Unit3Travel教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中英語(yǔ)牛津上海版高中三年級(jí)第一學(xué)期-牛津上海版2004科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Travel教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中英語(yǔ)牛津上海版高中三年級(jí)第一學(xué)期-牛津上海版2004教學(xué)內(nèi)容教材：牛津上海版高中三年級(jí)第一學(xué)期-牛津上海版2004

內(nèi)容：本章節(jié)主要圍繞旅行主題展開，包括旅行準(zhǔn)備、旅行中的活動(dòng)和體驗(yàn)、旅行后的回憶與感悟。具體內(nèi)容包括：旅行計(jì)劃的制定、旅行中的交通、住宿、餐飲、景點(diǎn)游覽等。同時(shí)，還涉及到旅行中的文化交流和跨文化交際能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)旅行主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重，發(fā)展批判性思維和解決問(wèn)題的能力，以及自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.旅行計(jì)劃的制定：學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)描述旅行目的、時(shí)間和行程安排。

2.文化交流與跨文化交際：學(xué)生能識(shí)別并尊重不同文化背景下的旅行習(xí)慣和禮儀。

難點(diǎn)：

1.復(fù)雜旅行情境下的語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的旅行情境時(shí)，可能難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的需求。

2.跨文化交際的敏感性：學(xué)生可能對(duì)某些文化差異缺乏理解和敏感性。

解決辦法：

1.通過(guò)模擬旅行場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，提高應(yīng)對(duì)復(fù)雜情境的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化對(duì)比研究，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性，并通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，提高跨文化交際的實(shí)踐能力。教學(xué)方法與策略1.采用混合式教學(xué)方法，結(jié)合講授和任務(wù)型學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬旅行過(guò)程中的對(duì)話和交流，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

3.引入多媒體資源，如旅行紀(jì)錄片、圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解文化背景和旅行情境。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享旅行經(jīng)歷，探討旅行中的文化交流和挑戰(zhàn)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，讓學(xué)生預(yù)習(xí)旅行計(jì)劃的英語(yǔ)表達(dá)方式。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞旅行計(jì)劃的主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何用英語(yǔ)描述你的旅行目的地？”和“你打算如何安排你的旅行日程？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的訪問(wèn)記錄或?qū)W生的預(yù)習(xí)反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，了解旅行計(jì)劃的英語(yǔ)表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，例如，思考如何用英語(yǔ)表達(dá)旅行目的地的特色。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如旅行計(jì)劃草稿或相關(guān)筆記，提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示旅行相關(guān)的圖片或視頻，引出旅行計(jì)劃的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解旅行計(jì)劃的英語(yǔ)表達(dá)，如如何描述行程、住宿、交通等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論并制定一個(gè)旅行計(jì)劃。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考旅行計(jì)劃中可能遇到的困難和解決方法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，共同制定旅行計(jì)劃，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己假想旅行的計(jì)劃。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的旅行英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或書籍，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)老師的要求，完成旅行計(jì)劃的寫作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師推薦的資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于旅行英語(yǔ)的知識(shí)，拓寬視野。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握旅行計(jì)劃的英語(yǔ)表達(dá)，難點(diǎn)在于如何在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效的溝通。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中活動(dòng)和課后拓展，學(xué)生能夠逐步克服難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成本單元“Unit3Travel”的教學(xué)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.語(yǔ)言運(yùn)用能力提升

2.文化意識(shí)增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解了不同國(guó)家和地區(qū)的旅行文化，增強(qiáng)了文化意識(shí)。例如，學(xué)生了解了不同國(guó)家的飲食習(xí)慣、節(jié)日習(xí)俗和旅行禮儀，能夠尊重并適應(yīng)不同文化背景下的旅行體驗(yàn)。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

本單元的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在討論和角色扮演中，學(xué)會(huì)了從不同角度分析問(wèn)題，提出合理的解決方案。例如，在討論旅行中的突發(fā)事件時(shí)，學(xué)生能夠提出應(yīng)對(duì)策略，如遇到航班延誤如何處理、如何應(yīng)對(duì)語(yǔ)言不通的情況等。

4.學(xué)習(xí)能力提高

5.跨文化交際能力增強(qiáng)

學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中，通過(guò)角色扮演和模擬對(duì)話，提高了跨文化交際能力。例如，學(xué)生在模擬與外國(guó)游客交流的場(chǎng)景中，學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)詢問(wèn)對(duì)方的需求、提供幫助，并尊重對(duì)方的習(xí)慣。

6.旅行計(jì)劃的制定能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元后，能夠獨(dú)立制定旅行計(jì)劃，包括行程安排、住宿選擇、交通方式等。例如，學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人喜好和預(yù)算，設(shè)計(jì)一條合理的旅行路線，并制定詳細(xì)的行程安排。

7.旅行體驗(yàn)分享能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元后，能夠用英語(yǔ)分享自己的旅行體驗(yàn)。例如，學(xué)生在課堂上分享自己的旅行故事，介紹旅行中的所見所聞，激發(fā)其他同學(xué)對(duì)旅行的興趣。

8.旅行安全意識(shí)提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中，了解了旅行安全知識(shí)，提高了旅行安全意識(shí)。例如，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何防范旅行中的詐騙、如何處理緊急情況等。教學(xué)反思七、教學(xué)反思

