2025年大學(xué)輔導(dǎo)員招聘：學(xué)生心理健康教育活動(dòng)策劃與心理健康教育政策宣傳試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本部分共20小題，每小題1分，共20分。每小題只有一個(gè)最符合題意的選項(xiàng)，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上。）1.根據(jù)我國(guó)《精神衛(wèi)生法》，以下哪項(xiàng)表述是正確的？（）A.只有精神疾病患者才受法律保護(hù)B.學(xué)校沒有責(zé)任關(guān)注學(xué)生的心理健康C.心理健康促進(jìn)工作應(yīng)納入學(xué)校教育體系D.家長(zhǎng)可以隨意干預(yù)孩子的心理咨詢過程2.在大學(xué)生心理健康教育中，“壓力管理”的核心目標(biāo)是什么？（）A.完全消除所有學(xué)習(xí)壓力B.提升個(gè)體應(yīng)對(duì)壓力的彈性能力C.增加壓力帶來的刺激感D.讓所有學(xué)生都避免考試焦慮3.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重情緒波動(dòng)時(shí)，輔導(dǎo)員首先應(yīng)該采取的措施是？（）A.立刻通知其父母B.建議其自行去心理咨詢室C.保持冷靜并傾聽學(xué)生傾訴D.讓班干部先去處理這個(gè)情況4.我國(guó)高校心理健康教育中，“三級(jí)預(yù)防”體系不包括以下哪個(gè)層面？（）A.精神疾病治療B.心理困擾早期識(shí)別C.心理健康課程普及D.危機(jī)干預(yù)與轉(zhuǎn)介5.在設(shè)計(jì)心理健康主題班會(huì)時(shí)，以下哪個(gè)環(huán)節(jié)最關(guān)鍵？（）A.輔導(dǎo)員單方面講解理論B.只安排學(xué)生做游戲互動(dòng)C.引導(dǎo)學(xué)生分享真實(shí)困擾D.強(qiáng)調(diào)學(xué)校政策福利6.我國(guó)《教育法》中與心理健康教育直接相關(guān)的條款是？（）A.第十條規(guī)定學(xué)校應(yīng)保障學(xué)生休息權(quán)B.第二十三條規(guī)定教師可適當(dāng)體罰學(xué)生C.第三十六條強(qiáng)調(diào)人格尊嚴(yán)保護(hù)D.第五十條規(guī)定考試可臨時(shí)調(diào)整7.心理健康教育宣傳材料設(shè)計(jì)時(shí)，以下哪項(xiàng)最易引起學(xué)生反感？（）A.使用卡通形象B.直接引用政策條款C.包含真實(shí)案例分享D.強(qiáng)調(diào)強(qiáng)制性要求8.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)自傷行為傾向時(shí)，輔導(dǎo)員最應(yīng)該做的緊急處理是？（）A.立刻聯(lián)系醫(yī)院急診B.威脅其必須斷絕這種行為C.保持距離觀察其反應(yīng)D.告知所有班委知曉此事9.心理委員培訓(xùn)中，以下哪個(gè)技能最基礎(chǔ)也最關(guān)鍵？（）A.撰寫心理評(píng)估報(bào)告B.學(xué)會(huì)傾聽非評(píng)判性回應(yīng)C.掌握所有心理疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)D.能獨(dú)立做團(tuán)體輔導(dǎo)10.在處理學(xué)生心理危機(jī)時(shí)，以下哪項(xiàng)做法存在倫理風(fēng)險(xiǎn)？（）A.建議轉(zhuǎn)介給專業(yè)咨詢師B.向家長(zhǎng)隱瞞部分信息C.保密情況下記錄關(guān)鍵行為D.確保自身有專業(yè)督導(dǎo)支持11.我國(guó)高校普遍使用的心理健康篩查工具不包括？（）A.PHQ-9抑郁量表B.UPI大學(xué)生心理健康量表C.SCL-90癥狀自評(píng)量表D.MBTI性格類型量表12.開展心理健康教育時(shí)，以下哪項(xiàng)原則最能體現(xiàn)學(xué)生主體性？（）A.統(tǒng)一規(guī)定所有學(xué)生必須參加B.由學(xué)生自主選擇感興趣的主題C.強(qiáng)制要求學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得D.只允許學(xué)生作為被動(dòng)聽眾13.