2025秋蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵階段。經(jīng)過之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們已積累了一定的基礎(chǔ)知識和基本技能，但個體差異逐漸顯現(xiàn)。部分學(xué)生思維活躍，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，具備較強的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神；而另一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)概念的理解、計算能力以及解決問題的能力方面相對薄弱，學(xué)習(xí)積極性有待提高。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，部分學(xué)生已養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和認真作業(yè)的習(xí)慣，但仍有部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，需要教師進一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。此外，四年級學(xué)生的注意力集中時間有限，在教學(xué)過程中需要采用多樣化的教學(xué)方法和手段，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。教材分析蘇教版四年級上冊教材在內(nèi)容編排上緊密圍繞數(shù)學(xué)課程標(biāo)準的要求，注重知識的系統(tǒng)性、邏輯性和實用性。教材涵蓋了數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐等四個領(lǐng)域的內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，安排了“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”“整數(shù)四則混合運算”等內(nèi)容。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步提高整數(shù)除法的計算能力，掌握四則混合運算的順序，理解運算律在簡便計算中的應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)和分數(shù)的運算奠定基礎(chǔ)。圖形與幾何領(lǐng)域包括“觀察物體”“垂線與平行線”等內(nèi)容。學(xué)生將學(xué)會從不同方向觀察物體，建立空間觀念；認識垂線和平行線的特征，掌握畫垂線和平行線的方法，發(fā)展空間想象力和動手操作能力。統(tǒng)計與概率領(lǐng)域設(shè)置了“統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）”。學(xué)生將學(xué)習(xí)用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的分析，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。綜合與實踐領(lǐng)域安排了“運動與身體變化”“怎樣滾得遠”等活動。通過這些活動，學(xué)生將綜合運用所學(xué)知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高實踐能力和創(chuàng)新意識。教材在編排上注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。同時，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作交流能力，通過設(shè)置“探索與實踐”“你知道嗎”等欄目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)數(shù)學(xué)抽象1.從具體的生活情境中，抽象出升、毫升、除法、四則混合運算等數(shù)學(xué)概念，并用準確的數(shù)學(xué)語言進行描述。2.能夠?qū)嶋H問題中的數(shù)量關(guān)系抽象為數(shù)學(xué)模型，如用除法解決平均分的問題，用四則混合運算解決實際生活中的綜合問題。邏輯推理1.通過觀察、比較、分析等活動，歸納總結(jié)出商不變的規(guī)律、四則混合運算的順序等數(shù)學(xué)規(guī)律。2.在解決問題的過程中，能夠根據(jù)已知條件進行合理的推理和判斷，如在判斷物體的位置和方向時，運用邏輯推理確定物體的相對位置。數(shù)學(xué)運算1.熟練掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，能夠準確、快速地進行計算，并能運用除法解決實際問題。2.正確進行整數(shù)四則混合運算，理解運算順序，能夠根據(jù)運算律進行簡便計算，提高計算的準確性和靈活性。直觀想象能根據(jù)物體的形狀想象出從不同方向觀察到的視圖，培養(yǎng)空間想象力。在學(xué)習(xí)垂線與平行線時，通過直觀圖形的觀察和操作，想象出垂線和平行線的特征，以及它們在生活中的應(yīng)用。數(shù)據(jù)分析1.學(xué)會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖收集、整理和描述數(shù)據(jù)，能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和解讀，如通過分析條形統(tǒng)計圖，了解數(shù)據(jù)的分布情況和變化趨勢。2.根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，作出合理的判斷和預(yù)測，如根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)判斷哪種運動對身體變化的影響更大。數(shù)學(xué)建模經(jīng)歷將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型并求解的過程，如在解決“怎樣滾得遠”的問題時，通過實驗收集數(shù)據(jù)，建立數(shù)學(xué)模型，得出結(jié)論。能夠運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法，解決生活中的實際問題，如在購物、旅游等情境中，運用四則混合運算進行費用計算和方案選擇。教學(xué)措施創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，選取學(xué)生感興趣的生活素材，如購物、旅游、運動等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體教學(xué)手段，展示圖片、視頻、動畫等，豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加直觀、形象，便于學(xué)生理解和掌握。引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供充分的自主探究時間和空間，讓學(xué)生在探究活動中經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流討論、分工合作，共同解決問題。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，提高學(xué)生的表達能力和思維能力。加強估算與計算教學(xué)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際情況選擇合適的估算方法，對計算結(jié)果進行估算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。加強計算教學(xué)，注重計算方法的指導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生理解算理，掌握算法，提高計算的準確性和速度。同時，通過多樣化的練習(xí)形式，如口算、筆算、估算、簡算等，激發(fā)學(xué)生的計算興趣，提高學(xué)生的計算能力。關(guān)注學(xué)生的個體差異了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個體差異，制定分層教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助，分析他們學(xué)習(xí)困難的原因，有針對性地進行輔導(dǎo)，鼓勵他們樹立學(xué)習(xí)信心，逐步提高學(xué)習(xí)成績。對學(xué)有余力的學(xué)生，提供拓展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，進一步發(fā)展他們的數(shù)學(xué)能力。注重數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用與實踐設(shè)計豐富的數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)進度安排周次日期教學(xué)內(nèi)容備注19月2日-9月6日一升和毫升1.認識容量和升2.認識毫升9月3日-9月5日勞動節(jié)放假調(diào)休，9月2日（星期一）上課，9月6日（星期五）正常上課29月9日-9月13日一升和毫升3.練習(xí)一二兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)1.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算（商是一位數(shù)）9月9日正常上課39月16日-9月20日二兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)2.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算（商是兩位數(shù)）3.練習(xí)二49月23日-9月27日二兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)4.三位數(shù)除以兩位數(shù)（不需要調(diào)商）5.三位數(shù)除以兩位數(shù)（需要調(diào)商）59月30日-10月4日二兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)6.練習(xí)三7.商不變的規(guī)律8.被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的簡便計算9月30日-10月6日國慶節(jié)、中秋節(jié)放假調(diào)休，共7天。9月28日（星期六）、9月29日（星期日）上班610月7日-10月11日二兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)9.練習(xí)四簡單的周期10月7日、10月8日正常上課710月14日-10月18日三觀察物體1.從前面、右面和上面觀察物體2.觀察由幾個同樣大的正方體擺成的長方體或正方體810月21日-10月25日三觀察物體3.觀察由幾個同樣大的正方體擺成的組合體4.練習(xí)五910月28日-11月1日四統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）1.簡單的統(tǒng)計表和分段整理數(shù)據(jù)2.練習(xí)六1011月4日-11月8日四統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）3.1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖4.平均數(shù)5.練習(xí)七11月7日-11月8日進行期中考試1111月11日-11月15日運動與身體變化五解決問題的策略1.從條件出發(fā)分析并解決問題（1）11月11日正常上課1211月18日-11月22日五解決問題的策略2.從條件出發(fā)分析并解決問題（2）3.練習(xí)八1311月25日-11月29日六可能性1.可能性的大小2.練習(xí)九1412月2日-12月6日七整數(shù)四則混合運算1.不含括號的三步混合運算2.含有小括號的三步混合運算1512月9日-12月13日七整數(shù)四則混合運算3.含有中括號的三步混合運算4.練習(xí)十1612月16日-12月20日八垂線與平行線1.認識射線、直線和角2.角的度量3.練習(xí)十一1712月23日-12月27日八垂線與平行線4.角的分類和畫角5.認識垂線6.認識平行線1812