語文課堂教案模板五篇

語文課堂教案模板1

【教學目標】

1.科學概念目標

月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。

月相是逐漸發(fā)生變化的，有時月相亮面逐漸變大，有時逐漸變小。

2.科學探究目標

能連續(xù)幾天持續(xù)觀察月相。

會記錄和描述月相變化的過程。

能發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的。

3.科學態(tài)度目標

對觀察記錄月相等活動感興趣。

能堅持客觀及時的記錄。

【教學重難點】

1.教學重點

通過觀察、記錄等方法知道月相是逐漸發(fā)生變化的。

2.教學難點

組織和督促學生進行連續(xù)的觀察。

【教學準備】

多媒體課件，提前一周布置的月相觀察記錄單。

提示：適合學生觀察月相的時間是在農(nóng)歷初三到農(nóng)歷二十，一般在晚上九點前就能

看到月球升起。以2018年9月為例，9月12日（農(nóng)歷初三）到9月29日（農(nóng)歷二十）這

個時間段適合學生對月相進行觀察、記錄。

【教學過程】

一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.學生誦讀古詩《古朗月行》，引出對月亮相關(guān)的認知，激發(fā)興趣。

2.提問：關(guān)于月亮，你知道什么？你想了解什么？

學生自由發(fā)表，回憶和交流自己對月相的認識。

二、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.欣賞月球圖片，提問：這幾幅圖有什么相同點?這幾幅圖里面的月亮有什么不同呢?

學生自由發(fā)表。

2.出示概念：月亮其實是個球體，我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。

3.揭題：今天我們就來學習《觀察月相》。

三、探索(預(yù)設(shè)18分鐘；

1.觀察連續(xù)一周的月相照片，用自己的話描述月相的樣子和變化。

學生充分表達。

2.實際觀察和記錄月相。

(1)展示學生提前一周的月相記錄照片、圖畫，師生進行點評。出示班級記錄表，學

生可以分享自己觀察記錄時發(fā)生的小故事。

［建議：本節(jié)課提前一周布置觀察月相的任務(wù)，用照片和畫圖的方式同時進行記錄，

并標明每幅照片和畫圖的三期。老師也要完成觀察任務(wù)，有條件的班級或教師可以做

一個班級記錄表，放在教室里，每天安排小組做好記錄。］

(2)觀察方法指導(dǎo)：記錄下觀測的時間，觀測的地點，看到的月球是什么樣的，就畫

什么樣子，沒有看到或忘汜觀察了，就不要憑空想象。

(3)記錄方法指導(dǎo)：在前期至少連續(xù)一周的觀察中，教師可根據(jù)學生情況選擇合適的

記錄方式。從教科書的兩種方式中選擇一種即可。(“描陰影法”，把月球不亮的部分

用畫斜線或涂黑的方法表示陰影?！凹艏埛ā保鶕?jù)月相剪白色紙片，把剪好的白色紙

片粘貼在黑色紙片上。農(nóng)歷初三、初四、二十六、二十七時，因為明亮的部分很少，

對學生剪紙技巧有更高的要求。)

(4)完成活動手冊記錄單的部分內(nèi)容，強調(diào)一定要實事求是的進行記錄，自己當天沒

有記錄到的，可以根據(jù)班級記錄單上的進行記錄。

四、研討(預(yù)設(shè)io分鐘；

1.請部分學牛在投影上展示活動手冊，針對兩個問題進行分享交流：

①不同夜晚的月相相同嗎？

②連續(xù)觀察幾天，我們觀察到的月相是怎樣變化的？

2.出示天氣晴朗時一整個月的月相圖，教師小結(jié)月相的變化特點：月相是由最初的

什么都看不見，到慢慢看到半圓形，接著可以看見一個圓盤形，慢慢地圓盤形又變成

了半圓，只是方向變了，然后慢慢地月相變得越來越小。

五，拓展(預(yù)設(shè)2分鐘)

