幼兒園感官與認(rèn)知主題活動方案一、活動背景與理論支撐幼兒對世界的認(rèn)知，始于用小手觸摸、用耳朵傾聽、用鼻子嗅聞的感官探索。皮亞杰曾指出，2-7歲的孩子正處于“用感官建構(gòu)認(rèn)知”的關(guān)鍵期——他們需要通過觸摸樹皮的粗糙、聆聽雨滴的滴答、嗅聞花朵的芬芳，逐步建立對事物特征的認(rèn)知圖式。蒙臺梭利的感官教育理念也強調(diào)，系統(tǒng)的感官體驗?zāi)軒椭變盒纬汕逦恼J(rèn)知秩序，就像給混亂的拼圖找到正確的卡槽。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“引導(dǎo)幼兒關(guān)注物體形狀、顏色、數(shù)量等特征”的要求，我們設(shè)計了這套感官與認(rèn)知主題活動，希望讓孩子在“玩中學(xué)”中，把零散的感官體驗轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的認(rèn)知能力。二、活動總目標(biāo)1.感官感知：幼兒能通過視、聽、觸、味、嗅辨別物體的典型特征（如軟硬、冷暖、音色、氣味等），提升感官敏銳度與感知覺整合能力。2.認(rèn)知發(fā)展：在探索中發(fā)展觀察、分類、推理、想象等思維能力，初步建立“特征—類別”的認(rèn)知關(guān)聯(lián)（如根據(jù)觸感區(qū)分自然物與人工物）。3.社會性與表達(dá)：能與同伴合作完成感官探索任務(wù)，用語言、動作或繪畫表達(dá)感官體驗與認(rèn)知發(fā)現(xiàn)，增強溝通能力。三、活動準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.自然探索類：不同質(zhì)感的自然物（松果、鵝卵石、樹皮、棉花、干花）、時令果蔬（如獼猴桃、檸檬、胡蘿卜，兼顧軟硬、氣味差異）。2.生活體驗類：蒙眼觸摸袋（內(nèi)裝毛絨玩具、金屬勺、海綿、絲綢布料）、聲音探索盒（內(nèi)含鈴鐺、沙漏、木質(zhì)積木、陶土罐）、嗅覺瓶（密封瓶分裝香草、咖啡、桂皮、白醋等氣味）。3.科學(xué)探究類：三原色透光片、不同濃度的糖水/鹽水、放大鏡、紫甘藍(lán)汁（安全酸堿指示劑）。（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.感官探索區(qū)：劃分“觸摸角”（鋪絨布、麻繩、塑料網(wǎng)格地墊）、“聲音墻”（懸掛金屬片、竹片、皮質(zhì)鈴鐺）、“嗅覺花園”（擺放薄荷、迷迭香等可觸摸的芳香植物）。2.光影實驗室：利用透光板、棱鏡、手電筒創(chuàng)設(shè)光影區(qū)，投放彩色透明積木、鏤空動物卡片。3.自然觀察角：設(shè)置植物生長記錄區(qū)，擺放發(fā)芽的種子、開花的植物，供幼兒每日觀察變化。四、分齡活動設(shè)計（示例）（一）小班活動：《自然物的秘密觸摸》（1周主題）目標(biāo)：通過觸摸感知自然物的質(zhì)地差異，能用簡單詞匯描述（軟/硬、糙/滑），萌發(fā)對自然的好奇。準(zhǔn)備：蒙眼布、分類托盤（貼“軟軟的云朵”“硬硬的石頭”貼紙）、消毒后的自然物（松果、棉花、樹皮、鵝卵石）。過程：1.神秘盲盒大冒險：教師把自然物放進觸摸袋，笑著說：“這里藏著大自然的小秘密，誰想來摸摸看？”孩子們蒙眼伸手，有的突然縮回手：“它尖尖的，硬硬的，像小刺猬扎我！”教師順勢引導(dǎo)：“你摸到的是松果哦，它的刺是為了保護種子呢?！?.觸感分類小能手：孩子們把摸到的東西放進對應(yīng)托盤，邊放邊嘟囔：“樹皮糙糙的，和棉花的軟軟的不一樣，要放進石頭隊！”教師悄悄調(diào)整托盤位置，讓分類更符合幼兒身高。3.