中必不可少的環(huán)節(jié)，該選項(xiàng)正確。綜上，答案選ACD。4、在采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生的不良品德時(shí)，應(yīng)注意（）。

A.從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)

B.堅(jiān)持正面疏導(dǎo)

C.提出具體而合理的要求

D.進(jìn)行榜樣教育

【答案】：ABCD

【解析】本題考查采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生不良品德時(shí)的注意事項(xiàng)。選項(xiàng)A從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)是非常必要的。不同學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段和水平存在差異，如果不考慮學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，所采用的矯正方法可能無法被學(xué)生理解和接受，也就難以達(dá)到矯正不良品德的目的。只有根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力去設(shè)計(jì)矯正方案，才能使學(xué)生更好地領(lǐng)悟自身的問題，從而積極主動(dòng)地參與到品德矯正過程中，因此選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B堅(jiān)持正面疏導(dǎo)可以營造積極的氛圍，讓學(xué)生感受到被尊重和理解。在矯正不良品德的過程中，采用正面引導(dǎo)的方式，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心積極向上的力量，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。如果采用負(fù)面批評(píng)、指責(zé)的方式，可能會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒，不利于問題的解決。正面疏導(dǎo)能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)看到改進(jìn)的方向和希望，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C提出具體而合理的要求有助于學(xué)生明確努力的方向。過于模糊或不合理的要求，學(xué)生可能無法準(zhǔn)確把握，也難以實(shí)施。而具體、合理的要求具有可操作性，學(xué)生能夠清楚知道自己應(yīng)該怎么做。例如，明確規(guī)定學(xué)生在特定情境下的行為準(zhǔn)則，這種清晰的要求能夠幫助學(xué)生逐步規(guī)范自己的行為，進(jìn)而矯正不良品德，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D進(jìn)行榜樣教育能夠?yàn)閷W(xué)生提供直觀、可學(xué)習(xí)的范例。榜樣具有感染力和號(hào)召力，學(xué)生可以通過觀察榜樣的行為和品德表現(xiàn)，受到啟發(fā)和激勵(lì)。榜樣的行為更容易被學(xué)生模仿，通過學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)生可以更深刻地理解良好品德的內(nèi)涵，并將其轉(zhuǎn)化為自己的行為。例如，講述優(yōu)秀學(xué)生的事跡，讓學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，從而引?dǎo)學(xué)生向積極的方向發(fā)展，矯正自身的不良品德，因此選項(xiàng)D正確。綜上，ABCD四個(gè)選項(xiàng)均是采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生不良品德時(shí)應(yīng)注意的方面，本題答案選ABCD。5、特質(zhì)因素學(xué)派協(xié)助青少年進(jìn)行職業(yè)選擇的策略是（）。

A.職業(yè)生涯的決定

B.幫助學(xué)生自我了解

C.獲取有關(guān)工作的知識(shí)

D.整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識(shí)

【答案】：BCD

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)逐一分析來確定特質(zhì)因素學(xué)派協(xié)助青少年進(jìn)行職業(yè)選擇的