教師資格證考試（中學(xué)）教育知識(shí)與能力押題專項(xiàng)訓(xùn)練試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題：本大題共30小題，每小題2分，共60分。下列每小題四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在答題卡相應(yīng)位置。1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.社會(huì)性B.普遍性C.生產(chǎn)性D.階級(jí)性2.“教然后知困，學(xué)然后知不足”，這句話體現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律是（）。A.教學(xué)相長B.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合C.理論聯(lián)系實(shí)際D.因材施教3.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。A.小狗聽到鈴聲流口水B.蠶蛾羽化C.嬰兒吮吸D.老師講解概念后學(xué)生理解4.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”屬于（）。A.條件反射B.刻板印象C.潛意識(shí)D.情緒記憶5.根據(jù)認(rèn)知加工深度理論，將信息進(jìn)行簡單的語音編碼或形象編碼的記憶是（）。A.短時(shí)記憶B.長時(shí)記憶C.感覺記憶D.工作記憶6.在教育心理學(xué)中，通常將學(xué)生在課堂上的注意力不集中、做小動(dòng)作等行為稱為（）。A.學(xué)習(xí)遷移B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)障礙D.注意分散7.根據(jù)維果茨基的理論，個(gè)體在現(xiàn)有水平與潛在水平之間的差距被稱為（）。A.最近發(fā)展區(qū)B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備C.同化D.順應(yīng)8.影響學(xué)生將新知識(shí)納入原有知識(shí)結(jié)構(gòu)效果的主要因素是（）。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.記憶容量C.知識(shí)的概括程度D.注意水平9.中學(xué)生身心發(fā)展的不平衡性要求教育者（）。A.因材施教B.長善救失C.循序漸進(jìn)D.關(guān)注個(gè)體差異10.根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，處于“遵守法規(guī)取向階段”的個(gè)體主要關(guān)注（）。A.行為的結(jié)果是否符合社會(huì)期望B.行為是否遵守法律和規(guī)則以避免懲罰C.行為是否有助于維護(hù)社會(huì)秩序D.行為是否符合個(gè)人良心和道德原則11.教師通過展示榜樣、講解道理等方式引導(dǎo)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的方法是（）。A.說服法B.鍛煉法C.榜樣法D.陶冶法12.中學(xué)德育的基本途徑是（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)C.校會(huì)D.班會(huì)13.班級(jí)體諒模式認(rèn)為，有效班級(jí)管理的關(guān)鍵在于（）。A.建立良好的師生關(guān)系B.制定完善的班級(jí)規(guī)章制度C.教師權(quán)威D.精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)14.教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，其主要目的是（）。A.增加課堂趣味性B.降低教學(xué)難度C.提高教學(xué)效率D.展示教師技術(shù)15.“授人以魚不如授人以漁”，這句話強(qiáng)調(diào)的教學(xué)原則是（）。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B.啟發(fā)性C.理論聯(lián)系實(shí)際D.因材施教16.在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究問題的一種教學(xué)方法是（）。A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.演示法17.教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，這是因?yàn)椋ǎ?。A.教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)B.教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿C.教學(xué)目標(biāo)決定了教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)目標(biāo)影響教學(xué)方法的選擇18.下列不屬于中學(xué)常用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式的是（）。A.考試B.測(cè)驗(yàn)C.問卷D.家訪19.“教育相關(guān)法律法規(guī)”的制定主體是（）。A.教育行政部門B.全國人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)C.地方政府D.學(xué)校20.我國現(xiàn)行《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育年限為（）。A.5年B.6年C.9年D.12年21.教師享有“學(xué)術(shù)自由”權(quán)，這主要是指教師享有（）。A.研究學(xué)術(shù)問題的自由B.評(píng)價(jià)學(xué)生的自由C.選擇教學(xué)方法的自由D.聯(lián)系家長的自由22.學(xué)生有權(quán)在教育教學(xué)活動(dòng)中獲得公正評(píng)價(jià)，這體現(xiàn)了學(xué)生的（）。A.受教育權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.評(píng)優(yōu)權(quán)23.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.