PAGEPAGE1第一單元：混合1.1混合身邊的物質(zhì)（一）教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷混合沙和豆子的和分離沙和豆子的活動(dòng)，在活動(dòng)中觀察物質(zhì)混合時(shí)發(fā)生的一些現(xiàn)象。2、學(xué)習(xí)用比較的方法來(lái)研究事物的特征，學(xué)習(xí)觀察混合物，并將觀察的結(jié)果向大家交流。3、培養(yǎng)學(xué)生用事實(shí)說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：親身經(jīng)歷沙和豆子混合和分離的過(guò)程，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察思考。教學(xué)難點(diǎn)：親身經(jīng)歷沙和豆子混合和分離的過(guò)程，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察思考。教學(xué)準(zhǔn)備：沙子、豆子、透明杯子、筷子、篩子等。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)測(cè)——實(shí)驗(yàn)1、出示沙子和豆子，指導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其特點(diǎn)。2、提出問(wèn)題：將沙子和豆子混合后可能會(huì)怎樣？3、引導(dǎo)預(yù)測(cè)：(1)、可能不會(huì)發(fā)生變化。即沙子還是沙子，黃豆還是黃豆。(2)、可能發(fā)生變化。顏色、氣味、大小等方面發(fā)生變化，即產(chǎn)生既不是沙子也不是黃豆的其它物質(zhì)。4、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣才能知道混合后有沒(méi)有發(fā)生變化？(科學(xué)講究實(shí)證，你打算怎樣收集證據(jù)來(lái)證明將黃豆和沙子混合后發(fā)生變化或者沒(méi)有發(fā)生變化？）5、指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行仔細(xì)觀察。二、研討——深入1、交流觀察的結(jié)果。（沒(méi)有發(fā)生變化。）2、推測(cè)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因：(1)、是不是我們剛才混合時(shí)沒(méi)有進(jìn)行充分的攪拌或者混合時(shí)沙子和黃豆的量太少了的緣故呢?有沒(méi)有這個(gè)可能?只要有一位同學(xué)認(rèn)為可能我們就得用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。(2)、學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(3)、還有沒(méi)有其它的因素影響而沒(méi)有發(fā)生變化呢？(4)、是不是發(fā)生了變化，但由于放在杯子里我們沒(méi)觀察仔細(xì)呢？3、討論分離混合物的方法：怎樣才能清楚地觀察到沙子和豆子有沒(méi)有發(fā)生變化？4、學(xué)生分離沙和豆子，并和混合前的進(jìn)行比較。5、交流觀察結(jié)果。（黃豆還是黃豆，沙子還是沙子。）三、總結(jié)——延伸1、通過(guò)混合沙子和豆子，你有什么收獲嗎？2、出示水和油，如果將它們混合在一塊，可能會(huì)怎樣？（課后驗(yàn)證。）1．2混合身邊的物質(zhì)（二）教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷混合小蘇打和醋的活動(dòng)，在活動(dòng)中觀察物質(zhì)混合時(shí)發(fā)生的一些現(xiàn)象。2、學(xué)習(xí)用比較的方法來(lái)研究事物的特征，學(xué)習(xí)觀察混合物，并將觀察的結(jié)果向大家交流。3、培養(yǎng)學(xué)生用事實(shí)說(shuō)話(huà)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)根據(jù)科學(xué)事實(shí)做出判斷。教學(xué)重點(diǎn)：親身經(jīng)歷小蘇打和醋的混合過(guò)程，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察思考。教學(xué)難點(diǎn)：親身經(jīng)歷小蘇打和醋的混合過(guò)程，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察思考。教學(xué)準(zhǔn)備：小蘇打、醋、小匙、玻璃杯、火柴、石灰水等。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)測(cè)——實(shí)驗(yàn)1、出示小蘇打和醋混合，指導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其特點(diǎn)。2、提出問(wèn)題：將小蘇打和醋混合后可能會(huì)怎樣？3、引導(dǎo)預(yù)測(cè)：(1)、可能不會(huì)發(fā)生變化。即小蘇打還是小蘇打，醋還是醋。(2)、可能發(fā)生變化。顏色、氣味、大小等方面發(fā)生變化，即產(chǎn)生既不是小蘇打也不是醋的其它物質(zhì)。4、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣才能知道混合后有沒(méi)有發(fā)生變化？(科學(xué)講究實(shí)證，你打算怎樣收集證據(jù)來(lái)證明將小蘇打和醋混合后發(fā)生變化或者沒(méi)有發(fā)生變化？）5、指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行仔細(xì)觀察。二、研討——深入1、交流觀察的結(jié)果。（沒(méi)有發(fā)生變化。）2、推測(cè)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因：(1)、是不是我們剛才混合時(shí)沒(méi)有進(jìn)行充分的攪拌或者混合時(shí)小蘇打和醋的量太少了的緣故呢?有沒(méi)有這個(gè)可能?只要有一位同學(xué)認(rèn)為可能我們就得用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。(2)、學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(3)、還有沒(méi)有其它的因素影響而沒(méi)有發(fā)生變化呢？(4)、是不是發(fā)生了變化，但由于放在杯子里我們沒(méi)觀察仔細(xì)呢？3、討論分離混合物的方法：怎樣才能清楚地觀察到小蘇打和醋有沒(méi)有發(fā)生變化？4、用火柴、石灰水驗(yàn)證，并和混合前的進(jìn)行比較。5、交流觀察結(jié)果。（小蘇打和醋產(chǎn)生一種新的物質(zhì)，這種物質(zhì)令火柴熄滅，令石灰水變混濁。）三、總結(jié)——延伸1、通過(guò)混合小蘇打和醋，你有什么收獲嗎？比較之前的一課：混合黃豆和沙有什么不同2、后續(xù)研究：出示水和面粉，如果將它們混合在一塊，可能會(huì)怎樣？1．3分離混合物教學(xué)目標(biāo)：1．知道物質(zhì)混合后性能可能會(huì)發(fā)生變化，也可能不發(fā)生變化。2．通過(guò)分析混合物的特征使學(xué)生掌握一些分離方法，并將這些方法靈活應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中。教學(xué)重點(diǎn)：材料不同，分離的方法就不同。讓學(xué)生體會(huì)到分離混合物時(shí)一定要注意觀察混合物的性質(zhì)，已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，集思廣益，想出更多分離辦法教學(xué)難點(diǎn)：材料不同，分離的方法就不同。讓學(xué)生體會(huì)到分離混合物時(shí)一定要注意觀察混合物的性質(zhì)，已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，集思廣益，想出更多分離辦法教學(xué)準(zhǔn)備：粳米、面粉、鐵屑、木屑、磁鐵、水、盛水的容器、篩子、盒子、簸箕、餐巾紙或過(guò)濾紙、黑墨水、綠墨水、滴管、噴壺等教學(xué)過(guò)程：一、我們每天制造著許多混合物，但同時(shí)也需要把有些混合物分開(kāi)。今天，老師就和同學(xué)們一起來(lái)分離混合物（板書(shū)課題）二、分離混合物——粳米和面粉1．出示面粉盒，將一粒粳米放入面粉盒內(nèi)，提問(wèn)：你怎樣將它們分開(kāi)2．學(xué)生操作（也許學(xué)生會(huì)用撿的方法）3．將幾粒粳米放入面粉盒里，提問(wèn)：你怎樣將它們分開(kāi)4．抓一把粳米放入面粉盒內(nèi)，使面粉和粳米充分混合，提問(wèn)：這時(shí)你應(yīng)該怎樣將它們分開(kāi)5．學(xué)生思考、交流6．嘗試操作傾斜裝有混合物的盒子，反復(fù)敲打盒底；用篩子篩；用簸箕簸……看能不能把它們分開(kāi)三、分離混合物——鐵屑和木屑1．出示鐵屑和木屑混合物2．討論：我們能找到多少種方法把鐵屑和木屑分開(kāi)3．分組實(shí)驗(yàn)、記錄分離的過(guò)程和方法4．小組匯報(bào)交流 四、小結(jié)有些物質(zhì)混合后仍然保持原來(lái)的性質(zhì)和狀態(tài)，如木屑和鐵屑；有些物質(zhì)混合后發(fā)生了變化，如鹽和水混合成為鹽水。