11.2《五代史伶官傳序》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊第11.2節(jié)《五代史伶官傳序》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以《五代史伶官傳序》為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的閱讀方法，結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的文言文知識，如《史記》、《左傳》等，提升文言文閱讀能力。同時，通過分析作者觀點，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是提升學(xué)生的文言文閱讀理解能力，包括對文本內(nèi)容的準確把握和文學(xué)語言的品味；二是培養(yǎng)批判性思維，通過分析作者觀點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考和辯證分析；三是增強文化意識，使學(xué)生了解古代文學(xué)作品的背景和價值，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感；四是提高審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的韻味和美感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識記和運用常見的文言文詞匯，理解基本的文言文句式結(jié)構(gòu)。他們可能已經(jīng)接觸過一些古代文學(xué)作品的閱讀，對文學(xué)鑒賞有一定的初步認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古代文學(xué)和歷史題材通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過閱讀了解歷史人物和事件。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)來鞏固知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來提高理解力，而另一部分學(xué)生則可能更習(xí)慣于獨立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《五代史伶官傳序》時，可能會遇到對部分文言文詞匯和句式的理解困難，尤其是對于一些生僻字詞和復(fù)雜句式。此外，對作者觀點的深入理解和對歷史背景的把握也可能成為學(xué)生的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在分析文本時，可能會遇到如何將個人觀點與作者觀點相結(jié)合的問題，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證思考。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機）、錄音筆、電子屏幕

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部語文教學(xué)平臺、在線教育平臺（供學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)使用）

-信息化資源：古代文學(xué)相關(guān)電子書籍、文獻資料庫、歷史圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：板書、實物教具（如歷史人物或事件的模型）、互動討論、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放古代戰(zhàn)爭場景視頻，引發(fā)學(xué)生對歷史的興趣。

2.提問：視頻中展示的是哪個朝代的歷史？請學(xué)生簡要描述視頻內(nèi)容。

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的《五代史伶官傳序》正是描述了五代十國時期的一段歷史。

4.提問：你們對古代文學(xué)作品的閱讀有哪些方法？如何理解文言文中的關(guān)鍵詞句？

5.學(xué)生分享閱讀經(jīng)驗，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解《五代史伶官傳序》的作者、背景、文體特點等，讓學(xué)生對文本有一個初步的認識。

2.分析文本中的關(guān)鍵詞句，如“伶官”、“五代十國”等，引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容。

3.介紹文本的寫作手法，如對比、夸張、排比等，幫助學(xué)生把握作者的寫作風(fēng)格。

4.分析作者的觀點，引導(dǎo)學(xué)生思考“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？”這句話的含義。

5.教師總結(jié)：本文以五代十國時期伶官的故事為載體，揭示了盛衰之理。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。

2.教師提問：請同學(xué)分享自己閱讀課文的心得體會。

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并點評。

4.練習(xí)：翻譯課文中的關(guān)鍵句子，如“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺?！?/p>

5.學(xué)生練習(xí)翻譯，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：請同學(xué)談?wù)勛约簩Ρ疚闹黝}的理解。

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并點評。

3.提問：如何將本文的觀點應(yīng)用到現(xiàn)實生活中？

4.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出問題：如果讓你評價這篇文章，你會從哪些方面入手？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并點評。

3.教師提問：本文的寫作手法有哪些？請同學(xué)舉例說明。

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并點評。

六、教學(xué)小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，分享自己的收獲。

3.教師布置作業(yè)：閱讀《五代史伶官傳序》的相關(guān)資料，了解五代十國時期的歷史背景。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對文言文閱讀有了更深入的理解，能夠準確把握文本內(nèi)容，識別并運用文言文中的常見詞匯和句式，提高了閱讀文言文的效率。

2.文學(xué)鑒賞能力增強：學(xué)生在分析《五代史伶官傳序》的過程中，學(xué)會了如何從文體、寫作手法、作者觀點等多個角度進行鑒賞，提高了對古代文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

3.歷史文化知識拓展：通過對五代十國時期歷史背景的了解，學(xué)生拓寬了歷史文化知識面，增強了對中國古代歷史的認識。

4.思辨能力培養(yǎng)：學(xué)生在分析作者觀點時，學(xué)會了辯證思考，能夠從多角度審視問題，提高了獨立思考和解決問題的能力。

5.文化認同感提升：通過學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有了更深的認同感，增強了民族自豪感和文化自信。

6.情感態(tài)度價值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了作者對歷史的深刻反思和對人生的感悟，有助于塑造積極向上、勇于擔(dān)當?shù)那楦袘B(tài)度價值觀。

7.合作學(xué)習(xí)能力提高：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，提高了團隊協(xié)作能力。

8.信息化素養(yǎng)提升：通過利用多媒體教學(xué)設(shè)備、在線教育平臺等信息化資源，學(xué)生提高了信息化素養(yǎng)，學(xué)會了利用現(xiàn)代技術(shù)輔助學(xué)習(xí)。