在宣傳心理健康政策時(shí)，以下哪種方式最可能被學(xué)生記??？（）A.印發(fā)厚重的政策手冊(cè)B.設(shè)計(jì)漫畫版宣傳折頁(yè)C.僅在公告欄張貼通知D.僅在新生入學(xué)時(shí)宣講14.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)術(shù)壓力過大的情況，輔導(dǎo)員可以建議其嘗試？（）A.立即放棄當(dāng)前所有課程B.使用所有課余時(shí)間刷題C.學(xué)習(xí)時(shí)間管理技巧D.聯(lián)系教務(wù)處申請(qǐng)退學(xué)15.心理健康教育活動(dòng)策劃時(shí)，以下哪項(xiàng)細(xì)節(jié)最容易被忽視？（）A.活動(dòng)主題的普適性B.場(chǎng)地的可達(dá)性C.預(yù)算的合理性D.獎(jiǎng)品的吸引力16.在處理校園欺凌與心理問題的關(guān)聯(lián)時(shí)，以下說法最準(zhǔn)確的是？（）A.欺凌受害者一定有心理疾病B.心理健康差的學(xué)生最易成為欺凌者C.欺凌行為可能源于心理防御機(jī)制D.只需懲罰欺凌者即可解決問題17.我國(guó)《未成年人保護(hù)法》中與心理健康特別相關(guān)的內(nèi)容是？（）A.嚴(yán)禁學(xué)校組織有償補(bǔ)課B.規(guī)定教師可適當(dāng)批評(píng)學(xué)生C.強(qiáng)調(diào)禁止體罰與變相體罰D.要求每學(xué)期進(jìn)行體檢18.在心理健康教育中，“朋輩互助”模式的核心價(jià)值在于？（）A.提供專業(yè)心理咨詢替代品B.讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相監(jiān)督學(xué)習(xí)C.增強(qiáng)班級(jí)凝聚力D.培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力19.當(dāng)學(xué)生頻繁抱怨人際關(guān)系困難時(shí)，輔導(dǎo)員可以建議其嘗試？（）A.列出所有認(rèn)識(shí)的人逐個(gè)分析B.直接告訴對(duì)方自己不喜歡他C.學(xué)習(xí)非暴力溝通技巧D.要求所有室友必須包容他20.心理健康政策宣傳時(shí)，以下哪種表述最可能引起誤解？（）A."學(xué)校提供免費(fèi)心理咨詢服務(wù)"B."心理健康狀況將影響評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)"C."我們關(guān)心你的情緒變化"D."心理問題可以像感冒一樣治療"二、多項(xiàng)選擇題（本部分共10小題，每小題2分，共20分。每小題有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確選項(xiàng)，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上。多選、錯(cuò)選、漏選均不得分。）1.我國(guó)高校心理健康教育中，以下哪些屬于常見的干預(yù)途徑？（）A.個(gè)案咨詢B.團(tuán)體輔導(dǎo)C.班級(jí)心理委員D.緊急危機(jī)干預(yù)2.心理健康教育活動(dòng)策劃時(shí)，以下哪些因素需要重點(diǎn)考慮？（）A.目標(biāo)群體的特點(diǎn)B.活動(dòng)的趣味性C.場(chǎng)地與物資保障D.預(yù)算審批流程3.在處理學(xué)生心理危機(jī)時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)？（）A.溝通能力B.專業(yè)知識(shí)C.保密意識(shí)D.法律常識(shí)4.心理健康教育政策宣傳中，以下哪些方法效果較好？（）A.線上宣傳B.線下互動(dòng)C.角色扮演D.政策解讀會(huì)5.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)如何與家長(zhǎng)溝通？（）A.保護(hù)學(xué)生隱私前提下適當(dāng)告知B.避免使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)C.強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)可替代學(xué)校責(zé)任D.聯(lián)合制定干預(yù)方案6.