2025-2026教科版(2024)科學(xué)二年級上冊教學(xué)設(shè)計教科版(2024)二年級上冊1.動物的家2.我們的家3.家里的物品5.建造小房子單元小結(jié)第二單元地球家園1.地球家園有什么2.我們的校園3.我們周圍的空氣4.不同的天氣5.不同的季節(jié)6.太陽與白天7.夜晚的月亮單元小結(jié)第一單元造房子“動物的家”是小學(xué)科學(xué)二年級上冊(2024)教科版(2024)第一單元“造房子”觀察能力和初步的科學(xué)探究精神，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)“造房子”單元以及培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。二年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)與生活中，對常見動物已有一定認知，能說出部分動物的名稱與簡單生活習(xí)性。他們對自然界中的動物及其生活充滿濃厚好奇心，且觀察力和注意力集中能力正逐步發(fā)展，對直觀形象的圖片、視頻等教學(xué)資源興趣濃厚。然而，對于動物的家以及動物如何適應(yīng)環(huán)境來建造或選擇家這部分知識，學(xué)生了解相對較少。部分學(xué)生在理解動物與環(huán)境適應(yīng)性的抽象概念時可能會遇到困難，尤其在無法直接觀察動物生活習(xí)性的情況下。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，有的傾向于動手操作學(xué)習(xí)，有的則擅長通過聽講和觀察來獲取知識。1.科學(xué)觀念：學(xué)生能夠認識到動物需要適宜的家來生存和繁衍，理解不同動物的家具有不同特點，這些特點與動物的生存需求以及生活環(huán)境密切相關(guān)，形成動物與環(huán)境相互依存的科學(xué)觀念。2.科學(xué)思維：通過觀察、比較、分析不同動物家的特點，培養(yǎng)學(xué)生運用觀察、比較、分類等科學(xué)方法進行思考的能力，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使其能初步從科學(xué)角度解釋動物家與環(huán)境的適應(yīng)性。3.探究實踐：組織學(xué)生參與觀察、討論等探究活動，讓學(xué)生在活動中觀察并記錄動物家的特點，嘗試用簡單圖畫描繪動物的家，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力以及團隊合作能力，使其體驗科學(xué)探究的過程與方法。4.態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生對動物的關(guān)愛之情和保護動物家園的責(zé)任感，讓學(xué)生感受大自然的神奇與美麗，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛，樹立尊重生命、保護環(huán)境的清晰認識不同動物家的特點，包括形狀、材料、位置等方面，并能準(zhǔn)確描述。深入理解動物的家與動物生存之間的緊密關(guān)系，明確家對動物生存的重要意義。引導(dǎo)學(xué)生理解動物的家是如何與周圍環(huán)境相適應(yīng)的，幫助學(xué)生建立動物與環(huán)境相互依存的抽象概念。培養(yǎng)學(xué)生從觀察到的現(xiàn)象中進行深入思考和分析，從而得出科學(xué)結(jié)論的能力。五、教學(xué)法1.直觀教學(xué)法：運用大量動物家的圖片、生動形象的視頻以及直觀的實物模型(如鳥巢、蜂巢模型等),將抽象的知識直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生建立對動物家的直觀認知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.探究式教學(xué)法：設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、通過觀察和討論等方式收集證據(jù)、分析總結(jié)，讓學(xué)生在探究過程中主動獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生開展小組討論、合作探究等活動，促進學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通能力，同時在交流中拓寬學(xué)生的思維視野。六、教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣(5分鐘)教師活動：播放一段精彩的動物世界視頻，視頻中展示多種動物在各自家中生活的場景，如小鳥在鳥巢中喂食雛鳥、蜜蜂在蜂巢中忙碌、兔子在洞穴中躲避天敵等。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，在剛剛的視頻里，你們看到了哪些動物?它們都住在什么地方呀?”引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題。學(xué)生活動：認真觀看視頻，積極舉手回答老師提出的問題，描述自己看到的動物及其居住的地方。設(shè)計意圖：通過播放生動有趣的視頻，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然地進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題——動物的家，同時為后續(xù)教學(xué)活動的開展奠定良好基礎(chǔ)。2.認識動物的家(10分鐘)教師活動：利用多媒體課件，依次展示不同動物家的高清圖片，如形態(tài)各異的鳥巢、結(jié)構(gòu)精巧的蜂巢、錯綜復(fù)雜的蟻穴、隱蔽的洞穴等。在展示過程中，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片，提問：“大家看看這些動物的家，它們的形狀是什么樣的?是用什么材料建造的呢?”鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)。之后，對學(xué)生的回答進行補充和總結(jié)，介紹動物家的相關(guān)知識，如鳥巢一般由樹枝、樹葉、羽毛等材料構(gòu)成，形狀多為杯狀或碗狀，能為小鳥提供安全舒適的棲息和繁殖空間；蜂巢由蜜蜂分泌的蜂蠟筑成，呈六邊形結(jié)構(gòu)，既節(jié)省材料又能保證空間最大化利用，便于儲存蜂蜜和養(yǎng)育幼蜂等。學(xué)生活動：認真觀察圖片，積極思考老師提出的問題，與同桌交流自己的觀察想法后，舉手回答問題，描述動物家的形狀和材料等特點，并傾聽老師的講解，進一步加深對動物家的認識。設(shè)計意圖：通過展示豐富的圖片資料，讓學(xué)生直觀地觀察不同動物家的特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。教師適時的講解，能幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解動物家的相關(guān)知識，為后續(xù)探討動物家與動物生存的關(guān)系做好鋪墊。3.動物的家與動物生存的關(guān)系(12分鐘)教師活動：提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“動物們?yōu)槭裁匆ㄔ爝@樣的家呢?動物的家對它們的生存有什么重要意義呢?”組織學(xué)生進行小組討論，為每個小組發(fā)放一張記錄單，讓學(xué)生將討論結(jié)果記錄下來。巡視各小組討論情況，適時參與討論并給予引導(dǎo)。討論結(jié)束后，邀請各小組代表發(fā)言，分享小組討論成果。對各小組的發(fā)言進行點評和總結(jié)，強調(diào)動物的家具有保護動物免受天敵侵害、提供適宜的生活環(huán)境(如溫度、濕度調(diào)節(jié))、便于繁殖后代和儲存食物等重要功能，以幫助學(xué)生理解動物的家與動物生存的緊密關(guān)系。例如，刺猬的洞穴通常較為隱蔽，且內(nèi)部鋪墊干草等柔軟材料，既能在寒冷時保持溫暖，又能在遇到天敵時提供安全的躲避場所。學(xué)生活動：以小組為單位進行熱烈討論，結(jié)合生活經(jīng)驗和之前觀察到的動物家的特點，思考動物家對動物生存的重要性，并將討論結(jié)果記錄在記錄單上。小組代表發(fā)言，向全班同學(xué)分享小組討論成果，認真傾聽其他小組的觀點以及老師的總結(jié)點評，進一步深化對動物家與動物生存關(guān)系的理解。設(shè)計意圖：通過小組討論的形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力。讓學(xué)生在討論中主動思考動物家與動物生存的關(guān)系，在交流分享中相互學(xué)習(xí)、拓寬思路，最后通過教師的總結(jié)歸納，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)、科學(xué)的認知。4.運用高科技手段觀察動物的家(8分鐘)教師活動：向?qū)W生介紹虛擬現(xiàn)實(VR)技術(shù)和在線動物觀察平臺，簡要說明其使用方法和優(yōu)勢。利用虛擬現(xiàn)實(VR)設(shè)備，讓學(xué)生身臨其境地觀察不同動物學(xué)生活動：對VR技術(shù)和在線動物觀察平臺表現(xiàn)出濃厚興趣，積極參與體驗。發(fā)現(xiàn)，如發(fā)現(xiàn)鳥巢內(nèi)部很溫暖舒適、螞蟻在洞穴中分工明確地忙碌等。設(shè)計意圖：借助高科技手段，為學(xué)生提供更加直觀、豐富的觀察體驗，彌補傳時進一步加深學(xué)生對動物家的認識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索精神。5.保護動物的家(5分鐘)家呢?”引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論。之后，組織學(xué)學(xué)生活動：積極思考老師提出的問題，在小組內(nèi)展開討論，提出各種保護動物給小鳥一個家”等字樣。設(shè)計意圖：通過討論和設(shè)計宣傳海報、倡議書的活動，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和同時鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。6.總結(jié)歸納，拓展延伸(5分鐘)習(xí)了動物的家，誰能說一說我們都了解了哪些關(guān)于動物家的知識呀?動物的家與動物生存有什么關(guān)系呢?我們又可以通過哪些高科技手段觀察動物的家?最后，我們應(yīng)該怎樣保護動物的家呢?”對學(xué)生的回答進行點評和總結(jié)，強調(diào)動物的家是動物生存不可或缺的重要場所，我們要尊重和保護動物的家園。鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)觀察和探索動物的家，可以通過查閱相關(guān)書籍、觀看紀(jì)錄片等方式了解更多關(guān)于動物的知識，并布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的動物，通過查閱資料、觀察圖片或視頻等方式，了解這種動物家的特點和功能，寫一篇簡短的介紹文章。學(xué)生活動：認真回顧本節(jié)課所學(xué)知識，積極回答老師提出的問題，總結(jié)自己在本節(jié)課中的收獲和體會。課后按照老師的要求，選擇喜歡的動物進行資料查閱，完成介紹文章的寫作。設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識要點，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)進行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對科學(xué)的持續(xù)興趣。杯狀/碗狀設(shè)計意圖：板書簡潔明了，條理清晰，將本節(jié)課的重點知識進行了系統(tǒng)呈現(xiàn)，有助于學(xué)生把握知識框架，理解動物家的特點、功能以及保護動物家的重要性。