繼續(xù)觀察月相，完成長時間的觀察記錄。

語文課堂教案模板2

教學要求：

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激

發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

教學重點、難點：

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導(dǎo)學生在自讀中自悟。

教學方法：

以讀為主，讀中悟情。

教學用具：

錄音機、錄音帶、課件

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時（簡案）

一、激情導(dǎo)入：

同學們，大家去過黃山嗎?黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之

飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、

云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板

書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，牛觀察圖說像什么？

三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

四、認讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂

讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時（詳案）

一、導(dǎo)課：

同學們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并

且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節(jié)課的學習，你覺得黃山石怎么樣?生答。

老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）

2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，

看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過

程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜恚?/p>

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你

愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀

一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看;如果你能在

短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成

這樣，你看看哪句好?為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀。別看就

一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，

讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試（一生讀）

老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一

遍。

（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學比一比。配樂

讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說

什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了？找生讀最后一段.

7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什

么樣的？

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著

咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在，你心里在想什么？

9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石

了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們

等不及了吧!請看錄象。

10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實，祖國大地上還有許多這么的風景

區(qū)，課下同學們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶

島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們又以先睹為快！

好!這節(jié)課就學到這兒，下課！

第三課時（簡案）

一、背誦課文。

二、學習生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學生想象力，先說話，再寫話。

語文課堂教案模板3

【教學目標】

科學概念目標

1.物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點，可以把物品按材料分類。

2.我們周圍的世界可分為自然世界和人T世界，人T.世界是由人設(shè)計并制造出來的。

科學探究目標

1.學生通過觀察與識別物品，意識到物品與材料的不同。

2.學生通過對物品分類的活動，達到對材料特征的認識。

3.學生通過對物品分類的活動，培養(yǎng)發(fā)展分類思維的能力。

科學態(tài)度目標

學生通過關(guān)注我們生活世界里的材料，發(fā)展研究材料的興趣.

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

學生通過交流研討，達到意識到材料對于制造人工世界的。

【教學重難點】

重點：學生通過分類，達到學會觀察和辨認身邊不同的材料放入目的。

難點：學生通過交流研討，培養(yǎng)學會用適當?shù)脑~語描述常見材料的特性的能力

【教學準備】

為學生準備：布、橡膠手套、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、礦泉水瓶、玻璃瓶、氣

球、金屬勺、小木塊、木篌、回形針、毛巾、鵝卵石、記錄單等。

教師準備：匯總表、課件等。

【教學過程】

一、探索分類

PPT：在我們生活的世界，你能說出哪些物品?他們都是用什么材料做成的？

師：除了剛才同學們提到的材料以外，我們生活還有一些常見的材料，比如：）、

（）等等

貼板書：材料名稱（金屬、塑料、玻璃、橡膠、布、陶瓷、木頭等）。

PPT認一認：今天凌老師帶來了15種物品?？纯?，你們都認識嗎？

生：齊答，不認識的老師告知（比如：燒杯）。

PPT分一分：實驗步驟及方法。

領(lǐng)材料一按順序擺放一觀察一記錄一匯總粘貼一整理物品一放回原處

注意實驗要求：

1.1號：領(lǐng)取

2.2號：放回

3.3號：記錄

4.4號：粘貼

思考：觀察匯總表，自己組和其他小組的分類一樣嗎?你們?yōu)槭裁催@么分類？

生：書本是紙做的

生：紙是木頭做的

生：槍是用金屬做的

生：房子是用磚頭做的

生：碗是用陶瓷做的

生：棉衣是由棉花做成的

生：..........

二、研討交流

思考：觀察匯總表，自己組和其他小組的分類一樣嗎?你們?yōu)槭裁催@么分類？

PPT匯總材料特點：每種材料都有什么特點呢？

塑料：輕、顏色多、光滑

金屬：有光澤、打不碎、會生銹

木頭：黃色、有條紋、能浮在水上

橡膠一一有彈性

玻璃一一透明、光滑、會反光、容易碎

布一一柔軟、能做衣服

陶瓷一一重、易碎、光滑

三、聚焦課題

思考：剛才分類的15種物品種，石頭來源于哪里。還有哪些物品和石頭一樣都來源

于自然界？

PPT：出示生活的世界圖片

提問：你看到了什么？

生1：自然界

生2：草原、森林

生3：石頭、沙子、大海、山

生3：高樓大廈、衣服、箱子、衣架........

