6.3世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原第二課時說課稿-2025-2026學年八年級地理下學期人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為黃土高原的形成、地貌特征及生態(tài)環(huán)境問題。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以八年級下學期人教版地理課本“6.3世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原”為依據(jù)，與之前學習的地形地貌知識相銜接，幫助學生深入理解黃土高原的形成過程、地貌特征及其生態(tài)環(huán)境問題。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生地理學科的核心素養(yǎng)，包括地理思維、人地協(xié)調(diào)觀和科學探究精神。通過學習黃土高原的形成過程，學生能夠提升空間思維和地理信息系統(tǒng)應(yīng)用能力；通過分析黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀，認識到人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系；通過探究黃土高原的成因和治理措施，激發(fā)學生的科學探究興趣，提高解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-黃土高原的形成過程：重點講解黃土的來源、堆積方式和形成年代，使學生理解黃土高原的形成是一個長期的自然過程。

-黃土高原的地貌特征：強調(diào)黃土高原的地表形態(tài)，如塬、梁、峁等地貌類型及其成因，以及這些地貌對人類活動的影響。

-黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題：著重分析水土流失的原因和危害，以及治理措施，如梯田、水土保持林等。

2.教學難點

-黃土高原的形成原因：理解黃土堆積的復(fù)雜地質(zhì)過程，包括風力沉積、河流沖積等，對于初學者來說，難以想象和把握。

-黃土高原的地貌識別：學生可能難以區(qū)分塬、梁、峁等不同地貌類型，需要通過圖片和實際案例幫助學生直觀理解。

-黃土高原生態(tài)環(huán)境問題的解決：學生需要理解人類活動與生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系，以及治理措施的實際效果和可持續(xù)性。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級下學期人教版地理教材，以便跟隨課本內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備黃土高原地貌特征的圖片、黃土堆積過程的動畫視頻、以及相關(guān)地形地貌的圖表，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備土壤樣本，用于觀察黃土的物理特性，如顏色、質(zhì)地等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論；布置實驗操作臺，確保學生安全進行土壤樣本觀察實驗。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示黃土高原的自然景觀圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了什么？你們知道這些地方叫什么名字嗎？”

-學生回答后，教師總結(jié)：“這些地方就是我們今天要學習的黃土高原。接下來，讓我們一起探索黃土高原的形成、地貌特征和生態(tài)環(huán)境問題。”

2.講授新知（20分鐘）

-黃土高原的形成過程

-教師展示黃土堆積過程的動畫視頻，講解黃土的來源、堆積方式和形成年代。

-學生觀看視頻，并回答教師提出的問題，如“黃土是從哪里來的？”、“黃土是如何堆積成高原的？”

-黃土高原的地貌特征

-教師展示黃土高原地貌類型的圖片，講解塬、梁、峁等地貌類型及其成因。

-學生通過圖片和教師的講解，區(qū)分不同地貌類型，并討論這些地貌對人類活動的影響。

-黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題

-教師展示黃土高原水土流失的圖片和視頻，講解水土流失的原因和危害。

-學生討論治理措施，如梯田、水土保持林等，并分析其效果和可持續(xù)性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師分發(fā)練習題，題目包括黃土高原的形成原因、地貌類型和生態(tài)環(huán)境問題的相關(guān)知識點。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導，解答學生疑問。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括黃土高原的形成、地貌特征和生態(tài)環(huán)境問題。

-學生回顧課堂所學，教師提問，檢查學生對知識的掌握情況。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括復(fù)習本節(jié)課的知識點，并要求學生查找有關(guān)黃土高原治理的資料，為下一節(jié)課做準備。

-學生記錄作業(yè)內(nèi)容，教師提醒作業(yè)提交的時間和方式。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《黃土高原的生態(tài)治理與可持續(xù)發(fā)展》：介紹黃土高原的生態(tài)治理策略，包括植被恢復(fù)、水土保持等，以及如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-《黃土高原的歷史文化》：探討黃土高原地區(qū)的歷史文化，如古代文明的遺跡、民間藝術(shù)等，展現(xiàn)地域文化的多樣性。