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的綜合運用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了較好的調(diào)動，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，對動物的家有了較為深入的認識，基本達成了教學(xué)目標(biāo)。情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)的視頻播放有效吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；直觀教學(xué)法和探究式教學(xué)法的結(jié)合，讓學(xué)生在觀察、思考和討論中主動獲取知識，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力；小組合作學(xué)習(xí)法促進了學(xué)生之間的交流與合作，提升了學(xué)生的團隊協(xié)作能力。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。在運用高科技手段觀察動物的家時，由于設(shè)備數(shù)量有限，部分學(xué)生的體驗時間不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生對這一環(huán)節(jié)的感受不夠深刻。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組的討論氛圍不夠熱烈，部分學(xué)生參與度不高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)提前做好更充分的準(zhǔn)備，合理安排設(shè)備使用時間，確保每個學(xué)生都能有足夠的體驗機會。同時，要進一步加強對小組討論的引導(dǎo)和組織，鼓勵每個學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的觀點，提高小組討論的效率《我們的家》是教育科學(xué)出版社2024版二年級上冊《科學(xué)》教材第一單元《造房子》的第二部分內(nèi)容。本單元旨在通過一系列教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生探索和理解與房子相關(guān)的科學(xué)知識，培養(yǎng)觀察、思考和實踐能力。作為單元第二課時，《我們的家》承接第一課時《動物的家》,從動物家園過渡到人類居住環(huán)境，為后續(xù)學(xué)習(xí)《家里的物品》《設(shè)計小房子》《建造小房子》等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解家的多功能性，認識房子結(jié)構(gòu)與功能，學(xué)會運用比較和分類方法分析家居環(huán)境，思考家與環(huán)境關(guān)系，培養(yǎng)多種能力及對家的感恩之心。二年級學(xué)生正處于對周圍世界充滿好奇、渴望探索的階段。在日常生活中，他們對“家”有著直觀且豐富的感受，每天在家中生活起居，對家的布局、環(huán)境十分熟悉。然而，這種熟悉多停留在表面，對于家所蘊含的深層意義，如家庭關(guān)系的維護、家與社會及自然環(huán)境的聯(lián)系等，缺乏深入思考與理解。從認知能力來看，二年級學(xué)生以形象思維為主，對直觀、生動、有趣的事物充滿興趣，能夠通過觀察、比較等方式獲取信息，但分析歸納和邏輯思維能力仍在逐步發(fā)展中。他們能夠描述自家房子的外觀特點，卻難以從功能、結(jié)構(gòu)等多方面探究家與人們生活需求、情感聯(lián)系的緊密關(guān)系。在情感方面，學(xué)生對家有著深厚的情感依賴，熱愛自己的家，但如何將這份熱愛轉(zhuǎn)化為關(guān)心家人、愛護家庭環(huán)境的實際行動，還需要教師進一步引導(dǎo)。同時，在家庭生活中，學(xué)生已積累了一定生活經(jīng)驗，但在面對家庭矛盾時，往往缺乏有效的處理方法和積極的溝通技巧。1.科學(xué)觀念：學(xué)生能夠理解家不僅僅是居住場所，還具有安全、舒適、便利等多種功能；認識房子的基本結(jié)構(gòu)(如墻壁、屋頂、門窗等)及其功能，從系統(tǒng)角度理解房子如何滿足人類生活需求。2.科學(xué)思維：學(xué)會運用比較和分類的方法，分析不同家庭的布局和功能分區(qū)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；通過思考家與自然環(huán)境、社會環(huán)境的關(guān)系，提升分析問題的能力。3.探究實踐：通過觀察不同家庭的居住環(huán)境，親身體驗家的多樣性和適應(yīng)性；參與繪制家居平面圖等活動，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作，培養(yǎng)觀察實踐和動手能力；在教師引導(dǎo)和小組合作討論中，運用所學(xué)知識解決實際問題，提升問題解決能力和團隊合作精神。4.態(tài)度責(zé)任：深刻認識到家的重要性和價值，培養(yǎng)對家的感恩之心；通過參與家務(wù)勞動等活動，理解家庭責(zé)任，培養(yǎng)責(zé)任感和自理能力。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：理解家的基本結(jié)構(gòu)和功能，以及其與生活的關(guān)系；學(xué)會運用比較和分類方法分析家居環(huán)境。2.教學(xué)難點：從功能、結(jié)構(gòu)等多方面深入探究家與人們生活需求、情感聯(lián)系的緊密關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生將對家的熱愛轉(zhuǎn)化為實際行動，關(guān)心家人、愛護家庭環(huán)境。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：展示多種家庭居住環(huán)境的圖片和視頻，如城市公寓、鄉(xiāng)村別墅、傳統(tǒng)四合院等，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心。2.問題引導(dǎo)法：提出探究性問題，如“你家的廚房、臥室、客廳等房間有哪些功能?”引導(dǎo)學(xué)生主動思考家居環(huán)境設(shè)計的合理性。3.小組合作法：組織學(xué)生進行小組合作，共同完成“家居小偵探”活動、設(shè)計家居平面圖等任務(wù)，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。4.實踐操作法：讓學(xué)生參與繪制家居平面圖、搭建簡單房子模型等實踐活動，在動手操作中加深對家的認識。六、教學(xué)過程1.課程導(dǎo)入(5分鐘)教師活動：播放一段展現(xiàn)不同類型家的視頻，包括高樓大廈、小平房、海邊木屋等，提問學(xué)生：“同學(xué)們，在視頻里看到了這么多不一樣的家，那你們知道為什么我們要有家嗎?家對我們來說意味著什么?”學(xué)生活動：認真觀看視頻，積極思考問題，舉手回答，分享自己對家的初步理設(shè)計意圖：通過直觀的視頻展示，迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動思考家的意義，為后續(xù)課程做好鋪墊。教師活動：結(jié)合視頻內(nèi)容，詳細講解家的多種功能，如提供居住空間、保障安全(舉例說明房子如何抵御風(fēng)雨、野獸等)、帶來舒適感(如溫暖的被窩、柔軟的沙發(fā)等讓我們感到舒適)、提供便利(家里有各種設(shè)施方便我們生活)。同時除了老師說的這些，家還有哪些功能呢?”學(xué)生活動：仔細聆聽教師講解，觀察圖片，積極思考并回答問題，補充家的其設(shè)計意圖：通過具體實例和圖片展示，幫助學(xué)生全面、深入理解家的功能，引3.家的結(jié)構(gòu)認識(10分鐘)教師活動：展示房子結(jié)構(gòu)的示意圖，介紹房子的基本結(jié)構(gòu)，如墻壁(支撐和分隔空間)、屋頂(遮風(fēng)擋雨)、門窗(通風(fēng)、采光和進出)。帶領(lǐng)學(xué)生一起指出教室，說說墻壁、屋頂、門窗分別有什么作用?再想想自己家的這些結(jié)構(gòu)，和教室的有什么相同和不同?”學(xué)生活動：觀察示意圖和教室，認真思考，積極回答問題，描述墻壁、屋頂、設(shè)計意圖：從示意圖到實際教室，再聯(lián)系到自家房子，由易到難，幫助學(xué)生認4.小組討論：我家的布局(15分鐘)設(shè)計意圖：通過小組討論和繪制布局圖，讓學(xué)生運用比較和分類方法分析自家5.小組展示與交流(10分鐘)教師活動：邀請各小組代表上臺展示自家布局圖，并講解布局和功能。其他小學(xué)生活動：小組代表上臺自信展示和講解，其他小組學(xué)生積極提問、交流，共設(shè)計意圖：為學(xué)生提供展示和交流平臺，鍛煉表達能力，拓寬思維，從他人分6.課堂總結(jié)(5分鐘)強調(diào)家對我們的重要性，鼓勵學(xué)生回家后與家人一起討更美好。提問學(xué)生：“通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲呢?”學(xué)生活動：認真傾聽教師總結(jié)，積極舉手發(fā)言，分享自己本節(jié)課學(xué)到的知識和設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識，強化學(xué)生對家的認識，引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識與家庭家的結(jié)構(gòu)：墻壁(支撐、分隔)、屋頂(遮風(fēng)擋雨)、門窗(通風(fēng)、采光、進我家的布局：(展示部分小組繪制的布局圖簡例)動，在科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐和態(tài)度責(zé)任等核心素養(yǎng)方面有一定提升。本單元圍繞“造房子”主題展開，《家里的物品》是其中重要的一課。教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分類家中物品，讓學(xué)生認識到物品的多樣性、材料的不同以及用途的差異，進而了解物品與生活的緊密聯(lián)系。通過對家中物品的探究，為后續(xù)設(shè)計和建造小房子奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對生活中常見事物的觀察力和思考能力，體現(xiàn)了科學(xué)源于生活又服務(wù)于生活的理念。二年級學(xué)生好奇心旺盛，對周圍世界充滿探索欲望。他們在日常生活中接觸過各類家中物品，有一定的感性認識，但缺乏系統(tǒng)觀察和深入思考。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定觀察能力，但分類歸納等邏輯思維能力尚在發(fā)展中。在課堂上，他們注意力集中時間較短，需要生動有趣、形式多樣的教學(xué)活動來維持學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生逐漸有了合作學(xué)習(xí)意識，但在小組合作中可能存在分工不明確、參與度不均衡等問題。1.科學(xué)觀念：學(xué)生能認識到家中物品具有多樣性，不同物品由不同材料制成，且具有特定用途以滿足生活需求。理解物品的材料、結(jié)構(gòu)與功能之間存在關(guān)聯(lián)。2.科學(xué)思維：通過觀察、比較、分類家中物品，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，學(xué)會從不同角度分析物品特點，能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對物品進行合理分類，并解釋分類依據(jù)。3.探究實踐：經(jīng)歷觀察家中物品、收集信息、小組討論交流及實踐操作(如物品分類、簡單物品改造)等探究過程，提升學(xué)生觀察能力、信息收集與處理能力、合作交流能力以及動手實踐能力。4.態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對生活中常見物品的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活的積極態(tài)度。