2024-2025學(xué)年高中地理第3章自然資源的利用與保護(hù)第2節(jié)非可再生資源合理開(kāi)發(fā)利用對(duì)策說(shuō)課稿新人教版選修6授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解非可再生資源的特性，掌握合理開(kāi)發(fā)利用的對(duì)策，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。通過(guò)分析教材，結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何實(shí)現(xiàn)資源的可持續(xù)利用，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，理解非可再生資源開(kāi)發(fā)利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系；提升學(xué)生的地理實(shí)踐力，通過(guò)案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)評(píng)估資源利用的合理性；增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，運(yùn)用科學(xué)方法分析資源利用中的問(wèn)題；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，認(rèn)識(shí)到自己在資源保護(hù)中的責(zé)任。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是高中地理選修6的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的地理學(xué)科基礎(chǔ)，對(duì)自然資源的概念和分類有所了解。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)非可再生資源的概念、分布、利用現(xiàn)狀等有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)合理開(kāi)發(fā)利用的對(duì)策和環(huán)境保護(hù)的重要性可能理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但可能缺乏將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境的實(shí)踐能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能存在對(duì)資源利用與保護(hù)的矛盾心理，即認(rèn)識(shí)到資源有限性，但實(shí)際行為上可能存在浪費(fèi)現(xiàn)象。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂互動(dòng)和小組討論中，部分學(xué)生可能參與度不高，需要教師引導(dǎo)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。首先，教師在教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)，深入淺出地講解非可再生資源的合理開(kāi)發(fā)利用對(duì)策。其次，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的資源觀和環(huán)保行為。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有新人教版選修6教材，以便學(xué)生能夠跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)非可再生資源的合理開(kāi)發(fā)利用對(duì)策。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解和記憶。

3.教學(xué)課件：制作包含課程重點(diǎn)、難點(diǎn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)的PPT，輔助課堂教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)際操作和討論。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的一節(jié)課——《非可再生資源的合理開(kāi)發(fā)利用對(duì)策》。在上一節(jié)課中，我們了解了非可再生資源的概念和特點(diǎn)，那么在開(kāi)發(fā)利用這些資源時(shí)，我們應(yīng)該采取什么樣的對(duì)策呢？這節(jié)課，我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

（學(xué)生）期待學(xué)習(xí)非可再生資源的合理開(kāi)發(fā)利用對(duì)策。

二、新課講授

1.非可再生資源的特性

（教師）同學(xué)們，我們先來(lái)回顧一下非可再生資源的特性。非可再生資源主要包括煤炭、石油、天然氣等，它們的形成周期長(zhǎng)，資源有限，所以開(kāi)發(fā)利用時(shí)需要格外注意。

（學(xué)生）回顧非可再生資源的特性。

2.非可再生資源的合理開(kāi)發(fā)利用對(duì)策

（教師）接下來(lái)，我們探討一下非可再生資源的合理開(kāi)發(fā)利用對(duì)策。這里有幾個(gè)方面需要注意：

（1）加強(qiáng)資源調(diào)查與評(píng)價(jià)，掌握資源分布和儲(chǔ)量。

（2）優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，減少對(duì)非可再生資源的依賴。

（3）提高資源利用率，推廣清潔能源技術(shù)。

（4）加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，減少資源開(kāi)發(fā)利用對(duì)環(huán)境的影響。

（學(xué)生）認(rèn)真聽(tīng)講，記錄關(guān)鍵點(diǎn)。

3.案例分析

（教師）為了讓大家更好地理解這些對(duì)策，我們來(lái)看幾個(gè)實(shí)際案例。

案例一：我國(guó)某煤炭企業(yè)通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新，提高了煤炭開(kāi)采效率，降低了資源浪費(fèi)。

案例二：某地區(qū)政府推廣風(fēng)能、太陽(yáng)能等清潔能源，減少了對(duì)煤炭的依賴。

（學(xué)生）通過(guò)案例分析，加深對(duì)非可再生資源合理開(kāi)發(fā)利用對(duì)策的理解。

4.實(shí)踐活動(dòng)

（教師）同學(xué)們，接下來(lái)我們進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)。請(qǐng)以小組為單位，討論以下問(wèn)題：

（1）針對(duì)你所在地區(qū)的一種非可再生資源，提出合理開(kāi)發(fā)利用的對(duì)策。

（2）如何提高資源利用率，減少浪費(fèi)？

（學(xué)生）積極參與小組討論，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

三、課堂小結(jié)

（教師）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了非可再生資源的特性以及合理開(kāi)發(fā)利用對(duì)策。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，為資源的可持續(xù)利用貢獻(xiàn)自己的力量。