-《黃土高原的地理環(huán)境與人類活動》：分析黃土高原的地理環(huán)境特征，以及人類活動對環(huán)境的影響，探討人地關(guān)系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以查閱相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解黃土高原的地理特征、生態(tài)環(huán)境和治理措施。

-組織學生進行實地考察，如參觀水土保持示范區(qū)、生態(tài)農(nóng)業(yè)基地等，親身體驗黃土高原的治理成果。

-開展小組討論，讓學生分享各自的學習心得，促進知識的交流和拓展。

-鼓勵學生參與實踐活動，如植樹造林、水土保持宣傳等，將所學知識應(yīng)用于實際生活中。

-設(shè)計調(diào)查問卷，讓學生對黃土高原的生態(tài)環(huán)境、居民生活等方面進行調(diào)研，提高學生的調(diào)查研究和分析能力。

3.拓展實踐活動

-舉辦黃土高原知識競賽，激發(fā)學生學習興趣，鞏固所學知識。

-組織學生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如清潔河流、綠化社區(qū)等，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進行講座，為學生提供更廣闊的視野和專業(yè)知識。

-開展跨學科研究，如結(jié)合歷史、文學、藝術(shù)等學科，探討黃土高原文化的多元價值。

4.拓展延伸課程設(shè)計

-設(shè)計以黃土高原為主題的地理實踐活動課程，包括實地考察、數(shù)據(jù)分析、成果展示等環(huán)節(jié)。

-開發(fā)黃土高原相關(guān)的科普讀物，普及黃土高原的地理知識，提高公眾的環(huán)保意識。

-組織學生參與黃土高原保護項目的策劃和實施，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。七、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯的。首先，我覺得我在導入新課的時候做得比較好，通過展示黃土高原的圖片，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對這節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于黃土高原的名字還是不太熟悉，這說明我在導入環(huán)節(jié)可以做得更細致一些，比如提前布置預(yù)習任務(wù)，讓學生對黃土高原有一個初步的了解。

在講授新知的過程中，我盡量用生動的語言和圖片來講解黃土高原的形成、地貌特征和生態(tài)環(huán)境問題。我發(fā)現(xiàn)學生們對于地貌類型的區(qū)分還是有些困難，所以在講解過程中，我特意用了一些實例來幫助他們理解。比如，我拿了一個黃土高原的模型，讓學生們親自觸摸和觀察，這樣他們印象會更深刻。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個與課本內(nèi)容相關(guān)的題目，讓學生們自己完成。這個環(huán)節(jié)我覺得做得還可以，學生們參與度很高，能夠積極地回答問題。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些復(fù)雜的地理概念還是不太理解，這說明我在講解時可能需要更加耐心和細致。

課堂小結(jié)的時候，我簡要回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并提出了幾個問題讓學生思考。我覺得這個環(huán)節(jié)對于幫助學生鞏固知識很有幫助，但是可能時間有點短，我需要調(diào)整一下，給學生們更多的時間來消化和吸收。

至于作業(yè)布置，我要求學生們復(fù)習本節(jié)課的知識點，并查找有關(guān)黃土高原治理的資料。我覺得這個作業(yè)設(shè)計得比較合理，能夠讓學生在課后繼續(xù)學習，但是我也注意到有些學生對于查找資料的能力還有待提高，我可能需要在接下來的教學中加強這方面的指導。

為了改進今后的教學，我打算做以下幾點調(diào)整：

1.在導入環(huán)節(jié)，我會更加注重學生的預(yù)習，提前布置相關(guān)的預(yù)習任務(wù)，讓學生對教學內(nèi)容有一個初步的認識。

2.在講授新知時，我會更加注重實