PPT歸納：我們生活的世界豐富多彩，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、

森林、草原等，也有人類設(shè)計、制造的人工世界，如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、

文具等。

PPT點課題：自然世界和人工世界一起組成了《我們生活的世界》

語文課堂教案模板4

教學目標：

1、會認15個生字，會寫9個生字。會寫神州、中華、山川、黃河、長江、長城、

臺灣、海峽、民族、奮發(fā)等詞語。

2,正確，流利，有感情地朗讀課文，感受三字經(jīng)的韻律美.

3、通過自主探究的學習方法，引領(lǐng)孩子感悟?qū)W習漢字和課文的方法。

4、激發(fā)學生熱愛祖國的情感，培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨特情感。

重點、難點：

感受漢字的鮮活生命，準確領(lǐng)悟字義，把復(fù)雜的字形形象化、簡單化的記住。

教學準備：

多媒體課件，生字卡

教學課時：

2課時

教學過程

第一課時

教學目標：

1、會認15個生字，會寫9個生字。會寫神州、中華、山川、黃河、長江、長城、

臺灣、海峽、民族、奮發(fā)等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受三字經(jīng)的韻律美。

一、音樂渲染，切入主題

1、課前三分鐘的經(jīng)典誦讀《三字經(jīng)》。

2、孩子們，你們真厲害，能背這么長的三字經(jīng)了。我們都知道，三字經(jīng)是古代的一

種蒙學讀本，語言簡練，有韻律感。有個作家也采用三字經(jīng)的形式，三個字三個字一

塊兒寫成了一篇現(xiàn)代三字經(jīng)。這就是我們今天要學習的課文。板書：神州謠。齊讀課

題

3、通過展開的動畫方式出示中國地圖和“中華人民共和國”等字，并放音樂《大中

國》）

師：瞧，這是什么？

牛：（中國地圖）

師：它像什么？

生：（一只大公雞）

師：對，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國的地圖。請你告訴全世界人民，我們

的祖國叫做——

課件出示“中華人民共和國”字體生：（中華人民共和國）

師：再次熱情的和祖國媽媽打招呼一一生齊讀：（中華人民共和國）

師：祖國媽媽還有許多響亮的名字。課件出示：（“神州”“華夏”）

4、師介紹中華人民共和國的其他名字：神州、九州、華夏、中華

華夏：早在公元前21世紀時，我國建立了第一個奴隸制國家，歷經(jīng)夏、商、周三個

王朝，逐漸形成華夏民族。后來，人們就用“華夏”來作為中國的別稱。

神州：大禹治水以后，曾把中國劃為九州，并指點名山、大川作為各州疆界，所以

后世相沿稱中國為“九州”，又因為中國地大物博，物產(chǎn)豐富。是個禮儀之邦，所以

稱為神州。全班再次齊讀倆詞。

二、識字認字、探究方法

祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起

來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！

1、自由的讀課文。要求：

（D讀準生字，讀清字音。讀通句子。

（2）想一想，你用什么方法記住這些生字。

2、生自由讀課文

3、老師檢查你們昨晚回家預(yù)習的情況。這些來自課文的生字寶寶你們都認識了嗎？

4、請小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。

5、加大難度，去掉拼音再讀。單個讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。

6、同學們真了不起，每個字都讀準確了。對于漢字寶寶，我們不光要讀標準，還要

記準確。

老師說過，記住生字有四種好方法。第一、在生活中識字。第二、用換一換的方法,

也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。第三、編字謎口訣或故事識字。第四、聯(lián)系具

體事物識字。這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？

7、學生自由認字。老師隨機歸納總結(jié)。

8、識字游戲，我來說，你來猜。

小小耳朵有力氣，兩只耳朵頭上立。（聳）

海中一座山，鳥兒好家園。（島）

9、重點引導(dǎo)州、川的字形演變。

你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些生字寶寶里有兩兄弟長得很像?對了，它們是“州和川”，老