這節(jié)課通過(guò)分離粳米和面粉的混合物、鐵屑和木屑的混合物，同學(xué)們都掌握了一些分離混合物的方法。其實(shí)，根據(jù)混合物的性質(zhì)不同，分離的方法也是多種多樣的。此外，還有一種分離墨水的方法現(xiàn)在已用在中藥研究中，用來(lái)把草藥中有治療功效的成分分離出來(lái)五、后續(xù)活動(dòng)：分離黑墨水或綠墨水1．4研究土壤教學(xué)目標(biāo)：1．科學(xué)方法：能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。2．知識(shí)與技能：(1)知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體；(2)能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系；(2)愿意親近土壤。能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：多種土壤、每個(gè)小組一只放大鏡、一份土壤觀察記錄表。一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個(gè)硬紙板碟子教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1．我們的大自然給予我們綠色的植物，你知道這些植物依靠什么生存？2．我們今天來(lái)研究有關(guān)土壤的知識(shí)。二、自主學(xué)習(xí)1．說(shuō)說(shuō)你對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)。（1）你對(duì)土壤已經(jīng)知道了些什么？（2）小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。（3）在活動(dòng)記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識(shí)。2．土壤是混合物嗎？怎么驗(yàn)證？（1）在桌上鋪上報(bào)紙，把泥土（教師預(yù)先準(zhǔn)備的多種泥土，寫(xiě)明泥土的產(chǎn)地，并標(biāo)明編號(hào)）倒在報(bào)紙上，仔細(xì)觀察泥土里有什么。哪些是你已經(jīng)知道的？你最驚奇的發(fā)現(xiàn)是什么？你有什么猜想？你準(zhǔn)備怎么驗(yàn)證？發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：土壤的顏色不同；土壤有不同的成分；土壤中有塑料一類(lèi)的雜物……（2）小組內(nèi)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，怎么來(lái)驗(yàn)證自己的觀察。（3）小組間交流、匯報(bào)。（4）在活動(dòng)記錄卡上記下或畫(huà)下你的觀察結(jié)果，驗(yàn)證方法。（5）在下節(jié)課中我們來(lái)根據(jù)你們觀察以及猜想進(jìn)行驗(yàn)證。三、課后研究你還想知道有關(guān)土壤的什么知識(shí)？（1）你還想知道些什么？（2）小組內(nèi)交流。（3）在活動(dòng)記錄卡上記下或畫(huà)下你想知道的問(wèn)題。（4）花一定的時(shí)間去自主研究一下你們提出的問(wèn)題，把研究結(jié)果記錄下來(lái)。第二單元：空氣2．1了解空氣教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)探究：引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用感官或借助其他介質(zhì)觀察與探究空氣的過(guò)程，讓他們充分感知空氣。2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。3、科學(xué)知識(shí)：初步知道空氣是一種無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體，知道空氣是實(shí)實(shí)在在存在的，空氣要占據(jù)空間。教學(xué)重點(diǎn)：空氣的存在、流動(dòng)以及空氣占據(jù)著空間教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論的能力教學(xué)準(zhǔn)備：教師用：水槽、氣球、塑料袋、可樂(lè)瓶、三角漏斗、平底燒瓶、集氣瓶等材料。學(xué)生用（4人一組）：水槽、可樂(lè)瓶、氣球、剪刀、鐵釘、吸管等。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?、產(chǎn)生問(wèn)題1．課前先進(jìn)行吹氣球擂臺(tái)賽。2．邀請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行吹裝在可樂(lè)瓶里的氣球比賽。3．看到裝在可樂(lè)瓶?jī)?nèi)的氣球吹不大。4．然后引出問(wèn)題，為什么裝在可樂(lè)瓶?jī)?nèi)的氣球吹不大？二、自主合作、探究問(wèn)題（一）探究空氣占據(jù)空間1．學(xué)生討論：為什么裝在可樂(lè)瓶?jī)?nèi)的氣球吹不大？（可樂(lè)瓶里充滿(mǎn)著空氣）2．設(shè)計(jì)可樂(lè)瓶?jī)?nèi)有空氣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。3．小組交流后得出結(jié)論。空氣占據(jù)瓶子里的空間。4．學(xué)生觀察用漏斗倒醬油的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步說(shuō)明空氣能占據(jù)空間。（二）探究空氣能夠流動(dòng)1．教師問(wèn)：現(xiàn)在老師要改變這三種現(xiàn)狀：使氣球在可樂(lè)瓶?jī)?nèi)吹大，紙?jiān)诒變?nèi)放入水中會(huì)濕，可樂(lè)也能順利倒入另一只可樂(lè)瓶中你們說(shuō)應(yīng)該怎么做？應(yīng)用什么辦法，才能使這種現(xiàn)狀發(fā)生變化。2．學(xué)生討論、并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教師提供相關(guān)材料。3．小組匯報(bào)交流多種方法。4．學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。三、總結(jié)師：今天我們又了解空氣的什么性質(zhì)？（出示課題）生：空氣占據(jù)空間。（板書(shū)）師：今天老師欣賞了大家許多賦予新意的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之后，覺(jué)得你們真是能干極了!老師希望在今后的學(xué)習(xí)、生活中，小朋友們也要像今天那樣不但要學(xué)習(xí)新知識(shí)，更要懂得把它們應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)中，去解決一些小難題。做一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，好嗎?2．2被壓縮的空氣教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生知道空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性；了解壓縮空氣在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。2．技能訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ芡ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。激發(fā)學(xué)生應(yīng)用壓縮空氣的性質(zhì)進(jìn)行探究，提出創(chuàng)新的方案。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀滲透：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，自己獲取第一手資料的研究科學(xué)的初步方法。培養(yǎng)學(xué)生破除迷信敢于創(chuàng)新的膽量。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：針管、橡皮膠、各種皮球、輪胎、打氣筒、辟拍槍、CAI軟件“壓縮空氣”。教學(xué)過(guò)程：一、前提測(cè)評(píng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他了解的空氣。（用以掌握學(xué)生對(duì)空氣了解的程度）二、認(rèn)定目標(biāo)1．根據(jù)學(xué)生對(duì)空氣了解的程度，引入有氣的皮球和沒(méi)氣的皮球的不同，導(dǎo)入要認(rèn)定的目標(biāo)。2．口述目標(biāo)并板書(shū)課題。三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)(一)讓學(xué)生作幾組實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)１：壓縮針管。實(shí)驗(yàn)２：往皮球和輪胎中打氣。實(shí)驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生充分地做，在實(shí)驗(yàn)中讓他們體驗(yàn)空氣在密閉容器中，不同的情況下有什么不同現(xiàn)象。(注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新做法)探究下面的問(wèn)題：1．