心理健康主題班會(huì)可以包含哪些環(huán)節(jié)？（）A.知識(shí)講解B.案例討論C.角色體驗(yàn)D.支持資源介紹7.在宣傳心理健康政策時(shí)，以下哪些表述更易被接受？（）A."學(xué)校要求你參加心理健康活動(dòng)"B."這些資源可以幫助你應(yīng)對(duì)壓力"C."關(guān)注心理健康對(duì)你很重要"D."違反心理健康規(guī)定將受處罰"8.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)抑郁癥狀時(shí)，輔導(dǎo)員可以建議其嘗試？（）A.建立規(guī)律作息B.增加社交活動(dòng)C.學(xué)習(xí)放松技巧D.盡快放棄學(xué)業(yè)9.心理委員培訓(xùn)中，以下哪些內(nèi)容需要重點(diǎn)講解？（）A.基本心理知識(shí)B.保密原則C.危機(jī)識(shí)別D.轉(zhuǎn)介流程10.在處理校園心理問題時(shí)，以下哪些做法值得提倡？（）A.建立預(yù)警機(jī)制B.營(yíng)造支持環(huán)境C.專業(yè)人員主導(dǎo)D.及時(shí)家校溝通三、簡(jiǎn)答題（本部分共5小題，每小題4分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）1.簡(jiǎn)述在心理健康教育活動(dòng)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則？請(qǐng)結(jié)合具體做法說明。2.當(dāng)學(xué)生反映宿舍人際關(guān)系困擾時(shí)，輔導(dǎo)員可以采取哪些步驟來幫助其解決問題？請(qǐng)按邏輯順序描述。3.設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)大一新生的心理健康主題班會(huì)方案，需包含主題、目標(biāo)、流程和預(yù)期效果四個(gè)方面。4.我國(guó)《精神衛(wèi)生法》中關(guān)于心理咨詢與治療的規(guī)定有哪些？請(qǐng)至少列舉三條關(guān)鍵內(nèi)容。5.心理健康政策宣傳時(shí)，如何避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒？請(qǐng)從至少三個(gè)角度闡述。四、論述題（本部分共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）1.結(jié)合實(shí)際工作情境，論述輔導(dǎo)員在處理學(xué)生心理危機(jī)時(shí)應(yīng)遵循的基本原則和操作流程。請(qǐng)重點(diǎn)說明保密與干預(yù)的平衡技巧。2.闡述心理健康教育政策宣傳對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，并分析當(dāng)前高校宣傳工作中存在的常見問題及改進(jìn)方向。請(qǐng)結(jié)合至少兩個(gè)具體案例說明。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題答案及解析1.C解析我國(guó)《精神衛(wèi)生法》第四條明確規(guī)定，"學(xué)校應(yīng)當(dāng)將精神衛(wèi)生知識(shí)納入教育教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神衛(wèi)生教育"，故C項(xiàng)正確。A項(xiàng)錯(cuò)誤因?yàn)榉杀Ｗo(hù)所有精神障礙患者；B項(xiàng)錯(cuò)誤因?yàn)閷W(xué)校有責(zé)任關(guān)注學(xué)生心理健康；D項(xiàng)錯(cuò)誤因?yàn)榧议L(zhǎng)在知情同意前提下可以了解孩子咨詢情況。2.B解析壓力管理核心在于提升心理彈性即"心理韌性"，這符合健康心理學(xué)中"壓力-應(yīng)對(duì)"模型理論。A項(xiàng)錯(cuò)誤因?yàn)橥耆龎毫Σ滑F(xiàn)實(shí)；C項(xiàng)錯(cuò)誤因?yàn)檫m度壓力有益成長(zhǎng)；D項(xiàng)錯(cuò)誤因?yàn)槟繕?biāo)是管理焦慮而非避免。3.C解析危機(jī)干預(yù)黃金24小時(shí)內(nèi)首要是建立信任關(guān)系，傾聽是建立信任最基本方式。