《紅燭》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《紅燭》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1.教材章節(jié)：第三單元第5課《紅燭》

2.主要內(nèi)容：通過閱讀《紅燭》這篇課文，理解作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，感受作者在困境中依然保持堅(jiān)定信念的崇高精神。同時(shí)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫作手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《紅燭》中的意象、情感和語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情厚誼，提升對(duì)中華文化的認(rèn)同感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過模仿《紅燭》的寫作手法，提高學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作水平。

4.強(qiáng)化學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括詩(shī)歌的基本知識(shí)、文學(xué)鑒賞的基本方法以及一定的文學(xué)史知識(shí)。他們能夠識(shí)別常見的詩(shī)歌意象，理解基本的抒情手法，并對(duì)一些經(jīng)典詩(shī)歌有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有著較高的興趣，他們喜歡通過閱讀來(lái)感受不同的情感和思想。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力有所提高，但寫作能力仍有待加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此需要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《紅燭》這首詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)詩(shī)歌中某些意象和手法的理解不夠深入，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌整體意境的把握不準(zhǔn)確；二是情感體驗(yàn)與詩(shī)歌表達(dá)之間的距離感，使得學(xué)生難以與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴；三是詩(shī)歌創(chuàng)作能力的不足，使得學(xué)生在模仿詩(shī)歌寫作時(shí)感到困難。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過講解、討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與手段1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生梳理《紅燭》的寫作背景、詩(shī)人生平及詩(shī)歌創(chuàng)作的手法，為學(xué)生理解詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的見解，通過相互交流，共同探討詩(shī)歌的深層意蘊(yùn)。

3.情境教學(xué)法：利用多媒體展示詩(shī)歌所描繪的畫面，結(jié)合音樂、圖片等，營(yíng)造詩(shī)歌的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

教學(xué)手段

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示詩(shī)歌內(nèi)容、作者生平和創(chuàng)作背景，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生搜索與詩(shī)歌相關(guān)的資料，如評(píng)論、解析等，拓寬知識(shí)視野。

3.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、創(chuàng)作活動(dòng)，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《紅燭》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道詩(shī)歌是什么嗎？它在我們生活中扮演了怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于詩(shī)歌的圖片或視頻片段，如《紅燭》的作者郭沫若的照片，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹詩(shī)歌的基本概念和重要性，如詩(shī)歌作為一種文學(xué)形式，如何表達(dá)情感、反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)等，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩(shī)歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩(shī)歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如韻律、節(jié)奏、意象等。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

三、詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩(shī)歌的特性和重要性。

過程：

選擇《紅燭》作為案例分析，詳細(xì)介紹詩(shī)歌的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩(shī)歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考《紅燭》如何通過詩(shī)歌表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛，以及詩(shī)歌在傳達(dá)情感和思想上的獨(dú)特作用。

小組討論：讓學(xué)生分組討論詩(shī)歌在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和作用，以及如何通過詩(shī)歌傳承文化，每組提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詩(shī)歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩(shī)歌與情感表達(dá)”、“詩(shī)歌與社會(huì)責(zé)任”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩(shī)歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《紅燭》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌創(chuàng)作背景：《紅燭》創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代，這一時(shí)期的中國(guó)正處于民族危機(jī)和社會(huì)動(dòng)蕩之中，詩(shī)人的創(chuàng)作深受時(shí)代背景的影響。

-詩(shī)人郭沫若生平及其作品：介紹郭沫若的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就以及他的其他著名詩(shī)作，如《女神》、《星空》等，以便學(xué)生更全面地了解詩(shī)人及其創(chuàng)作風(fēng)格。

-詩(shī)歌賞析：收集不同學(xué)者對(duì)《紅燭》的賞析文章，包括對(duì)詩(shī)歌意象、語(yǔ)言、情感等方面的解讀，幫助學(xué)生從不同角度理解詩(shī)歌。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦與《紅燭》主題相近的其他詩(shī)歌作品，如艾青的《我愛這土地》、戴望舒的《雨巷》等，以便學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。

2.拓展建議：

-閱讀郭沫若的其他詩(shī)歌作品，如《天狗》、《鳳凰涅槃》等，通過對(duì)比閱讀，深入了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-收集并整理關(guān)于20世紀(jì)30年代中國(guó)文學(xué)的歷史資料，了解那個(gè)時(shí)期的文學(xué)氛圍和社會(huì)背景，為理解《紅燭》的創(chuàng)作背景提供參考。

-參觀圖書館或博物館，了解郭沫若的生平事跡，通過實(shí)地考察，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)人及其作品的感性認(rèn)識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)他們模仿《紅燭》的寫作手法，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，以此加深對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作技巧的理解。

