2025年教師招聘之《幼兒教師招聘》試題一第一部分單選題(30題)1、1904年，張之洞等人編制的（），其中的“奏定蒙養(yǎng)院及家庭教育法章程”，第一次將學前教育列入學制系統(tǒng)。

A.《奏定學堂章程》

B.《大同書》

C.《童蒙須知》

D.《大戴禮》

【答案】：A

【解析】本題正確答案選A。在1904年，張之洞等人編制了《奏定學堂章程》，該章程中的“奏定蒙養(yǎng)院及家庭教育法章程”具有重要意義，它第一次將學前教育列入學制系統(tǒng)，所以A選項符合題意。B選項《大同書》是康有為所著，主要體現了其社會理想等內容，與學前教育列入學制系統(tǒng)這一事件無關。C選項《童蒙須知》是南宋朱熹所著的蒙學著作，主要是對兒童日常生活行為等方面的規(guī)范，并非是將學前教育列入學制系統(tǒng)的相關文獻。D選項《大戴禮》即《大戴禮記》，是研究中國古代社會情況、典章制度和儒家思想的重要著作，和題干中關于學前教育列入學制系統(tǒng)的內容不相關。2、堅決反對以教師為中心和兒童中心主義的傾向，提出“活教育”理論的是（）。

A.張雪門

B.陶行知

C.陳鶴琴

D.杜威

E.黃炎培

【答案】：C

【解析】本題可通過分析各選項人物的教育理念來確定答案。選項A，張雪門是我國著名的幼兒教育家，他提出了行為課程理論，強調通過兒童的實際行為，使兒童獲得直接經驗，并非“活教育”理論的提出者，所以A選項錯誤。選項B，陶行知是中國偉大的人民教育家，他創(chuàng)立了生活教育理論，主張“生活即教育”“社會即學?！薄敖虒W做合一”，與“活教育”理論無關，所以B選項錯誤。選項C，陳鶴琴是中國著名兒童教育家、兒童心理學家，他堅決反對以教師為中心和兒童中心主義的傾向，提出了“活教育”理論?！盎罱逃钡哪康氖恰白鋈?，做中國人，做現代中國人”，課程內容為“大自然、大社會都是活教材”，教學方法是“做中教，做中學，做中求進步”，所以C選項正確。選項D，杜威是美國著名哲學家、教育家，實用主義哲學的創(chuàng)始人之一，他提出了“兒童中心論”“教育即生活”“學校即社會”等教育思想，并非“活教育”理論的提出者，所以D選項錯誤。選項E，黃炎培是中國近現代著名的愛國主義者和民主主義教育家，是中國近代職業(yè)教育的創(chuàng)始人和理論家，他提倡職業(yè)教育，與“活教育”理論不相關，所以E選項錯誤。綜上，本題答案選C。3、()是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。

A.教育實踐

B.教學評價

C.教學反思

D.教育培訓

【答案】：C

【解析】本題考查教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。分析選項A教育實踐是教師將教育理論應用于實際教學過程的活動，它對于教師積累教學經驗、提高教學能力有著重要作用。但教育實踐側重于實際操作層面，主要是教師在課堂上進行教學活動、組織學生開展各項學習活動等，它本身并不直接促使教師對自己的教學行為、理念等進行深入的思考和改進，因此不是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，故A選項錯誤。分析選項B教學評價是依據一定的教學目標和標準，對教學活動及其結果進行價值判斷的過程。教學評價可以為教師提供關于教學效果的反饋信息，幫助教師了解學生的學習情況和自己教學的優(yōu)勢與不足。然而，教學評價主要是一種外部的反饋機制，它只是提供了信息，教師還需要通過進一步的思考和反思來將這些信息轉化為自身專業(yè)發(fā)展的動力和方向，所以教學評價并非教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，故B選項錯誤。分析選項C教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。通過教學反思，教師能夠深入了解自己教學中的優(yōu)點和不足，發(fā)現教學過程中存在的問題，并探索改進的方法和策略。它是教師主動地對自己的教學進行自我覺察、自我調整和自我提升的過程，是促進教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，故C選項正確。分析選項D教育培訓是指通過各種形式的培訓活動，如參加學術研討會、專業(yè)課程培訓等，為教師提供新的教育理念、教學方法和專業(yè)知識。教育培訓可以拓寬教師的視野，更新教師的知識結構，但它是一種外部的學習機會。教師在接受教育培訓后，還需要通過自身的反思和實踐來將所學知識內化，才能真正促進自身的專業(yè)發(fā)展，所以教育培訓不是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，故D選項錯誤。綜上，本題正確答案是C選項。4、繼承人先于被繼承人死亡的，繼承人的（）有代位繼承的權利。