師要變個魔術(shù)給大家看，然后請你們來說說它們的意思。

10、生：我猜到了，川原來是河的意思，因為我看見古時候的字就像一條河。師：

你真棒!是個善于聯(lián)想的孩子，說得非常對。那么“州”是什么意思呢?生：，,,，

師：提示一下大家，三點表示河里有大堆大堆的土。生：我知道了，州就是土地的

意思。

師：非常正確。像這樣跟他表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說出

幾個來嗎？

生：日、月、火等。

11、這兩個字在寫的時候要注意些什么？

生：川的第一筆是豎撇、州的三個點，第一個點是段撇，寫的上一點。后面是兩點,

寫在中間位置，頭朝一個方向。

12、師：通過同學們剛才的發(fā)言，我相信大家對這些字記憶更深刻了，現(xiàn)在再讓我

們讀一讀吧。再次集體呈現(xiàn)生字，指名讀，齊讀，開火車讀，再齊讀。

三、送字入文，再讀一讀。

1、學生齊讀。

2、師生對讀。

3、男女生對讀。

4、小組內(nèi)開火車讀。

四、指導(dǎo)書寫

1、在9個要求寫的字里面，有兩個字比較難寫?！懊褡濉岸?。

2、首先看到“民”字，在寫的時候我們要注意些什么。第五筆是斜鉤。民：字形特

點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

3、對照田字格，寫族字你有什么要提醒大家的嗎。矢字。

4、書寫族字

5、牛書寫，師巡檢，展示。

五、再讀課文。

六、作業(yè)。

1、抄寫生字詞語。

2、把課文讀熟悉，盡量背下來。

第二課時

教學目標：

1、通過自主探究的學習方法，引領(lǐng)孩子感悟?qū)W習漢字和課文的方法。

2、激發(fā)學生熱愛祖國的情感，培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨特情感。

一、談話引入

1、師：孩子們?nèi)ミ^祖國的哪些地方?你們覺得這些地方美嗎？

生：美！

師：今天我們就來領(lǐng)略一下祖國那優(yōu)美的山川風光。

2、揭示課題:神州謠

二、細讀課文，加深理解

1、出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫?！?/p>

⑴自讀。

(2)說說這一小節(jié)主要講了什么？

(3)引導(dǎo)學生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀。

2、學習第二小節(jié)。

(1)現(xiàn)在，老師和大家一起去游覽一下祖國幾處的山川。

(2)出示“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。

(3)引導(dǎo)觀察圖片，說說每個地方的特點，相機出示第二句：“黃河奔，長江涌，長

城長，珠峰聳”，練習讀一讀，把字音讀準，句子讀通，并結(jié)合圖片讀懂句意。

(4)結(jié)合圖片交流識記“奔、涌、長、聳”的特點，“涌”是形聲字，字義與水有關(guān),

可以與“勇”比較識記；“聳”字可用會意法結(jié)合圖片聯(lián)想識記。

(5)結(jié)合中國地圖，了解“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦

讀邊體會祖國山川的壯美。

3、第三小節(jié)。

(1)觀察地圖，指認臺灣島，引導(dǎo)認識臺灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學生臺灣雖然

與大陸隔著臺灣海峽，但自古以來它都是祖國的一部分。

(2)出示第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學生自讀，讀準字音，讀通

句子，聯(lián)系地圖理解句意，然后識記生字。

(3)指名讀句子，再引導(dǎo)交流生字識記情況。可用生字與熟字比較識記：鳥一島、

夾——峽、寫一與;分類識記：隔、陸。

(4)結(jié)合地圖，誦讀體會。

4,第四小節(jié).

