2019-2020學(xué)年七年級(jí)英語學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案一、七年級(jí)英語學(xué)習(xí)核心目標(biāo)（____學(xué)年）（一）學(xué)段銜接目標(biāo)七年級(jí)作為初中英語學(xué)習(xí)的起始階段，需完成小學(xué)英語向初中英語的能力過渡：從以聽說為主的“感性認(rèn)知”，逐步轉(zhuǎn)向“聽說讀寫”綜合能力的系統(tǒng)構(gòu)建。需鞏固小學(xué)階段積累的日常詞匯（如數(shù)字、顏色、家庭成員），同時(shí)拓展話題廣度（如校園生活、興趣愛好），為后續(xù)語法體系（如時(shí)態(tài)、從句）的學(xué)習(xí)筑牢基礎(chǔ)。（二）學(xué)年能力目標(biāo)1.語言知識(shí)：掌握約600個(gè)核心詞匯（含課標(biāo)要求的基礎(chǔ)詞匯及教材拓展詞匯）、8-10個(gè)語法項(xiàng)目（如be動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)、名詞單復(fù)數(shù)、人稱代詞等）、30個(gè)以上功能句型（如自我介紹、詢問信息、表達(dá)喜好）。2.語言技能：聽：能聽懂語速適中的日常對(duì)話（如課堂指令、個(gè)人信息問答），并抓取關(guān)鍵信息（如姓名、年齡、愛好）；說：能進(jìn)行3-5句的連貫表達(dá)（如介紹自己、描述物品、詢問方位），語音語調(diào)基本準(zhǔn)確；讀：能讀懂70詞左右的記敘文（如人物介紹、校園趣事），識(shí)別關(guān)鍵詞與主旨；寫：能完成50詞左右的短文（如自我介紹、周末計(jì)劃），語法錯(cuò)誤率控制在15%以內(nèi)。3.學(xué)習(xí)策略：養(yǎng)成“預(yù)習(xí)-課堂-復(fù)習(xí)”的閉環(huán)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基礎(chǔ)的詞匯記憶法（如聯(lián)想記憶、語境記憶）、語法歸納法（如表格對(duì)比、例句推導(dǎo)）。二、知識(shí)體系分層構(gòu)建（按“詞匯-語法-句型”三維度）（一）詞匯學(xué)習(xí)：“話題+語境”雙軌記憶七年級(jí)詞匯以“生活場(chǎng)景”為核心話題，分為“個(gè)人信息”“家庭朋友”“校園生活”“日?；顒?dòng)”“興趣愛好”五大模塊。例如：個(gè)人信息：name,age,phonenumber,IDcard,nationality（拓展）；校園生活：classroom,teacher,subject,homework,test；記憶策略：語境串聯(lián)：用“自我介紹”場(chǎng)景整合詞匯（如“Myname’sLisa.I’m12.Myphonenumberis...IstudyinClass3.MyfavoritesubjectisEnglish...”）；詞形拓展：通過“詞根/詞綴”初步拓展（如teach→teacher，friend→friendly）；錯(cuò)題整理：建立“易混詞本”（如“too/either/also”“a/an/the”的用法對(duì)比）。（二）語法突破：“規(guī)則+實(shí)例”漸進(jìn)理解七年級(jí)核心語法聚焦“基礎(chǔ)句法與時(shí)態(tài)入門”，需重點(diǎn)突破：1.be動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)：結(jié)構(gòu)：Iam.../Youare.../He/Sheis...；否定/疑問：I’mnot.../Areyou...?/Ishe...?應(yīng)用場(chǎng)景：描述狀態(tài)（如身份、年齡、位置）。2.名詞單復(fù)數(shù)：規(guī)則變化：加-s（book→books）、加-es（box→boxes）；不規(guī)則變化：man→men,child→children；主謂一致：?jiǎn)螖?shù)名詞用is/has，復(fù)數(shù)用are/have。3.人稱代詞與物主代詞：主格（I/you/he/she）作主語，賓格（me/you/him/her）作賓語；形容詞性物主代詞（my/your/his/her）后接名詞，名詞性物主代詞（mine/yours/his/hers）獨(dú)立使用（如“Thispenismine.”）。學(xué)習(xí)方法：制作“語法思維導(dǎo)圖”：以“be動(dòng)詞”為中心，分支標(biāo)注“肯定句/否定句/一般疑問句/特殊疑問句”的結(jié)構(gòu)；例句仿寫：從教材原句（如“Thisismysister.”）拓展到“Thesearemyparents.”，對(duì)比單復(fù)數(shù)變化；錯(cuò)題歸因：標(biāo)注錯(cuò)誤類型（如“主謂不一致”“代詞格誤用”），針對(duì)性強(qiáng)化。（三）功能句型：“輸入-輸出”螺旋提升七年級(jí)需掌握30個(gè)以上高頻功能句型，按“交際場(chǎng)景”分類：1.自我介紹與問候：Myname’s.../I’m.../Nicetomeetyou./Howdoyoudo?2.詢問與回答信息：What’syourname?/What’sthisinEnglish?/Howoldareyou?It’sa/an.../I’m...yearsold.3.表達(dá)喜好與建議：Ilike.../Whatabout...?/Let’s...訓(xùn)練路徑：聽力輸入：聽課文錄音，模仿語音語調(diào)（注意連讀、弱讀，如“What’syourname?”的連讀）；口語輸出：開展“雙人對(duì)話接龍”（如A問“What’syourfavoritecolor?”，B回答后反問A）；寫作遷移：將句型融入短文（如“Myfavoritecolorisblue.It’sanicecolor.Whataboutyou?”）。三、單元導(dǎo)學(xué)案示例（以Unit1“Myname’sGina”為例）（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握20個(gè)核心詞匯（name,meet,phone,number...）