2.12遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)的繁榮說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2.12遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)的繁榮說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“2.12遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)的繁榮”為主題，結(jié)合2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)教材，通過(guò)分析遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解這一時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮的原因和影響。設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過(guò)圖片、視頻等直觀材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，總結(jié)出遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)；最后，結(jié)合歷史背景，分析這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的原理，通過(guò)分析遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，提升學(xué)生的歷史解釋能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證，探究不同民族政權(quán)并立下的經(jīng)濟(jì)互動(dòng)與融合，增強(qiáng)學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí)和家國(guó)情懷。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策，培養(yǎng)學(xué)生歷史思辨能力和批判性思維。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)歷史知識(shí)的興趣和認(rèn)知能力逐漸增強(qiáng)。在本節(jié)課所涉及的遼宋夏金元時(shí)期，學(xué)生已具備一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)歷史事件和人物有一定了解。然而，由于這一時(shí)期歷史跨度較大，涉及多個(gè)民族和政權(quán)，學(xué)生對(duì)于不同民族間的經(jīng)濟(jì)互動(dòng)和交流可能理解不夠深入。

學(xué)生層次方面，班級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)積極性較高，但部分學(xué)生在歷史思維能力上存在差異。部分學(xué)生對(duì)歷史事件的背景、原因和影響難以全面把握，缺乏對(duì)歷史現(xiàn)象的深刻理解。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)遼宋夏金元時(shí)期的基本歷史事實(shí)有所了解，但對(duì)經(jīng)濟(jì)繁榮背后的原因和影響的認(rèn)識(shí)相對(duì)薄弱。

在能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，但在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，部分學(xué)生存在思維定勢(shì)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維。此外，學(xué)生在表達(dá)和溝通能力上也有待提高。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生在課堂互動(dòng)中較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)提問(wèn)和參與討論的習(xí)慣。這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握不夠深入。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、觸控一體機(jī)、電子白板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)教材配套電子資源庫(kù)。

3.信息化資源：遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮相關(guān)的圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、情景模擬、小組討論、課堂提問(wèn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生了解遼宋夏金元時(shí)期的背景知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)各民族政權(quán)的基本情況。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)的繁榮”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“遼宋夏金元時(shí)期各民族政權(quán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何特點(diǎn)？”“這些特點(diǎn)對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有何影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解遼宋夏金元時(shí)期各民族政權(quán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示遼宋夏金元時(shí)期的地圖或歷史圖片，引出“遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)的繁榮”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解遼宋夏金元時(shí)期各民族政權(quán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，以及民族融合對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同民族政權(quán)經(jīng)濟(jì)繁榮的原因，并比較其異同。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“為什么遼宋夏金元時(shí)期會(huì)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮的局面？”

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的原因。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的短文，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如介紹遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)的紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的原因及其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。通過(guò)課前自主探索，學(xué)生能夠初步了解相關(guān)背景知識(shí)；課中通過(guò)講解和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠深入理解經(jīng)濟(jì)繁榮的原因；課后通過(guò)拓展學(xué)習(xí)和作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)并提升分析問(wèn)題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

（1）學(xué)生能夠列舉出遼宋夏金元時(shí)期的主要經(jīng)濟(jì)成就，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮；

（2）學(xué)生能夠分析各民族政權(quán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背后的原因，如民族融合、政策支持、科技進(jìn)步等；

（3）學(xué)生能夠闡述遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，如社會(huì)穩(wěn)定、文化繁榮、民族關(guān)系和諧等。

2.思維能力提升：

本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、歸納等思維活動(dòng)，提升學(xué)生的歷史思維能力。具體表現(xiàn)為：

（1）學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的原因；

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用史料實(shí)證的方法，探究不同民族政權(quán)間的經(jīng)濟(jì)互動(dòng)與融合；

（3）學(xué)生能夠結(jié)合歷史背景，分析遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的原因和影響。

3.合作學(xué)習(xí)能力：

本節(jié)課通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。具體表現(xiàn)為：

（1）學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)；

（2）學(xué)生在角色扮演中能夠代入不同角色，理解各民族政權(quán)的立場(chǎng)和利益；

（3）學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，能夠互相幫助、共同進(jìn)步。

4.信息技術(shù)應(yīng)用能力：

本節(jié)課利用多媒體教學(xué)設(shè)備、在線平臺(tái)等信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。具體表現(xiàn)為：

（1）學(xué)生能夠熟練使用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等；

（2）學(xué)生能夠利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)、提交作業(yè)、交流討論等；

（3）學(xué)生能夠運(yùn)用信息技術(shù)手段，查找、整理、分析相關(guān)資料。

5.價(jià)值觀培養(yǎng)：

本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的歷史事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。具體表現(xiàn)為：

（1）學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到民族融合、科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性；

（2）學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到社會(huì)穩(wěn)定、文化繁榮對(duì)民族關(guān)系和諧的作用；

（3）學(xué)生能夠樹(shù)立正確的民族觀、歷史觀和價(jià)值觀。

6.作業(yè)完成情況：

學(xué)生在課后作業(yè)中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的原因和影響。具體表現(xiàn)為：

（1）學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的短文；

（2）學(xué)生在作業(yè)中能夠提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，具有一定的創(chuàng)新性；

（3）學(xué)生在作業(yè)中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析歷史現(xiàn)象，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴮?duì)歷史的敬畏和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，走進(jìn)了課堂?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面有了一些收獲，也有一些反思。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)方法還是比較有效的。我采用了多媒體教學(xué)、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，在講解遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的原因時(shí)，我通過(guò)展示相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到那個(gè)時(shí)代的繁榮景象。這種直觀的教學(xué)方式，有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)。

其次，我注意到學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)。他們能夠積極參與，各抒己見(jiàn)，這讓我感到欣慰。在討論過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，這表明他們的思維能力和合作能力得到了提升。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在討論中發(fā)言不夠積極，可能是由于他們的自信心不足。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的自信心。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課取得了一定的成效。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。

在知識(shí)方面，學(xué)生能夠列舉出遼宋夏金元時(shí)期的主要經(jīng)濟(jì)成就，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮。他們對(duì)各民族政權(quán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背后的原因也有了一定的認(rèn)識(shí)，如民族融合、政策支持、科技進(jìn)步等。

在技能方面，學(xué)生的思維能力和合作能力得到了提升。他們能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題，運(yùn)用史料實(shí)證的方法探究不同民族政權(quán)間的經(jīng)濟(jì)互動(dòng)與融合。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到民族融合、科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，樹(shù)立正確的民族觀、歷史觀和價(jià)值觀。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史知識(shí)的興趣不夠濃厚。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中感受到樂(lè)趣。

為了改進(jìn)今后的教學(xué)，我提出以下建議：

1.優(yōu)化教學(xué)方法，增加課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定合適的教學(xué)策略。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂活動(dòng)中積極