讓學(xué)生意識到合理使用和愛護物品的重要性，增強節(jié)約資源和環(huán)保意識。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：全面了解家中常見物品的類型、特征、材料及用途，熟練掌握根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對家中物品進行分類的方法。2.教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生深入理解物品與人們生活需求之間的緊密聯(lián)系，將對物品的認識轉(zhuǎn)化為在生活中合理使用、愛護物品以及創(chuàng)新利用物品的實際行動。五、教學(xué)法1.觀察法：提前讓學(xué)生在家觀察物品，課堂上展示實物與圖片，引導(dǎo)學(xué)生細致觀察物品特征，如形狀、顏色、材質(zhì)等。2.小組討論法：組織學(xué)生分組討論物品分類標(biāo)準(zhǔn)、合理使用與保管方法及改進設(shè)想，促進學(xué)生思維碰撞與合作交流。3.實踐操作法：提供材料讓學(xué)生進行物品分類實踐和簡單物品改造，鍛煉學(xué)生動手能力與創(chuàng)新思維。4.比較分析法：對比不同材質(zhì)、功能物品，引導(dǎo)學(xué)生分析差異及與生活需求的關(guān)六、教學(xué)過程1.趣味導(dǎo)入(3分鐘)今天老師帶來神奇百寶袋，里面是家里常見寶貝，猜猜有什么?”接著依次拿出物品，每拿出一個，詢問學(xué)生物品名稱、在哪見過及用途。學(xué)生活動：學(xué)生積極參與猜測，看到物品后快速說出名稱、用途等，如看到遙控器，學(xué)生說在客廳見過，用來調(diào)電視節(jié)目。設(shè)計意圖：以神秘有趣方式吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然引出本節(jié)課物品特征描述教師活動：展示沙發(fā)、冰箱等家中常見物品圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察形狀、顏色、材質(zhì)、大小等特征，邀請學(xué)生描述觀察到的物品特征，并適時補充完善。學(xué)生活動：學(xué)生認真觀察圖片，積極舉手描述，如描述冰箱：“冰箱是長方體，銀色，外殼是金屬，很大，能裝很多東西。”設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力，強化對物品特征的認識。物品用途分享教師活動：請學(xué)生分享在家使用過物品的用途，鼓勵其他學(xué)生補充。學(xué)生活動：學(xué)生踴躍發(fā)言，如介紹洗衣機：“洗衣機能幫媽媽洗衣服，省時間和力氣。”其他學(xué)生補充還能洗床單等。設(shè)計意圖：讓學(xué)生全面了解物品用途，感受物品與生活的密切聯(lián)系。3.小組討論(12分鐘)教師活動：將學(xué)生分成4-6人小組，提出討論問題：“按哪些標(biāo)準(zhǔn)對家中物品分類?”“怎樣合理使用和保管物品，延長使用壽命?”“家里物品有無改進之處，如何改進?”巡視各小組，傾聽討論，適時引導(dǎo)啟發(fā)，如引導(dǎo)從功能、材質(zhì)、使用頻率思考分類標(biāo)準(zhǔn)，從防潮、防曬、定期清潔考慮物品保管方法。學(xué)生活動：各小組熱烈討論，分享觀點想法，記錄討論結(jié)果，推選代表準(zhǔn)備全班交流。如討論物品分類時，提出按功能分為生活用品、學(xué)習(xí)用品等；討論物品保管，提到電器要防潮，木質(zhì)家具要避免暴曬。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考物品相關(guān)問4.實踐操作(10分鐘)手工制作指導(dǎo)教師活動：為學(xué)生發(fā)放紙盒、塑料瓶等制作材料及剪刀、膠水等工具，展示利用廢舊物品制作的手工作品，如塑料瓶風(fēng)鈴、紙盒收納盒，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想法進行創(chuàng)作。學(xué)生活動：學(xué)生認真聆聽教師指導(dǎo)，參考范例，發(fā)揮想象，動手制作，如將紙盒剪成合適形狀，用彩筆裝飾制作收納盒；把塑料瓶剪出造型，穿上繩子制作風(fēng)設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓學(xué)生體驗物品創(chuàng)新利用的樂教師活動：提供多種家中物品實物或圖片，要求學(xué)生根據(jù)討論的分類標(biāo)準(zhǔn)進行分類，并說明分類依據(jù)。學(xué)生活動：學(xué)生分組對物品進行分類，如按材質(zhì)將金屬制品(鑰匙、易拉罐)、塑料制品(塑料玩具、塑料杯)、木制品(木筷子、小木塊)分開，并向全班解釋分類原因。設(shè)計意圖：鞏固學(xué)生對物品分類方法的掌握，加深對物品特性的理解。5.課堂總結(jié)(3分鐘)教師活動：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課重點內(nèi)容，包括物品特征、用途、分類方法及物品創(chuàng)新利用，強調(diào)物品與生活的緊密關(guān)系，鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)觀察、探索物品奧秘。學(xué)生活動：學(xué)生認真傾聽，跟隨教師思路回顧知識點，分享本節(jié)課收獲體會。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理知識，強化記憶，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究生活中科學(xué)知識的興趣。七、板書設(shè)計形狀顏色材質(zhì)大小在教學(xué)過程中，學(xué)生對觀察與分享、實踐操作環(huán)節(jié)興趣濃厚，積極參與，大部分學(xué)生能掌握物品特征、用途及分類方法，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組存在個別學(xué)生主導(dǎo)討論，部分學(xué)生參與度不高的情況。后續(xù)教學(xué)中，需加強小組合作指導(dǎo)，明確小組分工，確保每位學(xué)生充分參與。此外，在引導(dǎo)學(xué)生深入理解物品與生活需求聯(lián)系方面，可增加更多生活場景案例分析，幫助學(xué)生更好地突破難點。本單元圍繞“造房子”主題展開，《設(shè)計小房子》是其中關(guān)鍵的一環(huán)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)對動物的家、我們的家以及家里的物品等內(nèi)容有所了解，知曉了房子的基本結(jié)構(gòu)、功能以及常見物品的材料與用途等知識。本課時旨在引導(dǎo)學(xué)生將前期積累的知識進行整合運用，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，設(shè)計出屬于自己的小房子。通過這一過程，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)計能力，還為后續(xù)親手建造小房子奠定基礎(chǔ)，在整個單元中起到承上啟下的重要作用。二年級學(xué)生好奇心旺盛，對周圍世界充滿探索欲望。他們具備一定的觀察力，在之前的學(xué)習(xí)中能夠細致觀察動物家園和人類房屋的特征。同時，學(xué)生們想象力豐富，這為設(shè)計小房子提供了良好的思維基礎(chǔ)。在動手能力方面，他們已能使用一些簡單工具和材料進行制作活動。然而，他們的邏輯思維和抽象思維尚在發(fā)展階段，在設(shè)計過程中可能難以全面考慮房子的實用性、美觀性以及各部分的合理布局。部分學(xué)生在小組合作中可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。1.科學(xué)觀念：學(xué)生能夠認識到房子的設(shè)計需要綜合考慮功能、結(jié)構(gòu)、材料以及美觀等多方面因素，理解不同設(shè)計元素對房子整體性能的影響。發(fā)展邏輯思維，學(xué)會有條理地規(guī)劃房子的各個部分，如合理安排房間布局、門窗位置等。3.探究實踐：讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計小房子的全過程，包括前期觀察、構(gòu)思、繪制設(shè)計圖以及交流改進等，提高學(xué)生的實踐能力和問題解決能力。在小組合作中，提升學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。4.態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)設(shè)計的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的設(shè)計態(tài)度，使其在設(shè)計過程中注重細節(jié)、追求完美。同時，增強學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計中考慮材料的合理使用和可持續(xù)性。1.教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)計小房子的基本方法和步驟，能夠根據(jù)自己的想法設(shè)計出具有一定功能和美觀性的小房子。學(xué)會運用簡單的圖形和線條繪制設(shè)計圖，清晰表達自己的設(shè)計意圖。2.教學(xué)難點：如何啟發(fā)學(xué)生突破常規(guī)思維，設(shè)計出新穎獨特且實用的小房子。在小組合作設(shè)計中，如何引導(dǎo)學(xué)生有效溝通、合理分工，共同完成高質(zhì)量的設(shè)計方1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如“為小動物設(shè)計溫馨家園”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計欲望，讓學(xué)生在情境中積極思考和探索。六、教學(xué)過程家，很可憐，我們能為它們做些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考為動物設(shè)計房子。設(shè)計意圖：通過視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心，引發(fā)學(xué)生對設(shè)計小教師活動：展示之前學(xué)習(xí)過的人類房子的圖片，提問學(xué)生房子的基本結(jié)構(gòu)有哪些(墻壁、屋頂、門窗等),以及房子的功能(居住、遮風(fēng)擋雨、保暖等)。設(shè)計意圖：鞏固之前所學(xué)知識，為接下來的小房子設(shè)計做鋪墊，讓學(xué)生在已有3.設(shè)計啟發(fā)(10分鐘)教師活動：展示各種風(fēng)格獨特、功能各異的房子圖片，包括童話中的城堡、樹料以及獨特的設(shè)計之處。提問：“這些房子中，你最喜歡哪一個?為什么?”學(xué)生活動：認真觀察圖片，小組內(nèi)熱烈討論，分享自己喜歡的房子及原因，如設(shè)計意圖：通過展示多樣化的房子圖片，拓寬學(xué)生的視野和思維，啟發(fā)學(xué)生的教師活動：將學(xué)生分成小組，每組4-5人，發(fā)放設(shè)計圖紙和彩筆。提出任務(wù)：“現(xiàn)在，請大家以小組為單位，為小動物設(shè)計一個小房子，要考慮到小動物的生活習(xí)性和需求，房子既要實用又要美觀。在設(shè)計前，先在小組內(nèi)討論一下設(shè)計思路和分工?！毖惨暩餍〗M，觀察學(xué)生的討論情況，并適時給予指導(dǎo)和建議。學(xué)生活動：小組內(nèi)成員積極討論，有的學(xué)生提出房子的整體形狀，有的學(xué)生思考適合的材料，有的學(xué)生負責(zé)記錄想法。確定分工后，開始繪制設(shè)計圖，用彩筆標(biāo)注出房子的各個部分和所使用的材料等。設(shè)計意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。