A.父母

B.配偶

C.子女

D.兄弟姐妹

【答案】：C

【解析】本題考查代位繼承的相關知識。代位繼承是指被繼承人的子女先于被繼承人死亡時，由被繼承人子女的晚輩直系血親代替先死亡的長輩直系血親繼承被繼承人遺產的一項法定繼承制度。選項A，繼承人的父母是繼承人的長輩，不符合代位繼承中“晚輩直系血親”這一條件，所以繼承人的父母沒有代位繼承的權利，A選項錯誤。選項B，配偶是基于婚姻關系形成的親屬，并非代位繼承所規(guī)定的晚輩直系血親，所以繼承人的配偶沒有代位繼承的權利，B選項錯誤。選項C，子女屬于繼承人的晚輩直系血親，在繼承人先于被繼承人死亡的情況下，符合代位繼承的條件，有代位繼承的權利，C選項正確。選項D，兄弟姐妹是平輩親屬，不屬于晚輩直系血親，不滿足代位繼承的主體要求，所以繼承人的兄弟姐妹沒有代位繼承的權利，D選項錯誤。綜上所述，本題的正確答案是C。5、生活預備說的代表人物是（）。

A.斯賓塞

B.格羅斯

C.福祿倍爾

D.阿普利登

【答案】：B

【解析】本題主要考查生活預備說代表人物的相關知識。選項A斯賓塞是英國著名哲學家、社會學家和教育家，他提出了“教育預備說”，強調教育的目的是為“完滿的生活”做準備，主要探討了教育應教授的知識與人類生活的關系等內容，并非生活預備說的代表人物，所以選項A不符合題意。選項B格羅斯是生活預備說的代表人物。生活預備說認為游戲是對未來生活的一種無意識的準備，是為成熟作預備性練習。兒童有天生的本能，但本能不能適應未來復雜的生活，要有一個準備生活的階段，在天賦本能的基礎上進行練習，鍛煉自己為生存競爭所必需的能力。因此，生活預備說的代表人物是格羅斯，選項B正確。選項C福祿倍爾是德國著名的教育家，現代學前教育的鼻祖。他創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被稱為“幼兒教育之父”。他強調游戲在幼兒教育中的重要性，認為游戲是兒童內在本質向外的自發(fā)表現等，但他不是生活預備說的代表人物，所以選項C不符合題意。選項D阿普利登與生活預備說并無關聯(lián)，所以選項D不符合題意。綜上，本題正確答案選B。6、微型計算機中訪問速度最快的存儲器是（）。

A.光盤

B.硬盤

C.U盤

D.內存

【答案】：D

【解析】本題主要考查對微型計算機不同存儲器訪問速度的了解。選項A，光盤是一種常見的外部存儲設備，它通過激光等技術來讀寫數據。但由于其機械結構和數據傳輸方式的限制，讀取數據時需要光驅進行旋轉和尋道操作，這使得光盤的數據訪問速度相對較慢，不能滿足快速數據傳輸的需求，所以選項A不符合要求。選項B，硬盤也是計算機重要的外部存儲設備，通常分為機械硬盤和固態(tài)硬盤。機械硬盤通過磁頭在高速旋轉的盤片上讀寫數據，存在機械尋道時間和盤片旋轉延遲，數據訪問速度受到一定限制；固態(tài)硬盤雖然相比機械硬盤有更快的讀寫速度，但與內存相比，其訪問速度仍然較慢。因此，選項B也不正確。選項C，U盤是一種可移動的存儲設備，它采用閃存芯片來存儲數據。其優(yōu)點是便于攜帶，但由于接口和閃存芯片的讀寫特性，數據傳輸速度有限，訪問速度比不上一些高速的存儲設備，所以選項C也不是正確答案。選項D，內存也被稱為隨機存取存儲器（RAM），它是計算機與CPU進行數據交換的重要橋梁。內存直接與CPU相連，能夠快速地向CPU提供數據，CPU可以直接從內存中讀取和寫入數據，其訪問速度非常快，可以滿足計算機在運行過程中對數據快速處理的要求。因此，微型計算機中訪問速度最快的存儲器是內存，選項D正確。綜上，本題正確答案是D。7、兒童在感受、表現音樂的過程中最普遍的形式是（）。

A.傾聽欣賞音樂

B.載歌載舞、唱唱跳跳

C.參與奏樂

D.歌唱活動

【答案】：B

【解析】本題主要考查兒童在感受、表現音樂過程中最普遍的形式。選項A“傾聽欣賞音樂”，這是兒童接觸音樂的一種方式，但它更多側重于對音樂的感知，是一種相對較為被動的接受過程，并非兒童表現音樂的普遍形式。選項B“載歌載舞、唱唱跳跳”，兒童天性活潑好動，在感受和表現音樂時，他們往往會通過身體的動作、自然的歌唱等方式來表達對音樂的理解和喜愛，這種載歌載舞的形式將聽覺與肢體動作相結合，符合兒童的身心特點，是兒童在感受、表現音樂過程中最普遍的形式。選項C“參與奏樂”，參與奏樂需要一定的樂器操作技能和專業(yè)知識，對于兒童來說，樂器的獲取和學習都存在一定的門檻，并非大多數兒童在感受、表現音樂時能采用的普遍形式。選項D“歌唱活動”，雖然歌唱也是兒童表現音樂的一種方式，但相較于載歌載舞，它相對單一，缺少了肢體動作的表達，不能全面體現兒童在感受音樂時的綜合性表現。綜上，正確答案是B。8、一位新入園的兒童問老師：“媽媽什么時候來接我？”老師最好的回答應是（）。