為人師表24.教師在處理與學(xué)生家長的關(guān)系時(shí)，應(yīng)遵循的原則是（）。A.尊重家長，積極溝通B.監(jiān)督家長C.包容家長D.疏遠(yuǎn)家長25.中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑包括（）。A.參加培訓(xùn)B.教學(xué)研究C.反思實(shí)踐D.以上都是26.“十年樹木，百年樹人”，這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）。A.社會(huì)性B.專業(yè)性C.長期性D.創(chuàng)造性27.教師通過語言、表情、姿態(tài)等方式向?qū)W生傳遞信息、施加影響的方式是（）。A.教學(xué)方法B.教學(xué)手段C.教學(xué)藝術(shù)D.非言語溝通28.在中學(xué)教育中，班主任工作的核心是（）。A.課堂教學(xué)B.學(xué)生活動(dòng)組織C.班級(jí)文化建設(shè)D.學(xué)生思想品德教育29.學(xué)生小華因調(diào)皮搗蛋多次受到教師批評(píng)，后來該教師發(fā)現(xiàn)小華其實(shí)很擅長繪畫，于是鼓勵(lì)他參加繪畫比賽，小華表現(xiàn)優(yōu)異。該教師運(yùn)用的班級(jí)管理策略是（）。A.正面強(qiáng)化B.懲罰C.冷處理D.放任30.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生睡覺，恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ.大聲呵斥B.趕走學(xué)生C.悄悄提醒D.下課后嚴(yán)厲批評(píng)二、簡答題：本大題共4小題，每小題8分，共32分。請(qǐng)將答案寫在答題卡相應(yīng)位置。31.簡述教育與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。32.簡述中學(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。33.簡述教師如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程。34.簡述中學(xué)班主任工作的主要內(nèi)容。三、材料分析題：本大題共2小題，每小題14分，共28分。請(qǐng)根據(jù)材料回答問題，將答案寫在答題卡相應(yīng)位置。35.材料：某中學(xué)初二年級(jí)進(jìn)行了一次關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)使用與學(xué)習(xí)”的主題班會(huì)。班主任李老師首先展示了近期一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)，顯示部分同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，影響了學(xué)習(xí)成績。隨后，李老師引導(dǎo)同學(xué)們討論網(wǎng)絡(luò)使用的利弊，并分享了自己合理使用網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn)。最后，李老師與同學(xué)們共同制定了班級(jí)網(wǎng)絡(luò)使用公約。（1）請(qǐng)從班級(jí)管理的角度分析李老師組織班會(huì)的做法。（2）結(jié)合班級(jí)管理的相關(guān)理論，談?wù)劺罾蠋熯€可以采取哪些措施幫助學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)。36.材料：教師王老師在教授“光合作用”一課時(shí)，沒有直接講解課本知識(shí)，而是首先向?qū)W生展示了植物生長的圖片和視頻，并提出問題：“植物生長需要什么？陽光和水分是如何轉(zhuǎn)化為植物體的？”接著，王老師引導(dǎo)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過動(dòng)手操作驗(yàn)證自己的猜想，并在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行觀察和記錄。最后，學(xué)生們分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，王老師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。（1）分析王老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？（2）簡述該案例中王老師運(yùn)用了哪些教學(xué)策略？并說明這些策略的作用。四、論述題：本大題共1小題，共20分。請(qǐng)將答案寫在答題卡相應(yīng)位置。37.結(jié)合教育實(shí)際，論述教師如何實(shí)現(xiàn)“教書育人”的統(tǒng)一。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題：1.C2.A3.D4.A5.C6.D7.A8.C9.A10.B11.C12.A13.A14.C15.B16.C17.B18.D19.B20.C21.A22.C23.C24.A25.D26.C27.D28.D29.A30.C二、簡答題：31.教育與社會(huì)發(fā)展之間存在著相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。社會(huì)發(fā)展為教育發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)、人才支持和需求導(dǎo)向；教育通過培養(yǎng)人才、傳承文化、創(chuàng)新科技等途徑，反作用于社會(huì)發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。具體表現(xiàn)為：社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約和影響教育的發(fā)展；社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；社會(huì)文化影響教育的價(jià)值取向和內(nèi)容選擇；教育具有選擇、傳遞和創(chuàng)造社會(huì)文化的作用；教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型。32.