9.個性化學(xué)習(xí)需求滿足：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生的個體差異，通過分層教學(xué)和個性化指導(dǎo)，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

10.終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識和能力。七、板書設(shè)計①五代史伶官傳序

-作者：歐陽修

-背景：五代十國時期

-文體：史論

②文本結(jié)構(gòu)

-引言：伶官的興衰

-主體：盛衰之理

-結(jié)論：人事與天命

③重點詞句

①夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。

②盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？

③賢者不因人廢言，仁者不因言廢人。

④舉世非之而不加沮，舉世譽之而不加勸。

⑤盛名之下，其實難副。

⑥天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也。

-解釋：以上詞句為文章的關(guān)鍵句，體現(xiàn)了作者的寫作觀點和論述。

④文學(xué)鑒賞要點

-寫作手法：對比、夸張、排比等

-寫作風(fēng)格：平實、嚴謹、富有哲理

⑤歷史背景知識

-五代十國時期的歷史概述

-伶官的社會地位與作用八、教學(xué)反思與改進教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地對自己的教學(xué)過程進行反思，以此來評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。以下是我對《五代史伶官傳序》一課的教學(xué)反思與改進計劃。

1.學(xué)生參與度反思

我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對文本內(nèi)容理解不夠深入，或者是對歷史背景不夠熟悉。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對文本和歷史背景有更深入的了解。同時，我會嘗試設(shè)計一些更具互動性的問題，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。

2.教學(xué)方法改進

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對文言文中的復(fù)雜句式和生僻詞匯理解起來比較困難。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，采用更加直觀的教學(xué)手段，如利用多媒體展示文言文的語法結(jié)構(gòu)，或者制作一些詞匯卡片，幫助學(xué)生記憶和理解。

3.學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案差異較大，有的同學(xué)能夠準確把握作者的觀點，而有的同學(xué)則比較模糊。這說明我對學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求把握得不夠好。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，比如通過個別輔導(dǎo)或者小組合作學(xué)習(xí)，幫助不同層次的學(xué)生提高。

4.教學(xué)資源利用

在教學(xué)過程中，我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，但感覺資源的利用還不夠充分。我打算在未來的教學(xué)中，更有效地整合和利用這些資源，比如制作一些與文本相關(guān)的視頻或者動畫，以增強課堂的趣味性和直觀性。

5.課堂反饋機制

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，無法激發(fā)學(xué)生的思考，而有些問題又過于復(fù)雜，學(xué)生難以回答。為了更好地把握課堂反饋，我計劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多層次的問題，同時，鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，以便我能夠及時調(diào)整教學(xué)進度和深度。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《五代史伶官傳序》，這是一篇富有哲理的史論文章。通過歐陽修的筆觸，我們了解了五代十國時期伶官的興衰，以及作者對盛衰之理的深刻見解。以下是我們這節(jié)課的主要收獲：

1.理解了《五代史伶官傳序》的作者、背景和文體特點。

2.掌握了文本中的關(guān)鍵詞句，如“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”等，并理解了這些句子在文中的含義。

3.了解了作者的觀點，即盛衰之理雖曰天命，但人事的作用也不可忽視。

4.學(xué)會了從多個角度鑒賞文言文，包括文體、寫作手法、作者觀點等。

當堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.翻譯以下句子：

-夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。

-盛名之下，其實難副。

2.請簡述文章的主要觀點。

3.舉例說明文章中運用了哪些寫作手法。

4.根據(jù)你對文本的理解，談?wù)勀銓Α笆⑺ブ怼钡睦斫狻?/p>

5.如果你是歐陽修，你會如何評價這段歷史？

檢測完成后，我們將對學(xué)生的答案進行集體講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。希望同學(xué)們能夠認真完成檢測，通過這次小結(jié)和檢測，我們將更好地掌握《五代史伶官傳序》這一課文的內(nèi)容。重點題型整理1.**文言文翻譯題**

-題型：請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

-例題：夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。

-答案：禍患常常是從極小的事情積累起來的，而聰明勇敢的人多因過分地沉溺于某種事物而陷入困境。

2.**作者觀點理解題**

-題型：簡述《五代史伶官傳序》的主要觀點。

-例題：請概括歐陽修在《五代史伶官傳序》中提出的關(guān)于盛衰之理的核心觀點。

-答案：歐陽修認為，一個國家的興衰不僅僅取決于天命，更多的是由人事所決定。

3.**寫作手法分析題**

-題型：分析《五代史伶官傳序》中使用的寫作手法。

-例題：請舉例說明《五代史伶官傳序》中使用的對比手法。

-答案：例如，文章通過對比伶官的興衰和國家的盛衰，突出了人事在歷史進程中的作用。

4.**歷史背景知識題**

-題