A.“老師不知道。”

B.“你現在很想念媽媽，是嗎？媽媽4點半就來接你?！?/p>

C.“媽媽4點半就來接你?！?/p>

D.“媽媽馬上就來接你?！?/p>

【答案】：B

【解析】本題主要考查教師與新入園兒童溝通時的恰當回應方式。對于新入園的兒童，他們可能會因為剛離開媽媽處于陌生環(huán)境而感到不安和焦慮，此時需要老師給予情感上的理解和安撫，同時明確告知接孩子的時間。選項A：“老師不知道”這種回答沒有給予孩子情感上的關懷和安慰，也沒有解答孩子對于媽媽來接時間的疑問，不利于緩解孩子的焦慮情緒，因此該選項不合適。選項B：“你現在很想念媽媽，是嗎”體現了老師對孩子情緒的關注和理解，能夠讓孩子感受到被關懷，從而一定程度上緩解其焦慮；“媽媽4點半就來接你”則明確告知了媽媽來接的時間，給孩子一個確定的預期，讓孩子心里更踏實，這種回應方式最為恰當，該選項正確。選項C：“媽媽4點半就來接你”只是單純告知了時間，沒有對孩子想念媽媽的情緒進行關注和安撫，沒有充分考慮到孩子的情感需求，相比之下不是最好的回答，所以該選項不正確。選項D：“媽媽馬上就來接你”這種表述沒有準確的時間概念，當孩子發(fā)現媽媽并沒有馬上來的時候，可能會更加失落和焦慮，不能有效緩解孩子的情緒，該選項不合適。綜上，答案選B。9、個體發(fā)展是指個體從出生到老年（）有規(guī)律的變化過程。

A.身體

B.心理

C.身心

D.行為

E.習慣

【答案】：C

【解析】本題考查個體發(fā)展的概念。個體發(fā)展是指個體從出生到老年身心有規(guī)律的變化過程，“身心”包含了身體和心理兩個方面。選項A“身體”僅強調了生理層面，不全面；選項B“心理”僅側重于精神層面，也不全面；選項D“行為”是個體身心發(fā)展的外在表現，并非發(fā)展的主體內容；選項E“習慣”是個體在長期生活中形成的行為方式，同樣不能代表個體發(fā)展的完整范疇。因此，正確答案是C。"10、解我國第一個統(tǒng)一的中央集權國家的統(tǒng)治情況，你會向他推薦（）。

A.夏朝

B.商朝

C.西周

D.秦朝

【答案】：D

【解析】本題可根據各選項所涉及朝代的特征來逐一分析。選項A，夏朝是中國史書中記載的第一個世襲制朝代，但夏朝并沒有形成統(tǒng)一的中央集權統(tǒng)治，夏朝時期政治結構相對松散，地方諸侯有較大的自主權，所以選項A不符合題意。選項B，商朝是中國歷史上的第二個朝代，同樣沒有建立起統(tǒng)一的中央集權制度。商朝實行內外服制度，商王對附屬國的控制力有限，附屬國有較大的獨立性，所以選項B不符合題意。選項C，西周實行分封制，周天子將土地和人民分封給諸侯，諸侯在自己的封國內有相對獨立的政治、經濟和軍事權力，周天子雖然是天下共主，但并沒有形成高度集中的中央集權統(tǒng)治，所以選項C不符合題意。選項D，秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權國家。秦始皇統(tǒng)一六國后，建立了皇帝制度，確立了至高無上的皇權；在中央設立三公九卿制，加強了皇權對中央政權的控制；在地方推行郡縣制，郡縣長官由皇帝直接任免，不得世襲，從而加強了中央對地方的控制，實現了權力的高度集中。因此，如果要了解我國第一個統(tǒng)一的中央集權國家的統(tǒng)治情況，應推薦秦朝，選項D正確。綜上，答案選D。11、幼兒一般不宜唱結構過于長大的歌曲，大班幼兒選擇的歌曲總長度可增為（）

A.8小節(jié)

B.10小節(jié)

C.12小節(jié)

D.18小節(jié)

【答案】：D

【解析】本題主要考查大班幼兒適宜選擇歌曲的總長度。在幼兒音樂教育中，由于幼兒的身心發(fā)展特點，一般不宜唱結構過于長大的歌曲，且不同年齡段幼兒適宜的歌曲長度有所不同。對于大班幼兒而言，隨著其各方面能力的發(fā)展，可選擇長度相對較長的歌曲。分析各選項，A選項8小節(jié)、B選項10小節(jié)以及C選項12小節(jié)相對來說長度較短，不符合大班幼兒可承受的歌曲長度增長的要求；而D選項18小節(jié)符合大班幼兒隨著年齡增長、能力提升后可選擇歌曲總長度增加的情況。所以本題正確答案是D。"12、家長對于托兒所、幼兒園的心態(tài)可分為幾個階段，其中“家長與教師聯(lián)系的熱情逐漸減退”屬于（）。

