教育學與教學法基礎知識試題及答案一、單項選擇題1.教育的本質屬性是（）A.社會活動B.培養(yǎng)人的活動C.生產活動D.傳遞生活經(jīng)驗的活動答案：B2.主張“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.洛克答案：C3.學生在教育過程中處于（）A.主導地位B.主體地位C.被動地位D.輔助地位答案：B4.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B5.衡量教師教學和學生學習質量的標準是（）A.教學計劃B.教學大綱C.教科書D.教學目標答案：D6.班級授課制的首倡者是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.洛克答案：A7.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D8.直觀教學的類型主要有（）A.實物直觀、模象直觀、言語直觀B.實物直觀、掛圖直觀、言語直觀C.實物直觀、模象直觀、掛圖直觀D.模象直觀、掛圖直觀、言語直觀答案：A9.教師的勞動特點主要體現(xiàn)在（）A.復雜性、示范性、創(chuàng)造性、長期性B.復雜性、示范性、規(guī)律性、長期性C.示范性、創(chuàng)造性、規(guī)律性、長期性D.復雜性、示范性、創(chuàng)造性、隨機性答案：A10.學校教育制度簡稱學制，指的是一個國家各級各類學校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。現(xiàn)代學制首先產生于（）A.亞洲B.歐洲C.北美洲D.南美洲答案：B二、多項選擇題1.教育的社會功能主要包括（）A.政治功能B.經(jīng)濟功能C.文化功能D.人口功能答案：ABCD2.教學過程的基本規(guī)律有（）A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結合的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師的主導作用與學生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD3.中小學常用的教學方法有（）A.講授法B.談話法C.演示法D.練習法答案：ABCD4.班主任的常規(guī)工作包括（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.建立學生檔案D.協(xié)調各種教育影響答案：ABCD5.美育的實施途徑主要有（）A.課堂教學B.課外文藝活動C.大自然美育D.日常生活美育答案：ABCD6.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.專業(yè)知識B.專業(yè)技能C.專業(yè)態(tài)度D.專業(yè)理想答案：ABCD7.課程的類型主要有（）A.學科課程與活動課程B.分科課程與綜合課程C.必修課程與選修課程D.國家課程、地方課程與校本課程答案：ABCD8.教育研究的基本方法有（）A.觀察法B.調查法C.實驗法D.行動研究法答案：ABCD9.學校與家庭聯(lián)系的方式主要有（）A.相互訪問B.通訊聯(lián)系C.召開家長會D.舉辦家長學校答案：ABCD10.學生的學習特點有（）A.以間接經(jīng)驗為主B.有計劃性、目的性和組織性C.具有一定程度的被動性D.完全是被動的接受過程答案：ABC三、判斷題1.教育具有歷史繼承性。（）答案：√2.教學的任務就是傳授科學文化基礎知識，培養(yǎng)基本技能技巧。（）答案：×3.智育就是知識教育。（）答案：×4.班級越大，情感紐帶的力量就越強。（）答案：×5.只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。（）答案：×6.課程標準是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標準最主要的載體。（）答案：√7.學生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。（）答案：×8.直觀教學是教學的手段而不是目的。（）答案：√9.教師的威信主要來自于學校賦予的職權。（）答案：×10.教育研究的課題必須來源于教育實踐。（）答案：×四、簡答題1.簡述教育的相對獨立性。教育具有自身的規(guī)律，對政治、經(jīng)濟制度和生產力具有能動作用。教育與生產力和政治經(jīng)濟制度發(fā)展的不平衡性，教育具有歷史繼承性等都體現(xiàn)了教育的相對獨立性。2.簡述教學過程的基本階段。包括引發(fā)學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識等階段。每個階段都有其特定的任務和作用，相互聯(lián)系、相互促進。3.簡述德育的途徑。主要有思想品德課與其他學科教學、社會實踐活動、課外校外活動、共青團及少先隊組織的活動、校會、班會、周會、晨會、時事政策學習等途徑。4.簡述教師勞動的特點。具有復雜性、示范性、創(chuàng)造性、長期性等特點。復雜性體現(xiàn)在教育任務的多樣性和教育對象的差異性等方面；示范性在于教師的言行舉止對學生有重要影響；創(chuàng)造性要求教師不斷創(chuàng)新教學方法等；長期性指教育效果的顯現(xiàn)需要較長時間。五、討論題1.討論如何在教學中實施素質教育。在教學中實施素質教育可以從多方面入手。比如在教學目標上，不僅注重知識傳授，更要關注學生的能力培養(yǎng)和品德發(fā)展；教學方法上，采用多樣化的教學方式，如啟發(fā)式、探究式等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性；評價方式上，建立多元化的評價體系，綜合評價學生的學習成果等。2.討論班級管理中如何發(fā)揮學生的主體作用。要發(fā)揮學生的主體作用，首先應給予學生足夠的自主權，讓他們參與班級事務的決策和管理；其次，鼓勵學生自我管理，培養(yǎng)他們的責任感和自我約束能力；再者，通過小組合作等方式，讓學生在互動中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同促進班級的發(fā)展。3.討論如何在學校教育中加強心理健康教育。可以通過開設專門的心理健康教育課程，培養(yǎng)專業(yè)的心理健康教育教師，開展心理咨詢和輔導活動，以及在各科教學中滲透心理健康教育等方式來加強學校的心理