自然拓印畫：顏料盤里擠著暖暖的色彩，孩子們用自然物蘸一蘸，在紙上印出樹皮的“小路紋”、松果的“小花印”，驚喜地喊：“我的樹皮印子像恐龍的背！”延伸：家園共育——請家長帶幼兒在小區(qū)觸摸不同樹木的樹皮，拍攝“觸摸日記”照片分享到班級群。（二）中班活動：《聲音的旅行》（2周主題）目標(biāo)：辨別生活中不同材質(zhì)物體的發(fā)聲特點，探索聲音的“輕/響”“長/短”，嘗試用樂器模仿自然聲音。準(zhǔn)備：聲音探索盒（內(nèi)裝不同材質(zhì)物品）、自制樂器（紙杯沙錘、木片響板、金屬鈴鐺）、自然聲音音頻（雨聲、鳥鳴、流水聲）。過程：1.聲音猜猜樂：教師播放音頻，孩子們模仿聲音并猜測來源：“嘩啦啦的聲音像小河在唱歌！”再搖晃聲音盒，幼兒描述：“這個聲音脆脆的，像小鈴鐺在跳舞！”2.材質(zhì)與聲音：分組實驗：用相同力度敲擊金屬勺、木勺、塑料勺，孩子們睜大眼睛對比：“金屬勺的聲音最響，像小喇叭！木勺的聲音軟軟的，像在說悄悄話?！?.自然音樂會：孩子們用自制樂器模仿自然聲音，小組合作創(chuàng)編“森林音樂會”：沙錘模仿雨聲，響板模仿落葉聲，鈴鐺模仿鳥鳴，現(xiàn)場充滿童趣的“交響樂”。延伸：區(qū)域活動——在科學(xué)區(qū)投放不同長度的金屬管，孩子們探索發(fā)現(xiàn)：“長管子的聲音像大恐龍，短管子的聲音像小老鼠！”（三）大班活動：《色彩變變屋》（2周主題）目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)三原色混合的變化規(guī)律，能用語言描述色彩變化，結(jié)合光影探索顏色的透明與疊加效果。準(zhǔn)備：三原色透光片、滴管、不同濃度的色素水、紫甘藍(lán)汁（安全酸堿指示劑）、白色記錄表（畫有三原色色塊）。過程：1.顏色魔術(shù)：教師演示“紅色+藍(lán)色=紫色”，孩子們驚呼：“像變魔法！”接著用透光片實驗，有的孩子發(fā)現(xiàn)：“紅色和黃色疊在一起，變成了橘子味的顏色！”（橙色）。2.色素探秘：分組用滴管混合不同量的紅、黃、藍(lán)色素水，孩子們討論：“多滴紅色，紫色會變深，因為紅色變多啦！”教師記錄他們的猜想，支持后續(xù)驗證。3.魔法紫甘藍(lán)：用紫甘藍(lán)汁滴入白醋（變紅）、肥皂水（變綠），孩子們好奇地問：“檸檬汁能讓它變色嗎？”驗證后發(fā)現(xiàn)：“檸檬汁和白醋一樣，會讓紫甘藍(lán)汁變紅！”延伸：戶外游戲——在陽光下用彩色透明傘、絲巾玩“光影涂鴉”，孩子們追逐地面的色彩變化，大喊：“我的傘把陽光變成了彩虹！”五、實施建議（一）差異化指導(dǎo)小班寶寶喜歡“摸摸抱抱”，多準(zhǔn)備大顆粒、軟乎乎的材料（如毛絨松果、海綿樹皮），讓他們在抓握中感受差異；中班孩子愛“比比看”，引導(dǎo)他們用童趣比喻描述差異（如“金屬勺的聲音像小喇叭，木勺像說悄悄話”）；大班孩子愛“猜一猜”，做實驗時先問“藍(lán)色+黃色會變成什么？像大海和太陽的顏色混合嗎？”，鼓勵先假設(shè)再驗證。（二）家園共育設(shè)計“家庭感官探索任務(wù)卡”，如“尋找家里3種‘香香的’東西”“和爸爸比賽聽聲音猜物品”，將活動延伸至生活場景，強化感官認(rèn)知的連續(xù)性。（三）安全與衛(wèi)生觸摸材料需提前消毒，避免尖銳邊角；味覺探索僅限安全可食用的食材（如糖水、果蔬），嗅覺材料密封防過敏；光影活動避免強光直射幼兒眼睛。六、評估與反思1.幼兒發(fā)展評估：通過觀察記錄（如“觸摸分類的準(zhǔn)確率”“聲音描述的豐富度”“色彩實驗的推理過程”），分析幼兒感官感知與認(rèn)知能力的發(fā)展水平。2.活動反思優(yōu)化：根據(jù)幼兒興趣調(diào)整材料（如增加“會發(fā)光的石頭”提升探索欲），結(jié)合季節(jié)更換自然物（如秋天用楓葉、銀杏果），確?；顒拥娜の缎耘c時效性。