25《王戎不取道旁李》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《王戎不取道旁李》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文四年級上冊，課文內(nèi)容講述了王戎善于觀察、推理、判斷的故事。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，可以鞏固對文言文的學(xué)習(xí)方法，提高對歷史人物的了解，同時培養(yǎng)觀察和思考的能力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在低年級已學(xué)過的《論語》等課文有密切聯(lián)系，有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用文言文。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和古典文學(xué)的興趣，提高對文言文閱讀的鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力，學(xué)會從故事中提煉出有益的道理。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，學(xué)習(xí)王戎的聰明才智和誠實(shí)守信的品質(zhì)。

4.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過朗讀、復(fù)述等方式，增強(qiáng)對文本的理解和記憶。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、思考，理解王戎不取道旁李的故事情節(jié)，體會其智慧。

-文言文朗讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的文言文朗讀方法，包括斷句、停頓、語氣等。

-文言字詞解釋：重點(diǎn)解釋“戎”“取”“李”等關(guān)鍵字詞，幫助學(xué)生理解文言文的意思。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-文言文閱讀理解：對于四年級學(xué)生來說，文言文的閱讀理解是難點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)他們理解句子結(jié)構(gòu)、詞義等。

-邏輯推理能力：王戎不取道旁李的決策背后隱藏著邏輯推理的過程，學(xué)生需要理解這種思維方法。

-人物品質(zhì)分析：分析王戎的智慧品質(zhì)，需要學(xué)生具備一定的分析能力和情感共鳴能力。

舉例解釋：

-重點(diǎn)一：通過小組討論，讓學(xué)生分享對“王戎不取道旁李”這一行為的理解，強(qiáng)化對故事內(nèi)容的把握。

-重點(diǎn)二：通過示范朗讀和集體練習(xí)，讓學(xué)生掌握文言文的朗讀節(jié)奏和停頓技巧。

-重點(diǎn)三：通過解釋“取”字，引導(dǎo)學(xué)生理解其古今異義，以及其在文中的用法。

-難點(diǎn)一：設(shè)計(jì)問題，如“王戎為什么能判斷出李子是苦的？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理。

-難點(diǎn)二：通過角色扮演，讓學(xué)生代入王戎的角色，體驗(yàn)其思維過程。

-難點(diǎn)三：結(jié)合課文后的注釋，引導(dǎo)學(xué)生分析王戎的人物品質(zhì)，并討論其在現(xiàn)代社會的意義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，包含《王戎不取道旁李》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如王戎的畫像、道旁李樹的圖片，以及相關(guān)的歷史背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備粉筆、黑板或電子白板，用于板書和展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教學(xué)活動：準(zhǔn)備分組討論用的卡片和筆，以及用于角色扮演的小道具。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇有趣的文言文《王戎不取道旁李》。在開始學(xué)習(xí)之前，請大家先思考一個問題：你們認(rèn)為王戎為什么不取道旁的李子呢？請大家暢所欲言。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，注意字詞的讀音和句子的意思。

2.檢查學(xué)生朗讀情況，糾正字音，解釋生詞。

3.學(xué)生再次朗讀課文，注意停頓和語調(diào)，力求讀出文言文的韻味。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.朗讀課文，分角色朗讀，讓學(xué)生更深入地理解故事情節(jié)。

2.提問：王戎為什么不取道旁的李子？引導(dǎo)學(xué)生思考王戎的智慧。

3.學(xué)生分組討論，分享對王戎智慧的看法，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、品讀課文，感悟人物品質(zhì)

1.提問：王戎身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明王戎的品質(zhì)，如：善于觀察、勤于思考、誠實(shí)守信等。

3.教師點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)王戎的品質(zhì)對我們的啟示。

五、拓展延伸，培養(yǎng)思維

1.提問：如果遇到類似的情況，你會怎么做？

2.學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分享自己的看法，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、總結(jié)全文，升華主題

1.總結(jié)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧王戎不取道旁李的故事情節(jié)。

2.強(qiáng)調(diào)王戎的智慧品質(zhì)，如：善于觀察、勤于思考、誠實(shí)守信等。

3.引導(dǎo)學(xué)生將王戎的品質(zhì)運(yùn)用到自己的生活中，做一個有智慧、有品質(zhì)的人。

七、作業(yè)布置

1.朗讀課文，熟讀成誦。

2.搜集與王戎相關(guān)的資料，了解他的生平事跡。

3.寫一篇讀后感，談?wù)勀銓ν跞值睦斫夂透形颉?/p>

教學(xué)過程細(xì)化：

1.導(dǎo)入新課

-提問：同學(xué)們，你們知道文言文嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的文言文《王戎不取道旁李》，你們準(zhǔn)備好了嗎？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：王戎為什么不取道旁的李子？激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.初讀課文，整體感知