(1)談話：我們屬于哪個民族?你知道祖國大家庭中一共有多少個民族嗎?你還知道哪

些？

(2)觀看各民族情誼濃濃、奮發(fā)圖強的圖片。說說你看到了什么？有什么感受。

(3)學生說說自己的感受。

(4)反復(fù)朗讀、體會，然后交流自己讀懂了什么，耳大聲誦讀。

5、再讀課文，引導(dǎo)學生以洪亮的聲音、自豪的語氣、奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。

三、拓展延伸。

1、讀一讀

華夏兒女炎黃子孫

神州大地巍巍中華

家庭和I度民族團結(jié)

奮發(fā)圖強只爭朝夕

2、說說你感受到了什么？

3、再次體會華夏子孫團結(jié)向上的精神。

四、師總結(jié)。

神州大地，山川壯麗，黃河長江，奔涌不息，寶島臺灣，隔海相望，真是相親相愛

的一家人。

五、作業(yè)。

1、再讀課文，背誦課文。

2、搜集中華民族團結(jié)圖強的故事。

語文課堂教案模板5

教學目標：

1、認識“郵、遞”等14個生字，讀準多音字“啊”，會寫“鮮、郵”9個字，會

寫“鮮花、郵遞員”等14個詞語。

2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

3、能借助圖畫，仿照例句寫句子。

4、能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的

禮物。

教學重點：

1,正確識字，寫字。

2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

教學難點：

1、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

2、借助插圖講故事。

課時安排：

共2課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（一）板書“小路”，指名讀詞。

（二）看，這條小路上開滿了鮮花。（出示開滿鮮花的小路圖片）這是一條開滿鮮花的

小路。板書課題。

（三）“鮮”是我們要學習的生字，有什么好辦法記住它？（魚和羊，組成鮮）用“加一

加”的方法可以記住“鮮”。你們看，這是金文、金文大篆、小篆里的“鮮”字，古

時候，人們將魚和羊混合在一起烹食，味道真是鮮美極了，所以古時候就有“魚咬羊,

其味鮮”的說法。

（四）強調(diào)“鮮”字的寫法。（“魚”作偏旁時，第八筆橫改提;右邊的“羊”，豎要

寫得直而正。）師范寫，學生跟隨老師書空“鮮”。

（五）指名讀課題，強調(diào)“的”讀輕聲。齊讀課題，讀出小路的美麗。就讓我們一起

走進童話故事《開滿鮮花的小路》。

二、初讀課文，認讀字詞

（一）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀兒遍。

（二）同桌互相認讀雙橫線里的生字，檢查字音。

（三）出示牛字卡片，小老師教讀時強調(diào)“漏、禮”是邊音，“喪、籽”是平舌音，

“懊、啊”是零聲母音節(jié)，“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。開火車讀，去拼音

齊讀。

（四）認讀生詞。

1、認讀“郵局”“郵遞員”“寄包裹”“領(lǐng)包裹”“包裹單”

（1）結(jié)合生活實際，介紹郵局的作用、郵遞員的職責，讀詞“郵遞員、郵局”。

（2）看圖片理解“包裹”，讀詞“包裹”。

(3)人們可以到郵局將包裹寄出去，這就是“寄包裹”，讀詞“寄包裹”。也可以到

郵局領(lǐng)取包裹，這就是“領(lǐng)包裹”，讀詞“領(lǐng)包裹”。

領(lǐng)取包裹時，得出示“包裹單”，出示“包裹單”的圖片，讀詞“包裹單”。

2、小老師帶讀“刺猬”“絢麗”“花籽”“禮物”“懊喪”