用橡皮膠頂住針管，往下壓針管活塞，針管里的空氣有什么變化？2．壓針管活塞的手松開(kāi)有什么現(xiàn)象？3．往皮球或輪胎中打氣前和打氣后有什么不同？氣打得小和打得多有什么不同？4．學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后對(duì)“空氣可以壓縮；壓縮空氣有彈性”認(rèn)識(shí)還比較膚淺，通過(guò)播放CAI課件，用動(dòng)畫(huà)形象地描述空氣在針管皮球、輪胎中被壓縮的過(guò)程。壓縮后空氣在密閉容器中會(huì)有彈性的過(guò)程。5．讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中和實(shí)驗(yàn)后結(jié)合CAI課件進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)和比較，自己總結(jié)出“空氣的體積能被壓縮；壓縮空氣有彈性”的性質(zhì)，使學(xué)生通過(guò)探索實(shí)踐得出有關(guān)空氣壓縮的第一手資料。6．板書(shū)：空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性。(二)回顧實(shí)驗(yàn)中皮球打氣前后，和氣打得小和打得多的比較，找出生產(chǎn)和生活中應(yīng)用壓縮空氣的例子。（提示可以從用打氣筒或空氣壓縮機(jī)往密閉容器里送氣的地方去想）老師讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的例子寫(xiě)在黑板上。2．3流動(dòng)的空氣教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)探究，知道風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的，空氣是熱的也有冷的；2．學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)體驗(yàn)風(fēng)的存在；3．鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)圖、想像等多種方法來(lái)感知空氣的流動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：空氣可以流動(dòng)形成風(fēng)。教學(xué)難點(diǎn)：空氣可以流動(dòng)形成風(fēng)。教學(xué)準(zhǔn)備：一瓶花露水、每組同學(xué)一支香、一盒火柴、一把扇子。教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題，激發(fā)興趣。1、今天教室里有什么不同？學(xué)生不約而同地說(shuō)聞到了香味。接著問(wèn)，香味是怎么被我們聞到的，有的說(shuō)風(fēng)一吹一攪，我們就聞到香味了，有的說(shuō)我們要呼吸空氣，香味隨著空氣被我們聞到的。（學(xué)生雖說(shuō)不出氣體分子擴(kuò)散，但已提到空氣的流動(dòng)。）2、香味我們只是聞得到，看不見(jiàn)，怎么辦呢？這個(gè)問(wèn)題一提出，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，他們說(shuō)，我們拿桌上的材料(香)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！二、親身體驗(yàn)空氣的流動(dòng)。1、關(guān)閉門(mén)窗，把各組的香集中在講臺(tái)上點(diǎn)燃。觀察煙怎么飄的？都飄到哪里？2、怎樣使煙飄得快些？（用嘴吹、用書(shū)扇，把香端到電扇底下吹。）3、“為什么在電扇底下吹，煙就飄得快些？”（電扇下風(fēng)很大，煙飄得快，風(fēng)可以加快煙的擴(kuò)散。）（教室里彌漫著煙味，嗆人，而且還熏眼睛，有點(diǎn)難受）“現(xiàn)在有什么感受？”那么怎么讓煙出去呢？（打開(kāi)門(mén)窗）4、把門(mén)窗打開(kāi)。過(guò)了一會(huì)兒，問(wèn)大家現(xiàn)在有什么感受，（打開(kāi)門(mén)窗后，外面的空氣可以流到教室里來(lái)，教室的空氣流出去了；煙淡了，教室里的空氣新鮮多了）通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生親身看到、感受到空氣的流動(dòng)，再不是紙上談兵了。5、最后，請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上畫(huà)出香在電扇底下吹時(shí)，煙在教室里流動(dòng)的圖（在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的教室立體圖，然后讓學(xué)生畫(huà)煙的流動(dòng)路徑）。其他同學(xué)照著黑板上的圖在記錄本上畫(huà)。三、學(xué)生活動(dòng)。把香分到各小組，使煙先往左飄，再往下飄，該怎么做？各小組學(xué)生都積極配合，來(lái)完成這項(xiàng)活動(dòng)（雖然在前面有的學(xué)生已經(jīng)提到用嘴吹、用書(shū)扇、用電扇吹，也就是制造風(fēng)，但不是每個(gè)同學(xué)都親自實(shí)驗(yàn)）?；顒?dòng)完畢師生共同總結(jié)：風(fēng)使煙、香味到處飄，風(fēng)實(shí)際上就是空氣的流動(dòng)。四、后續(xù)活動(dòng)。提問(wèn)：自然界中有哪些種風(fēng)？學(xué)生會(huì)說(shuō)出微風(fēng)、大風(fēng)、龍卷風(fēng)，等等。又問(wèn)：人們用風(fēng)做哪些事情？學(xué)生會(huì)說(shuō)出風(fēng)車(chē)磨面、用風(fēng)發(fā)電等。最后，留給學(xué)生思考題：我們?cè)诮淌依锟坑米齑?、用?shū)扇、用電扇吹制造風(fēng)，那么自然界的風(fēng)是怎么產(chǎn)生的呢？回去多觀察，多思考吧！2．4空氣和我們的生活教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)對(duì)呼吸的研究活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人的生命活動(dòng)的重要意義。2．通過(guò)親身體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保持教室內(nèi)的空氣流通對(duì)保證呼吸衛(wèi)生的重要意義。3．滲透環(huán)保教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)關(guān)注我們周?chē)纳睢＝虒W(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)空氣與我們的生活的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：空氣對(duì)生命的意義。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景、提出任務(wù)1．教師：今天我們把門(mén)窗關(guān)著上課吧。2．請(qǐng)大家趴在桌上，記錄我們一分鐘呼吸多少次，數(shù)完后，請(qǐng)?jiān)谟涗洷旧嫌涗浵聛?lái)。3．剛才是安靜時(shí)的呼吸次數(shù)，如果我們運(yùn)動(dòng)后每分鐘呼吸次數(shù)會(huì)有變化嗎？會(huì)有什么變化？二、活動(dòng)探究、完成任務(wù)1、做一會(huì)靜力性動(dòng)作，如用力彎曲手臂等，然后馬上記錄呼吸頻率，并寫(xiě)在記錄本上。2、比較：安靜時(shí)和運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸有什么變化？這是為什么呢？由這個(gè)問(wèn)題引出人是通過(guò)呼吸獲得氧氣、排出二氧化碳等廢氣，人的生命活動(dòng)離不開(kāi)氧氣等知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生能夠自己說(shuō)出來(lái)，如果不行，老師要講解，或讓學(xué)生看課文中的“資料與拓展”。3、如果我們不呼吸呢？引出游戲：憋氣比賽，看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)。通過(guò)這個(gè)比賽讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人不能不呼吸。4、想一想，今天我們把門(mén)窗關(guān)閉著上課，你有什么想法呢？小組充分討論后全班交流。學(xué)生大致會(huì)說(shuō)出下面的一些情況：我們感覺(jué)有點(diǎn)悶。在封閉的教室里，氧氣不足；我們呼出的二氧化碳又吸進(jìn)來(lái)了；新鮮空氣少，二氧化碳多，所以覺(jué)得悶，對(duì)身體不好。5、體驗(yàn)活動(dòng)：分男女生，到教室外的走道上站一會(huì)，體驗(yàn)教室外和教室內(nèi)的空氣給我們的感覺(jué)。活動(dòng)完畢后問(wèn)：“你們現(xiàn)在最想做的一件事是什么？”學(xué)生會(huì)回答：“打開(kāi)門(mén)窗！”由此將學(xué)生的認(rèn)知與情感的體驗(yàn)推向高潮。三、后續(xù)活動(dòng)、任務(wù)延伸1、想一想，在冬天，我們往往把門(mén)窗緊閉著上課，這對(duì)我們的身體是沒(méi)有好處的，但天氣又冷，不敢開(kāi)窗，我們有什么好的辦法解決這個(gè)問(wèn)題呢？