讓學(xué)生在討論中相互啟發(fā)，完善設(shè)計方案，同時明確分工，提高設(shè)計效率。在繪制設(shè)計圖的過程中，鍛煉學(xué)生的動手能力和將想法轉(zhuǎn)化為實際圖紙的能力。5.設(shè)計展示與交流(10分鐘)教師活動：邀請各小組派代表上臺展示設(shè)計圖，并向全班同學(xué)介紹設(shè)計思路和特點，如房子是為哪種小動物設(shè)計的，為什么這樣設(shè)計，使用了哪些材料等。其他小組的同學(xué)認真傾聽，可以提出問題和建議。教師對每個小組的展示進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并給予鼓勵。學(xué)生活動：小組代表上臺展示設(shè)計圖，詳細介紹設(shè)計方案。其他小組同學(xué)提問，如“這個房子的門這么小，小動物進出方便嗎?”“如果用這種材料，會不會不牢固?”展示小組進行解答或記錄建議。設(shè)計意圖：通過展示與交流，為學(xué)生提供一個展示自我的平臺，增強學(xué)生的自信心和表達能力。同時，讓學(xué)生從其他小組的設(shè)計中獲取靈感，發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計中的不足之處，進一步完善設(shè)計方案。教師的點評能夠引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考設(shè)計問題，提高學(xué)生的設(shè)計水平。6.總結(jié)與拓展(5分鐘)教師活動：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)設(shè)計小房子需要考慮的因素以及小組合作的重要性。布置課后拓展任務(wù)：“回家后，大家可以根據(jù)今天的設(shè)計，用廢舊材料嘗試制作一個小房子模型，下節(jié)課我們一起展示?！睂W(xué)生活動：認真傾聽總結(jié)，記錄課后拓展任務(wù)。設(shè)計意圖：對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識，強化記憶。課后拓展任務(wù)能夠讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識進一步延伸到課外實踐中，提高學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，充分利用廢舊材料。2.美觀(形狀、顏色、裝討論-分工-設(shè)計設(shè)計意圖：簡潔明了的板書，突出了本節(jié)課的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生清晰地了解設(shè)計小房子的關(guān)鍵要素和流程，便于學(xué)生記錄和回顧知識。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)為小動物設(shè)計房子的情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，大部分學(xué)生能夠積極參與到小組討論和設(shè)計活動中。小組合作學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在交流和碰撞中產(chǎn)生了許多新穎的設(shè)計想法，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組存在討論不充分、分工不明確的情況，導(dǎo)致設(shè)計進度較慢。在今后的教學(xué)中，需要進一步加強對小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提前明確小組分工和討論要求，提高小組合作的效率。另外，在學(xué)生展示設(shè)計圖環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達能力還有待提高，不能清晰準(zhǔn)確地闡述自己的設(shè)計思路。在今后的教學(xué)中，應(yīng)多提供一些讓學(xué)生展示和表達的機會，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。總體而言，通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對設(shè)計小房子有了初步的認識和實踐體驗，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)方法和細節(jié)處理上還有需要改進和完善的地方?！督ㄔ煨》孔印肥墙炭瓢?2024)科學(xué)二年級上冊第一單元“造房子”的關(guān)鍵一課。本單元圍繞“房子”主題展開，旨在讓學(xué)生了解房子的基本結(jié)構(gòu)、材料以及建造過程，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和實踐能力。本課作為單元的總結(jié)與實踐課，學(xué)生在前面幾課對房子的結(jié)構(gòu)和材料有了一定認識的基礎(chǔ)上，通過動手建造小房子，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作，進一步深化對房子的理解。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系生活讓學(xué)生在實踐中體會科學(xué)與技術(shù)、工程的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二年級學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已具備一定的觀察與描述能力，對周圍世界充滿好奇，具有較強的動手操作欲望。他們在生活中對房子有一定的感性認識，但對于房子的建造過程和工程原理缺乏深入了解。學(xué)生仍處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力較弱，在活動中需要教師的引導(dǎo)和幫助。此外，二年級學(xué)生的自制力和意志力有待提高，活動的自覺性和持久性易受興趣影響，在小組合作中可能會出現(xiàn)分工不明確、合作不順暢的情況，需要教師在教學(xué)過程中加以指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。1.科學(xué)觀念：了解房子的基本結(jié)構(gòu)和建造所需的材料，知道不同材料具有不同的特性，能根據(jù)房子的功能需求選擇合適的材料。2.科學(xué)思維：在設(shè)計和建造小房子的過程中，學(xué)會思考如何運用材料、如何進行結(jié)構(gòu)搭建，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，發(fā)展工程思維。3.探究實踐：通過小組合作，經(jīng)歷設(shè)計、選材、建造和評價小房子的全過程，提高動手實踐能力和團隊協(xié)作能力，體驗科學(xué)探究的樂趣。4.態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生認真細致、勇于嘗試、不怕困難的科學(xué)態(tài)度，增強學(xué)生對作品的責(zé)任感，學(xué)會欣賞和評價他人的作品。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：設(shè)計并建造一個結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、能滿足一定功能需求的小房子，學(xué)會選擇合適的材料進行搭建。2.教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生在建造過程中解決遇到的實際問題，如結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定、材料使用不合理等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。五、教學(xué)法1.講授法：講解房子的基本結(jié)構(gòu)、建造步驟和材料選擇的要點，讓學(xué)生對建造小房子有初步的理論認識。2.討論法：組織學(xué)生討論設(shè)計方案、材料選擇和建造過程中遇到的問題，激發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生之間的交流與合作。3.實踐法：讓學(xué)生通過親自動手設(shè)計、選材和建造小房子，在實踐中加深對知識的理解和掌握，提高動手能力和解決問題的能力。4.評價法：對學(xué)生的設(shè)計方案和建造成果進行評價，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生積極思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的反思和改進能力。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入(5分鐘)教師活動：播放一段關(guān)于建筑工人建造房子的視頻，提問學(xué)生：“房子是怎么建造出來的?我們想自己建造一個小房子需要做哪些準(zhǔn)備?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回憶之前學(xué)過的關(guān)于房子的知識。學(xué)生活動：觀看視頻，積極思考問題，舉手回答。設(shè)計意圖：通過視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入“建造房子”的情境中，同時引發(fā)學(xué)生對已有知識的回顧，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。2.知識回顧與梳理(5分鐘)教師活動：利用PPT展示房子的基本結(jié)構(gòu)(屋頂、墻壁、門窗等)和常見的建筑材料(木材、磚塊、塑料等),與學(xué)生一起回顧不同結(jié)構(gòu)的作用和不同材料的特性，提問：“我們在建造小房子時，這些結(jié)構(gòu)和材料該如何選擇和運用?”學(xué)生活動：跟隨教師的引導(dǎo)，回顧知識，參與討論，發(fā)表自己的看法。設(shè)計意圖：鞏固學(xué)生之前所學(xué)的知識，讓學(xué)生明確建造小房子所需要的基本知識儲備，為接下來的設(shè)計和建造環(huán)節(jié)提供理論支持。3.設(shè)計小房子(10分鐘)教師活動：提出任務(wù)：“現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，設(shè)計一個你們心目中的小房子，要考慮房子的功能、結(jié)構(gòu)和使用的材料?！卑l(fā)放設(shè)計圖紙，指導(dǎo)學(xué)生如何在圖紙上標(biāo)注房子的各個部分和選用的材料。巡視各小組，觀察學(xué)生的設(shè)計過程，適時給予指導(dǎo)和啟發(fā)，如：“你們?yōu)槭裁催x擇這種材料做屋頂?”“這個結(jié)構(gòu)這樣設(shè)計能保證房子穩(wěn)定嗎?”學(xué)生活動：小組討論，確定設(shè)計方案，在圖紙上畫出小房子的設(shè)計圖，標(biāo)注材料。小組代表發(fā)言，向全班介紹設(shè)計思路和特點。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在設(shè)計過程中充分發(fā)揮想象力，同時學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題，通過小組交流和全班匯報，拓寬學(xué)生的思路，為后續(xù)建造提供更多靈感。教師活動：展示準(zhǔn)備好的各種材料(如小木棍、卡紙、塑料片、膠水、剪刀等),介紹材料的特性和使用方法，提醒學(xué)生根據(jù)設(shè)計方案選擇合們小組選擇這些材料的依據(jù)是什么?”引導(dǎo)學(xué)生思考材料與設(shè)計的匹配性。學(xué)生活動：觀察材料，小組討論后選擇所需材料，向教師說明選擇理由。設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際需求選擇合適的材料，加深對材料特性的理解，培養(yǎng)學(xué)生的決策能力和實踐應(yīng)用能力。