部編版五年級語文期中期末復(fù)習(xí)知識匯編語文學(xué)習(xí)如筑屋，基礎(chǔ)知識是基石，閱讀理解是梁柱，寫作表達是窗牖。期中期末復(fù)習(xí)階段，需將散落的知識點串聯(lián)成體系，方能在考場從容應(yīng)對。以下從基礎(chǔ)知識、閱讀理解、寫作表達三大核心板塊梳理要點，輔以實用技巧，助力同學(xué)們高效復(fù)習(xí)。一、基礎(chǔ)知識：筑牢語文根基（一）字詞積累：辨形、辨音、辨義1.易錯字攻堅五年級課文中易寫錯的字需重點關(guān)注：如“噩耗”的“噩”（注意內(nèi)部結(jié)構(gòu)，非“王”或“玉”）、“祭奠”的“奠”（底部為“大”加一橫，非“犬”）、“汛期”的“汛”（與“迅”“訊”區(qū)分，偏旁為“氵”表水情）?？赏ㄟ^“形近字對比表”整理：易錯字正確寫法錯誤示例記憶口訣--------------------------------------贏亡口月貝凡羸（羊字頭）贏字結(jié)構(gòu)：亡口月貝凡，輸贏全靠這五段燥火字旁（干燥）躁（足字旁，急躁）干燥用火烤，急躁腳亂跳2.多音字辨析結(jié)合語境判斷讀音：澄：chéng（澄澈、澄凈）；dèng（澄沙、把水澄清）冠：guān（皇冠、衣冠）；guàn（冠軍、冠名）建議整理課文中出現(xiàn)的多音字（如“和”“挨”“削”），標(biāo)注不同讀音的組詞，貼在書桌旁隨時復(fù)習(xí)。3.詞語理解與運用近義詞/反義詞：從課文中提煉，如“精巧—精美”“膽怯—勇敢”，注意語境適配（例：“精巧”側(cè)重工藝設(shè)計，“精美”側(cè)重外觀呈現(xiàn)）。詞語歸類：按“描寫人物品質(zhì)”（舍己為人、臨危不懼）、“描寫自然景物”（山崩地裂、碧波萬頃）分類，便于寫作時靈活調(diào)用。（二）句式訓(xùn)練：規(guī)范表達邏輯1.病句修改常見類型及修改方法：搭配不當(dāng)：“他的寫作水平明顯改進了?！保ā八健迸c“提高”搭配，“改進”搭配“方法”）語序不當(dāng)：“我斷定他可能生病了。”（“斷定”與“可能”矛盾，刪去“可能”或改為“猜測”）技巧：先找“主干”（主謂賓），再查“枝葉”（定狀補），關(guān)注“能否”“避免”等雙面詞、“通過……使……”等句式雜糅。2.句式變換陳述句改反問句：“這是偉大的奇跡?！薄斑@難道不是偉大的奇跡嗎？”（加反問詞、變肯定為否定、句末改問號）直述句改轉(zhuǎn)述句：去掉引號，冒號改逗號，第一人稱變第三人稱（例：藺相如說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去?！薄A相如說，他愿意帶著和氏璧到秦國去。）3.修辭手法重點掌握比喻、擬人、排比、夸張：比喻：“白鷺是一首精巧的詩?！保ū倔w、喻體、比喻詞清晰，突出白鷺的美）擬人：“桂花雨落下來，真香?。　笨筛臑椤肮鸹ㄓ赀~著輕盈的步子落下來，把甜香灑了一路。”（賦予事物人的動作，增強畫面感）（三）文學(xué)常識：串聯(lián)文化脈絡(luò)1.課文作家作品《牛郎織女》：中國四大民間故事之一（其余為《孟姜女》《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》），文體為民間故事，特點是口耳相傳、寄托美好愿望?！秷A明園的毀滅》：通過對比圓明園“昔日輝煌”與“今日廢墟”，表達對歷史的痛惜與對民族復(fù)興的警醒。2.名著導(dǎo)讀《西游記》：關(guān)注“孫悟空三打白骨精”“三借芭蕉扇”等情節(jié)，分析人物性格（如悟空的機智勇敢、唐僧的慈悲迂腐）?！端疂G傳》：了解“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”“林教頭風(fēng)雪山神廟”，體會“官逼民反”的主題。（四）古詩文積累：品韻悟情1.必背篇目熟練背誦并默寫：《山居秋暝》（王維）、《楓橋夜泊》（張繼）、《長相思》（納蘭性德）、《少年中國說》（梁啟超）選段。2.詩意與情感《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋”描繪雨后山林的清新，“隨意春芳歇，王孫自可留”表達歸隱志趣?！堕L相思》：“聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”借風(fēng)雪之聲抒發(fā)思鄉(xiāng)情。3.