2、在我們的生活中還有哪些類(lèi)似的情況呢？我們對(duì)這些情況調(diào)查一下。夏天空調(diào)房間里的空氣流通問(wèn)題；家庭里的空氣流通問(wèn)題；大商場(chǎng)是如何解決通風(fēng)問(wèn)題的；城市里的空氣污染問(wèn)題。第三單元：植物的一生3．1種子變成芽教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生了解一些常見(jiàn)種子的外形、顏色、結(jié)構(gòu)及如何變成芽。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察與記錄的能力。3．培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：種子如何變成芽。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生了解種子變成芽的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：蠶豆、毛豆、玉米、稻谷、麥的種子、放大鏡、鑷子；事先教師播種花苗。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入談話(huà)：如果老師問(wèn)一粒種子種進(jìn)土里會(huì)發(fā)生什么變化，大家怎樣回答？會(huì)發(fā)芽、會(huì)長(zhǎng)高、會(huì)開(kāi)花、會(huì)結(jié)果……很好。但這只是一般的回答，我們認(rèn)識(shí)植物的一生，最后要用事實(shí)、數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明植物的一生。所以要實(shí)際種植一株植物，堅(jiān)持觀察、記錄，最后通過(guò)分析研究觀察記錄，用事實(shí)數(shù)據(jù)科學(xué)、準(zhǔn)確地說(shuō)明這株植物的一生。二、觀察種子1．觀察與描述鳳仙花種子的外形特征。2．觀察與描述其他種子的外形特征。3．為什么外形不同的種子都會(huì)發(fā)芽，并形成新的植物？4．教師或?qū)W生演示解剖方法。5．學(xué)生觀察鳳仙花、黃豆、小麥、玉米等四種種子（或其他種子）的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。6．討論和交流四種種子在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)鳳仙花種子和哪些種子相似。三、播種活動(dòng)1．討論和交流“如何播種”：播在哪里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水。2．教師根據(jù)學(xué)生交流情況，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的板書(shū)：播種地點(diǎn)播種方法播種深度種子方向澆水方式……花盆中戳個(gè)洞1厘米芽朝上每天1勺水沙中撒在表面表面任何方向保持濕潤(rùn)3．自主選擇一種方法進(jìn)行播種，并做好標(biāo)記。4．教師提供教材中的播種方法，并讓學(xué)生按方法進(jìn)行播種，做好標(biāo)記。5．教師要求：對(duì)兩種不同播種方法的種子發(fā)芽情況進(jìn)行課外觀察。（以小組為單位在花盆里播種，在盆上做上本組的標(biāo)記，放在學(xué)校由各組同學(xué)輪流管理，每個(gè)學(xué)生帶種子回家根據(jù)自己的選擇情況地栽或盆栽）。后續(xù)活動(dòng)：1、預(yù)測(cè)種子在一周內(nèi)的變化。2、在科學(xué)文件夾上記錄播種的日期。3．2芽長(zhǎng)成苗教學(xué)目標(biāo)：1．了解芽長(zhǎng)成苗的過(guò)程及其各部分呈現(xiàn)的特點(diǎn)。2．培養(yǎng)自主探究芽長(zhǎng)成苗過(guò)程中變化特點(diǎn)的本領(lǐng)。3．培養(yǎng)探究自然奧秘的情趣及愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)：了解鳳仙花苗一周內(nèi)的高度變化是整個(gè)種植活動(dòng)的觀察記錄。教學(xué)難點(diǎn)：了解鳳仙花芽長(zhǎng)成苗的整個(gè)變化過(guò)。教學(xué)準(zhǔn)備：四種種子由芽長(zhǎng)成苗的系列變化過(guò)程、尺、放大鏡、鑷子。教學(xué)過(guò)程：一、交流與研討交流活動(dòng)一：1、四種種子在泥土里發(fā)生變化的實(shí)際情況同推測(cè)一致嗎？四種種子的芽有什么相同與不同？2、鳳仙花苗多數(shù)是在哪一天出土的，記錄了嗎？初出土的芽是什么顏色的？3、第一對(duì)葉是什么樣的？同以后長(zhǎng)出的葉有什么不同？你看到第一對(duì)葉是由什么變成的？4、說(shuō)說(shuō)以后長(zhǎng)出的葉的形狀和顏色是什么樣的？莖的顏色和粗細(xì)有什么變化？5、前三周測(cè)量了苗的高度嗎？小組同學(xué)互相查看記錄情況。交流活動(dòng)二：6、讓一或二個(gè)小組展示小組或個(gè)人的觀察記錄。7、學(xué)生就觀察記錄進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行技術(shù)性指導(dǎo)。同時(shí)以激勵(lì)的口吻評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察記錄活動(dòng)。交流活動(dòng)三：1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)在觀察記錄過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)的其他新現(xiàn)象、新問(wèn)題。2、教師引導(dǎo)學(xué)生就其中某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行嘗試性解釋。二、觀察鳳仙花1、學(xué)生測(cè)量鳳仙花苗的高度、觀察鳳仙花葉的數(shù)量、葉的長(zhǎng)法以及莖的特點(diǎn)2、交流和記錄。3、仔細(xì)觀察鳳仙花，嘗試發(fā)現(xiàn)其他的內(nèi)容。例如：子葉的變化，真葉的形態(tài)等。4、學(xué)生繪制鳳仙花，展示本組畫(huà)的鳳仙花。三、預(yù)測(cè)以后幾周的生長(zhǎng)變化。1、預(yù)測(cè)鳳仙花在今后幾周內(nèi)將有怎樣的生長(zhǎng)變化？2、說(shuō)說(shuō)這樣預(yù)測(cè)的根據(jù)。3、提出今后幾周的觀察重點(diǎn)，如開(kāi)花時(shí)間？花長(zhǎng)在什么位置？開(kāi)花前有什么征兆等。4、學(xué)生討論和思考后，說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行進(jìn)一步觀察、測(cè)量、記錄。5、教師做激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生耐心、細(xì)致地從事后續(xù)的觀察活動(dòng)。3．3開(kāi)花了！結(jié)果了！教學(xué)目標(biāo)：1．及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)鳳仙花的觀察記錄，并鼓勵(lì)他們持續(xù)地、多方面地進(jìn)行課外觀察；2．指導(dǎo)學(xué)生解剖花的方法及對(duì)鳳仙花花的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)；3．初步認(rèn)識(shí)果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而成；4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)果實(shí)的形狀及顏色的變化。教學(xué)重點(diǎn)：鳳仙花花的結(jié)構(gòu)的觀察和認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)花與果實(shí)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、交流與研討交流活動(dòng)一（展示交流）：1、讓若干個(gè)小組展示小組或個(gè)人的觀察記錄。2、組織學(xué)生對(duì)觀察記錄進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師做必要指導(dǎo)（從技術(shù)性與激勵(lì)性?xún)煞矫孢M(jìn)行）。交流活動(dòng)二（小組內(nèi)交流）：3、組內(nèi)交流活動(dòng)：誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)花芽？誰(shuí)種的鳳仙花最早出現(xiàn)花蕾？第一朵花是哪一天開(kāi)的？4、觀察鳳仙花生長(zhǎng)高度的記錄，小組討論：鳳仙花現(xiàn)在還在繼續(xù)長(zhǎng)高嗎？交流活動(dòng)三（全班交流）：1、誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)花芽？誰(shuí)種的鳳仙花最早出現(xiàn)花蕾？第一朵花是哪一天開(kāi)的？2、鳳仙花現(xiàn)在還在繼續(xù)長(zhǎng)高嗎？討論：鳳仙花高度增長(zhǎng)緩慢或停止增長(zhǎng)的可能原因是什么？3、學(xué)生交流各自的想法。交流活動(dòng)四：1、說(shuō)說(shuō)在觀察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的新現(xiàn)象與新問(wèn)題。