教師活動：強調(diào)建造過程中的安全注意事項，如正確使用剪刀、膠水等工具。巡視各小組的建造過程，及時給予技術(shù)支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題，如結(jié)構(gòu)搭建不牢固、材料拼接困難等。鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法和技巧，提醒學(xué)生注意小組分工協(xié)作。學(xué)生活動：小組合作，按照設(shè)計方案和選擇的材料，動手建造小房子。在建造過程中，根據(jù)實際情況對設(shè)計進行適當(dāng)調(diào)整，遇到問題共同討論解決。設(shè)計意圖：通過親自動手建造，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和團隊協(xié)作精神，讓學(xué)生在實踐中體驗工程建造的過程，提高解決實際問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細心。6.展示與評價(10分鐘)教師活動：組織各小組展示自己建造的小房子，每個小組派代表介紹小房子的特點、功能和建造過程中遇到的問題及解決方法。引導(dǎo)其他小組的學(xué)生從房子的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、功能實現(xiàn)、材料選擇合理性和外觀美觀性等方面進行評價，教師也給予適當(dāng)?shù)脑u價和總結(jié)，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)新，提出改進建議。學(xué)生活動：各小組展示作品，進行介紹。認真傾聽其他小組的介紹，積極參與評價，提出自己的看法和建議，同時接受他人設(shè)計意圖：通過展示與評價，為學(xué)生提供展示自我的平臺，增強學(xué)生的自信心和成就感，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和評價能力。同時，讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己作品的不足之處，為今后的改進提供方向。7.課堂總結(jié)(2分鐘)教師活動：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括房子的設(shè)計、材料選擇、建造過程以及評價等方面，強調(diào)在建造小房子過程中科學(xué)知識和工程思維的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在今后的生活中繼續(xù)關(guān)注身邊的建筑，發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)奧秘。學(xué)生活動：認真傾聽，回顧本節(jié)課的收獲。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識，強化學(xué)生對重點內(nèi)容的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，同時激發(fā)學(xué)生對生活中科學(xué)現(xiàn)象的探索興趣。七、板書設(shè)計等木材-堅固、易加工卡紙-輕便、易裁剪塑料片-防水、有韌性作在本節(jié)課的教學(xué)中，通過讓學(xué)生設(shè)計、選材、建造和評價小房子，較好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的動手實踐能力和團隊協(xié)作能力得到了鍛煉。在設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維活躍，設(shè)計出了各種具有創(chuàng)意的小房子，體現(xiàn)了學(xué)生豐富的想象力。在建造過程中，大部分學(xué)生能夠積極參與，嘗試解決遇到的問題，但也存在一些不足之處。例如，部分小組在分工協(xié)作方面不夠明確，導(dǎo)致建造過程效率不高；有些學(xué)生在使用工具時不夠熟練，影響了建造進度。在評價環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠從多個角度對作品進行評價，但評價語言還不夠準(zhǔn)確和豐富。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強對本課是教科版(2024)科學(xué)二年級上冊第一單元“造房子”的最后一課，具有總4.態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)認真傾聽、尊重他人的良好態(tài)度，體會團隊合作的重要性，增強對自己作品負責(zé)的意識，感受科學(xué)探究的樂趣。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：組織好“小房子”展示會，讓每個學(xué)生都能充分展示自己的作品，積極參與交流與評價。引導(dǎo)學(xué)生從房子的結(jié)構(gòu)、材料、功能等方面進行思考和表達，鞏固本單元所學(xué)知識。2.教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生進行客觀、準(zhǔn)確的評價，既要發(fā)現(xiàn)他人作品的優(yōu)點，也要能提出有建設(shè)性的改進意見。幫助學(xué)生在交流中總結(jié)經(jīng)驗，進一步完善自己對房子的認識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。五、教學(xué)法1.講授法：在教學(xué)開始時，簡要講解展示會的規(guī)則和評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明確活動要求。在學(xué)生交流過程中，適時補充講解相關(guān)科學(xué)知識和概念，加深學(xué)生理解。2.討論法：組織學(xué)生分組討論，對展示的“小房子”進行評價，激發(fā)學(xué)生思維，促進學(xué)生之間的思想交流與碰撞。3.實踐法：學(xué)生通過展示自己制作的“小房子”,參與評價他人作品，在實踐過程中提升能力，鞏固知識。六、教學(xué)過程今天，我們將舉辦一場“小房子”展示會，看看誰的房子最有創(chuàng)意、最結(jié)實、最能滿足我們的生活需求。在展示會開始之前，老師先來說說展示和評價的規(guī)則。學(xué)生活動：認真傾聽老師講解規(guī)則，對展示會充滿期待。設(shè)計意圖：明確活動主題和規(guī)則，激發(fā)學(xué)生參與展示會的興趣和積極性。2.小組展示(20分鐘)教師活動：將學(xué)生分成若干小組，每組推選一名代表作為講解員，向大家介紹小組的“小房子”。在小組展示過程中，教師巡視各小組，引導(dǎo)講解員從房子的設(shè)計思路、使用材料、結(jié)構(gòu)特點以及功能等方面進行介紹，鼓勵其他小組成員認真傾聽，有問題可以提問。學(xué)生活動：小組講解員拿著自己小組的“小房子”,向其他小組成員介紹。如："我們小組設(shè)計的房子是城堡形狀的，用了紙盒做主體結(jié)構(gòu)，因為紙盒比較堅固，容易搭建。房子有三層，每層都有不同的功能，第一層是客廳和廚房，第二層是臥室，第三層是書房。我們還在房子外面貼了彩色卡紙做裝飾，讓房子看起來更漂亮。”其他小組成員認真傾聽，提出問題，如：“你們的房子用什么來固定紙盒的連接部分呢?”講解員進行解答。設(shè)計意圖：通過小組展示，為學(xué)生提供表達和展示的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和團隊合作能力，同時讓學(xué)生在交流中進一步了解不同房子的設(shè)計特點。3.全班交流與評價(15分鐘)教師活動：每個小組展示結(jié)束后，組織全班同學(xué)進行交流與評價。引導(dǎo)學(xué)生從房子的科學(xué)性(結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)固、材料選擇是否合理等)、創(chuàng)新性(設(shè)計是否獨特、有創(chuàng)意)、實用性(是否滿足生活需求)等方面進行評價。教師先示范評價一個小組的作品，如：“我覺得剛才第一小組的房子在結(jié)構(gòu)設(shè)計上很科學(xué)，紙盒的連接部分用了膠帶固定，非常牢固。而且城堡形狀的設(shè)計很有創(chuàng)意，讓在實用性方面，如果能再設(shè)計一個陽臺，就更好了。”然后讓學(xué)生模仿老師的評價方式，對其他小組的作品進行評價。而且樹枝比較輕，搭建起來也方便。但是我覺得他們的房子功能有點單一，只有一個房間。”被評價小組的成員認真傾聽，記錄下其他同學(xué)提出的意見和建議。設(shè)計意圖：通過全班交流與評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和科學(xué)評價能力，讓學(xué)生學(xué)會從多個角度思考問題，同時也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作品的不足之處，為后續(xù)改進提供方向。4.總結(jié)與拓展(5分鐘)教師活動：對本次“小房子”展示會進行總結(jié)，肯定學(xué)生在活動中的表現(xiàn)和成果，表揚優(yōu)秀小組和個人。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中還有哪些地方可以運用到我們在造房子過程中學(xué)到的知識，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索和創(chuàng)新。如：“同學(xué)們，今天的展示會非常成功，大家都設(shè)計制作出了很棒的‘小房子’,而且在交流和評價中也學(xué)到了很多知識。在生活中，我們也可以用這些知識來設(shè)計自己的房間，或者幫助爸爸媽媽布置家居。希望大家以后能繼續(xù)保持對科學(xué)的熱愛，不斷探索和發(fā)現(xiàn)。”學(xué)生活動：認真傾聽老師總結(jié)，思考老師提出的問題，對未來的科學(xué)學(xué)習(xí)充滿設(shè)計意圖：總結(jié)活動，強化學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的持續(xù)“小房子”展示會1.展示規(guī)則2.評價標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)性創(chuàng)新性實用性3.優(yōu)秀作品特點(記錄學(xué)生交流中提到的優(yōu)秀作品的優(yōu)點)在本次教學(xué)中，通過“小房子”展示會這一形式，學(xué)生積極參與，充分展示了自己的作品，在交流與評價中鞏固了知識，提升了能力，達到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過程中也存在一些不足之處，如在小組展示環(huán)節(jié)，部分小組的講解員表達不夠清晰，今后應(yīng)加強對學(xué)生表達能力的訓(xùn)練。在評價環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能積極參與，但有些評價不夠深入，教師應(yīng)進一步引導(dǎo)學(xué)生從更多細節(jié)和專業(yè)角度進行評價。在今后教學(xué)中，要不斷改進教學(xué)方法，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供更廣闊的科學(xué)探究空間。第二單元地球家園本單元圍繞“地球家園”展開，引導(dǎo)學(xué)生認識地球家園中的各種自然事物和現(xiàn)象，《1.地球家園有什么》作為單元起始課，旨在讓學(xué)生對地球家園形成整體認知，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材從“地球家園中都有什么”這一問題切入，激發(fā)學(xué)生思考，通過“畫一畫”活動，引導(dǎo)學(xué)生從地球之上和地球之外兩個視角描述地球家園的構(gòu)成，幫助學(xué)生初步建立地球家園各事物間的聯(lián)系，培養(yǎng)在聯(lián)系中看待事物的能力。