疫情防控安全教育主題班會教案設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節(jié)：人教版《道德與法治》八年級下冊，第11課《我們共同的責任》。

內容：疫情防控安全教育。包括新冠病毒的基本知識、預防措施、心理健康調適、遵守法律法規(guī)、關注疫情動態(tài)等。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生法治意識，提高學生對疫情防控法律法規(guī)的認識和遵守能力；增強學生公共衛(wèi)生素養(yǎng)，學會自我防護和關愛他人；培養(yǎng)愛國主義精神，激發(fā)學生積極參與疫情防控的社會責任感；提升信息辨別能力，學會正確獲取和傳播疫情信息。學情分析八年級學生正處于青春期，他們好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲。在知識方面，學生對疫情防控的相關知識有一定了解，但深度和廣度有限，對法律法規(guī)的理解和遵守意識有待提高。在能力方面，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但在面對復雜信息時，辨別真?zhèn)蔚哪芰ο鄬^弱。在素質方面，學生的集體榮譽感和責任感較強，但部分學生可能存在過度焦慮或漠不關心的態(tài)度。

行為習慣方面，學生在日常生活中表現出較好的自我管理能力，但在面對突發(fā)公共衛(wèi)生事件時，可能表現出一定的恐慌或不知所措。對課程學習的影響主要體現在：學生對疫情防控安全教育的興趣較高，但學習過程中可能對法律法規(guī)和公共衛(wèi)生知識的理解存在困難。因此，本節(jié)課的教學設計需充分考慮學生的認知特點，注重理論與實踐相結合，以提高教學效果。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解新冠病毒知識，引導學生思考如何在日常生活中做好個人防護。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，模擬疫情防控情景，增強學生的參與感和體驗感。

3.利用多媒體教學，展示疫情數據、防控措施圖片和視頻，幫助學生直觀理解疫情防控的重要性。

4.通過小組討論，讓學生分享疫情期間的所見所聞，培養(yǎng)合作意識和溝通能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過播放一段關于新冠病毒疫情的視頻，引起學生對疫情防控的關注和思考。

2.提問：同學們，你們對新冠病毒有哪些了解？它在生活中給我們帶來了哪些影響？

3.學生分享自己的看法，教師總結并引出本節(jié)課的主題——疫情防控安全教育。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.講解新冠病毒的基本知識，包括傳播途徑、癥狀、預防措施等。

-舉例：新冠病毒主要通過飛沫傳播，接觸被病毒污染的物品也可能感染。

-分析：講解如何正確佩戴口罩、勤洗手、保持社交距離等預防措施。

2.講解疫情防控法律法規(guī)，強調遵守法律法規(guī)的重要性。

-舉例：違反疫情防控規(guī)定可能面臨的法律責任。

-分析：講解《傳染病防治法》、《突發(fā)事件應對法》等相關法律法規(guī)。

3.講解心理健康調適，幫助學生應對疫情帶來的心理壓力。

-舉例：如何保持積極心態(tài)、調整作息時間、尋求心理支持等。

-分析：講解心理壓力對身體健康的影響，以及如何進行心理調適。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：學生分組扮演不同角色，模擬疫情防控情景，如醫(yī)生、患者、家屬等，體驗疫情防控的重要性。

2.小組討論：學生分組討論如何在家中進行自我防護，分享自己的經驗和建議。

3.制作宣傳海報：學生分組設計宣傳海報，宣傳疫情防控知識和措施，提高防疫意識。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分享疫情期間的所見所聞，如遵守防疫規(guī)定、關心他人等。

-舉例：學生分享自己在家期間如何做好個人防護，關心家人和鄰居的健康狀況。

2.學生討論如何提高疫情防控法律法規(guī)的遵守意識。

-舉例：學生討論如何通過宣傳教育、執(zhí)法檢查等方式提高法律法規(guī)的遵守率。

3.學生討論如何應對疫情帶來的心理壓力。

-舉例：學生分享自己如何調整心態(tài)、尋求心理支持等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內容，強調疫情防控的重要性。

2.分析本節(jié)課的重難點，如新冠病毒的傳播途徑、法律法規(guī)的遵守等。

3.鼓勵學生在日常生活中做好個人防護，積極參與疫情防控。

總計用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《傳染病防治法》全文閱讀，了解法律對傳染病防治的規(guī)定。

