高中誠信做人教案一、教學(xué)基本信息這是一節(jié)面向高二學(xué)生的德育課，我所帶的高二（3）班共有45名學(xué)生。他們正處于價值觀形成的關(guān)鍵期，既渴望被認可，又容易受同伴、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響，對“誠信”的認知常停留在“不撒謊”的表層，缺乏對復(fù)雜情境下誠信選擇的深層思考。本節(jié)課計劃用時90分鐘，融合案例分析、角色扮演、小組討論等活動，旨在讓誠信從“道理”變?yōu)椤靶袆幼杂X”。說句實在的，上周我讓學(xué)生做了“身邊的誠信小事”調(diào)查，收上來的問卷里有個女生寫：“我同桌連續(xù)三個月幫請假的同學(xué)抄筆記，卻不肯收對方家長給的零食，她說‘幫忙是應(yīng)該的，收東西就變味了’?！边@讓我更確信——學(xué)生身邊不缺誠信榜樣，缺的是把這些細節(jié)串成價值觀的引導(dǎo)。二、教學(xué)目標基于對學(xué)生認知特點和成長需求的分析，我將本節(jié)課目標設(shè)定為三個維度：（一）知識目標學(xué)生能準確闡述“誠信”的內(nèi)涵（真誠無欺、信守承諾），理解其在個人成長、人際交往、社會運轉(zhuǎn)中的基礎(chǔ)性作用；能列舉至少3種校園生活中常見的“非典型失信行為”（如小組作業(yè)掛名、考試暗示答案、借東西拖延歸還），并說明其危害。（二）能力目標通過情境辨析、角色扮演等活動，提升學(xué)生在復(fù)雜情境中判斷誠信邊界的能力（如“善意的謊言”與“刻意隱瞞”的區(qū)別）；初步掌握“拒絕失信誘惑”的溝通技巧（如“我理解你想拿高分，但作弊會讓我們都失去信任”）；能設(shè)計1份個人誠信實踐計劃，明確1個月內(nèi)要落實的具體行動。（三）情感目標激發(fā)學(xué)生對誠信的認同感，從“被動守規(guī)則”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃幼o信任”；培養(yǎng)對失信行為的警惕心和羞恥感，愿意為維護誠信環(huán)境發(fā)聲；通過分享身邊誠信故事，感受“誠信帶來的溫暖”，增強踐行誠信的內(nèi)在動力。記得去年帶高一新生時，有個男生因抄作業(yè)被批評后說：“大家都抄，又沒耽誤成績?！边@讓我意識到——僅講“誠信是美德”不夠，得讓學(xué)生看到：誠信不是“束縛”，而是“保護自己和他人的盾牌”。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點重點在于幫助學(xué)生突破“誠信=不撒謊”的認知局限，理解誠信是“言行一致、責(zé)任擔(dān)當”的綜合體現(xiàn)。例如，答應(yīng)幫同學(xué)輔導(dǎo)作業(yè)卻因貪玩爽約，表面是“沒守時”，本質(zhì)是“消耗他人信任”；考試時不偷看是“對自己負責(zé)”，提醒他人別作弊則是“對集體負責(zé)”。（二）教學(xué)難點難點在于引導(dǎo)學(xué)生在“利益沖突”情境中堅守誠信。高中生常面臨“幫朋友隱瞞錯誤會不會破壞友情”“說實話可能被孤立要不要妥協(xié)”等糾結(jié)。需要通過具體案例，讓學(xué)生看到：短期的“妥協(xié)”可能換來表面和諧，但長期會失去他人的尊重；而坦誠溝通雖可能引發(fā)矛盾，卻能建立更真實的關(guān)系。就像我以前班上有對好朋友，其中一人偷拿了班費，另一人糾結(jié)很久后選擇告訴老師。當時大家都覺得他“不夠義氣”，但后來真相查明，偷錢的同學(xué)因及時教育改正了錯誤，兩人反而在畢業(yè)后成了更交心的朋友——這個真實故事，我打算在課堂上和學(xué)生分享。四、教學(xué)方法為了讓抽象的“誠信”可感、可觸，我采用“情境驅(qū)動+深度對話”的組合式教學(xué)法：（一）情境教學(xué)法設(shè)計6個貼近學(xué)生生活的情境（如“小組作業(yè)分工不均，是否要虛報完成量”“發(fā)現(xiàn)好友考試作弊，是否要舉報”），通過視頻、文字描述還原細節(jié)，讓學(xué)生“代入角色”思考選擇背后的動機和后果。（二）小組辯論法針對“善意的謊言是否違背誠信”這一爭議點，組織正反方辯論。在觀點碰撞中，學(xué)生能更清晰地認識到：誠信的核心是“尊重他人知情權(quán)”，善意的謊言需以“不損害他人根本利益”為前提（如隱瞞重病親友的病情，是為了減少心理壓力；但隱瞞同學(xué)作業(yè)抄襲，反而是縱容錯誤）。（三）榜樣示范法播放《感動中國》中“信義兄弟”（哥哥為發(fā)農(nóng)民工工資遇車禍，弟弟接力完成）的短片，邀請學(xué)生分享“身邊的誠信榜樣”（如堅持多年照顧獨居老人的鄰居、從不拖欠小組任務(wù)的課代表），用真實人物的故事引發(fā)情感共鳴。（四）實踐體驗法設(shè)計“誠信契約”環(huán)節(jié)：學(xué)生兩兩一組，簽訂“一周誠信約定”（如“每天按時交作業(yè)，不互相抄襲”“借文具24小時內(nèi)歸還”），并在課后執(zhí)行、記錄感受。通過具體行動，讓誠信從“認知”落實到“習(xí)慣”。五、教學(xué)準備（一）教師準備收集3類案例：校園真實失信事件（匿名處理）、名人誠信故事（如晏殊殿試如實告知題目做過）、社會誠信反面教訓(xùn)（如企業(yè)因虛假宣傳倒閉）；