二年級學(xué)生對地球家園已有初步認知，能說出身邊常見事物，并能用簡單形式表達想法。但低年級學(xué)生以具體形象思維為主，在交流地球家園中有什么時，部分學(xué)生對分類存在疑惑，需教師引導(dǎo)其將具體物體抽象為主要類別。1.科學(xué)觀念：知道地球家園中有森林、海洋、陸地、冰川等多樣生態(tài)環(huán)境，有動物、植物和人類，還有豐富礦產(chǎn)資源；意識到大氣層也是地球家園通過思考地球家園各事物間的聯(lián)系，提升批判性和創(chuàng)造性思維。3.探究實踐：通過觀察、繪畫、討論等活動，提高觀察能力、動手能力和合作探究能力；學(xué)會提出問題、收集信息，嘗試解決問題。4.態(tài)度責(zé)任：愿意傾聽和分享，樂于表達對地球的了解；樹立珍惜和保護地球家園的意識，培養(yǎng)環(huán)保責(zé)任感。學(xué)會對地球家園中的事物進行簡單分類。2.教學(xué)難點：理解地球家園各事物間相互依存的關(guān)系，初步建立生態(tài)系統(tǒng)概念；培養(yǎng)學(xué)生在聯(lián)系中看待事物的思維方式。五、教學(xué)法讓學(xué)生獲得直觀感受。2.小組合作探究法：組織學(xué)生小組討論、合作繪畫地球家園圖，培養(yǎng)合作能力和探究精神。3.問題引導(dǎo)法：通過一系列問題，如“地球家園中有什么?”“這些事物之間有什么聯(lián)系?”等，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入(5分鐘)教師活動：播放一段展現(xiàn)地球美麗景色的視頻，包含山川、河流、森林、海洋、動物、植物和人類活動等場景，提問學(xué)生：“同學(xué)們，剛剛我們看到的美麗畫面都來自哪里呀?”引導(dǎo)學(xué)生回答“地球”。接著展示地球儀，提問：“那你們知道我們生活的地球家園中都有什么嗎?”學(xué)生活動：認真觀看視頻，積極回答問題，根據(jù)已有經(jīng)驗說出地球家園中的一設(shè)計意圖：通過精彩視頻吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動已有知識經(jīng)驗，自然引出本節(jié)課主題。教師活動：發(fā)放地球家園輪廓圖，組織學(xué)生分組，每組4-5人。要求學(xué)生在圖上畫出地球家園中有的事物，鼓勵學(xué)生大膽想象，盡可能多地畫出不同事物。巡視各小組，觀察學(xué)生繪畫過程，適時給予指導(dǎo)和啟發(fā)，提醒學(xué)生注意畫面布局和色彩搭配。學(xué)生活動：小組內(nèi)成員積極討論，確定要畫的事物，分工合作進行繪畫。有的學(xué)生畫高山、河流，有的畫樹木、花草，有的畫動物、人類等。設(shè)計意圖：以小組合作繪畫形式，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和動手能力，讓學(xué)生在繪畫過程中進一步思考地球家園的組成，加深對地球家園的認識。教師活動：請各小組代表展示并介紹小組繪制的地球家園圖，其他小組認真傾聽。介紹結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生討論：“大家畫的地球家園中有哪些相同的事物?又有哪些不同的?”“這些事物可以分為哪幾類?”組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，對學(xué)生的回答進行總結(jié)和點評，幫助學(xué)生梳理地球家園中的事物類別，如分為陸地、水域、生物、非生物等。學(xué)生活動：小組代表上臺展示介紹小組作品，其他小組成員認真傾聽，提出疑問和建議。參與討論，積極發(fā)表自己的觀點，對地球家園中的事物進行分類。設(shè)計意圖：通過小組展示和討論，培養(yǎng)學(xué)生表達能力和傾聽能力，讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)地球家園事物的多樣性，學(xué)會對事物進行分類，初步建立地球家園各事物間聯(lián)系的認識。4.拓展(5分鐘)教師活動：提出問題：“站在地球家園往外看，我們能發(fā)現(xiàn)什么?”引導(dǎo)學(xué)生思考地球與宇宙的聯(lián)系，展示一些地球在宇宙中的圖片，如地球與太陽、月亮、星星的合照，介紹大氣層對地球的保護作用。鼓勵學(xué)生課后查閱資料，了解更多關(guān)于地球與宇宙的知識。學(xué)生活動：認真思考問題，觀看圖片，傾聽教師講解，對地球與宇宙的聯(lián)系產(chǎn)生興趣，課后積極查閱資料。設(shè)計意圖：拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生從更宏觀角度認識地球家園，激發(fā)學(xué)生對宇宙科學(xué)的探索欲望，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。5.課堂小結(jié)(5分鐘)教師活動：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)地球家園的組成，強調(diào)地球家園對人類和其他生物的重要性，呼吁學(xué)生保護地球家園。提問學(xué)生：“通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?”邀請幾位學(xué)生回答，對學(xué)生的回答進行評價和補充。學(xué)生活動：積極參與回顧，回答教師問題，分享自己本節(jié)課的收獲，如知道了地球家園有哪些事物，學(xué)會了給事物分類，懂得要保護地球家園等。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，強化保護地球家園的意識，同時培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納和表達能力。七、板書設(shè)計地球家園有什么3.生物：動物、植物、人類《我們的校園》是教科版(2024)二年級科學(xué)上冊第二單元的內(nèi)容。本單元聚焦物種類(如植物、昆蟲、鳥類等)和非生物因素(如土壤、水、空氣等),深入4.態(tài)度責(zé)任：通過觀察校園生態(tài)系統(tǒng)的美麗與多樣性，精心培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、五、教學(xué)法感官，用眼看、用手摸、用鼻聞(確保安全前提下),獲取直觀信息。2.小組合作法：將學(xué)生合理分成若干小組，每組4-6人，并明確小組分工，如的大樹底下會有很多落葉?”引導(dǎo)學(xué)生深入思考校園環(huán)境各要素特點、功能及相六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課(5分鐘)教師活動：播放一段精彩的校園生活視頻，視頻中呈現(xiàn)校園美麗景色、同學(xué)們提問：“小朋友們，在剛才的視頻里，你們看到了我們熟悉的校園哪些地方?校園里還有哪些有趣的東西，你們想不想更仔細地去發(fā)現(xiàn)?”學(xué)生活動：認真觀看視頻，積極舉手回答問題，分享在視頻中看到的校園場景。設(shè)計意圖：通過播放校園視頻，創(chuàng)設(shè)生動有趣情境，有效激發(fā)學(xué)生好奇心與學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對校園的關(guān)注，自然導(dǎo)入本節(jié)課主題。2.知識講解(10分鐘)教師活動：展示校園平面圖，向?qū)W生介紹本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：“今天，我們要像小小探險家一樣，走進校園，去觀察、去發(fā)現(xiàn)校園里各種各樣的事物，看看我們的校園到底有什么秘密。大家可以對照這張平面圖，找到我們在校園里觀察的各個地方。”同時，講解校園生態(tài)系統(tǒng)的組成部分，包括生物因素(植物、動物等)和非生物因素(土壤、水、空氣、建筑等),以及它們之間的相互關(guān)系。學(xué)生活動：認真聆聽教師講解，觀察校園平面圖，了解學(xué)習(xí)任務(wù)和校園生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)知識。設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)主題與方向，對校園生態(tài)系統(tǒng)有初步理論認識，為后續(xù)實地觀察奠定基礎(chǔ)。3.實地觀察(20分鐘)教師活動：分組與任務(wù)布置，將學(xué)生分成小組，每組領(lǐng)取觀察記錄表格、測量工具以及校園平面圖。向?qū)W生說明觀察路線與要求：“同學(xué)們，我們將按照校門口-教學(xué)樓前-操場-花園-其他區(qū)域的順序進行觀察。在觀察過程中，大家要仔細觀察周圍的一切，把看到的物體名稱、樣子記錄在表格里。如果遇到可以測量的物體，比如大樹的高度、小路的長度，就用我們準(zhǔn)備的工具測量一下，并記錄好數(shù)據(jù)。每個小組的組長要組織好大家，一起完成觀察任務(wù)哦?！敝?，帶領(lǐng)各小組按照預(yù)定路線開始校園實地觀察，巡視并適時給予指導(dǎo)與幫助，如引導(dǎo)學(xué)生觀察植物葉子形狀、花朵顏色，提醒學(xué)生注意安全，不要隨意破壞校園設(shè)施與植物等。學(xué)生活動：以小組為單位，在校園里認真觀察。有的觀察教學(xué)樓外觀和教室布局，用文字和簡單圖畫記錄在觀察記錄表上；有的在花壇邊觀察植物，討論植物名稱和特點；有的尋找校園里的小動物，觀察它們的活動。使用測量工具對感興趣物體進行測量，并記錄數(shù)據(jù)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生親身參與校園實地觀察活動，在實踐中運用所學(xué)觀察方法，培養(yǎng)觀察、探究與團隊合作能力，深入了解校園環(huán)境，激發(fā)對校園的探究興趣。4.整理資料，交流分享(15分鐘)教師活動：觀察結(jié)束后，學(xué)生回到教室，組織各小組圍坐一起，對觀察記錄進校園區(qū)域進行分類呢?比如，我們可以把校園分成學(xué)習(xí)的地方、玩耍的地方、種學(xué)生活動：小組成員相互交流觀察過程中的發(fā)現(xiàn)與感受，補充遺漏信息，核對設(shè)計意圖：通過小組匯報與交流，為學(xué)生提供展示與表達平臺，培養(yǎng)語言表達5.運用科技，拓展認識(10分鐘)科技方法和我們今天的實地觀察有什么不同?它們能幫助我們發(fā)現(xiàn)哪些平時看不到的東西?”介紹一些適合小學(xué)生的科技工具和軟件，如天文望遠鏡觀察校園學(xué)生活動：認真觀看高科技觀察校園案例，積極參與思考和討論，發(fā)表自己的設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受科技在觀察校園中的作用，激發(fā)學(xué)生對科技的興趣，拓6.愛護校園，從我做起(5分鐘)教師活動：播放一段關(guān)于校園環(huán)境保護的視頻，視頻中呈現(xiàn)校園環(huán)境面臨的問題和挑戰(zhàn)，如垃圾亂扔、花草樹木被破壞等。播放結(jié)束后，提問學(xué)生："看到這些問題，你們心里是怎么想的?我們應(yīng)該怎么做才能保護好我們的校園環(huán)境呢?”護花草樹木、節(jié)約用水用電等，鼓勵學(xué)生將這些方法落實到日常行動中，為保護校園環(huán)境貢獻自己的力量。學(xué)生活動：認真觀看視頻，思考教師提出的問題，積極舉手發(fā)言，分享自己對保護校園環(huán)境的想法和建議。設(shè)計意圖：增強學(xué)生對校園環(huán)境的保護意識，引導(dǎo)學(xué)生將意識轉(zhuǎn)化為實際行動，培養(yǎng)學(xué)生愛護校園環(huán)境的良好習(xí)慣。7.課堂總結(jié)(5分鐘)教師活動：回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，包括校園中的各種事物、觀察方法、校園環(huán)境的重要性以及愛護校園的方法等，讓學(xué)生說一說自己在本節(jié)課中的收獲和體會。