（學(xué)生）總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，思考如何將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

四、作業(yè)布置

（教師）課后，請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

（1）收集你所在地區(qū)的一種非可再生資源的相關(guān)資料，分析其開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀。

（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出改進(jìn)該地區(qū)非可再生資源開(kāi)發(fā)利用的建議。

（學(xué)生）認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、課堂延伸

（教師）同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了非可再生資源的合理開(kāi)發(fā)利用對(duì)策。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠繼續(xù)關(guān)注資源環(huán)境問(wèn)題，為可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（學(xué)生）表示認(rèn)同，愿意為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-非可再生資源的世界分布圖：通過(guò)展示全球非可再生資源的分布情況，幫助學(xué)生理解不同地區(qū)資源開(kāi)發(fā)的差異性和面臨的挑戰(zhàn)。

-國(guó)際資源管理案例：收集國(guó)際上在非可再生資源管理方面的成功案例，如挪威的石油基金管理、加拿大的礦產(chǎn)政策等，供學(xué)生分析學(xué)習(xí)。

-資源利用與環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)：提供相關(guān)法律法規(guī)的文本或摘要，讓學(xué)生了解資源保護(hù)的法律框架。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)地理雜志或書(shū)籍，了解非可再生資源開(kāi)發(fā)利用的最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)進(jìn)展。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀當(dāng)?shù)氐牡V山、油田等，直觀感受資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程和環(huán)境保護(hù)的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類等，將理論知識(shí)與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合。

-開(kāi)展小組討論或辯論，讓學(xué)生就非可再生資源的開(kāi)發(fā)利用和保護(hù)提出自己的觀點(diǎn)，并嘗試找到平衡點(diǎn)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育平臺(tái)等，提供更多關(guān)于資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境科學(xué)等方面的學(xué)習(xí)資料。

-設(shè)計(jì)模擬游戲，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)的決策過(guò)程，提高他們的決策能力和環(huán)保意識(shí)。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里獲取知識(shí)和見(jiàn)解。

-通過(guò)社交媒體或校園論壇，分享學(xué)生關(guān)于非可再生資源利用與保護(hù)的調(diào)研報(bào)告或項(xiàng)目成果，擴(kuò)大影響力。板書(shū)設(shè)計(jì)①非可再生資源概述

-定義：自然界中不能或難以再生的資源

-類型：煤炭、石油、天然氣、金屬礦產(chǎn)等

-特點(diǎn)：形成周期長(zhǎng)，資源有限

②非可再生資源合理開(kāi)發(fā)利用對(duì)策

-調(diào)查與評(píng)價(jià)：資源儲(chǔ)量、分布、質(zhì)量

-產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化：減少依賴，發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)

-提高資源利用率：技術(shù)創(chuàng)新，清潔生產(chǎn)

-環(huán)境保護(hù)：減少污染，生態(tài)修復(fù)

③實(shí)施對(duì)策的關(guān)鍵點(diǎn)

-政策法規(guī)：法律法規(guī)的制定與執(zhí)行

-技術(shù)支持：技術(shù)研發(fā)與推廣

-經(jīng)濟(jì)激勵(lì)：市場(chǎng)機(jī)制與政策引導(dǎo)

-社會(huì)參與：公眾意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

今天的課，我覺(jué)得挺有收獲的。首先，我在教學(xué)方法上嘗試了一些新的方式，比如通過(guò)案例分析來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，這比單純的講解要生動(dòng)一些，學(xué)生們參與度也提高了。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與得不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題的興趣不夠，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力沒(méi)有信心。這就需要我在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在策略上，我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，來(lái)輔助教學(xué)，這讓學(xué)生們對(duì)非可再生資源的開(kāi)發(fā)利用有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但是，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能對(duì)這些多媒體資源不太適應(yīng)，他們?cè)谡n堂上分心的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保多媒體教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求相結(jié)合。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體不錯(cuò)，但有個(gè)別學(xué)生還是有些小動(dòng)作，這可能會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每位學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)上，對(duì)非可再生資源的概念、特性、開(kāi)發(fā)利用對(duì)策有了更深入的理解。在技能上，通過(guò)案例分析和討論，他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到了提升。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)資源保護(hù)有了更強(qiáng)烈的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己在資源利用和保護(hù)中的責(zé)任。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生參與討論的積極性不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課程內(nèi)容的興趣不夠或者是對(duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心。此外，課堂紀(jì)律管理上也有待加強(qiáng)，以確保每位學(xué)生都能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

改進(jìn)措施和建議：

1.針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.在課堂管理上，采取更有效的措施，如設(shè)立課堂規(guī)則，定