2、教師選擇一個(gè)或兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試解釋?zhuān)ㄖ灰蠼?jīng)歷解釋的過(guò)程）。二、觀察鳳仙花花的結(jié)構(gòu)1、“鳳仙花從花蕾，到開(kāi)花，再到凋謝，鳳仙花的花是怎樣變化的？”依次觀察鳳仙花植株的花蕾、花苞、花朵、凋謝的花，并自由描述。2、請(qǐng)一到兩位學(xué)生進(jìn)行描述。3、觀察鳳仙花花的結(jié)構(gòu)，提供操作要領(lǐng)：用鑷子從外到內(nèi)依次摘下花的各個(gè)部分、鑷子夾在基部，并粘貼在記錄紙上。4、某一學(xué)生進(jìn)行示范性操作，教師糾正。5、學(xué)生解剖鳳仙花的活動(dòng)。6、討論：鳳仙花的花由幾部分組成，每部分各有幾片。7、教師展示鳳仙花的結(jié)構(gòu)，并初步說(shuō)明每個(gè)部分的名稱(chēng)。8、輕輕挑開(kāi)變干了的花，里面有果實(shí)嗎？9、觀察并描述果實(shí)的形狀、顏色。10、討論交流：花的各個(gè)部分和結(jié)果有什么聯(lián)系。三、預(yù)測(cè)以后幾周的生長(zhǎng)變化1、預(yù)測(cè)鳳仙花的果實(shí)顏色、大小等在今后幾周內(nèi)將有怎樣的變化？2、提出觀察記錄任務(wù)：（1）．在活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)出鳳仙花花的發(fā)育過(guò)程（教師可解釋一下）。（2）．密切關(guān)注果實(shí)的細(xì)微變化，及時(shí)記錄。（3）．觀察其他方面的變化，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。3．4果實(shí)和種子教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一粒種子長(zhǎng)出了多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。2．整理記錄資料，形成新的認(rèn)識(shí)。知道鳳仙花的生長(zhǎng)過(guò)程、生長(zhǎng)周期、植株高度變化特點(diǎn)以及鳳仙花身體的6部分。3．通過(guò)“閱讀與擴(kuò)展”，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)鳳仙花種植的真正意義。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用觀察、測(cè)量、記錄數(shù)據(jù)，整理、分析鳳仙花的生長(zhǎng)情況。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用觀察鳳仙花的經(jīng)驗(yàn)，觀察周?chē)母鞣N植物。教學(xué)準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè)、各生長(zhǎng)階段的鳳仙花植物圖、長(zhǎng)著果實(shí)的鳳仙花植株。教學(xué)過(guò)程：一、引入1．教師讓大家回去以后密切關(guān)注果實(shí)顏色的變化，你們觀察到了嗎？2．除了顏色的變化，還看到了什么？3．有些果實(shí)已經(jīng)開(kāi)裂了，它們的種子到哪里去了？二、估算種子，理解“繁殖”意義1．輕輕捏一棵已經(jīng)成熟的鳳仙花果實(shí)，有什么現(xiàn)象發(fā)生？2．?dāng)?shù)一數(shù)一個(gè)果實(shí)里有多少粒種子？3．那么，一棵鳳仙花上一共有多少粒種子呢？4．?dāng)?shù)一數(shù)一棵鳳仙花上共有多少個(gè)果實(shí)？（包括已經(jīng)開(kāi)裂的果實(shí)，接近成熟的果實(shí)，將要長(zhǎng)成的果實(shí)）5．請(qǐng)大家計(jì)算一下你們小組的鳳仙花大約長(zhǎng)出了多少粒種子。6．請(qǐng)各組匯報(bào)你們的估算結(jié)果。7．我們親手種下一粒種子，盡然長(zhǎng)出了那么多的種子，真了不起！如果我們?cè)侔阉鼈兎N下去，那么將來(lái)就會(huì)產(chǎn)生更多的種子，這個(gè)過(guò)程就是植物的繁殖。三、整理記錄資料形成新的認(rèn)識(shí)（一）生長(zhǎng)過(guò)程1．大家都把記錄資料帶來(lái)了吧，請(qǐng)把不同時(shí)期鳳仙花的圖片拿到老師這兒來(lái)，根據(jù)鳳仙花的生長(zhǎng)情況，給它們排列一下。2．誰(shuí)能根據(jù)排列圖描述它的生長(zhǎng)過(guò)程？3．大家的本領(lǐng)真大，一個(gè)比一個(gè)講得好。鳳仙花從種子變成芽、芽長(zhǎng)成出現(xiàn)花蕾的苗這一過(guò)程是鳳仙花在長(zhǎng)身體。從花到種子成熟這一過(guò)程鳳仙花是在繁殖后代。（二）生長(zhǎng)周期1．根據(jù)你們對(duì)鳳仙花生長(zhǎng)日期的記錄，你知道鳳仙花的生長(zhǎng)周期嗎？（生長(zhǎng)周期就是從播種到種子成熟的時(shí)間）2．讓我們?nèi)芜x一組一起來(lái)計(jì)算一下。教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。（三）高度變化特點(diǎn)1．在我們的記錄中，還收集到了鳳仙花不同時(shí)期的生長(zhǎng)高度，如果我們把它畫(huà)成折線圖，看看又有什么發(fā)現(xiàn)？2．教師通過(guò)多媒體繪畫(huà)折線圖。3．請(qǐng)大家從課桌下拿出折線圖把鳳仙花的高度用折線畫(huà)出。4．認(rèn)真觀察折線圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？5．鳳仙花在哪一段時(shí)間里生長(zhǎng)最快？長(zhǎng)出花蕾以后不再長(zhǎng)高同什么有關(guān)？四、后續(xù)活動(dòng)1．多媒體出示“閱讀與拓展”資料。2．如果我們還想研究周?chē)钠渌参铮銜?huì)怎樣研究？3．對(duì)了，我們也可以用同樣的方法去研究其他植物。4．老師希望同學(xué)們?cè)谡n外繼續(xù)研究，去發(fā)現(xiàn)植物世界里更多的奧秘。第四單元：動(dòng)物的生命周期4．1迎接蠶寶寶的誕生教學(xué)目標(biāo)：1．知道蠶卵能孵出蠶，是蠶生命的開(kāi)始，知道蠶卵和蟻蠶的外形特征，知道蟻蠶生活和生長(zhǎng)所需的必要條件。了解其他動(dòng)物的卵，發(fā)現(xiàn)卵的異同點(diǎn)。2．經(jīng)歷對(duì)蠶卵、蟻蠶的觀察和描述過(guò)程，獲得對(duì)科學(xué)觀察的認(rèn)識(shí)和了解，在觀察中發(fā)現(xiàn)更多的現(xiàn)象和問(wèn)題，并選擇自己感興趣的問(wèn)題邊養(yǎng)蠶邊研究。3．在活動(dòng)中愿意和同伴合作與交流。具有養(yǎng)蠶的興趣，能積極參與養(yǎng)蠶的活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)生命的開(kāi)始和發(fā)展，增進(jìn)親近生命，珍愛(ài)生命的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：供小組和個(gè)人觀察用的蠶卵，放大鏡和養(yǎng)蠶用的盒子。一些動(dòng)物的卵的圖片或?qū)嵨铩＝虒W(xué)過(guò)程：一、實(shí)地觀察活動(dòng)1、活動(dòng)準(zhǔn)備（1）師課前找一養(yǎng)蠶戶(hù)供學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)的場(chǎng)地。（2）全班交流觀察調(diào)查的方法及注意事項(xiàng)2、實(shí)地活動(dòng)（1）分小組進(jìn)行活動(dòng)，小組長(zhǎng)作好觀察記錄（2）師，各小組稍加一些方法指導(dǎo)（3）回班進(jìn)行交流觀察發(fā)現(xiàn)二、后續(xù)活動(dòng)：在4周左右的時(shí)間里進(jìn)行養(yǎng)蠶并做好記錄。4．2可愛(ài)的蠶寶寶教學(xué)目標(biāo)：1．能將自己對(duì)蠶的觀察發(fā)現(xiàn)和同學(xué)進(jìn)行交流與探討。2．注重對(duì)觀察現(xiàn)象的思考，并嘗試做出解釋。3．對(duì)蠶進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的專(zhuān)項(xiàng)探究活動(dòng)（如：怎樣吃食物）。4．嘗試聯(lián)系其他動(dòng)物的特征認(rèn)識(shí)蠶。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生用：放大鏡、直尺、天平。教師用：有關(guān)蠶蛻皮的圖片或多媒體資料，其他動(dòng)物幼體的圖片資料。教學(xué)過(guò)程：一、引入蠶寶寶出生已有兩周了，在這兩周里，大家發(fā)現(xiàn)了蠶寶寶的哪些變化？二、交流蠶的新變化１．描述蠶寶寶身體大小、顏色等方面的變化。２．描述蠶寶寶吃桑葉的情形及蠶寶寶食量的變化。３．描述其他新發(fā)現(xiàn)。三、交流蠶寶寶換外衣的情況1．交流：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣發(fā)現(xiàn)蠶寶寶蛻皮的。說(shuō)說(shuō)觀察到的蠶寶寶蛻皮的過(guò)程。蛻皮前后的蠶寶寶是什么樣的？蠶寶寶蛻皮要用多長(zhǎng)時(shí)間？你們的蠶寶寶蛻了幾次皮？2．記錄蠶的這些變化情況。3．討論：蠶寶寶為什么要蛻皮？將要蛻皮的蠶寶寶是怎樣的？