2025年教師資格證考試（中學(xué)科目二）教育知識(shí)與能力高分必看試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。）1.我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度”的教育法律是（）。A.《義務(wù)教育法》B.《教師法》C.《教育法》D.《未成年人保護(hù)法》2.教育目的的層次包括國(guó)家的教育目的、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)，這種層次性體現(xiàn)了教育目的的（）。A.統(tǒng)一性B.多樣性C.層次性D.發(fā)展性3.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”這句話體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A.鞏固性原則B.啟發(fā)性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.因材施教原則4.在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自行發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這種教學(xué)方法是（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.探究法5.某學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但學(xué)習(xí)成績(jī)總是不理想。教師通過家訪了解到，該學(xué)生父母離異，家庭關(guān)系緊張，導(dǎo)致其無法集中精力學(xué)習(xí)。教師針對(duì)該學(xué)生的情況采取的德育方法是（）。A.說服法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.行為鍛煉法6.“一把鑰匙開一把鎖”的教育諺語體現(xiàn)了德育的（）原則。A.導(dǎo)向性原則B.因材施教原則C.情感性原則D.一致性與連貫性原則7.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，中學(xué)生主要面臨的心理發(fā)展任務(wù)是（）。A.自我中心B.勤奮感與自卑感C.親社會(huì)感與社會(huì)交往D.戀愛zel8.“前習(xí)俗水平”是科爾伯格道德發(fā)展階段的哪一級(jí)？（）A.第一級(jí)B.第二級(jí)C.第三級(jí)D.第四級(jí)9.學(xué)生在課堂上積極回答問題，按時(shí)完成作業(yè)，這些都是（）的表現(xiàn)。A.認(rèn)知風(fēng)格B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.學(xué)習(xí)態(tài)度10.根據(jù)布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)的過程是（）。A.信息輸入、編碼、儲(chǔ)存、提取B.類比、聯(lián)想、綜合、應(yīng)用C.發(fā)現(xiàn)、理解、應(yīng)用、評(píng)價(jià)D.傳入、加工、儲(chǔ)存、輸出11.“熟能生巧”體現(xiàn)了哪種學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象？（）A.順向正遷移B.順向負(fù)遷移C.逆向正遷移D.逆向負(fù)遷移12.教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這屬于（）。A.教學(xué)手段B.教學(xué)方法C.教學(xué)組織形式D.教學(xué)內(nèi)容13.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.便于因材施教B.便于學(xué)生獨(dú)立思考C.便于學(xué)生之間相互交流D.有利于大面積培養(yǎng)人才14.教師通過表揚(yáng)和批評(píng)來引導(dǎo)學(xué)生行為，這種班級(jí)管理模式屬于（）。A.民主型B.專制型C.放任型D.指導(dǎo)型15.教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)不包括（）。A.工作熱情減退B.身心疲憊C.對(duì)學(xué)生缺乏耐心D.教學(xué)能力不斷提高二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡(jiǎn)述教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。2.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本規(guī)律。3.簡(jiǎn)述德育工作的基本方法。4.簡(jiǎn)述中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）1.材料一：小明是一名初中生，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但上課經(jīng)常遲到早退，不完成作業(yè)，還經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突。教師多次找小明談話，但他總是不聽勸告，甚至頂撞教師。材料二：小紅是一名初中生，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)認(rèn)真，但成績(jī)一直不太理想。教師發(fā)現(xiàn)小紅在數(shù)學(xué)方面比較擅長(zhǎng)，就鼓勵(lì)她在數(shù)學(xué)課上積極發(fā)言，并安排她幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。漸漸地，小紅的數(shù)學(xué)成績(jī)提高了，自信心也增強(qiáng)了。請(qǐng)結(jié)合材料一和材料二，運(yùn)用教育學(xué)原理分析教師應(yīng)該如何做好班級(jí)管理工作。2.材料：某中學(xué)開展了一次以“我的夢(mèng)想”為主題的班會(huì)活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生們通過演講、表演等形式，分享了自己的夢(mèng)想和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的計(jì)劃。教師引導(dǎo)學(xué)生思考?jí)粝氲囊饬x，鼓勵(lì)他們樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之努力奮斗。請(qǐng)結(jié)合材料，分析這次班會(huì)活動(dòng)對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)的意義。四、論述題（本大題共1小題，共10分。）試述教師如何才能做好中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.A解析：我國(guó)《義務(wù)教育法》首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度”。