小學生品德行為綜合評定制度一、總則為了全面貫徹黨的教育方針，加強小學生的思想道德建設，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，依據(jù)《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》等相關文件精神，結合學校實際情況，特制定本小學生品德行為綜合評定制度。本制度旨在通過科學、全面、客觀的評定，引導小學生養(yǎng)成良好的品德行為習慣，促進其身心健康發(fā)展，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。評定結果將作為小學生評優(yōu)評先、升學推薦等的重要依據(jù)。二、評定原則1.全面性原則評定內(nèi)容涵蓋小學生品德行為的各個方面，包括思想品質(zhì)、道德觀念、行為習慣、社會交往等，全面反映學生的品德行為表現(xiàn)。2.客觀性原則以事實為依據(jù)，采用多種評價方法和渠道，確保評定結果真實、準確地反映學生的實際情況，避免主觀臆斷和片面性。3.發(fā)展性原則關注學生的個體差異和發(fā)展變化，不僅評價學生的現(xiàn)有水平，更注重其進步和成長過程，鼓勵學生不斷改進和提高自己的品德行為。4.激勵性原則通過評定，激發(fā)學生的內(nèi)在動力，鼓勵學生積極向上，培養(yǎng)自我教育、自我管理的能力，促進學生品德行為的不斷優(yōu)化。5.民主性原則充分發(fā)揮教師、學生、家長和社會的作用，廣泛聽取各方面的意見和建議，使評定過程成為師生互動、家校合作的過程。三、評定內(nèi)容與標準（一）思想品質(zhì)1.愛國意識-了解國旗、國徽、國歌的含義，尊敬國旗、國徽，會唱國歌。積極參加學校組織的愛國主義教育活動，關心國家大事，有民族自豪感和愛國情懷。-能說出國旗、國徽、國歌的基本知識，在升旗儀式等場合表現(xiàn)出應有的嚴肅和恭敬。主動參與愛國主義主題的班級討論，表達自己的愛國情感。-對國旗、國徽、國歌有一定的認識，但在相關場合的表現(xiàn)不夠規(guī)范。偶爾參與愛國主義教育活動，但積極性不高。-對國旗、國徽、國歌的知識了解甚少，在升旗儀式等場合態(tài)度不端正，缺乏愛國意識的具體表現(xiàn)。2.理想信念-有明確的學習目標和人生理想，能將個人理想與國家和社會的發(fā)展相結合。積極為實現(xiàn)自己的理想努力奮斗，制定合理的學習計劃并認真執(zhí)行。-有自己的理想和目標，能在老師和家長的引導下為實現(xiàn)理想付出一定的努力。學習有一定的主動性，能完成基本的學習任務。-對未來有一些模糊的想法，但缺乏明確的目標和規(guī)劃。學習主動性不足，需要老師和家長的督促。-沒有明確的理想和目標，學習缺乏動力，表現(xiàn)出消極怠工的狀態(tài)。（二）道德觀念1.誠實守信-不說謊話，不欺騙他人，答應別人的事情一定做到。拾金不昧，撿到東西主動歸還失主或上交老師。在考試、作業(yè)等方面嚴格遵守誠信原則，不抄襲、不作弊。-大部分情況下能做到誠實守信，但偶爾會因為害怕批評等原因說一些小謊話。拾到東西能及時歸還或上交，但主動性不夠。在考試和作業(yè)中基本能遵守誠信原則，但有時會受到外界因素的干擾。-有說謊、欺騙他人的行為，對自己的錯誤缺乏認識和改正的決心。拾到東西不主動歸還或上交。在考試和作業(yè)中存在抄襲、作弊等現(xiàn)象。-經(jīng)常說謊、欺騙他人，不遵守誠信原則，對自己的行為沒有愧疚感。2.尊老愛幼-尊敬長輩，主動向長輩問好，聽從長輩的教導。關心愛護比自己小的同學，樂于幫助他們解決困難。在家庭和學校中，能主動承擔一些力所能及的家務和班級事務。-能做到尊敬長輩，但在言行上不夠主動和熱情。對小同學有一定的關心和幫助，但不夠持續(xù)和深入。偶爾參與家務和班級事務，但積極性不高。-對長輩不夠尊重，存在頂撞、不服從教導的現(xiàn)象。