第二單元教學(xué)本組課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)含的道理，體會保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。課文5、翠鳥6、燕子專列7、一個(gè)小村莊的故事8、路旁的橡樹園地二教學(xué)目的：1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。3、通過對課文的學(xué)習(xí)，體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。5、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會起表達(dá)效果。6、領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。7、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。8、、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。9、寫出綜合實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象，練習(xí)修改習(xí)作。10、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會怎樣才能把句子寫形象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。2、體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。3、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。4、領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。5、理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因6、系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。7、體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。沙坪壩區(qū)蓮光小學(xué)第六冊語文學(xué)科教案教學(xué)內(nèi)容5翠鳥備課時(shí)間20XX年2月1日教師XXX教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重點(diǎn)了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于鳥的資料、有關(guān)課文的圖片時(shí)間教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎”。教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢？下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（1）投影出示閱讀提示：①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。②畫出文中生字新詞，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。③標(biāo)出自然段序號，初步了解課文的主要內(nèi)容。④找出不懂的問題。檢查學(xué)生自學(xué)情況。分節(jié)指讀課文。（檢查學(xué)生讀課文的情況，注意糾正讀錯(cuò)的字音。）方法提示：學(xué)生理解詞語的情況，待講課文時(shí)再充分交流。讓學(xué)生重點(diǎn)談?wù)剬φn文主要內(nèi)容的了解。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題認(rèn)讀生字，書寫生字1、出示生字卡片2、書寫生字根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一自然段。（l）指讀并思考：這個(gè)自然段共有幾句話？每句話都講的什么意思？（2）引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文。①理解第1句。指讀，啟發(fā)學(xué)生說出：通過讀這句話知道了什么？（板書：小爪：鮮紅）②理解2－5句。A指讀。B啟發(fā)學(xué)生說一說，課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的？并理解“鮮艷”的意思。（板書：羽毛：鮮艷）再引導(dǎo)學(xué)生說一說先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？C投影出示文字及翠鳥外形的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，齊讀投影片上的文字。D教師提示：作者在寫翠鳥羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法，啟發(fā)學(xué)生說出分別把什么比作什么。③理解第6句。A指讀，啟發(fā)學(xué)生說出這句話寫了翠鳥的什么？（板書：眼睛：透亮靈活

嘴：又尖又長）B引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。（板書：小巧玲瓏）C齊讀第6句。（3）小結(jié)。①啟發(fā)學(xué)生說出這一自然段主要講的是什么？（板書：外形）②啟發(fā)學(xué)生說出對翠鳥外形的看法。（板書：美）③啟發(fā)學(xué)生思考回答：作者是怎樣進(jìn)行觀察的。（抓住特點(diǎn)，按照從下到上的順序進(jìn)行觀察的。）（4）指導(dǎo)背誦二、學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段1．學(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求自學(xué)。）師生議答。（1）投影出示：作者是怎樣寫翠鳥活動(dòng)的？①學(xué)生讀出描寫翠鳥活動(dòng)的語句。（即第二自然段的兩句話，并找出相關(guān)的動(dòng)詞。）②引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。A讓學(xué)生演示“貼”的動(dòng)作，理解“貼”的意思，進(jìn)而體會翠鳥飛行的低，動(dòng)作輕盈。B讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語“疾飛”、“一眨眼”的意思，通過“疾飛”“輕輕地?！边@組動(dòng)作的對比，讓學(xué)生體會到翠鳥飛行得很快，動(dòng)作輕盈。（板書：疾飛）（2）投影出示：作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？①指讀第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后”的過程寫的。②理解1、2句（捕魚前）。A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學(xué)生體會到小魚的機(jī)靈。B通過“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是……”等詞語，讓學(xué)生體會到文中寫小魚機(jī)靈，意在突出翠鳥更機(jī)靈，目光特別稅利。③理解第3句（捕魚時(shí)）。A投影出示句子：B找出翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)詞。（板書：蹬……飛……叼……貼……）C引導(dǎo)學(xué)生通過對“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動(dòng)詞的理解，體會翠鳥捕魚動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷。D出示翠鳥捕魚的彩圖，讓學(xué)生描述翠鳥捕魚時(shí)的情景。E齊讀這句話。④理解第4句話（捕魚后）。A指讀第4句，通過看圖，讓學(xué)生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。（板書：葦稈……搖晃

水波……蕩漾）B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。（板書：動(dòng)作敏捷）（3）投影出示：翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？（啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥捕魚的本領(lǐng)和外形之間的關(guān)系。）4．有感情地朗讀二、三兩個(gè)自然段。三、學(xué)習(xí)四、五自然段1．思考：我們的臉為什么有些發(fā)紅？2．教師小結(jié)是啊！鳥只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了無限生機(jī)，而且許多鳥是人類的好朋友。我們應(yīng)該保護(hù)鳥才對。3．我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？4．指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。四、質(zhì)疑問難，布置作業(yè)。練習(xí)有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記沙坪壩區(qū)蓮光小學(xué)第六冊語文學(xué)科教案教學(xué)內(nèi)容6、燕子專列備課時(shí)間20XX年2月1日教師XXX教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。2、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。