、be動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)、自我介紹/詢問姓名的句型；能力目標(biāo)：能聽懂關(guān)于“個(gè)人信息”的對(duì)話，能進(jìn)行3-5句的自我介紹并詢問他人信息；情感目標(biāo)：通過“認(rèn)識(shí)新朋友”的話題，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)（如英語國家的問候禮儀）。（二）預(yù)習(xí)任務(wù)（課前自主學(xué)習(xí)）1.詞匯初探：標(biāo)注課本單詞的音標(biāo)，嘗試?yán)首x（如“name/ne?m/，meet/mi?t/”）；用“聯(lián)想記憶法”記單詞：如“phone”聯(lián)想到“mobilephone（手機(jī)）”，“number”聯(lián)想到“phonenumber（電話號(hào)碼）”。2.課文泛聽：聽SectionA1a-2d的錄音，圈出對(duì)話中提到的名字（如Gina,Jenny,Bob...）；嘗試翻譯1c的對(duì)話（“What’syourname?—Myname’sJenny.”），標(biāo)注疑問處。（三）課堂探究（課中互動(dòng)深化）1.語法精講：對(duì)比觀察：呈現(xiàn)例句“IamGina.”“YouareBob.”“HeisFrank.”，引導(dǎo)學(xué)生歸納be動(dòng)詞的“人稱對(duì)應(yīng)規(guī)則”（I→am,you→are,he/she/it→is）；小組競(jìng)賽：給出主語（如“We/They/Yoursister”），小組搶答對(duì)應(yīng)的be動(dòng)詞。2.對(duì)話演練：角色扮演：兩人一組，模仿1c的對(duì)話，替換名字（如“A:What’syourname?B:Myname’sLiHua.”）；拓展創(chuàng)作：加入年齡、電話號(hào)碼（如“A:Howoldareyou?B:I’m12.Myphonenumberis____.”）。3.難點(diǎn)突破：辨析“name’s”與“nameis”：通過例句（“Myname’sGina.”=“MynameisGina.”）理解縮寫規(guī)則；糾錯(cuò)訓(xùn)練：修改句子（如“Iisastudent.”→“Iamastudent.”）。（四）鞏固練習(xí)（課后分層強(qiáng)化）1.基礎(chǔ)鞏固：詞匯拼寫：根據(jù)漢語寫單詞（如“電話（phone）”“號(hào)碼（number）”）；語法填空：用be動(dòng)詞填空（“I______(am/is)Tom.You______(are/is)Linda.”）。2.能力提升：補(bǔ)全對(duì)話：根據(jù)上下文補(bǔ)全句子（“A:______yourname?B:Myname’sAlice.A:Nicetomeetyou!B:______tomeetyou,too!”）；短文寫作：寫一篇50詞的自我介紹（包含姓名、年齡、愛好，至少用3個(gè)be動(dòng)詞句型）。（五）課后拓展（素養(yǎng)延伸）1.口語實(shí)踐：采訪3位同學(xué)，記錄他們的姓名、年齡、愛好，用英語整理成“Classmates’Profile”；四、常見學(xué)習(xí)問題與解決策略（一）語音語調(diào)“中式化”問題表現(xiàn)：將“name”讀成“/n?m/”（漏掉長(zhǎng)音），“meet”讀成“/met/”（短音誤讀）；解決策略：跟讀模仿：用“英語趣配音”等APP，逐句模仿課文錄音的語音語調(diào)；標(biāo)注音標(biāo)：在課本單詞旁標(biāo)注國際音標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注元音（如/ei/,/i?/）的發(fā)音長(zhǎng)度。（二）語法規(guī)則“死記硬背”問題表現(xiàn)：機(jī)械記憶“be動(dòng)詞用法”，但不會(huì)在語境中運(yùn)用（如寫“Iis...”）；解決策略：語境造句：用“自己/朋友/家人”的場(chǎng)景造句（如“Mymotherisateacher.Wearehappy.”）；錯(cuò)題歸類：將語法錯(cuò)誤按“主謂不一致”“縮寫誤用”等類型整理，每周復(fù)盤。（三）寫作內(nèi)容“空洞單一”問題表現(xiàn)：自我介紹只有“姓名+年齡”，缺乏細(xì)節(jié)（如“I’mTom.I’m12.”）；解決策略：句型拓展：加入“愛好”“家庭”“學(xué)?！钡仍兀ㄈ纭癐’mTom.I’m12.Ilikeplayingbasketball.Myschoolisbig.”）；仿寫升級(jí)：模仿課本范文（如SectionB的“Self-introduction”），替換個(gè)人信息。五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反饋（一）自我評(píng)價(jià)表（每周填寫）評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（達(dá)成打√）改進(jìn)計(jì)劃------------------------------------------詞匯記憶本周新學(xué)詞匯能聽寫全對(duì)語法應(yīng)用課堂練習(xí)語法錯(cuò)誤≤2處口語表達(dá)能完成3句以上連貫對(duì)話寫作輸出短文語法錯(cuò)誤率≤10%（二）教師反饋與建議每周選取典型錯(cuò)題（如“be動(dòng)詞誤用”“名詞單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤”），在班級(jí)群或課堂進(jìn)行“歸因分析”；針對(duì)學(xué)生的寫作/口語作業(yè)，采用“批注式反饋”（如在短文旁標(biāo)注“可加入愛好細(xì)節(jié)”“此處時(shí)態(tài)錯(cuò)誤”）。（三）形成性評(píng)價(jià)方式課堂表現(xiàn)：記錄參與對(duì)話、語法搶答的積極性；作業(yè)完成