2024年春七年級語文下冊第四單元15最苦與最樂說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課圍繞七年級下冊第四單元15課《最苦與最樂》展開，以培養(yǎng)學生閱讀理解和寫作能力為核心。通過分析課文，引導學生體會作者的情感，提高文學素養(yǎng)。教學設計注重啟發(fā)式教學，引導學生主動參與課堂，培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學生語文學習的興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提高對課文內(nèi)容和藝術特色的感知。

2.增強學生的審美情趣，學會從不同角度欣賞文學作品。

3.提升學生的寫作技巧，學會運用文中手法進行創(chuàng)造性表達。

4.培養(yǎng)學生的思辨能力，學會在閱讀中思考、分析、評價。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了一定的語文基礎知識，如字詞理解、句子結構和基本的閱讀理解能力。然而，對于文學作品中的情感表達和深層含義的把握，部分學生可能還處于初步階段。

2.學生對語文學習普遍持有興趣，但學習風格各異。有的學生喜歡通過朗讀來感受文字的魅力，有的則更傾向于通過寫作來抒發(fā)情感。此外，學生的閱讀能力和寫作能力參差不齊，需要根據(jù)個體差異進行針對性指導。

3.學生在閱讀《最苦與最樂》這類課文時，可能遇到的困難包括：理解作者的情感態(tài)度，把握文章的主旨，以及如何運用文中手法進行自己的創(chuàng)作。此外，對于一些較為抽象的概念和表達，學生可能難以理解和消化。因此，教師需通過多樣化的教學方法和互動環(huán)節(jié)，幫助學生克服這些困難。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《語文》七年級下冊、學生練習冊。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡文學網(wǎng)站、文學作品數(shù)據(jù)庫，用于拓展閱讀材料。

4.教學手段：朗讀、討論、寫作練習、小組合作學習。教學過程一、導入新課

1.老師首先以提問的方式引入新課：“同學們，你們在生活中有沒有經(jīng)歷過快樂和痛苦？你們認為最苦和最樂的事情是什么？”

2.學生自由發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷和感受。

3.老師總結：“今天我們要學習的是一篇關于苦與樂的文章——《最苦與最樂》，讓我們一起走進作者的世界，感受他的情感?！?/p>

二、整體感知

1.老師引導學生閱讀課文，初步了解文章內(nèi)容。

2.學生閱讀課文，思考以下問題：

-文章主要講述了什么？

-作者在文中表達了哪些情感？

-文章的結構是怎樣的？

3.學生回答問題，老師進行點評和總結。

三、深入探究

1.老師引導學生分析文章的主旨：

-作者認為最苦的事情是什么？

-作者認為最樂的事情是什么？

-為什么作者會有這樣的看法？

2.學生分組討論，分享自己的觀點和理由。

3.老師總結討論結果，強調(diào)文章的主旨：人生中既有苦也有樂，我們要學會在苦中尋找樂，在樂中珍惜苦。

四、重點段落分析

1.老師引導學生分析文章的重點段落：

-第一段：作者對苦與樂的定義。

-第二段：作者對苦與樂的感悟。

-第三段：作者對人生的思考。

2.學生朗讀重點段落，體會作者的情感。

3.老師引導學生分析段落中的修辭手法和表達方式，如比喻、排比、對比等。

五、情感體驗

1.老師引導學生結合自己的生活實際，談談對苦與樂的理解。

2.學生分享自己的經(jīng)歷和感悟，老師進行點評和總結。

六、寫作指導

1.老師引導學生學習文章的寫作手法，如對比、排比、引用等。

2.學生嘗試運用所學手法，進行寫作練習。

3.老師點評學生的寫作，提出改進意見。

七、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)苦與樂的關系。

2.學生回顧課堂學習，分享自己的收獲。

八、課后作業(yè)

1.學生閱讀課外相關文學作品，了解不同作者對苦與樂的看法。

2.寫一篇關于“苦與樂”的作文，表達自己的觀點和感悟。教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品：推薦閱讀朱自清的《背影》、魯迅的《阿Q正傳》等，這些作品中的苦與樂的描寫可以作為本節(jié)課的補充材料。