A項(xiàng)錯(cuò)誤因?yàn)榱⒓赐ㄖ议L(zhǎng)可能激化矛盾；B項(xiàng)錯(cuò)誤因?yàn)閲?yán)重情況需專業(yè)介入；D項(xiàng)錯(cuò)誤因?yàn)閼?yīng)先直接處理。4.A解析三級(jí)預(yù)防包括：一級(jí)預(yù)防(健康促進(jìn))、二級(jí)預(yù)防(早期發(fā)現(xiàn))、三級(jí)預(yù)防(康復(fù))，精神疾病治療屬于臨床醫(yī)學(xué)范疇。B項(xiàng)屬于二級(jí)預(yù)防；C項(xiàng)屬于一級(jí)預(yù)防；D項(xiàng)屬于三級(jí)預(yù)防。5.C解析主題班會(huì)成功關(guān)鍵在于真實(shí)分享能引發(fā)共鳴，符合人本主義教育理念中"以學(xué)生為中心"原則。A項(xiàng)體現(xiàn)教師中心；B項(xiàng)缺乏深度互動(dòng)；D項(xiàng)過于功利化。6.C解析第三十六條"國(guó)家保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)"直接關(guān)聯(lián)心理健康，強(qiáng)調(diào)學(xué)校不得以任何方式侵犯學(xué)生心理權(quán)益。A項(xiàng)涉及休息權(quán)；B項(xiàng)涉及教師行為規(guī)范；D項(xiàng)涉及考試制度。7.B解析政策條款式表述專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生通常難以理解。A項(xiàng)形象化；C項(xiàng)故事化；D項(xiàng)應(yīng)用化。8.A解析自傷行為需立即專業(yè)干預(yù)，符合危機(jī)干預(yù)中"確保安全"原則。B項(xiàng)可能違法；C項(xiàng)延誤治療；D項(xiàng)可能泄露隱私。9.B解析傾聽能力是心理委員最基礎(chǔ)也最核心的技能，符合人本主義"共情"概念。A項(xiàng)超范圍；C項(xiàng)需長(zhǎng)期培訓(xùn)；D項(xiàng)需專業(yè)資質(zhì)。10.B解析倫理要求必須尊重患者隱私，隱瞞關(guān)鍵信息違反《精神衛(wèi)生法》第二十條。A項(xiàng)符合轉(zhuǎn)介原則；C項(xiàng)符合保密要求；D項(xiàng)符合督導(dǎo)原則。11.D解析MBTI性格類型量表偏職業(yè)咨詢領(lǐng)域，心理健康篩查常用量表是前三項(xiàng)。A項(xiàng)臨床抑郁篩查；B項(xiàng)大學(xué)適應(yīng)評(píng)估；C項(xiàng)多維度癥狀評(píng)估。12.B解析自主選擇符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生通過自主建構(gòu)知識(shí)獲得深度學(xué)習(xí)。A項(xiàng)強(qiáng)制參與；C項(xiàng)結(jié)果導(dǎo)向；D項(xiàng)被動(dòng)接受。13.B解析漫畫形式符合認(rèn)知心理學(xué)中視覺化呈現(xiàn)效果，更易被青少年接受。A項(xiàng)文字枯燥；C項(xiàng)單向傳播；D項(xiàng)時(shí)效性差。14.C解析時(shí)間管理屬于認(rèn)知行為療法核心技術(shù)，幫助學(xué)生建立合理預(yù)期。A項(xiàng)不可行；B項(xiàng)加劇焦慮；D項(xiàng)逃避責(zé)任。15.A解析活動(dòng)策劃時(shí)易忽視主題普適性導(dǎo)致學(xué)生參與度低，符合需求層次理論。B項(xiàng)后勤保障重要；C項(xiàng)預(yù)算控制重要；D項(xiàng)激勵(lì)措施重要。16.C解析欺凌與心理問題?；橐蚬?，符合社會(huì)學(xué)習(xí)理論中觀察學(xué)習(xí)機(jī)制。A項(xiàng)過度簡(jiǎn)化；B項(xiàng)可能因果顛倒；D項(xiàng)治標(biāo)不治本。17.C解析未成年人保護(hù)法第四十條明確規(guī)定禁止體罰，這是心理健康保障重要前提。A項(xiàng)涉及教育公平；B項(xiàng)涉及教育懲戒；D項(xiàng)涉及健康檢查。18.A解析朋輩互助符合社會(huì)支持理論，提供低成本可及的情感支持。B項(xiàng)可能形成壓力；C項(xiàng)效果有限；D項(xiàng)超出朋輩范疇。19.C解析非暴力溝通是溝通分析學(xué)派核心技術(shù)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)需求。