2.C解析：教育目的的層次性是指國(guó)家教育目的、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、教師教學(xué)目標(biāo)之間的層級(jí)關(guān)系，體現(xiàn)了教育目的的層次性。3.A解析：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要時(shí)常復(fù)習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)的鞏固性原則。4.D解析：探究法是指教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自行發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的教學(xué)方法。5.A解析：說服法是通過擺事實(shí)、講道理，以理服人，使學(xué)生明辨是非善惡，從而影響其思想意識(shí)的方法。材料中教師通過家訪了解學(xué)生情況，并與其進(jìn)行溝通，正是運(yùn)用了說服法。6.B解析：“一把鑰匙開一把鎖”比喻針對(duì)不同的人要采取不同的教育方法，體現(xiàn)了德育的因材施教原則。7.B解析：根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，中學(xué)生（約12-18歲）主要面臨的心理發(fā)展任務(wù)是勤奮感與自卑感。8.A解析：科爾伯格道德發(fā)展階段的“前習(xí)俗水平”是道德判斷的主要依據(jù)是行為的直接后果，即關(guān)注自身的利益。9.D解析：學(xué)生在課堂上積極回答問題，按時(shí)完成作業(yè)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。10.C解析：布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、理解、應(yīng)用、評(píng)價(jià)的過程。11.A解析：“熟能生巧”是指通過不斷練習(xí)，掌握技能，體現(xiàn)了先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響，屬于順向正遷移。12.A解析：教學(xué)手段是指教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用各種工具和設(shè)備，包括多媒體技術(shù)等。13.D解析：班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是能夠大規(guī)模地培養(yǎng)人才，提高教學(xué)效率。14.B解析：專制型教師通過命令、權(quán)威來管理班級(jí)，運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)來引導(dǎo)學(xué)生行為。15.D解析：教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)是工作熱情減退、身心疲憊、對(duì)工作不滿等，教學(xué)能力不斷提高不屬于職業(yè)倦怠的表現(xiàn)。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。解析：教育與社會(huì)發(fā)展是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。(1)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育具有決定作用。社會(huì)的發(fā)展水平、政治經(jīng)濟(jì)制度、文化傳統(tǒng)等都會(huì)影響教育的發(fā)展。(2)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展具有促進(jìn)作用。教育可以培養(yǎng)人才、傳播知識(shí)、促進(jìn)科技進(jìn)步、推動(dòng)社會(huì)變革等。(3)教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，同時(shí)也要引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展。2.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本規(guī)律。解析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括：(1)教學(xué)過程的間接性規(guī)律：學(xué)生主要是通過學(xué)習(xí)人類積累起來的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)世界，而不是通過直接經(jīng)驗(yàn)。(2)教學(xué)過程的雙邊性規(guī)律：教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)，既有教師的教，也有學(xué)生的學(xué)。(3)教學(xué)過程的實(shí)踐性規(guī)律：教學(xué)過程不僅是知識(shí)傳授的過程，也是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的過程。(4)教學(xué)過程的發(fā)展性規(guī)律：教學(xué)過程是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程，學(xué)生的身心發(fā)展是教學(xué)過程的最終目標(biāo)。3.簡(jiǎn)述德育工作的基本方法。解析：德育工作的基本方法包括：(1)說服法：通過擺事實(shí)、講道理，以理服人，使學(xué)生明辨是非善惡，從而影響其思想意識(shí)。(2)榜樣示范法：通過樹立榜樣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)和行為。(3)情感陶冶法：通過創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，使學(xué)生受到潛移默化的影響。(4)行為鍛煉法：通過組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。(5)品德評(píng)價(jià)法：通過評(píng)價(jià)學(xué)生的品德表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。4.簡(jiǎn)述中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)。解析：中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)包括：(1)抽象邏輯思維迅速發(fā)展：中學(xué)生的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，能夠進(jìn)行更復(fù)雜的推理和判斷。(2)獨(dú)立思考能力增強(qiáng)：中學(xué)生開始獨(dú)立思考問題，不再盲目接受教師的觀點(diǎn)，而是根據(jù)自己的判斷做出選擇。(3)記憶能力發(fā)展：中學(xué)生的記憶力發(fā)展達(dá)到高峰，能夠記住更多的信息，并且能夠運(yùn)用多種記憶策略。