對小同學缺乏關心和幫助，甚至有欺負小同學的行為。很少參與家務和班級事務。-不尊敬長輩，經(jīng)常與長輩發(fā)生沖突。欺負小同學，行為惡劣。（三）行為習慣1.學習習慣-課前能認真預習，準備好學習用品。課堂上專心聽講，積極思考，主動發(fā)言，按時完成作業(yè)。有良好的閱讀習慣，每天堅持閱讀一定時間的課外書籍。-能在老師和家長的提醒下進行預習和準備學習用品。課堂上基本能專心聽講，偶爾會分心，能積極參與課堂活動，但發(fā)言不夠主動。作業(yè)能按時完成，但質(zhì)量有待提高。有閱讀的意愿，但不能堅持每天閱讀。-預習和準備學習用品的意識淡薄，經(jīng)常需要老師和家長的反復督促。課堂上注意力不集中，經(jīng)常做小動作，很少主動參與課堂活動。作業(yè)經(jīng)常拖拉、馬虎，錯誤較多。很少閱讀課外書籍。-沒有良好的學習習慣，對學習不感興趣，經(jīng)常曠課、逃學，不完成作業(yè)。2.生活習慣-生活有規(guī)律，按時作息，合理飲食，講究個人衛(wèi)生。自己的事情自己做，學會整理書包、衣物和房間。愛護公共衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。-基本能做到生活有規(guī)律，但在作息時間和飲食方面偶爾會出現(xiàn)不規(guī)律的情況。能自己完成一些簡單的事情，但整理物品的能力有待提高。能注意個人衛(wèi)生，但在公共場合有時會忽視公共衛(wèi)生。-生活作息不規(guī)律，經(jīng)常熬夜、睡懶覺，飲食不健康。自己的事情依賴他人，不會整理書包、衣物和房間。不講究個人衛(wèi)生，經(jīng)常隨地吐痰、亂扔垃圾。-生活習慣極差，完全沒有規(guī)律，個人衛(wèi)生狀況惡劣，嚴重影響他人和公共環(huán)境。（四）社會交往1.團結協(xié)作-能與同學友好相處，樂于與同學合作完成任務。在小組活動中，能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，積極為小組貢獻力量，尊重他人的意見和建議，善于傾聽和溝通。-能與大多數(shù)同學相處融洽，在合作中能完成自己的任務，但有時會過于關注自己的利益，對他人的意見不夠重視。-與同學相處時有矛盾和沖突，不善于與他人合作，在小組活動中表現(xiàn)出自私、冷漠的態(tài)度。-經(jīng)常與同學發(fā)生爭吵和打架事件，無法與他人進行正常的交往和合作。2.文明禮貌-使用文明用語，見到老師和同學主動問好。在公共場合遵守秩序，排隊等候，不大聲喧嘩。尊重他人的隱私和權利，不隨意打斷他人說話。-基本能使用文明用語，但有時會因為情緒激動而說一些不文明的話。在公共場合能遵守基本的秩序，但偶爾會出現(xiàn)插隊、大聲喧嘩等現(xiàn)象。對他人的隱私和權利有一定的認識，但不夠尊重。-不使用文明用語，經(jīng)常說臟話、粗話。在公共場合不遵守秩序，我行我素，影響他人。不尊重他人的隱私和權利，隨意侵犯他人的物品和空間。-行為舉止粗魯，完全沒有文明禮貌的意識，嚴重影響學校和社會的秩序。四、評定方法與程序（一）評定方法1.日常觀察法教師在日常教學和班級管理中，密切觀察學生的品德行為表現(xiàn)，及時記錄學生的優(yōu)點和不足。觀察內(nèi)容包括學生在課堂上的表現(xiàn)、課間活動、與同學的交往、參與學校和班級活動等方面。2.學生自評法引導學生對自己的品德行為進行自我評價，讓學生回顧自己在一定時期內(nèi)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和進步，同時找出存在的問題和不足，并制定改進計劃。自評可以采用書面報告、口頭匯報等形式。3.同學互評法組織學生進行相互評價，讓學生從不同的角度了解自己在同學眼中的形象?；ピu可以在小組內(nèi)進行，也可以在全班范圍內(nèi)開展。