第二節(jié)生物的特征1.生命觀念：通過(guò)比較生物與非生物的區(qū)別，以及學(xué)習(xí)生物的基本特征，學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物是有生命的物體，并初步樹(shù)立生物學(xué)中的結(jié)構(gòu)與功能觀等生命觀念。2.科學(xué)思維：觀察生物與非生物，比較它們的區(qū)別，舉例說(shuō)明生物的特征。3.探究實(shí)踐：通過(guò)觀察和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及觀察、分析和歸納總結(jié)的能力。4.態(tài)度責(zé)任：從認(rèn)識(shí)生物的特征引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然中生物生存現(xiàn)狀的思考。1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用觀察和對(duì)比的方法，分析圖片上的生物和非生物的特點(diǎn)，總結(jié)出生物的共同基本特征。2.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情境導(dǎo)入展示《荒野機(jī)器人》電影片段以及生活中機(jī)器人跳舞的視頻。電影中的機(jī)器人羅茲在荒島上與小灰雁和狐貍開(kāi)啟了冒險(xiǎn)故事。生活中的機(jī)器人能學(xué)習(xí)跳舞，還能規(guī)避障礙物、彈琴，甚至與人交流。機(jī)器人能呼吸嗎？能生殖和發(fā)育嗎？機(jī)器人是生物嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活中的現(xiàn)象進(jìn)行思考。觀看視頻，并通過(guò)比較機(jī)器人和自己的區(qū)別，思考問(wèn)題并回答。（續(xù)表）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新知探究一、生物和非生物探究一：《荒野機(jī)器人》中出現(xiàn)的湛藍(lán)的天空、流動(dòng)的白云、遍地開(kāi)放的鮮花、綠草如茵、狐貍、小灰雁等，哪些是生物？哪些是非生物？結(jié)合教材P7小組討論并回答。思考以下哪些是生物，哪些是非生物？1.鐘乳石能慢慢長(zhǎng)大，為什么它不是生物？2.生石花的肉質(zhì)葉看起來(lái)像石頭，為什么它是生物？教師總結(jié)：花草樹(shù)木、狐貍、小灰雁、生石花、蘑菇、草履蟲(chóng)、病毒都是有生命的，具有生命現(xiàn)象，是生物。3.怎樣判斷一個(gè)物體是否有生命？生物有哪些共同特征？以小組為單位進(jìn)行討論，派代表分享討論結(jié)果。生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生活環(huán)境雖然千差萬(wàn)別，但它們都是有生命的，具有一些共同點(diǎn)。（結(jié)合學(xué)生回答展開(kāi)教學(xué)）二、生物的共同特征探究二：機(jī)器人羅茲與小灰雁、狐貍、小草相比較，有哪些區(qū)別呢？1.生物是由細(xì)胞構(gòu)成的展示洋蔥與洋蔥根尖細(xì)胞、手臂肌肉與肌細(xì)胞、病毒的圖片資料，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材P8完成以下問(wèn)題：（1）通過(guò)分析，你認(rèn)為洋蔥與人的共同特征是什么？（2）病毒與其他生物相比有什么不同？生物具有怎樣的特征？教師總結(jié)：除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。（機(jī)器人羅茲不是由細(xì)胞構(gòu)成的）2.生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)教師展示圖片并講述：小組交流討論，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)作答。觀察、思考，在小組內(nèi)展開(kāi)討論并得出結(jié)論（續(xù)表）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新知探究（1）植物從外界吸收水、無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳，通過(guò)光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有機(jī)物。絕大多數(shù)植物是自養(yǎng)的。（2）動(dòng)物和植物不同，不能將無(wú)機(jī)物制造為有機(jī)物，它們以其他生物為食，從中獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，維持生存。這種營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)。（3）微生物大部分通過(guò)分解腐爛的動(dòng)植物遺體或寄生在動(dòng)植物體內(nèi)獲取水、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物。教師總結(jié)：生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。（機(jī)器人羅茲的生活不需要營(yíng)養(yǎng)）3.生物能進(jìn)行呼吸跟學(xué)生共同感受吸氣、呼氣。有沒(méi)有同學(xué)能告訴大家我們吸進(jìn)體內(nèi)的是什么氣體，呼出體外的是什么氣體？觀看鯨魚(yú)呼氣時(shí)噴出的水柱動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生理解絕大多數(shù)生物需要獲取氧氣，排出二氧化碳。植物也是要進(jìn)行呼吸的。教師總結(jié)：生物能進(jìn)行呼吸。絕大多數(shù)生物需要獲取氧氣，排出二氧化碳。（機(jī)器人羅茲不能呼吸）4.生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)展示獵豹捕食羚羊的動(dòng)畫(huà)、含羞草被觸碰后的反應(yīng)的動(dòng)畫(huà)、植物向陽(yáng)生長(zhǎng)的圖片，讓學(xué)生總結(jié)出特征。教師總結(jié)：像這樣，生物對(duì)外界刺激能夠作出一定的反應(yīng)，這叫應(yīng)激性。應(yīng)激性是生物普遍具有的特性，它能夠使生物趨利避害。5.生物能生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖觀察教材P10種子的萌發(fā)、破殼而出的幼鱷的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試說(shuō)明圖片的含義。生物體能由小長(zhǎng)大，生物體發(fā)育到一定階段，就開(kāi)始繁殖下一代。教師總結(jié)：生物能生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖。（機(jī)器人羅茲不能生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖）觀察討論后，嘗試說(shuō)明。觀察討論后，嘗試說(shuō)明。觀察討論后，嘗試說(shuō)明。（續(xù)表）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新知探究6.生物都有遺傳和變異的特征展示教材P10狗的一家的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試說(shuō)明圖片的含義。小狗的毛色有跟狗媽媽一樣的，也有不一樣的。說(shuō)明生物的親代與子代之間在很多方面表現(xiàn)出相似的特征，親子間及子代間又存在差異，這就是生物的遺傳和變異現(xiàn)象。請(qǐng)學(xué)生分析以下兩句話代表了怎樣的現(xiàn)象：“龍生龍，鳳生鳳”“一母生九子，九子各不同”。教師總結(jié)：生物都有遺傳和變異的特征。（機(jī)器人羅茲沒(méi)有遺傳和變異的特征）了解了生物的這些特征，相信你們一定可以利用它們?nèi)タ偨Y(jié)出機(jī)器人羅茲、小灰雁、狐貍有哪些區(qū)別了吧。[回答]第一句描述的是遺傳現(xiàn)象，第二句描述的是變異現(xiàn)象。課堂小結(jié)口訣：生物的特征需營(yíng)養(yǎng)，能呼吸，代謝廢物要排出；能生長(zhǎng)，可繁殖，外界刺激反應(yīng)急；能遺傳，能變異，病毒特殊要牢記。[小組合作]總結(jié)本節(jié)課知識(shí)，繪制思維導(dǎo)圖。第二節(jié)生物的特征