第一單元《2小小工程師》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《2小小工程師》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)蘇教版。本單元以“小小工程師”為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，了解簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神。內(nèi)容與課本緊密相連，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，提升觀察、實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的能力。通過(guò)“小小工程師”主題，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)合作與交流的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)科學(xué)方法的運(yùn)用，形成初步的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生在進(jìn)入科學(xué)課程前，可能已經(jīng)對(duì)周圍的自然現(xiàn)象有一定的觀察和認(rèn)知，如簡(jiǎn)單的物體運(yùn)動(dòng)、聲音的產(chǎn)生等。但他們對(duì)科學(xué)概念的理解還處于初步階段，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究方法的認(rèn)識(shí)有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)動(dòng)手操作和游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平還比較低，需要通過(guò)直觀、形象的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解抽象的科學(xué)概念時(shí)可能會(huì)遇到困難，如對(duì)“力”、“能量”等概念的理解。此外，實(shí)驗(yàn)操作能力不足、團(tuán)隊(duì)合作中的溝通不暢以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全問(wèn)題也可能是學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。教師需要通過(guò)逐步引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-硬件資源：實(shí)驗(yàn)桌椅、實(shí)驗(yàn)器材（如小車、滑輪、彈簧等）、計(jì)時(shí)器、放大鏡、記錄本

-軟件資源：多媒體教學(xué)課件、科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻

-課程平臺(tái)：班級(jí)電子白板、學(xué)校科學(xué)實(shí)驗(yàn)室預(yù)約系統(tǒng)

-信息化資源：科學(xué)教育APP、在線科學(xué)實(shí)驗(yàn)教程

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組討論、角色扮演、游戲化學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入

（1）老師：同學(xué)們，你們知道嗎？在我們的生活中，有很多小小工程師，他們用智慧和創(chuàng)造力，讓我們的生活變得更加美好。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位小小工程師，看看他是如何用簡(jiǎn)單的材料創(chuàng)造出有趣的東西的。

（2）學(xué)生：老師，我們想了解這位小小工程師是誰(shuí)，他用什么材料創(chuàng)造了什么？

二、新課講授

（1）老師：今天我們要學(xué)習(xí)的是《2小小工程師》這一課。首先，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，找到我們今天的主題。

（2）學(xué)生：老師，我們已經(jīng)找到了《2小小工程師》這一課。

（3）老師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，并思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

-小小工程師是誰(shuí)？

-他使用了哪些材料？

-他是如何創(chuàng)造有趣的東西的？

（4）學(xué)生：我們開(kāi)始閱讀課文，并思考問(wèn)題。

（5）老師：請(qǐng)同學(xué)們分享你們的閱讀心得。

（6）學(xué)生：我們了解到，小小工程師是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的小男孩，他使用了塑料瓶、紙板、橡皮筋等簡(jiǎn)單材料，制作了一個(gè)可以滾動(dòng)的滑梯。

（7）老師：很好，同學(xué)們都找到了正確的答案。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課本中的插圖，看看小小工程師是如何制作滑梯的。

（8）學(xué)生：我們觀察插圖，發(fā)現(xiàn)小小工程師先將塑料瓶剪成兩半，然后將紙板固定在瓶子上，再用橡皮筋固定住紙板的一端，最后將滑梯放在斜坡上。

（9）老師：很好，同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。那么，小小工程師為什么要制作滑梯呢？

（10）學(xué)生：我們猜測(cè)，小小工程師可能是為了讓他的朋友們?cè)趹敉馔嫠r(shí)更加開(kāi)心。

（11）老師：同學(xué)們的猜測(cè)很有道理。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們思考，小小工程師在制作滑梯的過(guò)程中遇到了哪些困難，他是如何克服這些困難的？

（12）學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)，小小工程師在制作滑梯的過(guò)程中遇到了很多困難，比如剪瓶子的邊緣很鋒利，他不小心割傷了手指。但他并沒(méi)有放棄，而是用膠帶將瓶口包裹起來(lái)，防止再次割傷手指。

三、課堂活動(dòng)

（1）老師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家分成小組，用我們手中的材料，嘗試制作一個(gè)類似的小玩意兒。

（2）學(xué)生：我們開(kāi)始分組，并討論如何制作。

（3）老師：在制作過(guò)程中，要注意安全，不要將尖銳物品對(duì)準(zhǔn)自己或他人。

（4）學(xué)生：我們注意安全，并認(rèn)真制作。

（5）老師：請(qǐng)每個(gè)小組展示你們的成果，并分享制作過(guò)程中的心得。

（6）學(xué)生：我們展示了我們的作品，并分享了制作過(guò)程中的困難和收獲。

四、總結(jié)與反思

（1）老師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《2小小工程師》這一課，了解了小小工程師是如何用簡(jiǎn)單材料創(chuàng)造出有趣的東西的。通過(guò)今天的課堂活動(dòng)，大家都有所收獲吧？

（2）學(xué)生：是的，老師，我們學(xué)到了很多。

（3）老師：那么，請(qǐng)同學(xué)們思考，小小工程師的精神給了我們哪些啟示？

（4）學(xué)生：小小工程師的精神告訴我們，只要有創(chuàng)意和勇氣，我們也可以成為小小工程師。

（5）老師：很好，同學(xué)們總結(jié)得非常到位。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，都能像小小工程師一樣，勇敢地面對(duì)困難，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

五、作業(yè)布置

（1）老師：請(qǐng)同學(xué)們回家后，用自己的想象力，設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的小玩意兒，并嘗試制作出來(lái)。