評價過程中，要引導學生客觀、公正地評價他人，同時尊重他人的評價意見。4.家長評價法通過家長會、家訪、家長微信群等方式，及時與家長溝通學生在學校的品德行為表現(xiàn)，同時了解學生在家庭中的情況。家長根據(jù)學生在家庭中的表現(xiàn)，對學生的品德行為進行評價，并將評價意見反饋給學校。5.檔案袋評價法為每個學生建立品德行為檔案袋，收集學生在品德行為方面的相關資料，如獲獎證書、表揚信、作業(yè)、作品、活動照片等。通過對檔案袋內(nèi)容的分析和整理，全面了解學生的品德行為發(fā)展歷程。（二）評定程序1.準備階段（每學期初）-學校成立品德行為評定工作領導小組，負責制定評定方案，組織和指導評定工作。-班主任和任課教師學習評定制度，明確評定的內(nèi)容、標準和方法。-向學生和家長宣傳評定制度，讓他們了解評定的目的、意義和程序，爭取他們的支持和配合。2.實施階段（每學期中）-教師按照評定方法，對學生的品德行為進行日常觀察和記錄。-定期組織學生進行自評和互評，一般每月進行一次小組互評，每學期進行一次全班互評。-及時與家長溝通學生的情況，收集家長的評價意見。-建立和完善學生的品德行為檔案袋，不斷充實檔案袋內(nèi)容。3.總結階段（每學期末）-班主任根據(jù)日常觀察記錄、學生自評、同學互評和家長評價的結果，對學生的品德行為進行綜合評定。-撰寫學生品德行為評語，評語要客觀、全面、具體，既要肯定學生的優(yōu)點和進步，又要指出存在的問題和不足，并提出改進的建議。-確定學生的品德行為等級，分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。評定標準如下：-優(yōu)秀：各方面表現(xiàn)突出，品德行為符合評定內(nèi)容的高標準要求，在班級和學校中起到模范帶頭作用。-良好：品德行為表現(xiàn)較好，基本符合評定內(nèi)容的要求，有一定的優(yōu)點和進步，但在某些方面還有待提高。-合格：品德行為表現(xiàn)一般，基本能遵守學校的規(guī)章制度和道德規(guī)范，但存在一些明顯的問題和不足，需要進一步加強教育和引導。-不合格：品德行為表現(xiàn)較差，經(jīng)常違反學校的規(guī)章制度和道德規(guī)范，存在嚴重的不良行為習慣，需要進行重點教育和幫助。-將評定結果反饋給學生和家長，同時在班級內(nèi)進行公布。對評定為優(yōu)秀的學生進行表彰和獎勵，對評定為不合格的學生，要制定個性化的教育幫扶計劃，幫助他們盡快改正錯誤，提高品德行為水平。五、評定結果的使用1.評優(yōu)評先評定結果作為評選“三好學生”“優(yōu)秀少先隊員”“優(yōu)秀班干部”等榮譽稱號的重要依據(jù)。品德行為評定等級為優(yōu)秀的學生，在評優(yōu)評先中優(yōu)先考慮。2.升學推薦在小學畢業(yè)生升學推薦過程中，品德行為評定結果將作為重要的參考因素。學校將向初中學校如實提供學生的品德行為評定情況，為初中學校選拔優(yōu)秀學生提供依據(jù)。3.教育教學教師根據(jù)評定結果，了解學生的品德行為狀況，有針對性地調(diào)整教育教學方法和策略，加強對學生的品德教育和行為養(yǎng)成訓練。對于品德行為存在問題的學生，要及時進行個別輔導和幫助，促進其健康成長。4.家校合作學校將評定結果反饋給家長，讓家長了解學生在學校的品德行為表現(xiàn)，加強家校溝通與合作。家長可以根據(jù)評定結果，配合學校對學生進行有針對性的教育和引導，形成家校教育的合力。六、監(jiān)督與保障1.建立監(jiān)督機制學校成立評定工作監(jiān)督小組，負責對評定工作的全過程進行監(jiān)督檢查，確保評定工作公平、公正、公開。監(jiān)督小組要定期聽取評定工作匯報，檢查評定資料和檔案，接受師生和家長的投訴和舉報。2.加強培訓指導學校定期組織教師參