中學(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)包括：身心發(fā)展趨于成熟與未成熟性交織；自我意識(shí)迅速發(fā)展，獨(dú)立性增強(qiáng)，但依賴性依然存在；情緒體驗(yàn)日益豐富，但情緒穩(wěn)定性較差，易受外界影響；認(rèn)知能力發(fā)展迅速，抽象邏輯思維逐漸占據(jù)主導(dǎo)，但思維的獨(dú)立性和批判性有待提高；社會(huì)交往需求增強(qiáng)，同伴關(guān)系在心理發(fā)展中具有重要地位；道德觀念逐漸形成，但仍不穩(wěn)定，易受不良影響。33.教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程應(yīng)注意：明確教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的技術(shù)手段；將技術(shù)融入教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；利用技術(shù)展示信息，突破教學(xué)重難點(diǎn)；運(yùn)用技術(shù)支持互動(dòng)，開展合作學(xué)習(xí)；利用技術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果；注重技術(shù)與其他教學(xué)手段的結(jié)合，避免為技術(shù)而技術(shù)；關(guān)注學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用技術(shù)。34.中學(xué)班主任工作的主要內(nèi)容包括：了解和研究學(xué)生；組建和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；組織班會(huì)和其他班級(jí)活動(dòng)；協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量；做好班級(jí)日常管理工作；對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定；做好班主任工作計(jì)劃和總結(jié)。三、材料分析題：35.（1）李老師組織班會(huì)采取了說理教育、榜樣示范和建立規(guī)則等多種班級(jí)管理方法。通過展示調(diào)查數(shù)據(jù)和分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行說理教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)使用的危害和合理使用網(wǎng)絡(luò)的重要性；引導(dǎo)同學(xué)們討論和制定公約，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并建立了班級(jí)共同遵守的行為規(guī)范，屬于建立規(guī)則的管理方式。這些做法有助于形成良好的班級(jí)輿論和班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（2）李老師還可以采取以下措施：開展主題教育活動(dòng)，如舉辦“健康網(wǎng)絡(luò)生活”講座或辯論賽；指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人網(wǎng)絡(luò)使用計(jì)劃，并進(jìn)行監(jiān)督；推薦優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的網(wǎng)絡(luò)探究；加強(qiáng)與家長溝通，形成家校合力，共同引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)；建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)使用監(jiān)督小組，進(jìn)行同伴互助和監(jiān)督。36.（1）王老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了以下教學(xué)原則：啟發(fā)性原則，通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思考；理論聯(lián)系實(shí)際原則，通過實(shí)驗(yàn)操作將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合；學(xué)生主體性原則，通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和分組匯報(bào)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；循序漸進(jìn)原則，教學(xué)過程由易到難，由具體到抽象，逐步深入。同時(shí)，也體現(xiàn)了科學(xué)性原則，注重知識(shí)的科學(xué)性和實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。（2）王老師運(yùn)用了以下教學(xué)策略：問題情境策略，通過提出問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望；實(shí)驗(yàn)探究策略，通過動(dòng)手操作幫助學(xué)生驗(yàn)證理論、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力；小組合作策略，通過分組匯報(bào)促進(jìn)生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)；情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)問題情境和實(shí)驗(yàn)情境，使學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)知識(shí)。這些策略有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作精神。四、論述題：37.教師實(shí)現(xiàn)“教書育人”的統(tǒng)一，是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，也是教育規(guī)律的重要體現(xiàn)。教書育人是指教師在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、高尚的道德情操和健全的人格。教師可以通過以下途徑實(shí)現(xiàn)教書育人：首先，教師要具