-開展詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微博、微信公眾號(hào)等，關(guān)注與詩(shī)歌相關(guān)的文化活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦會(huì)、詩(shī)歌比賽等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-邀請(qǐng)文學(xué)專家或詩(shī)人進(jìn)行講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接與創(chuàng)作者交流，獲取更多關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作的知識(shí)和技巧。

-建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于詩(shī)歌鑒賞的書籍，如《中國(guó)古典詩(shī)歌賞析》、《現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞》等，提高他們的文學(xué)鑒賞水平。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與詩(shī)歌創(chuàng)作社團(tuán)或文學(xué)社團(tuán)，與其他文學(xué)愛好者交流，共同探討詩(shī)歌創(chuàng)作和文學(xué)鑒賞的話題。課后作業(yè)1.**詩(shī)歌背誦與默寫**

-任務(wù)：背誦并默寫《紅燭》全文。

-目的：通過背誦，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.**詩(shī)歌分析**

-任務(wù)：分析《紅燭》中的主要意象，并解釋其象征意義。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和對(duì)詩(shī)歌意象的理解能力。

-示例：詩(shī)歌中的“紅燭”意象象征著愛國(guó)之情和奉獻(xiàn)精神，詩(shī)人通過紅燭的燃燒來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)理想的追求。

3.**創(chuàng)作仿寫**

-任務(wù)：以《紅燭》為靈感，創(chuàng)作一首表達(dá)個(gè)人情感的詩(shī)歌。

-目的：通過創(chuàng)作，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

-示例：

-原詩(shī)：《紅燭》

“紅燭啊，莫問收獲，但問耕耘?！?/p>

-仿寫：

“青春啊，莫問結(jié)果，但問奮斗?！?/p>

4.**詩(shī)歌討論**

-任務(wù)：分組討論《紅燭》中詩(shī)人表達(dá)的情感，并分享個(gè)人見解。

-目的：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

-示例討論問題：

-詩(shī)人為什么選擇“紅燭”作為表達(dá)愛國(guó)情感的意象？

-你認(rèn)為詩(shī)中的“紅燭”意象在現(xiàn)代語(yǔ)境中是否仍然具有意義？

5.**寫作練習(xí)**

-任務(wù)：根據(jù)《紅燭》的主題，撰寫一篇短文，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行闡述。

-目的：通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力和對(duì)主題的深入思考。

-示例：

-短文題目：《紅燭之光：照亮前行的道路》

-內(nèi)容摘要：以《紅燭》中的紅燭意象為引，結(jié)合自己在學(xué)習(xí)或生活中的經(jīng)歷，闡述堅(jiān)持理想和信念的重要性。

6.**詩(shī)歌研究**

-任務(wù)：研究《紅燭》的創(chuàng)作背景，探討詩(shī)歌在當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境下的意義。

-目的：通過研究，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史背景的理解能力，以及對(duì)文學(xué)作品社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

-示例：探討20世紀(jì)30年代中國(guó)社會(huì)的動(dòng)蕩背景如何影響了詩(shī)人的創(chuàng)作情緒和詩(shī)歌內(nèi)容。

7.**詩(shī)歌朗誦**

-任務(wù)：準(zhǔn)備《紅燭》的朗誦，并在班級(jí)或?qū)W?；顒?dòng)中進(jìn)行展示。

-目的：通過朗誦，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)。

-示例：學(xué)生在準(zhǔn)備朗誦時(shí)，可以通過不同的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和表情來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的情感和意境。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《紅燭》這篇詩(shī)歌，我深感這是一次富有挑戰(zhàn)性的經(jīng)歷。在回顧教學(xué)過程時(shí)，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施：

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的部分，我可以通過更多的互動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我使用了圖片和視頻片段，但感覺學(xué)生參與度不高。今后，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，比如“詩(shī)歌接龍”或者“猜詩(shī)游戲”，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中接觸到詩(shī)歌。

其次，對(duì)于詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)的講解，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏理解不夠深入。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃采用更加直觀的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生自己創(chuàng)作小詩(shī)歌，通過實(shí)踐來(lái)感受詩(shī)歌的韻律美。同時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)備一些詩(shī)歌的音頻資料，讓學(xué)生在聽的過程中感受詩(shī)歌的節(jié)奏。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)案例分析，我覺得在討論《紅燭》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌意象的分析還不夠深入。在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去分析詩(shī)歌，比如詩(shī)歌中的象征意義、作者的情感變化等，并且鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，以此來(lái)提高他們的分析能力。

小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論得很熱烈，而有的小組則顯得有些沉悶。這可能是由于學(xué)生之間的互動(dòng)不夠，或者是學(xué)生對(duì)討論主題不夠熟悉。因此，我打算在未來(lái)的