（2）學(xué)生：好的，老師，我們會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)》：這本書(shū)通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的文字和圖片，介紹了許多日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-《小小發(fā)明家》：這本書(shū)講述了一些有趣的發(fā)明故事，以及發(fā)明背后的科學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)明的興趣，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新。

-《動(dòng)手做科學(xué)》：提供了一系列簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟和材料清單，學(xué)生可以在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，自己動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)原理的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以觀察家庭或周圍環(huán)境中的簡(jiǎn)單機(jī)械，如門(mén)把手、剪刀等，思考它們是如何工作的，并嘗試用畫(huà)圖或文字描述其工作原理。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的不同材料，如紙、塑料、金屬等，進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理性質(zhì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，如密度、硬度、彈性等。

-引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找關(guān)于“小小工程師”相關(guān)的歷史人物或現(xiàn)代工程師的故事，了解他們的發(fā)明和創(chuàng)新精神。

-組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)展覽、科技節(jié)等活動(dòng)，拓寬視野，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

-設(shè)立一個(gè)“小小發(fā)明家”展示角，讓學(xué)生展示自己的發(fā)明作品，互相交流學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

3.結(jié)合教材的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行綜合性的拓展活動(dòng)：

-通過(guò)閱讀《生活中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)》和《動(dòng)手做科學(xué)》，讓學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本步驟和注意事項(xiàng)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能。

-通過(guò)《小小發(fā)明家》的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)明的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

-結(jié)合課本中的“小小工程師”案例，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬工程師設(shè)計(jì)、制作和測(cè)試產(chǎn)品的過(guò)程，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力。

4.實(shí)踐項(xiàng)目建議：

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)能裝置，如自制風(fēng)車、太陽(yáng)能燈等，通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生了解節(jié)能環(huán)保的重要性。

-舉辦一次“小小工程師創(chuàng)意大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出具有實(shí)用價(jià)值的發(fā)明作品。

-開(kāi)展“校園環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，讓學(xué)生在校園內(nèi)尋找并解決環(huán)境問(wèn)題，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們的《2小小工程師》課程就要結(jié)束了。在這節(jié)課中，我們一起探索了小小工程師的創(chuàng)造之旅，看到了他們?nèi)绾斡煤?jiǎn)單的材料創(chuàng)造出有趣的東西?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課，分享一下我的教學(xué)反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我想說(shuō)的是，我對(duì)這節(jié)課的總體感覺(jué)是積極的。同學(xué)們都非常投入，對(duì)小小工程師的故事充滿了好奇和興趣。在課堂活動(dòng)中，大家積極參與，動(dòng)手操作，這讓我非常欣慰。但是，在反思的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

1.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我覺(jué)得我們可以更加注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。有些同學(xué)在動(dòng)手操作時(shí)顯得有些猶豫，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力缺乏信心。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更加個(gè)性化的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不夠自信，這可能與他們的語(yǔ)言表達(dá)能力有關(guān)。為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，我打算在接下來(lái)的課程中，加入一些語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的活動(dòng)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)表達(dá)。

3.在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，有些同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠深入，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了一些小錯(cuò)誤。為了提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更加詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確理解并執(zhí)行實(shí)驗(yàn)步驟。

4.對(duì)于一些抽象的科學(xué)概念，比如“力”、“能量”等，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)理解起來(lái)有些困難。為了幫助這些同學(xué)更好地理解這些概念，我打算在教學(xué)中加入更多的實(shí)例和類比，讓學(xué)生通過(guò)具體的事物來(lái)感知抽象的概念。

5.最后，我注意到在課堂活動(dòng)中，有些小組的合作并不順暢，這可能是因?yàn)槿狈τ行У臏贤ê头止ぁ榱颂岣邔W(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中，引入一些團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何更好地與他人合作。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-在課堂討論中，大部分同學(xué)能夠積極參與，對(duì)小小工程師的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠主動(dòng)提問(wèn)和分享自己的觀點(diǎn)。

-在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，同學(xué)們表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟認(rèn)真進(jìn)行操作，對(duì)于遇到的問(wèn)題能夠互相幫助解決。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論過(guò)程中，能夠提出不同的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)方案，展示了他們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容后的創(chuàng)新思維。

-展示環(huán)節(jié)中，各小組能夠清晰地介紹自己的作品，并解釋其工作原理，體現(xiàn)了良好的溝通和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。大部分同學(xué)能夠正確回答關(guān)于小小工程師的提問(wèn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的理解也較為到位。

-少數(shù)同學(xué)在測(cè)試中對(duì)某些概念的理解不夠深刻，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和強(qiáng)化。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行了自評(píng)，大部分同學(xué)認(rèn)為自己在動(dòng)手操作和小組討論方面有所進(jìn)步，但也意識(shí)到自己在表達(dá)和實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)上的不足。

-互評(píng)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出了建設(shè)性的意見(jiàn)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和合作精神給予了肯定，同時(shí)指出在實(shí)驗(yàn)操作和表達(dá)方面需要加強(qiáng)。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師鼓勵(lì)同學(xué)們繼續(xù)保持創(chuàng)新思維，并在表達(dá)時(shí)注意邏輯性和清晰度。

-在隨堂測(cè)試中，教師對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握給予了肯定，對(duì)于理解不夠深入的同學(xué)，教師提出了針對(duì)性的復(fù)習(xí)建議。

-教師對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)給予了積極的評(píng)價(jià)，認(rèn)為這是培養(yǎng)學(xué)生自我反思和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要環(huán)節(jié)。

-教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，如增加