新課程背景下小學生信息技術(shù)測試題一、新課程背景下信息技術(shù)教學的核心訴求義務教育階段信息技術(shù)課程以提升學生信息素養(yǎng)為核心，聚焦“信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任”四大核心素養(yǎng)。新課程強調(diào)從“知識傳授”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)培育”，從“單一操作”轉(zhuǎn)向“問題解決”，因此測試題設計需突破傳統(tǒng)“死記硬背+機械操作”的模式，更關(guān)注學生在真實情境中運用技術(shù)解決問題的能力。二、測試題設計的核心原則（一）科學性原則：適配學段認知特點小學階段學生以具象思維為主，測試題需結(jié)合生活場景，語言通俗易懂。例如，避免抽象術(shù)語，用“我們用______（設備）輸入文字”替代“簡述輸入設備的功能”。（二）實踐性原則：操作與應用深度融合題目需依托真實任務，如“用畫圖軟件繪制‘我的理想職業(yè)’簡筆畫，并添加文字說明”，既考察工具操作，又激發(fā)創(chuàng)意表達。（三）層次性原則：覆蓋不同能力梯度從“基礎操作”（如打開軟件、保存文件）到“綜合應用”（如用編程實現(xiàn)動畫交互），再到“創(chuàng)新拓展”（如設計智能垃圾分類系統(tǒng)的簡易方案），形成能力進階。（四）素養(yǎng)導向原則：錨定核心素養(yǎng)發(fā)展每道題需隱含素養(yǎng)目標，如信息安全題考察“信息社會責任”，編程題考察“計算思維”，資料收集題考察“數(shù)字化學習與創(chuàng)新”。三、分模塊測試題設計與示例（一）模塊一：基礎知識與信息意識考察目標：識別信息技術(shù)工具，理解信息特征與安全規(guī)范。1.選擇題（示例）情景：“小明想和遠方的外婆視頻通話，需要用到的設備是______。”選項：A.打印機B.掃描儀C.攝像頭D.音箱（考察：設備功能認知，信息意識中的“技術(shù)工具應用場景”）情景：“班級群里有人轉(zhuǎn)發(fā)‘吃西瓜會感染病毒’的消息，正確的做法是______?！边x項：A.趕緊轉(zhuǎn)發(fā)提醒同學B.向老師求證真實性C.不理會直接刪除D.編造更夸張的版本（考察：信息甄別能力，信息社會責任中的“信息倫理”）2.判斷題（示例）“在網(wǎng)絡上發(fā)布同學的丑照并配‘搞笑’文字，是有趣的行為?！保ā?，考察：隱私保護與數(shù)字禮儀）（二）模塊二：操作技能與計算思維考察目標：熟練使用工具完成任務，理解程序邏輯與數(shù)據(jù)處理。1.文字處理操作題（示例，適合3-6年級）任務：“打開‘校園活動.docx’文件，完成以下操作：①將標題‘2024年春季運動會’設置為‘黑體、三號、居中’；②將正文第一段的行距調(diào)整為‘1.5倍’；③插入一張運動會的圖片（自選），設置‘四周環(huán)繞’版式。”（考察：Word排版技能，數(shù)字化學習中的“內(nèi)容編輯與美化”）2.圖形化編程題（示例，適合4-6年級，以Scratch為例）任務：“設計一個‘小貓?zhí)K’的動畫：①角色：小貓（默認角色），背景：操場；②邏輯：按下空格鍵，小貓重復‘跳起—落下’動作（至少循環(huán)3次）；③拓展：添加‘計數(shù)’變量，每次跳繩后數(shù)字加1?！保疾欤貉h(huán)結(jié)構(gòu)、變量應用，計算思維中的“算法設計”）3.數(shù)據(jù)處理題（示例，適合5-6年級，以Excel為例）任務：“打開‘班級成績.xlsx’，完成：①在‘總分’列計算每位同學的語文、數(shù)學、英語成績總和；②用‘柱狀圖’展示前5名同學的總分，圖表標題為‘班級成績TOP5’?！保疾欤汗接嬎?、圖表制作，計算思維中的“數(shù)據(jù)建模與可視化”）（三）模塊三：數(shù)字化學習與創(chuàng)新考察目標：運用技術(shù)工具解決真實問題，開展協(xié)作與創(chuàng)作。1.信息檢索與整合題（示例）任務：“為‘校園植物科普手抄報’收集資料：①用搜索引擎查找‘校園常見10種植物’的名稱、特征（附參考網(wǎng)站）；②篩選3種植物，用自己的話描述其特點（避免抄襲，注明資料來源）?！保疾欤盒畔@取與加工，數(shù)字化學習中的“資源管理”）2.多媒體創(chuàng)作題（示例）任務：“用PPT制作‘我的家鄉(xiāng)’主題作品：①包含‘美食、景點、習俗’3個板塊，每個板塊至少1張圖片+文字介紹；②添加‘切換動畫’（如‘淡入’）和‘頁面內(nèi)動畫’（如‘彈跳’）；③錄制一段1分鐘的講解音頻，插入到PPT中?！保疾欤憾嗝襟w整合與表達，數(shù)字化學習中的“創(chuàng)意傳播”）3.協(xié)作探究題（示例）任務：“小組合作設計‘校園節(jié)水方案’：①分工：1人調(diào)研校園用水問題，2人設計節(jié)水裝置（畫圖+文字說明），1人制作宣傳海報；（考察：團隊協(xié)作與問題解決，數(shù)字化學習中的“協(xié)同創(chuàng)新”）（四）模塊四：信息社會責任考察目標：踐行數(shù)字倫理，用技術(shù)服務社會。1.案例分析題（示例）情景：“某同學為了‘刷贊’，花錢購買‘網(wǎng)絡刷票’服務，導致個人信息泄露。①分析該行為的風險（至少2點）；②提出2條‘理性參與網(wǎng)絡活動’的建議?！保疾欤猴L險評估與責任意識，信息社會責任中的“安全防護”）2.創(chuàng)意實踐題（示例）任務：“設計一個‘幫助社區(qū)老人’的數(shù)字化方案：①需求：老人不會使用智能手機預約掛號；②方案：用流程圖畫出操作步驟（如‘打開APP—點擊掛號—選擇科室…’），或用Scratch制作簡易預約模擬程序。”（考察：技術(shù)向善，信息社會責任中的“社會參與”）四、測試實施與評價建議（一）分層評價：適配個體差異基礎層：完成核心任務（如“能正確保存文件”）；進階層：優(yōu)化任務（如“用高級格式美化文檔”）；創(chuàng)新層：拓展任務（如“設計個性化的編程游戲”）。（二）過程性評價：關(guān)注成長軌跡結(jié)合“平時操作記錄（如課堂任務完成度）+測試表現(xiàn)+反思日志（如‘我從中學到了…’）”，避免“一考定成績”。（三）家校協(xié)同：延伸素養(yǎng)培育向家長反饋測試結(jié)果，如“孩子能獨立制作PPT，但信息甄別需加強”；布置家庭實踐任務，如“和家長一起用Excel統(tǒng)計家庭月度支出”。五、結(jié)語新課程背景下的信息技術(shù)測試，是素養(yǎng)診斷的“放大鏡”，而非“篩選器”