對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，表揚積極參與、認真觀察和記錄的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。學(xué)生活動：思考并分享自己在本節(jié)課中的收獲，如認識了更多校園里的動植物、學(xué)會了用測量工具、知道了要愛護校園環(huán)境等。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課知識，強化學(xué)習(xí)效果，同時通過評價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。七、板書設(shè)計我們的校園一、校園事物二、觀察方法1.有目的2.有順序1.組成：生物+非生物四、愛護校園3.我們周圍的空氣二年級學(xué)生對周圍世界充滿好奇，具有較強的觀察力和想象力。在生活中，他們已經(jīng)對空氣有了一定的感性認識，如能感受到風(fēng)、呼吸時能察覺到空氣的進出等。但他們對空氣的科學(xué)認識還比較模糊，缺乏系統(tǒng)的探究和理性的思考。這一階段的學(xué)生活潑好動，喜歡動手操作，對直觀、有趣的實驗充滿興趣。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的這些特點，通過豐富多樣的實驗活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣和科學(xué)思維。學(xué)生能夠認識到空氣是真實存在于我們周圍的物質(zhì)，了解空氣無色、無味、透明等基本特性，知道空氣占據(jù)空間、具有質(zhì)量且可以流動。理解空氣對生命的重要意義，明白人類、動物和植物的生存都離不開空氣，形成“空氣是地球家園重要組成部分”的科學(xué)觀念。知道空氣在日常生活中的多種應(yīng)用，如風(fēng)力發(fā)電、氣球升空等，體會科學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系。通過觀察、實驗和分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，例如從日常生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)空氣存在的證據(jù)，思考空氣特性與生活現(xiàn)象之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生運用比較、分類、歸納等思維方法，對空氣的各種特性進行探究和總結(jié)，提高邏輯思維能力，如通過對比不同實驗現(xiàn)象，歸納空氣占據(jù)空間的特點。鼓勵學(xué)生對空氣相關(guān)問題進行合理推測和驗證，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力，如推測如何證明空氣具有質(zhì)量，并設(shè)計實驗進行驗證。組織學(xué)生開展一系列探究空氣的實驗活動，如證明空氣存在的實驗、探究空氣占據(jù)空間的實驗等，讓學(xué)生在實踐中掌握基本的實驗操作技能和觀察方法。引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式進行探究，在合作過程中學(xué)會分工協(xié)作、交流討論，共同完成探究任務(wù)，提高團隊合作能力和溝通交流能力。鼓勵學(xué)生將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中，嘗試解決與空氣相關(guān)的簡單問題，如解釋為什么風(fēng)扇能使人感到?jīng)鏊囵B(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。4.態(tài)度責(zé)任激發(fā)學(xué)生對空氣這一科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與科學(xué)探究活動的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度，在實驗過程中如實記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，不隨意篡改。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注空氣質(zhì)量問題，認識到保護空氣環(huán)境的重要性，增強環(huán)保意識和社會責(zé)任感，從自身做起，養(yǎng)成愛護空氣環(huán)境的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生感知空氣的存在，認識空氣的基本特征。通過實驗探究讓學(xué)生理解空氣占據(jù)空間、會流動等性質(zhì)。幫助學(xué)生建立空氣有質(zhì)量的概念，由于空氣質(zhì)量較輕，不易被學(xué)生直觀感受。引導(dǎo)學(xué)生理解空氣特征與生活現(xiàn)象之間的聯(lián)系，并能用科學(xué)知識解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。1.實驗探究法：設(shè)計多個簡單有趣的空氣實驗，如“紙團不濕”“空氣占據(jù)空間實驗”“風(fēng)的形成實驗”等，讓學(xué)生在親自動手操作過程中觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論，加深對空氣知識的理解。2.問題引導(dǎo)法：在教學(xué)過程中設(shè)置一系列啟發(fā)性問題，如“為什么氣球能吹起來?”“塑料袋鼓起來說明了什么?”等，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入探究空氣的奧秘。3.小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組進行實驗和討論，每個小組成員都有明確的分工，如實驗操作員、記錄員、匯報員等。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和交流溝通能力。4.多媒體輔助教學(xué)法：運用圖片、視頻、動畫等多媒體資源，展示一些無法直接觀察到的空氣現(xiàn)象，如空氣分子的運動、空氣污染的危害等，幫助學(xué)生理解抽象的科學(xué)概念，拓寬學(xué)生的視野。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課(3分鐘)教師活動：展示一個充滿氣的氣球，然后松開手，讓氣球飛走。提問學(xué)生：“氣球為什么會飛起來呢?是什么讓氣球鼓起來的?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。接著，讓學(xué)生閉上眼睛，感受一下自己的呼吸，然后提問：“我們在呼吸的時候，有什么東西進入了我們的身體呢?”學(xué)生活動：觀察氣球飛走的現(xiàn)象，積極思考并回答老師的問題，聯(lián)系生活經(jīng)驗，意識到呼吸時空氣進入身體。設(shè)計意圖：通過有趣的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，引出本節(jié)課的主題我們周圍的空氣。從學(xué)生自身的體驗出發(fā)，讓學(xué)生初步感知空氣的存在，拉近科學(xué)與生活的距離。2.空氣的存在(7分鐘)教師活動：組織學(xué)生進行“找空氣”活動。給每個小組發(fā)放一個透明塑料袋，讓學(xué)生打開塑料袋在空中揮動幾下，然后迅速扎緊袋口。引導(dǎo)學(xué)生觀察塑料袋的變化，并提問：“你們看到了什么?塑料袋為什么會鼓起來呢?”展示一些生活中利用空氣的例子，如氣墊船、充氣城堡等圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論這些物品與空氣的關(guān)系。學(xué)生活動：小組內(nèi)成員積極參與“找空氣”活動，觀察塑料袋鼓起來的現(xiàn)象，思考并回答問題。觀看圖片和視頻后，熱烈討論物品與空氣的關(guān)系，進一步加深對空氣存在的認識。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過親身體驗感知空氣的存在，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。通過實際例子，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解空氣在生活中的廣泛應(yīng)用。3.空氣的特征(18分鐘)空氣占據(jù)空間然后將杯子豎直倒扣入水中，再將杯子取出，讓學(xué)生觀察紙團的情況。提問學(xué)“為什么紙團沒有濕呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考空氣占據(jù)了杯子里的空間，水無法進入。實驗二：讓學(xué)生分組進行“空氣占據(jù)瓶子”實驗。給每個小組提供一個帶漏斗的瓶子和一個氣球。讓學(xué)生嘗試將氣球通過漏斗塞進瓶子里并將氣球吹大。在學(xué)生實驗過程中，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的實驗操作，適時給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生思考氣球很難吹大的原因。學(xué)生活動：認真觀察教師演示的“紙團不濕”實驗現(xiàn)象，積極思考并回答問題。在小組實驗中，學(xué)生們分工合作，進行“空氣占據(jù)瓶子”實驗，嘗試吹大氣球，遇到困難后，在教師引導(dǎo)下思考原因，理解空氣占據(jù)空間這一特征。設(shè)計意圖：通過直觀的實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生理解空氣占據(jù)空間這一特征，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和邏輯思維能力?？諝鈺鲃釉陲L(fēng)箱一側(cè)開一個小孔，里面放置一個小風(fēng)車。讓學(xué)生觀察當(dāng)推動風(fēng)箱一側(cè)的擋板時，小風(fēng)車的轉(zhuǎn)動情況。引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)實驗二：給每個小組發(fā)放一把扇子和一些輕質(zhì)物體，如羽毛、紙屑等。讓學(xué)生用扇子扇動，觀察輕質(zhì)物體的運動情況，體會空氣的流動。學(xué)生活動：觀察“風(fēng)的形成”實驗中風(fēng)車的轉(zhuǎn)動，思考并回答問題，理解空氣流動形成風(fēng)。在小組實驗中，學(xué)生們用扇子扇動輕質(zhì)物體，觀察物體的運動，親身感受空氣的流動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計意圖：通過有趣的實驗，讓學(xué)生直觀感受空氣的流動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興教師活動：教師展示一個簡易天平，在天平一端掛上一個充滿氣的氣球，另一端掛上一個等重的物體，使天平平衡。然后將氣球放氣，觀察天平的變化。提問學(xué)生：“天平為什么會發(fā)生變化呢?這說明了什么?”引導(dǎo)學(xué)生思考空氣有質(zhì)量。讓學(xué)生分組討論生活中哪些現(xiàn)象可以說明空氣有質(zhì)量，如打氣筒給自行車打氣后變重等。學(xué)生活動：觀察天平在氣球放氣前后的變化，思考并回答問題，建立空氣有質(zhì)量的概念。在小組討論中，學(xué)生們積極發(fā)言，聯(lián)系生活實際，舉例說明空氣有質(zhì)設(shè)計意圖：通過實驗和討論，幫助學(xué)生建立空氣有質(zhì)量的概念，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識遷移能力。4.空氣與生活(7分鐘)教師活動：組織學(xué)生進行小組討論，說一說生活中還有哪些現(xiàn)象與空氣的特征有關(guān)。例如，風(fēng)扇轉(zhuǎn)動能讓人感到?jīng)鏊且驗榭諝獾牧鲃?；用吸管喝飲料是利用了空氣占?jù)空間等。展示一些空氣污染的圖片和視頻，如霧霾天氣、工廠廢氣排放等，引導(dǎo)學(xué)生討論空氣污染對人類和動植物的危害，以及我們應(yīng)該如何保護空氣環(huán)境。