-歷史故事：介紹一些歷史人物在困境中如何尋找快樂，如司馬遷在獄中完成《史記》，可以激發(fā)學生對苦難中堅持和樂觀態(tài)度的思考。

-名人名言：收集一些關于苦與樂的名言警句，如“吃得苦中苦，方為人上人”等，讓學生在課余時間進行收集和思考。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學生在課余時間閱讀相關文學作品，通過閱讀來拓寬視野，加深對苦與樂的理解。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自對苦與樂的不同看法，通過交流來豐富自己的認識。

-角色扮演：讓學生選擇一個歷史人物或文學作品中的角色，進行角色扮演，體驗角色的苦與樂，從而更深刻地理解文章的主題。

-寫作實踐：引導學生結合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關于自己經(jīng)歷的苦與樂的作文，通過寫作來加深對主題的感悟。

-家庭作業(yè)：布置一些與苦與樂相關的家庭作業(yè)，如讓學生觀察家人的生活，記錄他們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪袑ふ铱鞓?，以此作為寫作素材?/p>

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)服務或公益活動，通過實際行動體驗幫助他人帶來的快樂，以及克服困難后的成就感。

-研究報告：鼓勵學生選擇一個與苦與樂相關的社會現(xiàn)象或話題，進行調(diào)查研究，撰寫研究報告，提高學生的研究能力和批判性思維。內(nèi)容邏輯關系①文章主旨：

-重點知識點：苦與樂的關系、人生的真諦

-重點詞句：人生最苦與最樂的事情、苦中尋樂、樂中知苦

②作者觀點：

-重點知識點：對苦與樂的深刻認識、對人生的積極態(tài)度

-重點詞句：苦樂參半、以苦為樂、以樂為苦

③文章結構：

-重點知識點：總分總結構、對比論證

-重點詞句：首先、其次、最后、與……相比、由此可見

④情感表達：

-重點知識點：作者情感的真實流露、情感共鳴

-重點詞句：我深感、我欣喜、我感慨、令人感動、讓人深思

⑤寫作手法：

-重點知識點：對比、排比、引用等修辭手法

-重點詞句：如……一樣、仿佛……、引用……的話

⑥主題深化：

-重點知識點：對人生價值的思考、對生活態(tài)度的引導

-重點詞句：生活真諦、人生價值、態(tài)度決定一切反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.老師在課堂上嘗試引入了互動式教學，讓學生在討論中學習，這種做法激發(fā)了學生的積極性，但我覺得還可以進一步創(chuàng)新，比如可以結合多媒體技術，制作一些與課文內(nèi)容相關的視頻或動畫，讓學生在視覺和聽覺上都能得到更豐富的體驗。

2.我嘗試了小組合作學習的方式，讓學生在小組中共同探討問題，這樣的合作不僅提高了學生的溝通能力，也培養(yǎng)了他們的團隊精神。未來，我計劃引入更多的角色扮演活動，讓學生在模擬情境中更深入地理解課文內(nèi)容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在教學管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課堂紀律不夠重視，有時會出現(xiàn)走神、交頭接耳的情況。這需要我在課堂上更加注重紀律管理，同時也要通過一些激勵措施，如小獎勵或者積分制度，來提高學生的課堂參與度。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些較難理解的知識點，學生的接受程度不夠理想。這可能是因為我沒有充分考慮到學生的個體差異，因此在今后的教學中，我需要更加注重分層教學，針對不同層次的學生提供不同的學習材料和方法。

3.在教學評價上，我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習效果，這種評價方式較為單一。我計劃引入更多的評價方式，如學生自評、互評，以及定期的口頭或書面測試，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.對于課堂紀律問題，我將制定一套更加明確的課堂規(guī)則，并在每節(jié)課的開始時進行強調(diào)。同時，我會設計一些有趣的課堂活動，以吸引學生的注意力，減少走神現(xiàn)象。

2.針對教學方法的問題，我會根據(jù)學生的不同需求，設計多樣化的教學活動，比如