(4)注意力穩(wěn)定性提高：中學(xué)生的注意力穩(wěn)定性逐漸提高，能夠長(zhǎng)時(shí)間集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、材料分析題1.材料一：小明是一名初中生，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但上課經(jīng)常遲到早退，不完成作業(yè)，還經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突。教師多次找小明談話，但他總是不聽勸告，甚至頂撞教師。材料二：小紅是一名初中生，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)認(rèn)真，但成績(jī)一直不太理想。教師發(fā)現(xiàn)小紅在數(shù)學(xué)方面比較擅長(zhǎng)，就鼓勵(lì)她在數(shù)學(xué)課上積極發(fā)言，并安排她幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。漸漸地，小紅的數(shù)學(xué)成績(jī)提高了，自信心也增強(qiáng)了。請(qǐng)結(jié)合材料一和材料二，運(yùn)用教育學(xué)原理分析教師應(yīng)該如何做好班級(jí)管理工作。解析：材料一和材料二體現(xiàn)了班級(jí)管理的重要性以及因材施教的原則。(1)教師要做好班級(jí)管理工作，首先要了解學(xué)生，掌握學(xué)生的基本情況，包括學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、家庭背景等。(2)教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同的教育方法，做到因材施教。對(duì)于小明這樣的學(xué)生，教師可以嘗試以下方法：*建立良好的師生關(guān)系：教師要尊重學(xué)生、理解學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意聽教師的話。*找到問題的根源：教師要深入了解小明遲到早退、不完成作業(yè)、與同學(xué)沖突的原因，是家庭原因、學(xué)習(xí)原因還是其他原因。*制定針對(duì)性的教育方案：根據(jù)小明的問題，制定針對(duì)性的教育方案，例如，幫助他制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)他的時(shí)間管理能力；組織他參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)他的團(tuán)隊(duì)合作精神。*與家長(zhǎng)溝通：教師要與小明家長(zhǎng)溝通，共同做好學(xué)生的教育工作。(3)材料二體現(xiàn)了因材施教的原則。教師發(fā)現(xiàn)小紅在數(shù)學(xué)方面比較擅長(zhǎng)，就鼓勵(lì)她在數(shù)學(xué)課上積極發(fā)言，并安排她幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這有效地提高了小紅的數(shù)學(xué)成績(jī)和自信心。這說明教師要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，幫助學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。2.材料：某中學(xué)開展了一次以“我的夢(mèng)想”為主題的班會(huì)活動(dòng)。活動(dòng)中，學(xué)生們通過演講、表演等形式，分享了自己的夢(mèng)想和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的計(jì)劃。教師引導(dǎo)學(xué)生思考?jí)粝氲囊饬x，鼓勵(lì)他們樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之努力奮斗。請(qǐng)結(jié)合材料，分析這次班會(huì)活動(dòng)對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)的意義。解析：這次以“我的夢(mèng)想”為主題的班會(huì)活動(dòng)對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)具有重要意義：(1)幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想：班會(huì)活動(dòng)讓學(xué)生思考?jí)粝氲囊饬x，鼓勵(lì)他們樹立遠(yuǎn)大的理想，這有助于學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。(2)培養(yǎng)學(xué)生的自信心：通過分享自己的夢(mèng)想和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的計(jì)劃，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，增強(qiáng)自信心。(3)促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作：班會(huì)活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助，促進(jìn)彼此的成長(zhǎng)。(4)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力：學(xué)生通過演講、表演等形式，分享自己的夢(mèng)想，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力。(5)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感：教師引導(dǎo)學(xué)生思考?jí)粝肱c社會(huì)的關(guān)系，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓他們意識(shí)到自己的夢(mèng)想可以為國(guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。四、論述題試述教師如何才能做好中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。解析：教師要做好中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，需要遵循以下原則：(1)遵循教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生特點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，做到因材施教。(2)明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)要明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保教學(xué)活動(dòng)的有效性。(3)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重啟發(fā)引導(dǎo)：教學(xué)設(shè)計(jì)要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興