學(xué)生活動：在小組討論中，學(xué)生們積極思考，結(jié)合所學(xué)知識，列舉生活中與空氣特征有關(guān)的現(xiàn)象。觀看圖片和視頻后，學(xué)生們認真討論空氣污染的危害和保護措施，增強環(huán)保意識。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的空氣知識與生活實際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象的能力。讓學(xué)生了解空氣與環(huán)境的關(guān)系，增強學(xué)生的環(huán)保意5.總結(jié)與拓展(5分鐘)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的關(guān)于空氣的知識，包括空氣的存在、特征以及空氣與生活的關(guān)系等。讓學(xué)生用自己的話總結(jié)空氣的特點。布置課后拓展任務(wù)：讓學(xué)生回家后和家長一起做一個與空氣有關(guān)的小實驗，如制作空氣炮等，并記錄實驗過程和結(jié)果。鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)觀察和探索與空氣有關(guān)的現(xiàn)象。學(xué)生活動：認真回顧本節(jié)課知識，積極發(fā)言，總結(jié)空氣的特點。課后，學(xué)生們和家長一起完成拓展實驗，記錄實驗過程和結(jié)果，持續(xù)保持對空氣相關(guān)現(xiàn)象的觀察和探索興趣。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和親子合作能力。七、板書設(shè)計氣2.會流動：風(fēng)的形成、扇通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對我們周圍的空氣有了更深入的認識和理解。在教學(xué)過程中，運用了多種教學(xué)方法，如實驗探究、小組合作、問題引導(dǎo)等，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。學(xué)生在自主探究和合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了觀察能力、探究精神、合作能力和交流能力。同時，通過對空氣的學(xué)習(xí)，學(xué)生也認識到了保護空氣環(huán)境的重要性，培養(yǎng)了環(huán)保意識。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生在實驗操作過程中還不夠熟練，需要教師更多的指導(dǎo)；在小組討論中，有些學(xué)生參與度不夠高，需要教師進一步引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進教學(xué)方法，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。《不同的天氣》是教科版(2024)二年級科學(xué)上冊第二單元的重要內(nèi)容。本單元聚焦于地球家園，引導(dǎo)學(xué)生觀察和認識周圍的自然世界。本節(jié)課通過讓學(xué)生認識常見的天氣現(xiàn)象，如晴天、陰天、雨天、雪天等，了解不同天氣的特征以及天氣對動植物和人類生活的影響，旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，提升學(xué)生的觀察能力和探究精神。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)驗，以生動形象的圖片和簡單易懂的文字呈現(xiàn)，符合二年級學(xué)生的認知水平，為學(xué)生進一步探索自然科學(xué)奠定基礎(chǔ)。二年級學(xué)生對自然現(xiàn)象充滿好奇心，在日常生活中已經(jīng)對不同的天氣有了一定的缺乏系統(tǒng)的認識，難以用準(zhǔn)確的語言描述天氣特征以及理解天氣變化對地球家園生態(tài)系統(tǒng)的綜合影響。不過，這個階段的學(xué)生具有較強的觀察力和想象力，喜歡通過直觀的圖片、視頻等方式獲取知識，且在課堂上樂于參與討論和分享自己的經(jīng)歷，這為教學(xué)活動的開展提供了有利條件。1.科學(xué)觀念：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別常見的天氣現(xiàn)象，清晰描述每種天氣的主要特征，包括天空狀況、光線強弱、溫度變化、降水形態(tài)等。理解不同天氣對人類活動、動植物生長和生存的影響，知曉天氣與生活的緊密聯(lián)系。2.科學(xué)思維：通過觀察和比較不同天氣現(xiàn)象，學(xué)會對天氣進行分類和歸納，培養(yǎng)分類思維能力和邏輯分析能力。能根據(jù)天氣特征，初步預(yù)測天氣變化趨勢，培養(yǎng)推理能力和科學(xué)預(yù)測意識。3.探究實踐：掌握簡單的天氣觀察和記錄方法，學(xué)會制作天氣日歷記錄一段時間內(nèi)的天氣變化，提高實踐操作能力和科學(xué)探究能力。積極參與小組合作探究活動，學(xué)會分工協(xié)作、共同完成探究任務(wù)，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通交流能力。4.態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對天氣變化的好奇心與探索興趣，培養(yǎng)關(guān)注天氣、熱愛自然的情感。增強學(xué)生對天氣與生活關(guān)系的認知，培養(yǎng)在日常生活中根據(jù)天氣變化合理安排活動的意識，樹立應(yīng)對惡劣天氣的防范意識。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：準(zhǔn)確識別常見天氣現(xiàn)象，掌握其特征，能夠用清晰的語言描述不同天氣狀況。深入理解不同天氣對動植物和人類生活產(chǎn)生的多方面影響。熟練認識天氣預(yù)報中的常用圖形符號，能夠準(zhǔn)確解讀簡單天氣圖所傳達的天氣信息。2.教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生從整體角度思考天氣變化對地球家園生態(tài)系統(tǒng)的綜合影響。幫助二年級學(xué)生將抽象的天氣概念與具體的生活體驗緊密結(jié)合，理解天氣變化背后的科學(xué)原理。五、教學(xué)法1.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的天氣變化，在課堂上展示天氣相關(guān)的圖片與視頻資料，讓學(xué)生直觀感受不同天氣現(xiàn)象的特點，培養(yǎng)觀察能力。2.小組討論法：將學(xué)生分成小組，圍繞不同天氣對生活的影響等話題展開討論，分享經(jīng)歷、想法，培養(yǎng)合作交流能力與思維能力。3.游戲教學(xué)法：設(shè)計天氣符號認知游戲，如制作天氣符號卡片進行搶答游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生認識天氣符號。4.實踐記錄法：給學(xué)生發(fā)放天氣記錄表格，讓學(xué)生記錄一周內(nèi)的天氣狀況，培養(yǎng)實踐能力與歸納總結(jié)能力。六、教學(xué)過程1.趣味導(dǎo)入(3分鐘)教師播放一段精彩的天氣變化視頻，視頻中依次展現(xiàn)晴天陽光燦爛、云朵飄動，接著天空逐漸陰沉，開始下雨，雨滴落下，隨后雨過天晴，天邊出現(xiàn)彩虹等場景。教師提問：“小朋友們，在剛才的視頻里，你們都看到了哪些不同的天氣呀?誰能說一說，你最喜歡視頻里的哪種天氣，為什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生積極回憶視頻內(nèi)容，分享自己對不同天氣的感受，激發(fā)學(xué)生對天氣的興趣與探索欲望。展示一張當(dāng)天的天氣預(yù)報截圖，問學(xué)生："大家看這張圖，上面有很多奇怪的符號，你們知道這些符號是什么意思嗎?今天我們就一起來認識不同的天氣，看看這些符號到底代表著什么。”由此引出本節(jié)課的主題，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，對接下來的學(xué)習(xí)充滿期待。設(shè)計意圖：通過播放生動有趣的視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用提問引導(dǎo)學(xué)生主動思考，分享感受，活躍課堂氣氛。展示天氣預(yù)報截圖，自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。2.認識常見天氣現(xiàn)象(10分鐘)圖片展示與描述：教師通過PPT展示一系列常見天氣現(xiàn)象的高清圖片，如陽光普照的晴天、白云朵朵的多云天氣、天色灰暗的陰天、細雨紛飛的雨天、雪花飄舞的雪天等。每展示一張圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片中的天空、光線、地面狀況等細節(jié)，提問：“小朋友們，看看這張圖片，你們覺得這是什么天氣?從哪里可以看出來呢?誰能用自己的話描述一下這種天氣的樣子?”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，用生動的語言描述天氣特征。師生互動：對于學(xué)生的回答，教師及時給予肯定和補充，比如學(xué)生描述晴天時說“太陽很大”,教師可以補充“是的，晴天的時候，太陽特別亮，天空湛藍湛藍的，陽光照在身上暖洋洋的”。對于描述不準(zhǔn)確的地方，教師耐心引導(dǎo)，如學(xué)生說陰天是“沒有太陽”,教師引導(dǎo)“陰天的時候，太陽被厚厚的云層遮住了，所以天空看起來暗暗的，光線沒有晴天那么強”。設(shè)計意圖：通過直觀的圖片展示，符合二年級學(xué)生的認知特點，讓他們更清晰地認識不同天氣現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生觀察細節(jié)并描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言表達能力。教師的及時反饋和引導(dǎo)，能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和描述天氣特征。3.天氣對動植物和人類生活的影響(12分鐘)小組討論：將學(xué)生分成小組，每組4-6人，圍繞“不同天氣對我們生活的影響”“天氣對動植物有什么影響”等話題展開討論。教師提出問題引導(dǎo)討論方向，如“晴天的時候，我們一般會做什么?雨天呢?”“下雨天，小螞蟻會怎么做?”“下雪天，大樹會有什么變化?”小組匯報：每個小組推選一名代表，向全班匯報小組討論的結(jié)果。其他小組的同學(xué)可以提問和補充。例如，小組代表說“晴天我們可以出去玩，放風(fēng)箏”,其天蚯蚓會從土里鉆出來”,教師可以追問“那你們知道蚯蚓為什么會在雨天鉆出來嗎?”引發(fā)學(xué)生進一步思考。4.認識天氣預(yù)報符號(8分鐘)游戲教學(xué)：教師拿出制作好的天氣符號卡片，正面是天氣圖形符號，背面是對簡單天氣圖解讀：教師展示一張簡單的天氣圖，上面有不同的天氣符號分布在這個區(qū)域的符號是什么天氣呀?誰能說一說如果我們要去這個地方，需要做哪些準(zhǔn)備?”設(shè)計意圖：游戲教學(xué)法能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和積5.總結(jié)拓展(5分鐘)誰能說說天氣對我們生活有哪些影響?還記得那些天氣符號嗎?”讓學(xué)生舉手拓展延伸：教師布置課后任務(wù)，讓學(xué)生回家和家長一起觀看天氣預(yù)報，并用今時，鼓勵學(xué)生思考“除了我們今天學(xué)習(xí)的這些天氣，還有哪些特殊的天氣呢?”設(shè)計意圖：回顧總結(jié)能幫助學(xué)生梳理知識，強化記憶。課后任務(wù)的布置，將課天氣現(xiàn)象對生活影響符號晴天陽光明媚、天空湛藍適合戶外活動多云云層較多、陽光時隱時現(xiàn)一陰天天空灰暗、光線弱出行注意安全雨天潤出行帶雨具□雪天雪花飄落、氣