我們小時(shí)候穿的衣服和現(xiàn)在穿的衣服有什么差別？蠶寶寶慢慢長(zhǎng)大了，誰(shuí)來(lái)給它換新衣服？四、觀察身肥體壯的蠶寶寶1．用放大鏡觀察蠶寶寶身體的各部分是什么樣的。2．蠶寶寶怎樣吃食物？3．蠶寶寶怎樣運(yùn)動(dòng)？4．討論：蠶寶寶身體兩側(cè)的小黑點(diǎn)有什么用。5．量一量蠶寶寶的身體長(zhǎng)度。6．稱(chēng)一稱(chēng)蠶寶寶有多重，比比誰(shuí)的蠶寶寶大。7．把你們的蠶寶寶畫(huà)下來(lái)。五、討論比較，其他動(dòng)物和它們的寶寶1．美麗的蝴蝶和它們的寶寶是怎樣的？2．袋鼠和它們的寶寶是怎樣的？3．青蛙和它們的寶寶是怎樣的？通過(guò)比較，你們有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。六、蠶寶寶為自己蓋新房1．觀察蠶寶寶為自己蓋新房前身體是什么樣的，它們會(huì)做些什么？2．你們能幫蠶寶寶蓋新房做些什么？3．觀察蠶寶寶是怎樣為自己蓋新房的。4．觀察蠶寶寶為自己蓋新房，你們有什么發(fā)現(xiàn)？4．3蠶寶寶變了新模樣教學(xué)目標(biāo)：１．知道蠶繭、蠶蛹是蠶一生變化中的必然產(chǎn)物，是蠶一生中的一個(gè)階段。2．讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)蠶蛹、蠶繭的猜測(cè)、觀察和描述的過(guò)程；經(jīng)歷拉絲的活動(dòng)。3．鼓勵(lì)學(xué)生在養(yǎng)蠶的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化，并通過(guò)養(yǎng)蠶活動(dòng)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，進(jìn)行珍愛(ài)生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。教學(xué)準(zhǔn)備：蠶繭、小剪刀、手電筒、熱水、小碗。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1．可愛(ài)的蠶寶寶到哪里去了？它花了多少時(shí)間建成了自己的房子。2．蠶寶寶的房子和我們的房子有什么不同？想不想研究？二、觀察蠶繭1．想知道蠶寶寶的房子和我們的房子有什么不同？該怎么辦？2．怎樣觀察？學(xué)生匯報(bào)自己的想法。3．學(xué)生分小組觀察蠶繭和教室，記載自己的觀察所得，教師巡視做適當(dāng)指導(dǎo)。4．學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。5．游戲：比一比誰(shuí)抽的絲長(zhǎng)，教師指導(dǎo)抽絲的方法。（抽絲的具體操作放在課外）三、觀察蠶蛹1．我們不停的抽絲，最后會(huì)找到誰(shuí)？它在房子里呆了那么久會(huì)不會(huì)變了模樣？2．大家意見(jiàn)不一樣，該怎么辦？3．用剪刀剪要注意哪些事情？4．請(qǐng)大家把蠶蛹放在一張白紙上進(jìn)行觀察，并把觀察的結(jié)果畫(huà)下來(lái)。你們可以把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)。教師巡視做適當(dāng)指導(dǎo)。5．哪個(gè)同學(xué)愿意向大家描述一下你的蠶寶寶？6．教師點(diǎn)評(píng)。蠶寶寶變了模樣后人們給它們起了個(gè)名字叫蠶蛹。7．你們覺(jué)得蠶蛹和蠶寶寶有什么相同和不同之處，蠶繭里面還有什么東西？學(xué)生領(lǐng)取表格再次觀察。8．學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。四、后續(xù)活動(dòng)調(diào)查研究絲廠對(duì)蠶蛹的處理。4．4蠶的生命周期教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)蠶蛾形態(tài)的觀察、描述過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)觀察、細(xì)節(jié)觀察能力。2．通過(guò)對(duì)蠶一生記錄的整理，發(fā)現(xiàn)蠶的一生所經(jīng)歷的不同階段，了解變態(tài)的意義。3．通過(guò)其他動(dòng)物與蠶的生命過(guò)程的對(duì)比，領(lǐng)悟不同的動(dòng)物都有自己的生命周期。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)小結(jié)蠶的一生，遷移到認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的生命周期。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的生命周期教學(xué)準(zhǔn)備：教師：有關(guān)蝴蝶、鱷魚(yú)、狗等動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程及每個(gè)階段經(jīng)歷所需時(shí)間的資料、錄像。學(xué)生：對(duì)蠶一生所作的記錄。教學(xué)過(guò)程：一、交流蠶繭發(fā)生的變化1．蠶繭發(fā)生了什么變化？2．蛹到哪里去了？3．從蠶繭里鉆出來(lái)的東西是不是蛹變的？4．蠶繭里現(xiàn)在還有什么？二、觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為1．觀察蠶蛾。2．描述蠶蛾的身體。它有幾部分？各部分是什么樣的？3．比較蠶蛾與蛹。它們有哪些不同？4．找一找，蠶蛾身體的各部分分別是從蠶蛹的哪些部分發(fā)育而成的。5．比較雄蛾和雌蛾。6．觀察雌蛾怎樣產(chǎn)卵。7．?dāng)?shù)一數(shù)，一只雌蛾能產(chǎn)多少卵。8．觀察剛產(chǎn)下的卵是什么顏色的，顏色會(huì)變嗎？三、小結(jié)蠶的一生1．分組活動(dòng)，交流自己在養(yǎng)蠶活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、記錄。2．整理記錄，研究蠶的一生經(jīng)歷了幾個(gè)階段，每個(gè)階段約經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間。3．小結(jié)：蠶的一生經(jīng)歷了卵——幼蟲(chóng)——蛹——成蟲(chóng)四個(gè)階段。四、認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的生命周期1．蝴蝶一生經(jīng)歷了幾個(gè)階段，每個(gè)階段約經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間？2．鱷魚(yú)一生經(jīng)歷了幾個(gè)階段，每個(gè)階段約經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間？3．青蛙、貓、狗等動(dòng)物的一生是不是與蝴蝶、鱷魚(yú)有相同的經(jīng)歷？4．從以上事實(shí)中，我們能發(fā)現(xiàn)什么？第五單元：沉和浮5．1物體在水中是沉還是浮教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生觀察和研究物體在水中沉浮的現(xiàn)象，組織學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證各種物體沉浮的假設(shè)，探討物體在水中沉浮與哪些因素有關(guān)。2．學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題—假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程。3．體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和已有經(jīng)驗(yàn)的沖突中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行大膽猜測(cè)，以及想辦法驗(yàn)證自己的猜測(cè)，得出結(jié)論。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1．觀察與思考（出示木船、輪船、潛水艇圖）。問(wèn)題：⑴這些船在行駛中有什么特點(diǎn)？⑵你們想研究那些問(wèn)題？2．討論、交流⑴學(xué)生提出問(wèn)題（學(xué)生可以互評(píng)互議）。⑵介紹《沉和浮》的前言?xún)?nèi)容，板書(shū)課題《物體在水中是沉還是浮》。二、收集事實(shí)，推測(cè)探究1．活動(dòng)1——“觀察物體在水中是沉的還是浮的”。⑴學(xué)生分組活動(dòng)。⑵活動(dòng)情況匯報(bào)：“你們是怎樣做的？”“看見(jiàn)了什么現(xiàn)象？”指導(dǎo)描述：“把××放在水面，看見(jiàn)它垂直下沉到底”“把××放在水底，看見(jiàn)它垂直上浮到水面”提示：“怎樣做才能看見(jiàn)物體是浮起來(lái)的？⑶總結(jié)：觀察物體的沉浮現(xiàn)象，要用兩種方法：把物體放在水面和把物體放在水底。2．活動(dòng)2——“觀察更多的物體在水中是沉的還是浮的”。⑴學(xué)生分組活動(dòng)：先推測(cè)后“分堆”。⑵集體交流，搜集事實(shí)：“哪些物體在水中是沉的？哪些物體在水中是浮的？”“推測(cè)正確的是哪些物體？”“推測(cè)出錯(cuò)的是哪些物體？”⑶討論作出推測(cè)：“我們是根據(jù)什么推測(cè)的？物體在水中的沉浮和什么有關(guān)？”⑷綜合各種推測(cè)：物體的沉浮和它在水中的大小、輕重有關(guān)。