A.希求期

B.忽略期

C.需求期

D.淡漠期

【答案】：B

【解析】本題主要考查家長對于托兒所、幼兒園不同心態(tài)階段的特點。選項A，希求期一般是家長對托兒所、幼兒園充滿期待，積極與教師溝通了解孩子情況等，往往表現出對孩子在園情況的高度關注和與教師緊密聯(lián)系的熱情，與“家長與教師聯(lián)系的熱情逐漸減退”不符，所以A選項錯誤。選項B，忽略期時，家長與教師聯(lián)系的熱情逐漸減退。這是因為隨著孩子在托兒所或幼兒園生活一段時間后，家長可能覺得孩子適應得較好，對孩子的情況不再像初期那樣高度緊張和關注，與題目中描述的情況相符，所以B選項正確。選項C，需求期通常指家長有某些方面的需求而主動與教師溝通，說明家長與教師保持著一定的聯(lián)系熱情，與題干中聯(lián)系熱情減退的表述不一致，所以C選項錯誤。選項D，淡漠期意味著家長對教師、孩子在園情況等基本處于不關心、不聯(lián)系的狀態(tài)，而題干強調的是聯(lián)系熱情逐漸減退，并非已經達到完全淡漠的程度，所以D選項錯誤。綜上，答案選B。13、下列屬于政治屬性公共物品的是（）

A.監(jiān)獄

B.陽光

C.文物

D.社會保障

【答案】：A

【解析】本題可根據各選項所代表事物的屬性，結合政治屬性公共物品的特點來逐一分析。選項A：監(jiān)獄監(jiān)獄是國家的刑罰執(zhí)行機關，由國家設立并管理，主要職責是懲罰和改造罪犯，維護社會秩序和安全。它體現了國家的政治意志和統(tǒng)治職能，是為了實現國家的政治目標而存在的公共物品，具有鮮明的政治屬性，所以監(jiān)獄屬于政治屬性公共物品。選項B：陽光陽光是一種自然存在的資源，具有非排他性和非競爭性。它是大自然賦予人類的，不依賴于政治權力和政治制度而存在，其供給和使用主要基于自然規(guī)律，不具備明顯的政治屬性，屬于自然屬性的公共物品，不屬于政治屬性公共物品。選項C：文物文物是人類歷史文化的遺產，具有歷史、藝術、科學等多方面的價值。雖然對文物的保護和管理涉及到政府的公共職能，但它主要體現的是文化傳承和歷史記憶等方面的價值，并非直接體現政治統(tǒng)治和政治管理等政治屬性，屬于文化屬性的公共物品，不屬于政治屬性公共物品。選項D：社會保障社會保障是國家通過立法和行政手段，為公民在年老、疾病、失業(yè)、工傷等情況下提供基本生活保障的制度安排。它的主要目的是保障公民的基本權益，促進社會公平和穩(wěn)定，側重于社會福利和社會服務方面，屬于社會屬性的公共物品，不屬于政治屬性公共物品。綜上，答案選A。14、某幼兒園將識字作為基本活動，該園做法（）

A.正確，有利獲取知識

B.正確，有利與家長搞好關系

C.錯誤，不能進行教學活動

D.錯誤，當以游戲為基本活動

【答案】：D

【解析】在幼兒教育階段，《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定幼兒園應以游戲為基本活動。游戲是幼兒最喜愛的活動形式，符合幼兒身心發(fā)展的特點和需求，能夠促進幼兒身體、認知、情感、社會性等多方面的發(fā)展。而題干中某幼兒園將識字作為基本活動，這種做法違背了幼兒園教育以游戲為基本活動的規(guī)定。選項A認為將識字作為基本活動正確且有利于獲取知識，然而在幼兒階段過度強調識字等知識獲取而忽略游戲活動，不利于幼兒的全面健康發(fā)展；選項B將其與和家長搞好關系聯(lián)系起來，這并非判斷幼兒園活動設置是否正確的依據；選項C說不能進行教學活動表述錯誤，幼兒園可以開展適當的教學活動，但應以游戲為基本活動。所以該園做法錯誤，應選D。"15、最近發(fā)展區(qū)存在于兒童心理發(fā)展的（）。

A.最佳期

B.敏感期

C.任何時候

D.關鍵期

【答案】：C

【解析】本題可依據最近發(fā)展區(qū)的相關理論知識，對各選項進行逐一分析。首先來明確最近發(fā)展區(qū)的概念，維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。接下來分析各個選項：-選項A：最佳期通常是指個體在某一時期對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，但最佳期并不等同于最近發(fā)展區(qū)存在的時期，所以該選項不符合要求。-選項B：敏感期是指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時期，在敏感期內，個體對某種刺激特別敏感，容易習得某種知識和技能，然而這與最近發(fā)展區(qū)的內涵不同，所以該選項錯誤。-選項C：最近發(fā)展區(qū)是一個動態(tài)的概念，在兒童心理發(fā)展的任何時候，都存在著現有發(fā)展水平和可能達到的發(fā)展水平之間的差距，也就是最近發(fā)展區(qū)，所以該選項正確。-選項D：關鍵期是指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時期，在關鍵期內，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，它和最近發(fā)展區(qū)并非同一概念，所以該選項不正確。綜上，本題正確答案是C。16、下列關于常見公文種類的表述，不正確的是（）