教學(xué)這單元“Unit3Travel”的過(guò)程中，我有一些體會(huì)和反思，想和大家分享一下。

首先，我覺得這個(gè)單元的內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活，他們對(duì)于旅行這個(gè)話題都很有興趣。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過(guò)展示一些旅行圖片和視頻，一下子就抓住了學(xué)生的眼球，他們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于旅行的描述和表達(dá)很有熱情，他們的參與度很高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在討論旅行計(jì)劃的時(shí)候，有些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)表達(dá)不夠自信，有時(shí)候會(huì)顯得有些緊張。這讓我意識(shí)到，在接下來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是那些不太自信的學(xué)生，讓他們大膽地開口說(shuō)英語(yǔ)。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于旅行中的文化差異理解不夠深入。在課堂上，我嘗試通過(guò)角色扮演和情景模擬來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)不同文化背景下的旅行，但效果似乎并不理想。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)于不同文化的理解還不夠。因此，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些文化背景知識(shí)的介紹，讓學(xué)生在了解文化的同時(shí)，也能更好地理解旅行中的交流。

在教學(xué)活動(dòng)中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在組織角色扮演時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意主動(dòng)參與，可能是擔(dān)心自己說(shuō)錯(cuò)話或者表現(xiàn)不好。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試在課前進(jìn)行一些小組討論和角色練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)先行嘗試，增強(qiáng)了他們的自信心。同時(shí)，我也在課堂上給予更多的正面的反饋和鼓勵(lì)，幫助他們克服緊張情緒。

在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很積極，但是在課后作業(yè)中卻表現(xiàn)不佳。這讓我反思，是否我們的評(píng)價(jià)方式過(guò)于依賴課堂表現(xiàn)，而忽視了學(xué)生的課后努力。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的整體表現(xiàn)，包括課堂參與、課后作業(yè)和自主學(xué)習(xí)。

最后，我覺得這個(gè)單元的教學(xué)讓我意識(shí)到，作為教師，我們需要不斷地更新教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)，如小組討論、角色扮演和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，這些方法都得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些新的教學(xué)資源，如在線旅行規(guī)劃和英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，這些資源為我的教學(xué)提供了更多的可能性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-旅行計(jì)劃的制定：包括出發(fā)日期、目的地、行程安排、住宿選擇、交通方式等。

-旅行中的活動(dòng)：如參觀景點(diǎn)、嘗試當(dāng)?shù)孛朗?、?gòu)物、娛樂(lè)活動(dòng)等。

-旅行中的交流：如何用英語(yǔ)詢問(wèn)信息、表達(dá)意見、請(qǐng)求幫助等。

②本文重點(diǎn)詞匯：

-travelplan（旅行計(jì)劃）

-destination（目的地）

-schedule（日程安排）

-accommodation（住宿）

-transportation（交通方式）

-attraction（景點(diǎn)）

-cuisine（美食）

-shopping（購(gòu)物）

-entertainment（娛樂(lè)活動(dòng)）

-askforhelp（請(qǐng)求幫助）

③本文重點(diǎn)句型：

-Whatareyourtravelplansforthissummervacation?

-Iplantovisit[place]andstaytherefor[number]days.

-Wheredoyouwanttostayduringyourtrip?

-Howdoyouprefertotravel:byplane,train,orcar?

-Canyourecommendanyinterestingattractionsin[place]?

-Iwouldliketotrysomelocalcuisine.

-WhatshouldIbringformytrip?

-HowdoIgettothenearestrestaurant?

-Ineedsomehelpwithmyluggage.

-Itwasanamazingexperiencetovisit[place].課后作業(yè)1.**旅行計(jì)劃書**

-任務(wù)：根據(jù)本單元所學(xué)內(nèi)容，寫一份旅行計(jì)劃書，包括目的地、出行日期、行程安排、住宿、交通方式等。

-答案示例：

```

TravelPlanforMyDreamVacation

Destination:Paris,France

DepartureDate:July15,2023

ReturnDate:July25,2023

Itinerary:

-July16:ArrivalinParis.Checkintothehotelandrest.

-July17:VisittheEiffelTowerinthemorning.Intheafternoon,takeawalkalongtheSeineRiver.

-July18:ExploretheLouvreMuseumandtheTuileriesGarden.

-July19:VisitNotre-DameCathedralandtheSainte-Chapelle.

-July20:SpendthedayatthePalaceofVersailles.

-July21:TakearivercruiseontheSeine.

-July22:EnjoyaculinarytourofParis.

-July23:VisitMontmartreandtheSacré-C?urBasilica.

-July24:ShoppinginChamps-élyséesandvisittheArcdeTriomphe.

-July25:DeparturefromParis.

```

2.**旅行日記**

-任務(wù)：假設(shè)你已經(jīng)完成了一次旅行，寫一篇日記，描述你的旅行經(jīng)歷和感受。

-答案示例：

```

July17,2023

Todaywasanamazingday!IwokeupearlyandwenttotheEiffelTower.Theviewfromthetopwasbreathtaking.IcouldseetheentirecityofParisbelow.Intheafternoon,IwalkedalongtheSeineRiverandtooksomebeautifulphotos.It'sbeenagreatstarttomytriptoParis.

```

3.**角色扮演**

-任務(wù)：假設(shè)你是一名旅行導(dǎo)游，向一群外國(guó)游客介紹你的城市（可以是課文中的任何城市）。

-答案示例：

```

Helloeveryone,welcometo[YourCity]!I'myourguide,andI'mthrilledtoshowyouaround.Today,we'llvisitthe[FamousLandmark],whichisoneofthemosticonicplacesinourcity.It'sfamousforits[Description].Afterthat,we'llhavelunchatalocalrestaurantwhereyoucantryourfamous[Dish].Let'sgetstarted!

```

4.**旅行問(wèn)題解答**

-任務(wù)：假設(shè)你正在旅行中，遇到了一些問(wèn)題，用英語(yǔ)寫下來(lái)，并嘗試自己解決這些問(wèn)題。

-答案示例：

```

Problem:Ine