-《新冠病毒防控手冊》，詳細學習新冠病毒的預防措施和應對方法。

-《公共衛(wèi)生知識普及手冊》，了解公共衛(wèi)生的基本概念和重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關書籍和資料，深入了解新冠病毒的起源、傳播途徑和防控措施。

-組織學生進行小組研究，探討如何在學校和社區(qū)中推廣有效的防疫措施。

-學生可以嘗試設計一份防疫宣傳海報或小冊子，向他人普及防疫知識。

3.知識點拓展：

-新冠病毒的基本特性：了解新冠病毒的結構、傳播途徑、潛伏期等基本知識。

-預防措施：學習如何正確佩戴口罩、勤洗手、保持社交距離等預防措施。

-心理健康調適：了解疫情對心理健康的影響，學習如何進行心理調適和尋求心理支持。

-法律法規(guī)：學習《傳染病防治法》、《突發(fā)事件應對法》等相關法律法規(guī)，了解自己在疫情防控中的權利和義務。

-公共衛(wèi)生：了解公共衛(wèi)生的基本概念、重要性以及如何維護公共衛(wèi)生安全。

4.實用性活動建議：

-學生可以參與社區(qū)防疫志愿活動，如宣傳防疫知識、協(xié)助社區(qū)進行健康監(jiān)測等。

-組織學生進行線上或線下防疫知識競賽，提高學生對防疫知識的掌握程度。

-鼓勵學生創(chuàng)作防疫主題的詩歌、繪畫或短視頻，通過藝術形式傳播防疫知識。

5.跨學科學習建議：

-結合生物學知識，學習病毒的結構和傳播機制。

-結合社會學知識，探討疫情對社會經濟的影響以及應對策略。

-結合心理學知識，學習如何進行心理健康調適和應對壓力。內容邏輯關系①新冠病毒的基本知識

-重點知識點：新冠病毒的結構、傳播途徑、潛伏期、癥狀等。

-重點詞句：新冠病毒屬于冠狀病毒家族，主要通過飛沫傳播，潛伏期一般為1-14天，常見癥狀包括發(fā)熱、咳嗽、乏力等。

②疫情防控法律法規(guī)

-重點知識點：《傳染病防治法》、《突發(fā)事件應對法》等法律法規(guī)的基本內容。

-重點詞句：法律規(guī)定了政府在疫情防控中的職責，公民在疫情防控中的權利和義務。

③心理健康調適

-重點知識點：疫情對心理健康的影響，心理調適的方法和技巧。

-重點詞句：疫情可能導致焦慮、抑郁等心理問題，可以通過調整作息、尋求心理支持等方式進行調適。教學評價與反饋1.課堂表現：

-評價標準：學生的出勤率、課堂參與度、積極提問和回答問題的能力。

-評價內容：觀察學生是否認真聽講，是否積極參與討論，是否能夠正確回答問題。

-反饋方式：教師通過口頭表揚、眼神交流等方式即時給予正面反饋，對表現不佳的學生給予鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：

-評價標準：小組成員的合作程度、討論內容的深度和廣度、解決問題的能力。

-評價內容：小組能否提出有針對性的防疫措施，是否能夠運用所學知識解決實際問題。

-反饋方式：教師組織全班同學對小組討論成果進行評價，鼓勵學生提出建設性意見。

3.隨堂測試：

-評價標準：學生對知識的掌握程度、應試能力和對疫情相關知識的靈活運用。

-評價內容：通過簡答題、選擇題等形式，測試學生對新冠病毒知識、防疫措施和法律法規(guī)的理解。

-反饋方式：教師即時批改測試卷，針對學生的答題情況進行講解，指出錯誤并給出正確答案。

4.學生自評與互評：

-評價標準：學生自我反思的能力、對自身學習進步的認識、對他人的評價是否客觀公正。

-評價內容：學生對自己的學習態(tài)度、參與課堂活動的積極性和對防疫知識的掌握情況進行自我評價。

-反饋方式：學生之間相互評價，教師引導學生提出改進意見，促進學生共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂參與度：教師對積極參與課堂討論、提出有價值問題的學生給予肯定，對參與度較低的學生鼓勵其積極參與，提高課堂互動性。

-針對學生的防疫知識掌握情況：教師通過隨堂測試和課后作業(yè)了解學生對防疫知識的掌握程度，對掌握良好的學生給予表揚，對掌握不足的學生進行