文言常識接觸簡單文言詞匯：如“之”（《將相和》“吾盾之堅”中為“的”；《牛郎織女》“牛之勞役”同），“其”（《少年中國說》“其道大光”中為“它的”）。二、閱讀理解：掌握文本解碼術(shù)（一）記敘文閱讀：抓核心，悟情感1.考點聚焦人物形象：通過“語言、動作、神態(tài)”描寫分析，如《獵人海力布》中“海力布急得掉下眼淚”體現(xiàn)舍己為人。情節(jié)作用：開頭“設(shè)置懸念”（如《牛郎織女》開頭寫“牛郎身世”吸引讀者），結(jié)尾“點明主旨”（如《落花生》借花生喻人）。2.答題技巧概括內(nèi)容：“誰+做什么+結(jié)果”（例：牛郎（誰）細心照顧老牛，與老牛相依為命（做什么），為后文老牛相助埋下伏筆（結(jié)果/作用））。賞析句子：從“修辭、描寫、關(guān)鍵詞”入手，如“白鷺的色素的配合，身段的大小，一切都很適宜?！保ㄓ谩吧亍薄吧矶巍奔毠?jié)描寫，突出白鷺的精巧）。（二）說明文閱讀：明方法，析特征1.說明方法及作用列數(shù)字：“圓明園占地350多公頃，建筑面積達20萬平方米”（準(zhǔn)確說明規(guī)模宏大）。舉例子：“我國的石拱橋幾乎到處都有，如趙州橋、盧溝橋”（具體說明分布廣）。2.答題模板分析說明方法：“這句話運用了______的說明方法，______（結(jié)合內(nèi)容），突出了______（說明對象特征）?！保ㄈ┓沁B續(xù)性文本：提信息，作關(guān)聯(lián)1.題型示例如“某景區(qū)游客須知+景點介紹”組合材料，需提取“開放時間”“禁止行為”等信息，分析“游客須知”與“景點保護”的關(guān)聯(lián)（如禁止吸煙是為了防火，保護古建筑）。2.技巧總結(jié)圈畫關(guān)鍵詞（時間、地點、數(shù)據(jù)），對比多則材料的異同，結(jié)合生活常識推導(dǎo)結(jié)論。三、寫作表達：從“文從字順”到“文質(zhì)兼美”（一）常見題型突破1.記敘文：以情動人選材：從“家庭、校園、自然”中選真實小事，如“給奶奶梳頭發(fā)時發(fā)現(xiàn)的白發(fā)”“觀察螞蟻搬家的啟示”。結(jié)構(gòu)：采用“倒敘”（開頭點題：“那碗熱湯面，至今暖在我心底”）或“插敘”（回憶與老牛的往事，豐富牛郎形象）。2.應(yīng)用文：格式規(guī)范書信：稱呼頂格、正文空兩格、結(jié)尾“此致敬禮”（“此致”空兩格，“敬禮”頂格）、署名日期右下。讀后感：“引（引原文）—議（談感受）—聯(lián)（聯(lián)生活）—結(jié)（總結(jié)升華）”結(jié)構(gòu)，如讀《圓明園的毀滅》，聯(lián)系“文物保護”談責(zé)任。3.想象作文：創(chuàng)意為翼如“如果我有一支馬良的神筆”，需“合理想象+細節(jié)描寫”：“我用神筆給沙漠畫上綠樹，樹根深深扎進沙層，葉片上的露珠在陽光下閃著光，沙漠里的蜥蜴都探出頭來，好奇地打量這片新綠洲?！保ǘ┥窦记桑捍蚰フZ言與邏輯1.立意深化避免“流水賬”，挖掘事件背后的情感/道理：寫“學(xué)騎自行車”，不僅寫“摔倒—學(xué)會”，更寫“爺爺放手時的眼神，讓我懂得成長需要勇氣”。2.語言潤色善用修辭：“月亮像銀盤掛在夜空”→“月亮像被水洗過的銀盤，靜靜懸在墨藍的天鵝絨上”（比喻+環(huán)境烘托）。細節(jié)描寫：“媽媽做飯”→“媽媽系著圍裙，袖口沾著面粉，她把蔥花倒進油鍋里，‘刺啦’一聲，香氣瞬間裹著熱浪撲過來，她的睫毛上似乎都沾了金黃的油星?！彼?、復(fù)習(xí)建議：科學(xué)規(guī)劃，事半功倍（一）分階復(fù)習(xí)法1.基礎(chǔ)夯實期（1-2周）：整理錯題本，將“寫錯的字、讀錯的音、改不對的病句”歸類，每天復(fù)習(xí)10分鐘。2.題型突破期（1周）：針對閱讀理解、寫作的薄弱題型，用“真題+范文”專項訓(xùn)練（如每天做1篇記敘文閱讀，分析3篇優(yōu)秀習(xí)作的結(jié)構(gòu)）。3.模擬沖刺期（1周）：限時完成期中/期末真題，訓(xùn)練答題速度與規(guī)范（如閱讀理解分點作答，寫作留10分鐘檢查）。（二）工具輔助法知識樹梳理：用思維導(dǎo)圖整理“字詞—句式—文學(xué)常識—古詩文”，形成知識網(wǎng)絡(luò)。朗讀記憶法：清晨朗讀必背古詩文、重點段落，強化語感與記憶。（三）心態(tài)調(diào)整語文復(fù)習(xí)是“慢功出細活”，不必追