⑴強調(diào)“刺猬”的“猬”連讀時讀輕聲。

(2)讀詞“花籽”，出示“花籽”圖片，這就是花的種子。將花籽播撒在土地里，就

會開出鮮花。出示“鮮花”圖片，引導(dǎo)學生找找畫面中的“鮮花”有哪些顏色。顏色如

此之多，景色如此美麗，用書上的一個詞來形容，這就叫“絢麗多彩”，讀詞“絢麗

多彩”“絢麗多彩的鮮花”。

3、指名讀，全班齊讀“一個包裹”“一堆小顆?！薄耙粭l開滿鮮花的小路”“一大

片絢麗多彩的鮮花”，強調(diào)數(shù)量詞的使用要準確。

4、開火車讀詞語。

5、讀準多音字“啊”。

(1)出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

強調(diào)“啊”在這句話里讀四聲。

指名讀句子，齊讀句子。

(2)出示句子：多美啊!真美啊!小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。這

是多么美好的禮物啊！

強調(diào)“啊”在句末詞尾，這時的“啊”讀輕聲。

指名讀句子，齊讀句子。

三、再讀課文，整體感知

(一)輕聲朗讀課文，找一找：課文中出現(xiàn)了哪些動物?用小方框標出來。

(二)全班交流后，認讀詞語：

郵說員黃狗霆鼠先牛長頸鹿大叔松鼠太太刺猬太太

狐貍太太小松鼠小刺猬小狐貍

強調(diào)“先生”“太太”“狐貍”連詞讀時，第二個字讀輕聲。

(三)這個童話故事有這么多的小動物出場，多么令人期待。下面就讓我們走進第一

至五自然段，看看郵遞員黃狗、嘏鼠先生、長頸鹿大叔、松鼠太太之間發(fā)生了葉么？

四、學習第一至五自然段

(一)學習第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、指導(dǎo)朗讀：郵遞員黃狗給假鼠先生送包裹單了，他會怎么喊?真響亮，只有這樣,

假鼠先生才會聽見。（指名讀句子）

“包裹單”讀得真清楚，聽了這樣的喊聲，^鼠先生才會清楚郵遞員究竟送來了什

么。（指名讀句子）

“您的包裹單”，多么有禮貌的黃狗先生啊。（指名讀句子）

（二）學習第二至四自然段

1、師講述第二自然段，段鼠先生真想快點領(lǐng)回自己的包裹，指名讀第三自然段，體

會霰鼠先生心情的急迫。

2、霰鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。指導(dǎo)朗讀霰鼠先生的問話。評價：一個

“請”，一個“您”，讀得真清楚，鼠晏鼠先生真有禮貌。（指名讀句子）

（三）學習第五自然段

1、露鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了嗎？

2、從哪讀出來的？（指導(dǎo)朗讀第五自然段）

3、一心想知道答案，卻落了個空，輾鼠先生該多失望啊，這就是“懊喪”。（讀詞

“懊喪”）指導(dǎo)讀第五自然段。

（四）借助板書說說第一至五自然段的內(nèi)容。

郵遞員黃狗為假鼠先生送來了長頸鹿大叔寄來的包裹單。鍛鼠先生不認識包裹單里

的小顆粒，于是去問松鼠太太，結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，小顆粒漏在了來時的路上。松鼠

先生很懊喪。

評價：同學們結(jié)合板書，抓住1一5自然段中小動物之間發(fā)生的事情，用兒句話把它

清清楚楚地說了出來，可真了不起。

（五）還會發(fā)生什么故事呢?讓我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫

（一）認讀“遞、原、局”。

（二）看結(jié)構(gòu)。觀察三個字的結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)。

（三）看比例。強調(diào)：書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時，要注意包圍部分和被包圍部分之間大

小的協(xié)調(diào)。

（四）重點指導(dǎo)。范寫“遞、局”：“遞”字先寫“弟”，再寫“走之底”。“弟”