A.通告適用于在一定范圍內公布應當遵守或者周知的事項

B.通報適用于表彰先進、批評錯誤、傳達重要精神和告知重要情況

C.請示適用于向上級機關匯報工作，反映情況和問題，答復上級機關的詢問等

D.決議適用于會議討論通過的重大決策事項

【答案】：C

【解析】本題可根據各公文種類的適用范圍，對選項逐一進行分析。選項A根據《黨政機關公文處理工作條例》，通告適用于在一定范圍內公布應當遵守或者周知的事項。該選項表述與公文規(guī)定一致，所以選項A正確。選項B通報適用于表彰先進、批評錯誤、傳達重要精神和告知重要情況。此表述符合公文的相關規(guī)范，所以選項B正確。選項C請示適用于向上級機關請求指示、批準；而向上級機關匯報工作、反映情況、答復上級機關的詢問等適用的公文種類是報告，并非請示。所以該選項表述錯誤。選項D決議適用于會議討論通過的重大決策事項，該選項的表述與公文規(guī)范相符，所以選項D正確。綜上，答案選C。17、2018年3月5日,李克強總理在第十三屆全國人大一次會議上作政府工作報告。報告中指出,2017年我國國內由生產總值達到827萬億元,比上年增長()。

A.6.5%

B.6.7%

C.6.9%

D.7.1%

【答案】：C

【解析】本題主要考查2017年我國國內生產總值的增長情況這一時政知識。2018年3月5日，李克強總理在第十三屆全國人大一次會議上作政府工作報告，報告中明確指出2017年我國國內生產總值達到82.7萬億元，比上年增長6.9%。所以本題正確答案是C。"18、凡年滿()周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到()周歲。

A.七；八

B.六；七

C.五；六

D.六；八

【答案】：B

【解析】本題考查關于兒童接受義務教育入學年齡的法律規(guī)定。依據《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。選項A中七周歲和八周歲不符合法律規(guī)定；選項C的五周歲和六周歲也與法律條款不符；選項D的六周歲和八周歲同樣不是正確的規(guī)定內容。所以本題正確答案是B。19、某幼兒在給鳥下定義時說，“鳥是一種飛禽”。該幼兒的概括水平為（）。

A.初步概念水平

B.依據具體特征下定義

C.不會下定義

D.同義反復

【答案】：A

【解析】本題可根據不同概括水平的特點，對幼兒下定義的方式進行分析，從而判斷該幼兒的概括水平。選項A：初步概念水平初步概念水平是指兒童開始能夠運用一些抽象的概念來對事物進行概括和定義。在本題中，幼兒將鳥定義為“一種飛禽”，“飛禽”是一個相對抽象的概念，這表明幼兒已經能夠從較為宏觀和抽象的層面來認識鳥，具備了初步的概念能力，能夠運用相關的概念對鳥進行概括，所以該幼兒的概括水平達到了初步概念水平，A選項符合題意。選項B：依據具體特征下定義依據具體特征下定義是指兒童根據事物的具體外在特征來描述事物，比如鳥會飛、有羽毛等具體特征。而本題中幼兒并沒有依據鳥的具體特征來下定義，而是使用了“飛禽”這一較為抽象的概念，所以B選項不符合。選項C：不會下定義幼兒明確說出了“鳥是一種飛禽”，這表明幼兒是在嘗試對鳥進行定義，并非不會下定義，所以C選項不符合。選項D：同義反復同義反復是指用被定義項本身來定義被定義項，例如“鳥就是鳥”。而本題中幼兒使用“飛禽”來定義鳥，并非是用鳥本身來定義鳥，不屬于同義反復，所以D選項不符合。綜上，答案選A。20、小紅，女，10歲，父母都忙于工作，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，但是本身的教育潛質不高。再加上孩子父母經商的緣故，平時對孩子要么放任不管，要么只會責罵，一聽說成績不理想，就是一頓打罵。該學生學習習慣差，經常不完成作業(yè)，編一些謊話騙老師。沒有良好的勞動意識。每次值日都會有逃離現象。平時以自我為中心，經常跟同學發(fā)生糾紛。同學們厭惡她的習慣、做法，看不起她，在她經常流露出的不在乎的神情背后，有時也不經意地流露出一種無奈。