A項(xiàng)診斷式；B項(xiàng)攻擊性；D項(xiàng)被動(dòng)性。20.B解析將心理健康與評(píng)優(yōu)掛鉤可能引發(fā)功利化參與，違反教育公平原則。A項(xiàng)正常服務(wù)；C項(xiàng)正向引導(dǎo)；D項(xiàng)符合醫(yī)學(xué)原則。二、多項(xiàng)選擇題答案及解析1.ABCD解析我國(guó)高校心理健康干預(yù)體系包括個(gè)體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、朋輩支持、危機(jī)干預(yù)四大途徑，符合《高校心理健康教育指導(dǎo)綱要》要求。2.ABCD解析活動(dòng)策劃需考慮學(xué)生需求(目標(biāo)群體)、形式(趣味性)、資源(場(chǎng)地物資)和制度(審批流程)，缺一不可。3.ABCD解析輔導(dǎo)員處理危機(jī)需具備溝通能力(建立信任)、專業(yè)知識(shí)(識(shí)別評(píng)估)、保密意識(shí)(保護(hù)隱私)和法律常識(shí)(合規(guī)操作)，缺一不可。4.ABCD解析線上線下結(jié)合(覆蓋廣)、互動(dòng)體驗(yàn)(參與深)、角色扮演(體驗(yàn)強(qiáng))、解讀會(huì)(系統(tǒng)化)是有效組合。5.ABD解析應(yīng)在保密前提下適當(dāng)告知(保護(hù)隱私)、用通俗語(yǔ)言(可理解)、強(qiáng)調(diào)家校合作(共同干預(yù))，避免C項(xiàng)推卸責(zé)任。6.ABCD解析知識(shí)講解(理論基礎(chǔ))、案例討論(經(jīng)驗(yàn)分享)、角色體驗(yàn)(技能演練)、資源介紹(實(shí)際幫助)缺一不可。7.BCD解析正向引導(dǎo)(資源幫助)、同理心表達(dá)(關(guān)心價(jià)值)、平等態(tài)度(非懲罰性)更易接受。A項(xiàng)命令式容易引發(fā)抵觸。8.ABC解析規(guī)律作息(生物節(jié)律)、社交活動(dòng)(社會(huì)支持)、放松技巧(情緒調(diào)節(jié))符合認(rèn)知行為療法。D項(xiàng)逃避責(zé)任。9.ABCD解析培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋基礎(chǔ)心理知識(shí)(理論)、保密原則(倫理)、危機(jī)識(shí)別(技能)、轉(zhuǎn)介流程(實(shí)務(wù))，缺一不可。10.ABCD解析預(yù)警機(jī)制(早期發(fā)現(xiàn))、支持環(huán)境(系統(tǒng)保障)、專業(yè)主導(dǎo)(科學(xué)性)、家校溝通(資源整合)缺一不可。三、簡(jiǎn)答題答案及解析1.體現(xiàn)學(xué)生主體性的做法包括：①采用學(xué)生感興趣的主題如戀愛壓力、學(xué)業(yè)焦慮等；②讓學(xué)生參與活動(dòng)策劃和流程設(shè)計(jì)；③設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)如小組討論、情景劇表演；④提供選擇空間如不同主題選擇、自愿參與原則。這些做法符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，讓學(xué)生從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)主動(dòng)建構(gòu)者。2.輔導(dǎo)員處理宿舍人際困擾步驟：①傾聽了解(收集各方信息，保持中立)；②分析問題(識(shí)別沖突核心，如作息差異、性格沖突)；③團(tuán)體會(huì)談(組織相關(guān)同學(xué)進(jìn)行建設(shè)性溝通)；④提供技巧(教授溝通技巧、情緒管理方法)；⑤跟進(jìn)觀察(持續(xù)關(guān)注處理效果，調(diào)整策略)。符合社會(huì)學(xué)習(xí)理論中觀察學(xué)習(xí)原則。3.大一新生心理健康主題班會(huì)方案：①主題"適應(yīng)與成長(zhǎng)：大學(xué)生心理調(diào)適指南"；②目標(biāo)：幫助新生了解大學(xué)心理特點(diǎn)，掌握基本調(diào)適方法；③流程：開場(chǎng)破冰游戲→心理適應(yīng)現(xiàn)狀調(diào)查→專家微課(壓力管理)→案例討論(常見困擾)→資源介紹(校內(nèi)外支持)→行動(dòng)計(jì)劃制定；④預(yù)