的第一筆點在豎中線上，第五筆豎折折鉤緊貼橫中線；“走之底”第二筆寫得要短小,

最后一筆捺要舒展?！熬帧钡谝还P橫折位置在上半格居中，內(nèi)部飽滿，第四筆橫折鉤

稍微突出“包圍圈”。

（五）學生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

（六）集體講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價指

向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

（七）抄寫詞語“鮮花、原來”。

第二課時

一、復(fù)習字詞，回顧導(dǎo)入

（一）上節(jié)課，我們一起認識了一位新朋友：輾鼠先生，他要考考大家還認不認識這

些詞語寶寶。指名讀，齊讀。

第一行：郵遞員郵局寄包裹

第二行：刺猬花籽禮物懊喪（強調(diào)“猬”的輕聲、“籽、喪”的平舌音要讀準）

第三行：絢麗多彩五顏六色花朵簇簇（這些都是表現(xiàn)花朵的詞）

第四行：一個包裹一堆小顆粒一條開滿鮮花的小路一大片絢麗多彩的鮮花（數(shù)量

詞的搭配真準確）

（二）通過上節(jié)課的學習，大家知道了什么？（出示上節(jié)課的板書，回顧第一至五自然

段內(nèi)容）

二、學習第六至十二自然段

（一）學習第六自然段

1、包裹破了，里面的東西不見了，嘏鼠先生很懊喪。時間悄悄地過去，春天來了，

霰鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

2、出示句子：

啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

指名讀句子，找找兩句話的不同，不加這個“啊”可以嗎？（體會“啊”表示驚奇、

興奮、開心、贊嘆的情感。）

3、指導(dǎo)朗讀。

這條小路開滿了鮮花，多美啊?。ㄖ该x）

小路上的鮮花是什么時候長出來的呢?輾鼠先生真奇怪。（指名讀）

這條小路大變樣啦！（指名讀，齊讀）

（二）學習第七至十二自然段

1、假鼠先生走在這條開滿鮮花的小路上，沿途經(jīng)過了誰的家門？默讀第七至十二自

然段，找出答案，用小方框標出來。（刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太）

2、房屋的主人們都看見了什么？用橫線標出來。她們又說了些什么？用波浪線標出來。

3、全班交流。

句子一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前

種的花？多美啊！”

句子二：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前

種的花?真美啊！”

句子三：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍

在那里快活地蹦啊跳啊。

松鼠太太對霰鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么

美好的禮物啊！”

4、學習句一、句二。

（1）出示“鮮花”的圖片，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？（生自由說）

（2）赤橙黃綠青藍紫，這些鮮花色彩豐富又鮮艷，這就是“絢麗多彩”“五顏六色”。

（讀詞語）

（3）放眼望去，眼前出現(xiàn)的都是鮮花。指名讀“一大片絢麗多彩的鮮花”“一大片五

顏六色的鮮花”。

（4）出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。

門前怎么樣？（指名讀句子）

哪里開著一大片絢麗多彩的鮮花？（指名讀句子）

出示插圖，指導(dǎo)學生用“什么地方怎么樣”的句式，說一說“房子旁邊、山坡上怎

么樣”。

自主選擇地點再說一說，嘗試把句子說完整，說具體。全班交流。

（5）如果你就是刺猬太太和狐貍太太，看到這樣的鮮花，看到這樣的美景，你會想些

什么？（體會“驚奇”“奇怪”，讀詞語“驚奇地說”“奇怪地問”。）

（6）指導(dǎo)朗讀兩個問句，讀出驚奇、奇怪的語氣。

（7）還會想些什么？（體會“感謝”“贊嘆”）

(8)這樣的美景有誰會不喜愛呢?刺猬太太、狐貍太太真想感謝那位種花人。有導(dǎo)朗

讀兩個感嘆句，讀出感謝、贊嘆的語氣。

(9)再細細讀讀這兩句話，想一想：這兩句話說的是什么意思？

這兩句話說的是同一個意思，表達的是同樣的感情，但使用的語言卻不一樣，請火

眼金睛的你們，找一找兩勻話用詞方面的不同。

同一個意思，作者卻使用了不同的表達，語言多么豐富啊。(全班齊讀)

(10)面對刺猬太太和狐貍太太的驚奇與贊嘆，震鼠先生怎樣回答的？(指名讀，他也

摸不著頭腦呢!)

(11)師生合作讀第七至十自然段，練習分角色朗讀。

5、學習句三。

(1)松鼠太太看見了什么？指名讀句子。

(2)鮮花不僅色彩絢麗，而且到處都是，這兒一簇，那兒一簇，這就是“花朵簇簇”。

指名讀詞。

(3)這兒成了小松鼠、小刺猬、小狐貍的樂園。指名讀第11自然段。小松鼠、小刺

猬、小狐貍還會在這里干些什么呢？(想象)

(4)看到這歡樂的畫面，松鼠太太對噩鼠先生說一一指