A.父母應以身作則做好家務，并讓孩子覺得做家務是生活的一部分

B.放手讓孩子參加力所能及的勞動，及時進行鼓勵

C.家長提高思想認知、轉變觀念，與學校教育構成合力，進而培養(yǎng)學生良好勞動習慣

D.教師在學校的勞動中注意培養(yǎng)學生認真負責，耐心細致，不怕困難的勞動態(tài)度

【答案】：C

【解析】該題主要探討培養(yǎng)學生良好勞動習慣的關鍵舉措。破題點在于分析題干中影響學生勞動習慣的因素，并判斷各選項能否針對性地解決問題。題干中指出孩子祖輩教育潛質不高，父母要么放任不管要么只會責罵，導致學生學習習慣差、沒有良好勞動意識等問題。這表明家庭在孩子勞動習慣培養(yǎng)方面存在嚴重不足，且未與學校形成有效教育合力。選項A僅強調父母以身作則做家務，讓孩子覺得做家務是生活一部分，這只是培養(yǎng)孩子勞動習慣的一個小方面，不能從根本上解決家庭與學校教育未形成合力的問題，不能全面改善孩子勞動習慣，所以該選項不全面，予以排除。選項B放手讓孩子參加力所能及的勞動并及時鼓勵，同樣只是培養(yǎng)孩子勞動習慣的一個具體方法，沒有觸及家庭和學校教育協(xié)同的關鍵問題，不能有效解決題干中存在的主要問題，故該選項也不合適，予以排除。選項C提出家長提高思想認知、轉變觀念，與學校教育構成合力，進而培養(yǎng)學生良好勞動習慣。這準確抓住了題干中家庭在教育方面存在的問題，通過家長觀念轉變與學校形成教育合力，能夠全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的勞動習慣，從根本上解決問題，所以該選項正確。選項D強調教師在學校勞動中培養(yǎng)學生勞動態(tài)度，而題干重點在于家庭在孩子勞動習慣培養(yǎng)中的不足以及家庭與學校教育的銜接問題，該選項未針對題干核心問題，故不選。綜上，正確答案為C。21、計算機存儲數據的最小單位是二進制的（）。

A.位(比特)

B.字節(jié)

C.字長

D.千字節(jié)

【答案】：A

【解析】本題主要考查計算機存儲數據最小單位的相關知識。選項A位（比特）是二進制數的一位所包含的信息，它是計算機存儲數據的最小單位，所以選項A正確。選項B字節(jié)是計算機信息技術用于計量存儲容量的一種計量單位，1字節(jié)等于8位，它并非計算機存儲數據的最小單位，所以選項B錯誤。選項C字長是指計算機一次能直接處理的二進制數據的位數，它體現了計算機的計算精度和處理能力，而不是計算機存儲數據的最小單位，所以選項C錯誤。選項D千字節(jié)是常用的存儲容量單位，1千字節(jié)等于1024字節(jié)，它也不是計算機存儲數據的最小單位，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。22、新義務教育法規(guī)定，實現義務教育，不收()。

A.學費

B.雜費

C.學費、雜費

D.學費、雜費、住宿費

【答案】：C

【解析】本題主要考查對新義務教育法相關規(guī)定的了解。新義務教育法明確規(guī)定，國家實行九年義務教育制度，實施義務教育，不收學費、雜費。這一規(guī)定旨在保障所有適齡兒童、少年都能享有平等接受義務教育的權利，減輕家庭的教育負擔，推動義務教育的均衡發(fā)展。選項A只提及了不收學費，不全面；選項B只提到了不收雜費，也不完整；選項D中住宿費并非義務教育法規(guī)定的免收項目。所以，實現義務教育，不收學費、雜費，本題正確答案選C。23、德育過程結構的構成要素是()。

A.教育者、受教育者

B.教育者、受教育者、教育內容

C.教育者、受教育者、德育內容、德育方法

D.教育者、受教育者、德育環(huán)境

【答案】：C

【解析】本題主要考查德育過程結構的構成要素。逐一分析各選項：-選項A：教育者和受教育者是德育過程中的基本要素，但僅有這兩者并不足以完整構成德育過程結構。德育過程是教育者和受教育者借助德育內容和方法等進行互動的過程，缺少德育內容和德育方法，無法全面開展德育活動，所以該選項不全面，予以排除。-選項B：教育者、受教育者和教育內容，雖然比選項A多了教育內容這一要素，但相對德育這一特定概念來說，德育還需要有具體的實施方法。只有教育者、受教育者和教育內容，而沒有合適的德育方法，德育工作難以有效開展，所以該選項也不完整，予以排除。-選項C：德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個要素構成。教育者是德育過程的組織者、領導者，受教育者是德育的對象，德育內容是用以形成受教育者品德的社會思想政治準則和法紀道德規(guī)范，德育方法則是教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動方式的總和。這四個要素相互聯(lián)系、相互作用，共同構成了德育過程的完整結構，所以該選項正確。-選項D：德育環(huán)境雖然會對德育過程產生影響，但它并非德育過程結構的構成要素。德育過程的核心是教育者、受教育者以及他們之間借助德育內容和方法所進行的活動，德育環(huán)境只是外部條件，并非構成德育過程結構的內在要素，所以該選項錯誤。綜上，本題的正確答案是C。24、對某幼兒進行必要的批評，采用的主要方法應該是()。