制作情境視頻（拍攝學(xué)生演繹的“小組作業(yè)掛名”“考試傳答案”等場景）；

準備“誠信問卷”統(tǒng)計結(jié)果（課前調(diào)查學(xué)生對“抄作業(yè)算不算失信”“幫朋友隱瞞錯誤是否應(yīng)該”的看法）；

打印“個人誠信承諾書”模板（包含“不抄襲、不撒謊、守約定”等具體條款）。（二）學(xué)生準備完成課前調(diào)查：記錄1件自己經(jīng)歷或目睹的誠信小事（正面或負面），并寫下當時的感受；

分組收集“誠信相關(guān)成語、名言”（如“言必信，行必果”“人無信不立”），準備在課堂上分享。記得昨天檢查學(xué)生的課前記錄時，有個男生寫：“上周我騙媽媽說作業(yè)寫完了，其實偷偷打游戲，結(jié)果第二天被老師批評，媽媽沒罵我，反而說‘你讓我擔(dān)心的不是作業(yè)，是你不再信任我了’?！边@段文字讓我眼眶發(fā)熱——學(xué)生對誠信的感受，往往藏在這些細節(jié)里。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：用數(shù)據(jù)和故事喚醒共鳴（15分鐘）“同學(xué)們，先看一組數(shù)據(jù)：課前調(diào)查中，83%的同學(xué)認為‘考試作弊是嚴重失信’，但有45%的同學(xué)承認‘曾在小組作業(yè)中掛名’，32%的同學(xué)幫朋友隱瞞過抄作業(yè)。為什么我們對‘大失信’敏感，卻對‘小失信’寬容？”展示學(xué)生課前記錄的誠信小事，挑2-3份朗讀（如“同桌把撿到的飯卡還給我，我請他喝奶茶，他說‘這是應(yīng)該的，奶茶我請你’”“我答應(yīng)幫同學(xué)帶早餐，結(jié)果睡過頭，他沒怪我，但我一整天都很內(nèi)疚”）?！斑@些故事里，有溫暖，有遺憾。今天我們就來聊聊：到底什么是真正的誠信？它為什么值得我們堅持？”（二）新課講授：從認知到情感的層層深入（40分鐘）環(huán)節(jié)1：辨析“誠信”的邊界——什么是真誠信？（15分鐘）播放情境視頻：