（板書(shū)）三、觀察事實(shí)，實(shí)驗(yàn)證明1．第一個(gè)活動(dòng)：把幾種物體按大小順序排列和輕重順序排列,分別放入水中。提出討論的問(wèn)題：（1）物體在水中的沉浮和它的大小有關(guān)系嗎？（2）物體在水中的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎？指導(dǎo)觀察：（1）是不是比較大的物體都浮上來(lái)？小的都沉下去？（2）是不是比較重的物體都沉下去？輕的都浮上來(lái)？（3）這些大小輕重互不相同的物體使我們看不出物體的沉浮與什么有關(guān)系。再討論問(wèn)題：（1）胡蘿卜與小石頭比較，誰(shuí)輕？誰(shuí)重？（2）為什么“重”的胡蘿卜是浮上來(lái)的？而“輕”的小石頭是沉下去的？（適時(shí)指導(dǎo)：“胡蘿卜和小石頭除了輕重不同外，還有哪些方面會(huì)影響沉浮？”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的大小不同。把胡蘿卜切削成像小石頭一樣大小時(shí)，再比較它們的輕重。讓學(xué)生看到物體“重沉輕浮”的事實(shí)，找到“看不出”與沉浮關(guān)系的原因，引出第二個(gè)活動(dòng)。）2．第二個(gè)活動(dòng)：由大小相同的球體按輕重順序排列和輕重相同的立方體按大小順序排列的兩組實(shí)驗(yàn)組成。活動(dòng)要求：（1）兩組實(shí)驗(yàn)分兩次進(jìn)行,兩組材料不能混合使用。（2）在“排列順序”有爭(zhēng)議時(shí)，可提供稱(chēng)量方便，按課本插圖序號(hào)①～⑤放置物體。（3）先推測(cè)，后實(shí)驗(yàn)。（4）搜集、整理資料（學(xué)生小組匯報(bào)，教師填寫(xiě)在黑板表格中）四、作出結(jié)論1．分析資料：（1）“最重”，“較重”“重”概括為重；“較輕”“最輕”概括為輕；“最小”“較小”“小”概括為?。弧拜^大”“最大”概括為大。（2）這兩組實(shí)驗(yàn)使用的材料有什么特點(diǎn)？2．逐題討論：（課本中的思考題）3．概括歸納結(jié)論：（指導(dǎo)學(xué)生陳述并板書(shū)記錄）大?。w積）相同的物體，重的沉，輕的??；輕重相同的物體，小的沉，大的浮。5．2改變物體在水中的沉浮教學(xué)目標(biāo)：1．進(jìn)一步理解物體的沉浮與什么因素有關(guān)，運(yùn)用這一知識(shí)，掌握改變物體沉浮的方法。2．會(huì)用多種方法改變多種物體沉浮。3．理解潛水艇沉浮的原理。4．培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力，創(chuàng)新能力，動(dòng)手制作能力（簡(jiǎn)易的潛艇）。5．培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，努力探求的思想品質(zhì)。在研究過(guò)程中形良好的科學(xué)態(tài)度和行為習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：小組觀察實(shí)驗(yàn)用：水槽、小藥瓶、浮標(biāo)、橡皮泥、泡沫塑料、氣球、石頭、鐵塊等。制作“潛艇”用飲料罐、塑料軟管、塑料筆帽、橡皮泥、塑料礦泉水瓶等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、提出任務(wù)首先出示空瓶，然后提問(wèn)：把空瓶放入水槽中，它會(huì)沉還是會(huì)浮呢？空瓶在水中上浮是怎么回事？由問(wèn)題導(dǎo)入，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了本課的相關(guān)知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。二、探究研討、完成任務(wù)1．研究改變物體的重量可以改變物體的沉浮教師先根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料提出要研究的問(wèn)題，再讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題猜想可能發(fā)生的現(xiàn)象。“用什么方法可以使空瓶下沉？”“估量加多少水可以使小瓶沉入水底？加多少水可以使小瓶懸浮在水中？”這是探究活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。接著分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，實(shí)驗(yàn)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的假設(shè)，讓學(xué)生充分感知，自行發(fā)現(xiàn)。然后匯報(bào)結(jié)果，整理信息，通過(guò)大家的辯論，得到解釋現(xiàn)象的依據(jù)?！罢?qǐng)你們解釋瓶子在水中沉浮是怎么回事？什么原因引起物體的沉浮變化？”最后教師小結(jié)，給同學(xué)們一個(gè)清晰的概念。2．研究改變物體的體積可以改變物體的沉浮。探究這部分知識(shí)的方法同上。三、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新運(yùn)用所學(xué)知識(shí)改變其他物體的沉浮觀察桌上物體在水中的沉浮情況，討論：用什么方法使沉的物體浮起來(lái)，浮的物體沉下去？學(xué)生根據(jù)問(wèn)題做出推測(cè)。然后分組討論，在小組內(nèi)商量好先做什么，后做什么。然后分工合作，有目的、有計(jì)劃地去實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的做法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。匯報(bào)時(shí)不但要說(shuō)明自己是怎么做的，還要說(shuō)明改變物體沉浮方法分別屬于哪一類(lèi)。利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。然后利用多媒體講解潛艇的工作原理，加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解。四、創(chuàng)新制作制作、研究簡(jiǎn)易的“潛艇”。出示材料（空飲料罐和塑料管），要求學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)易的潛艇。大家先在小組里討論，制定計(jì)劃后再制作。然后匯報(bào)展示各組的作品，讓學(xué)生有成功感和自豪感。最后，出示教師制作的沉浮自如的“潛艇”，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生回家后尋找別的材料制作一個(gè)能沉浮自如的“潛水艇”，把學(xué)習(xí)的興趣延伸至課后。5．3馬鈴薯在水平是沉還是浮教學(xué)目標(biāo)：1．科學(xué)知識(shí)：在探究活動(dòng)中初步感知物體的沉浮與承載的液體有關(guān)。2．過(guò)程與方法：經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測(cè)—驗(yàn)證”的科學(xué)探究過(guò)程。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心——不斷地提出關(guān)于物體在液體中沉浮的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：1．玻璃水槽兩只，分別盛有清水和鹽水；一大一小兩個(gè)馬鈴薯。2．小組實(shí)驗(yàn)觀察用：蠟燭、湯勺（2只）、火柴。3．小組實(shí)驗(yàn)觀察用：塑料杯、清水、攪拌棒、食鹽、白糖、馬鈴薯。4．天平一架、大小相同的塑料杯三只、熟雞蛋一只、250毫升燒杯一只。5．死海資料投影片。教學(xué)過(guò)程：一、觀察馬鈴薯的沉浮：1．推測(cè)馬鈴薯放入水中是沉還是?。?．觀察一大一小兩個(gè)馬鈴薯在在兩個(gè)不同水槽中的沉?。唬ㄒ粋€(gè)沉，一個(gè)浮）3．怎樣解釋兩個(gè)馬鈴薯沉浮的不同？4．影響馬鈴薯沉浮的原因有哪些？5．如果把兩個(gè)馬鈴薯同時(shí)放在同一個(gè)水槽中，會(huì)怎樣？6．觀察：把兩個(gè)馬鈴薯同時(shí)放在第一個(gè)水槽里，馬鈴薯全?。话疡R鈴薯同時(shí)放在第二個(gè)水槽里，馬鈴薯全沉。7．這是怎么回事？怎樣解釋馬鈴薯的沉浮？二、觀察比較兩個(gè)水槽里的液體。1．這兩個(gè)水槽里的液體不一樣嗎？怎樣知道？2．從兩個(gè)水槽里各取一滴液體，滴在鐵片上加熱，比較液滴變干后留下的痕跡；3．從留下的痕跡看，兩種液體一樣嗎？4．能使馬鈴薯上浮的液體是什么液體？５．每個(gè)小組調(diào)一杯鹽水試試，馬鈴薯在鹽水中能上浮嗎？三、馬鈴薯在鹽水中為什么能浮？1．為什么馬鈴薯在清水里沉、在鹽水里卻變浮了？2．鹽水重還是清水重？3．是因?yàn)辂}水比清水重，所以馬鈴薯在鹽水里浮嗎？四、物體的沉浮與液體有關(guān)系嗎？1．把物體分別放在比水輕的油中和比水重的糖漿中，物體的沉浮會(huì)怎樣變化？2．物體的沉浮與液體有關(guān)系嗎？3．銅和鐵在液體中能浮嗎？4．銅在水銀中會(huì)?。▽?shí)際演示或圖片展示）。知道其中的原因嗎？5．4造一艘小船教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生親身經(jīng)歷按一定要求進(jìn)行設(shè)計(jì)制作小船的活動(dòng)過(guò)程。2．在科學(xué)探究中認(rèn)識(shí)到船艙的大小與船的載重量的關(guān)系，對(duì)所設(shè)計(jì)的小船進(jìn)行改進(jìn)。