-學(xué)生自讀課文，注意字詞的讀音和句子的意思。

-教師檢查學(xué)生朗讀情況，糾正字音，解釋生詞，如“戎”、“取”、“李”等。

-學(xué)生再次朗讀課文，注意停頓和語調(diào)，力求讀出文言文的韻味。

3.細(xì)讀課文，深入理解

-朗讀課文，分角色朗讀，讓學(xué)生更深入地理解故事情節(jié)。

-提問：王戎為什么不取道旁的李子？引導(dǎo)學(xué)生思考王戎的智慧。

-學(xué)生分組討論，分享對王戎智慧的看法，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.品讀課文，感悟人物品質(zhì)

-提問：王戎身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

-學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明王戎的品質(zhì)，如：善于觀察、勤于思考、誠實(shí)守信等。

-教師點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)王戎的品質(zhì)對我們的啟示。

5.拓展延伸，培養(yǎng)思維

-提問：如果遇到類似的情況，你會怎么做？

-學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分享自己的看法，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

6.總結(jié)全文，升華主題

-總結(jié)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧王戎不取道旁李的故事情節(jié)。

-強(qiáng)調(diào)王戎的智慧品質(zhì)，如：善于觀察、勤于思考、誠實(shí)守信等。

-引導(dǎo)學(xué)生將王戎的品質(zhì)運(yùn)用到自己的生活中，做一個有智慧、有品質(zhì)的人。

7.作業(yè)布置

-朗讀課文，熟讀成誦。

-搜集與王戎相關(guān)的資料，了解他的生平事跡。

-寫一篇讀后感，談?wù)勀銓ν跞值睦斫夂透形?。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國古代寓言故事：介紹與《王戎不取道旁李》類似的故事，如《守株待兔》、《掩耳盜鈴》等，這些故事同樣蘊(yùn)含著深刻的道理，可以用于豐富學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-王戎生平簡介：搜集王戎的生平事跡，讓學(xué)生了解這位古代智慧人物的生活背景，從而更好地理解課文內(nèi)容。

-文言文朗讀技巧：提供一些文言文朗讀技巧的資料，幫助學(xué)生提高朗讀水平，如《如何朗讀文言文》等。

2.拓展建議：

-課后閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于中國古代寓言故事的書目，如《中國古代寓言故事集》等，以拓寬知識面。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己搜集到的關(guān)于王戎的資料，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力和信息處理能力。

-朗讀比賽：舉辦文言文朗讀比賽，讓學(xué)生在比賽中提高朗讀技巧，同時增強(qiáng)對文言文的理解和興趣。

-角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，通過扮演王戎或其他故事中的角色，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-課題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇與《王戎不取道旁李》相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如“古代智慧人物與現(xiàn)代社會”等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維。

-書法練習(xí)：鼓勵學(xué)生練習(xí)書法，特別是與文言文相關(guān)的經(jīng)典句子，通過書法練習(xí)，加深對文言文的理解和記憶。

-家庭作業(yè)：布置與文言文相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生回家后與家長一起查找古代寓言故事，并講述給家長聽，增進(jìn)家庭親子關(guān)系的同時，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-王戎不取道旁李的故事背景

-王戎的觀察力和推理能力

-故事蘊(yùn)含的哲理：勤于觀察，善于思考

②關(guān)鍵詞：

-王戎

-李子

-觀察

-推理

-智慧

③重點(diǎn)句子：

-“王戎七歲，嘗與諸小兒游?！?/p>

-“樹在道邊而多子，此必苦李?！?/p>

-“諸兒競走取之，唯戎不動。”

-“以樹在道邊而多子，此必苦李，故不取也。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提問和參與討論，這樣可以提高學(xué)生的積極性，同時也讓我更了解學(xué)生的實(shí)際理解情況。

2.跨學(xué)科融合：我計(jì)劃在講解《王戎不取道旁李》時，融入一些歷史知識，讓學(xué)生在了解故事的同時，也能對古代社會有更深入的認(rèn)識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解文言文方面存在困難，這可能與他們之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有關(guān)。

2.課堂氣氛不夠活躍：雖然我嘗試了互動式教學(xué)，但感覺課堂氣氛還是不夠活躍，學(xué)生參與度有待提高。

3.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的考試成績，缺乏對學(xué)生綜合能力的評價。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我計(jì)劃在課前進(jìn)行一些基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生逐步建立文言文閱讀的自信心。

2.創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍：為了提高課堂氣氛，我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.豐