-場景1：小A數(shù)學(xué)考砸了，怕媽媽生氣，把試卷分數(shù)改成90分（原68分）；

-場景2：小B發(fā)現(xiàn)好友小C考試時看小抄，糾結(jié)后告訴老師，小C被批評，兩人冷戰(zhàn)；

-場景3：小D答應(yīng)幫同學(xué)補物理課，連續(xù)兩周因打球爽約，說“反正你也沒急著用”。分組討論：“哪些行為是失信？為什么？”每組派代表發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

-失信不僅是“主動撒謊”，也包括“故意隱瞞”“拖延履約”；

-誠信的核心是“對自己和他人負責(zé)”——小B的“舉報”看似傷害友情，實則是對小C成長負責(zé)；小D的“爽約”消耗的是他人的期待。環(huán)節(jié)2：感受誠信的力量——為什么要堅守？（15分鐘）播放“信義兄弟”短片，提問：“哥哥遇難后，弟弟本可以‘事不關(guān)己’，為什么還要堅持發(fā)工資？”學(xué)生分享感受后，展示另一組對比案例：某網(wǎng)店因虛假宣傳被投訴，銷量從月銷10萬降到0；某早餐攤攤主堅持“不賣隔夜包子”，十年間從推車做到連鎖店?！巴瑢W(xué)們，誠信不是道德綁架，而是‘最低成本的信任儲蓄’。你每一次守信，都在給人際關(guān)系‘存錢’；每一次失信，都是‘透支信用’。就像大家寫的‘幫同學(xué)帶早餐遲到很內(nèi)疚’——那份內(nèi)疚，其實是你的心在提醒你：你重視這段關(guān)系，不想破壞它?！杯h(huán)節(jié)3：突破行動的障礙——如何做到誠信？（10分鐘）拋出爭議話題：“如果朋友求你‘別告訴老師我抄作業(yè)’，你會怎么做？”請學(xué)生角色扮演，分別演繹“直接拒絕”“委婉勸說”“妥協(xié)隱瞞”三種選擇，其他同學(xué)點評哪種方式更有效。總結(jié)技巧：

-先共情：“我知道你壓力大，怕考不好”；

-再明理：“但抄作業(yè)會讓你錯過真正學(xué)會的機會，我也不想看你被老師發(fā)現(xiàn)更難受”；

-給支持：“我陪你一起復(fù)習(xí)，下次我們靠自己考好”。（三）鞏固提升：從課堂到生活的實踐承諾（25分鐘）活動1：制定“個人誠信計劃”發(fā)放承諾書模板，學(xué)生填寫具體行動（如“本周內(nèi)歸還借同學(xué)的3本書”“小組作業(yè)自己完成50%以上內(nèi)容”“對父母每天說一件真實的校園事”）。邀請3-5名學(xué)生分享，全班鼓掌鼓勵?；顒?：簽訂“兩人誠信契約”兩兩組隊，約定1項一周內(nèi)要共同遵守的誠信行為（如“互相監(jiān)督不抄作業(yè)”“借文具24小時內(nèi)歸還”），寫下契約并交換保存。有學(xué)生提議：“可以拍照發(fā)班級群，讓大家監(jiān)督！”我笑著同意：“好，但要注意保護隱私，只寫約定內(nèi)容就行。”（四）總結(jié)升華（10分鐘）“今天我們聊了誠信的邊界、力量和方法。最后，我想讀一段學(xué)生課前寫的話：‘以前覺得誠信是大人的事，現(xiàn)在才明白，我每一次選擇，都在變成未來的自己?！瘺]錯，誠信不是遙遠的美德，是你此刻的一個選擇、一句話、一個行動。愿我們都能成為‘讓別人放心’的人——因為，被信任，是世界上最溫暖的事?！逼摺⒔虒W(xué)反思課后回顧，這節(jié)課的亮點在于“用學(xué)生的故事教學(xué)生”。課前收集的真實案例和課堂上的角色扮演，讓抽象的誠信變得具體可感，學(xué)生參與度很高，連平時沉默的幾個孩子都主動發(fā)言。特別是“簽訂誠信契約”環(huán)節(jié)，下課后還有學(xué)生追著問：“老師，我們的契約到期后能繼續(xù)嗎？”這讓我很欣慰。但也有不足：在“善意的謊言”辯論中，部分學(xué)生的觀點停留在“只要出發(fā)點好就可以”，沒有深入探討“謊言是否真的有利