3．在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生不斷修正、完善原有認(rèn)識(shí)的思想。教學(xué)重點(diǎn)：在探究中不斷反思改進(jìn)，從而提高船的載重量。教學(xué)難點(diǎn)：初步樹(shù)立對(duì)原有認(rèn)識(shí)不斷修正和完善的思想。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集有關(guān)船的資料。分組實(shí)驗(yàn)材料：卡紙、回形針、透明膠、玻璃球、水槽、剪刀等。教學(xué)過(guò)程：1．課前教師自制一只小船。學(xué)生也根據(jù)教材提示自制一只小船。2．交流我們的小船(1)演示介紹自己制作的小船。(2)討論我們的小船還有哪些需要改進(jìn)的地方。3．哪艘船裝得多。用8厘米見(jiàn)方的薄鋁片可以制作什么樣的船？什么樣的船能裝更多的貨？(1)利用材料表中列出的材料，設(shè)計(jì)制作出一艘能裝運(yùn)玻璃球的小船，比誰(shuí)的船裝運(yùn)的玻璃球多。(2)裝了玻璃球的小船為什么會(huì)發(fā)生傾斜？(3)怎樣才能保持船的平穩(wěn)？(4)把船分隔成幾個(gè)船艙，試試裝貨時(shí)能平穩(wěn)些嗎？(5)說(shuō)說(shuō)還有什么方法可以使我們的船裝得更多。4．船的展覽會(huì)。(1)把我們課前收集到的有關(guān)船的圖片、資料在小組內(nèi)交流。(2)把我們制作好的小船和收集到的有關(guān)船的圖片、資料在全班展出交流。第六單元：冷與熱6．1冷水與熱水教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分成燙、熱、溫、冷的過(guò)程。2．經(jīng)歷從不同角度、不同方法研究冷水與熱水的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多種方法分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。3．通過(guò)預(yù)測(cè)、分析、驗(yàn)證等途徑了解熱水上浮的原因；培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷從不同角度、不同方法研究冷水和熱水的過(guò)程，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行交流、分析，初步明確熱水上浮的原因。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷從不同角度、不同方法研究冷水和熱水的過(guò)程，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行交流、分析，初步明確熱水上浮的原因。教學(xué)過(guò)程：一、引入1．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從外面進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室里感覺(jué)有什么不一樣？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出室外比室內(nèi)冷。2．請(qǐng)學(xué)生互相摸一摸裝水的水杯（有的學(xué)生倒的水比較熱，有的較涼），說(shuō)說(shuō)觸摸的感覺(jué)。3．冷和熱與我們的生活有著密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就來(lái)研究冷水和熱水。二、觀察冷水和熱水的不同1．你們能用一瓶熱水和一瓶冷水倒出四杯冷熱不同的水嗎？怎樣倒比較合理？2．小組討論制定方案。3．各組交流操作方案，通過(guò)討論，確定較合理的方案。4．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在倒水時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。（倒熱水時(shí)應(yīng)把水杯放在桌面，不要拿在手上；倒完熱水后應(yīng)把熱水瓶放在什么地方……）提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全。5．學(xué)生按確定的方案操作。6．觀察4杯冷熱不同的水有什么差異？你們能用什么方法感受這四杯水的差異？（引導(dǎo)學(xué)生用觸摸的方法感受冷水與熱水差異。）7．請(qǐng)學(xué)生描述一下觸摸四杯水的感受。8．你們見(jiàn)過(guò)更冷的水嗎？見(jiàn)過(guò)更熱的水嗎？（根據(jù)學(xué)生回答整理對(duì)水進(jìn)行分類(lèi)：燙水、熱水、溫水、涼水、冷水）9．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到易燙傷的水應(yīng)注意些什么？哪些場(chǎng)合易發(fā)生燙傷？應(yīng)該怎樣避免發(fā)生燙傷？三、冷水和熱水還有什么不同1．請(qǐng)學(xué)生講講在生活中我們什么時(shí)候用到冷水，什么時(shí)候需要用到熱水。2．如果把紅墨水分別滴在冷水和熱水中，你能否預(yù)測(cè)一下會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？3．學(xué)生預(yù)測(cè)4．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)滴紅墨水時(shí)應(yīng)注意什么。5．學(xué)生實(shí)驗(yàn)。觀察發(fā)生的現(xiàn)象與預(yù)測(cè)是否相同。6．學(xué)生交流。7．如果把裝有冷水的塑料袋裝入熱水中，把裝熱水的塑料袋放入冷水中，你們預(yù)測(cè)一下會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？8．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么。9．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。10．請(qǐng)學(xué)生嘗試解釋觀察到的現(xiàn)象，提出自己的假說(shuō)。四、研究熱水上浮的原因1．影響水在變熱過(guò)程中沉浮發(fā)生變化的因素可能有那些？2．引導(dǎo)學(xué)生思考水在變熱的過(guò)程中重量、體積是否發(fā)生變化。3．請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證方法，并說(shuō)出驗(yàn)證過(guò)程中的注意點(diǎn)。4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)。5．根據(jù)觀察結(jié)果分析熱水上浮的原因。小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了水在變熱過(guò)程中重量沒(méi)有增加但體積增加了。根據(jù)我們?cè)凇俺梁透　眴卧锼鶎W(xué)的知識(shí)，這應(yīng)該是熱水上浮的原因。6．2熱脹冷縮教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。2．觀察認(rèn)識(shí)多種液體在受熱受冷時(shí)的體積變化，理解體積的變化可反應(yīng)出物體的冷熱。3．體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生在合作、交流中學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：探究認(rèn)識(shí)空氣和銅等的熱脹冷縮現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)尋找探究方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小燒瓶、細(xì)玻璃管、橡膠塞、大燒杯、塑料瓶（內(nèi)裝冷水）、暖瓶（內(nèi)裝熱水）、抹布、小塑料圈、紅墨水、各種液體——每組一杯（如：酒精、牛奶、食用油、醋、醬油、果汁等）教學(xué)過(guò)程：一、引入1．（出示2個(gè)踩癟了的乒乓球，其中一個(gè)是破球）誰(shuí)能幫我使這2個(gè)踩癟了的乒乓球重新鼓起來(lái)？2．問(wèn)：你們打算怎樣做？3．學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)。4．分析原因。二、空氣是否熱脹冷縮呢1．能想個(gè)方法來(lái)研究空氣是否也會(huì)熱脹冷縮嗎？2．能不能采用同液體一樣的方法做？需要解決幾個(gè)新問(wèn)題？①空氣是會(huì)流動(dòng)的，必須把它裝在一個(gè)容器中。用什么容器呢？②怎樣使空氣受熱、受冷呢？③空氣是看不見(jiàn)的。怎樣才能發(fā)現(xiàn)空氣的體積是不是有變化呢？3．實(shí)驗(yàn)4．交流：說(shuō)說(shuō)看到了什么？說(shuō)明了什么？5．演示：癟乒乓球復(fù)原過(guò)程。6．小結(jié)：空氣受熱膨脹，受冷收縮。三、固體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)1．出示銅球等實(shí)驗(yàn)儀器，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。2．指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。3．提問(wèn)：通過(guò)以上