A.集體形式

B.個別形式

C.集體討論、個別糾正

D.集體與個別形式相結合

【答案】：B

【解析】本題主要考查對幼兒進行必要批評時應采用的主要方法。選項A，集體形式的批評是面向全體幼兒進行的。這種方式容易讓被批評的幼兒產生較大的心理壓力，甚至可能傷害其自尊心，且無法針對個別幼兒的具體情況進行細致教育，不利于問題的有效解決，所以不適合作為主要的批評方法。選項B，個別形式的批評是針對特定幼兒單獨進行的。這種方式能夠保護幼兒的自尊心，避免在其他幼兒面前讓其感到尷尬。同時，教師可以與幼兒進行深入的交流，了解問題產生的原因，給予具體的指導和建議，更有針對性地幫助幼兒認識錯誤和改正錯誤，因此個別形式是對某幼兒進行必要批評時的主要方法。選項C，集體討論、個別糾正的方式更側重于先通過集體討論營造一種氛圍和引導方向，然后針對個別幼兒的問題進行糾正。但對于單純對某一幼兒進行必要批評來說，集體討論的步驟可能會使問題復雜化，且不一定能精準地解決該幼兒的具體問題，不是主要的批評方法。選項D，集體與個別形式相結合通常適用于較為復雜的情況，比如需要借助集體的力量來引導價值觀或者強化規(guī)則意識，同時又要對個別幼兒進行特殊關注。而本題只是針對對某一幼兒進行必要批評這一簡單情況，并不需要如此復雜的方法，所以也不是主要方法。綜上，答案選B。25、創(chuàng)立“體態(tài)律動”學說及其音樂教育理論的教育家是（）。

A.達爾克羅茲

B.柯達伊

C.鈴木

D.奧爾夫

【答案】：A

【解析】本題主要考查對不同音樂教育家及其理論學說的了解。選項A，達爾克羅茲是瑞士作曲家、音樂教育家，他創(chuàng)立了“體態(tài)律動”學說及其音樂教育理論?！绑w態(tài)律動”強調通過身體的運動來感受和理解音樂的節(jié)奏、韻律等要素，將音樂與身體動作緊密結合。所以選項A正確。選項B，柯達伊是匈牙利音樂教育家，他的音樂教育體系強調以民族音樂為基礎，以歌唱教學為主要手段，注重音樂讀寫能力的培養(yǎng)和音樂文化的傳承。不符合題意，排除。選項C，鈴木是日本音樂教育家，他創(chuàng)立了鈴木音樂教育法，該方法主要針對兒童小提琴教學，強調通過模仿、重復和大量的練習來培養(yǎng)兒童的音樂才能。不符合題意，排除。選項D，奧爾夫是德國作曲家、音樂教育家，他創(chuàng)立了奧爾夫音樂教育體系，強調以節(jié)奏為基礎，結合語言、動作、舞蹈、樂器演奏等多種形式進行音樂教學，注重開發(fā)兒童的創(chuàng)造力和表現力。不符合題意，排除。綜上，本題正確答案是A。26、糖糖聽完《白雪公主故事》后，馬上假裝自己是王后，對著鏡子有模有樣地說：“魔鏡魔鏡，誰是世界上最美的女人？”，然后又跑到鏡子前，粗聲回答說“白雪公主是世界上最美的女人?！贝藭r糖糖的想象屬于（）。

A.無意想象

B.再造想象

C.創(chuàng)造想象

D.幻想

【答案】：B

【解析】本題可根據各想象類型的定義，結合題干中糖糖的行為表現來進行分析。各選項分析A選項：無意想象無意想象也稱不隨意想象，是沒有預定目的，不自覺地產生的想象。它是人們的意識減弱時，在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過程。而題干中糖糖是在聽完《白雪公主故事》后，有目的地模仿王后和鏡子進行對話，并非是沒有預定目的、不由自主產生的想象，所以不屬于無意想象，A選項錯誤。B選項：再造想象再造想象是根據言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應的新形象的過程。它的形成需要有充分的記憶表象做基礎，同時離不開詞語的組織作用。糖糖在聽完《白雪公主故事》后，依據故事內容進行模仿，在頭腦中形成了相應的形象并通過行為展現出來，屬于根據言語描述（故事）進行的想象，符合再造想象的特點，所以B選項正確。C選項：創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動中，根據一定的目的、任務，在人腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。創(chuàng)造想象強調的是獨立創(chuàng)造，不依賴現成的描述。而糖糖的行為是基于已有的《白雪公主故事》進行模仿，并非獨立創(chuàng)造出新形象，所以不屬于創(chuàng)造想象，C選項錯誤。D選項：幻想幻想是指向未來，并與個人愿望相聯(lián)系的想象，是創(chuàng)造想象的特殊形式。幻想通常體現了個人的愿望和對未來的憧憬。題干中糖糖只是模仿故事中的情節(jié)進行想象，并非指向未來且與個人愿望相聯(lián)系，所以不屬于幻想，D選項錯誤。綜上，本題的正確答案是B。27、2013年6月20日，神舟十號航天員劉洋在天宮一號，成功地舉行了中國首次（）。