學(xué)習(xí)難點(diǎn)領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)課文內(nèi)容的插圖時(shí)間教學(xué)過程第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?2板書課題，看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……二、自讀自悟1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?全班匯報(bào)交流1指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。3交流。(1)課文主要講了一件什么事?(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。①政府的呼吁；②概括地寫居民們是怎么做的；③具體寫一位小姑娘是怎么做的。四、指導(dǎo)朗讀1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?2重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。3看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說一說。4總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動(dòng)物之間這美好的感情!五、抄寫生字1自主記憶字形。提出難寫的字。2指導(dǎo)書寫。3學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)第二課時(shí)一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧布置作業(yè)1、把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。2繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)6、燕子專列長途跋涉——疲勞政府做出決定饑寒交迫——瀕臨死亡人們救助燕子教學(xué)后記沙坪壩區(qū)蓮光小學(xué)第六冊語文學(xué)科教案教學(xué)內(nèi)容7、一個(gè)小村莊的故事備課時(shí)間20XX年2月1日教師XXX教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、田潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會起表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因?qū)W習(xí)難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)課文的圖片時(shí)間教學(xué)過程第一課時(shí)一、出示圖片，導(dǎo)入新課山谷中，有這樣一個(gè)小山村，請同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣的印象？（出示圖片）今天，我們就讀一讀這個(gè)小山村的故事，那要從時(shí)光倒回許多年前開始。二、自讀課文，完成以下要求1、把課文讀正確、流利2、出示生字卡片3、小村莊結(jié)果怎么樣了？為什么會這樣？三、匯報(bào)交流1、指導(dǎo)朗讀2、出示生字卡片四、熟讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事1、評價(jià)讀音的準(zhǔn)確，故事的完整五、小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生談感受小結(jié)：就是這樣一個(gè)簡單的故事，就是這樣一個(gè)令人痛心的故事，讀了它，你想到了什么？第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)問題情境（情境導(dǎo)入）1.教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，。2.教師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯(cuò)。（課件出示）你覺得這個(gè)小村莊怎么樣？（板書）那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”）。為什么會這樣呢？今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》（板書課題）二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí)2－4節(jié)）（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)1.自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。2.自由研讀，分析理解（1）設(shè)計(jì)問題：從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹的？（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。（2）質(zhì)疑指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點(diǎn)）（尊重學(xué)生選擇，留空白，請學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。）A.理解“誰”B.理解“拎”（換詞方法）C.理解“裸露”（出示圖片對比理解）D.小結(jié)：（板書：隨意砍樹）（3）指導(dǎo)朗讀（4）句子訓(xùn)練（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家（）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。（創(chuàng)新點(diǎn)、留空白）這里省略號表示什么意思呢？（5）小結(jié)（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)設(shè)計(jì)問題，引發(fā)思考：人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？（1）課件出示一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……（2）理解“不斷砍樹”（板書：不斷砍樹）（3）句子訓(xùn)練應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？排比句子練習(xí)（4）理解“柴煙”在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？（5）指導(dǎo)朗讀（三）學(xué)習(xí)第4節(jié)過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。（1）理解“不錯(cuò)”（2）出示句子引讀第四節(jié)（3）情境再現(xiàn)（課件）（4）談感受（5）指導(dǎo)朗讀（四）學(xué)習(xí)第五節(jié)（1）出示句子引讀最后一節(jié)（板書：什么都沒有了）（2）指導(dǎo)朗讀三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用1.小結(jié)板書：保護(hù)環(huán)境2.情境再現(xiàn)出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說一說：1.我想設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞──2.所有地球村的村民們，我奉勸你們──3.讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽！布置作業(yè)同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請各小組任選其一來完成。①以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。②以小組為單位，對學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流板書設(shè)計(jì)隨意砍樹一個(gè)小村莊的故事什么都沒能了（保護(hù)環(huán)境）不斷砍樹教學(xué)后記沙坪壩區(qū)蓮光小學(xué)第六冊語文學(xué)科教案教學(xué)內(nèi)容8*、路旁的橡樹備課時(shí)間20XX年2月1日教師XXX教學(xué)目標(biāo)1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力教學(xué)重點(diǎn)體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)課文的插圖學(xué)生搜集有關(guān)資料時(shí)間教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文提示：把課文讀正確、流利思考：課文講了一件什么事？你對這件事有什么看法？二、檢查自學(xué)效果，組織交流指導(dǎo)朗讀2、交流思考題交流看法引導(dǎo)交流：為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？總結(jié)：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！三、練習(xí)有感情的朗讀課文四、抄寫練習(xí)抄寫喜歡的一句話抄寫詞語根據(jù)要求，自學(xué)課文交流學(xué)習(xí)，體會感情練習(xí)朗讀積累語言板書設(shè)計(jì)8*、路旁的橡樹遇到橡樹——停止埋排水管大家沉默——深恐傷害橡樹高尚的心想好辦