A.太空科研

B.太空會議

C.太空授課

D.太空對話

【答案】：C

【解析】本題主要考查對我國航天重大事件的了解。2013年6月20日，神舟十號航天員王亞平（非劉洋，劉洋為神舟九號航天員）在天宮一號成功進行了中國首次太空授課，此次太空授課活動展示了失重環(huán)境下的物理現象，傳播了載人航天知識，激發(fā)了廣大青少年對科學的興趣。而選項A太空科研是一個持續(xù)的、多方面的工作，并非在這一特定時間節(jié)點完成中國首次；選項B太空會議并非此時間點在天宮一號所進行的標志性活動；選項D太空對話也不是2013年6月20日神舟十號在天宮一號開展的中國首次相關活動。所以答案選C。28、在下列犯罪構成的一般要件中，提示犯罪實質特征的要件是（）。

A.犯罪客體

B.犯罪客觀方面

C.犯罪主體

D.犯罪主觀方面

【答案】：A

【解析】本題主要考查犯罪構成一般要件中各要件的特征。選項A：犯罪客體犯罪客體是指我國刑法所保護而為犯罪行為所侵犯的社會關系，它揭示了犯罪行為所侵害的社會關系的本質，體現了犯罪的實質特征。犯罪行為之所以具有社會危害性，就是因為它侵犯了一定的社會關系，所以犯罪客體提示了犯罪的實質特征，該選項正確。選項B：犯罪客觀方面犯罪客觀方面是指犯罪活動的客觀外在表現，包括危害行為、危害結果以及危害行為與危害結果之間的因果關系等。它主要側重于描述犯罪行為的外在表現形式和實際結果，而不是直接體現犯罪的實質特征，該選項錯誤。選項C：犯罪主體犯罪主體是指實施犯罪行為的自然人和單位。它強調的是實施犯罪的主體身份，而不是犯罪本身的實質特征，該選項錯誤。選項D：犯罪主觀方面犯罪主觀方面是指犯罪主體對其實施的犯罪行為及其結果所具有的心理狀態(tài)，包括故意和過失。它主要反映的是犯罪主體的主觀心理態(tài)度，而不是犯罪的實質特征，該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A選項。29、幼兒園投放的優(yōu)秀活動材料的特征不包括（）

A.能夠有反應的材料

B.現實生活中觸手可及的物品

C.先進的電子玩具

D.能引起幼兒參與和學習行為的材料

【答案】：C

【解析】本題主要考查對幼兒園投放的優(yōu)秀活動材料特征的理解。選項A能夠有反應的材料，可以在幼兒操作、互動過程中給予相應反饋，這種反饋有助于激發(fā)幼兒進一步探究的興趣，促使幼兒持續(xù)參與活動，從而更好地在活動中學習和成長，是優(yōu)秀活動材料應具備的特征。選項B現實生活中觸手可及的物品，對幼兒來說具有很強的親近感和熟悉感，容易引發(fā)他們的關注和興趣。同時，利用這些物品開展活動，能夠讓幼兒更好地將活動內容與生活實際相聯(lián)系，增強學習的效果，因此也是優(yōu)秀活動材料的特征之一。選項C先進的電子玩具雖然可能具有一定的趣味性和教育功能，但并非是幼兒園投放的優(yōu)秀活動材料所必須具備的特征。幼兒園的活動材料更強調貼近幼兒生活、具有互動性和啟發(fā)性等。過于依賴先進的電子玩具，可能會限制幼兒的想象力和創(chuàng)造力，不利于幼兒通過親身體驗和探索來學習，所以該項不屬于優(yōu)秀活動材料的特征。選項D能引起幼兒參與和學習行為的材料，是幼兒園活動材料的核心要求之一。只有當材料能夠吸引幼兒主動參與，激發(fā)他們的學習興趣和積極性時，才能真正發(fā)揮其教育價值，促進幼兒的發(fā)展。綜上，答案選C。30、我國第一所幼兒社會教育機構是（）。

A.香山慈幼院

B.武昌蒙養(yǎng)園

C.南京鼓樓幼稚園

D.湖北幼稚園

【答案】：D

【解析】本題考查我國第一所幼兒社會教育機構的相關知識。選項A，香山慈幼院是熊希齡先生于1919年創(chuàng)辦的，它并非我國第一所幼兒社會教育機構，所以A選項不符合題意。選項B，武昌蒙養(yǎng)園在幼兒教育發(fā)展歷程中雖有一定作用，但它不是我國第一所幼兒社會教育機構，故B選項不正確。選項C，南京鼓樓幼稚園是陳鶴琴于1923年創(chuàng)辦的實驗幼稚園，也不是我國第一所幼兒社會教育機構，因此C選項錯誤。選項D，湖北幼稚園是1903年在湖北武昌創(chuàng)辦的，它是我國第一所幼兒社會教育機構，所以D選項正確。綜上，本題正確答案是D。第二部分多選題(10題)1、勞動爭議的解決方式包括（）

A.商議

B.調解

C.訴訟

D.仲裁

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查勞動爭議的解決方式。選項A，當發(fā)生勞動爭議時，爭議雙方可以通過友好協(xié)商的方式，就爭議事項進行溝通、討論，尋求達成雙方都能接受的解決方案，即商議是解決勞動爭議的一種可行方式。選項B，調解是指在第三方的主持下，對雙方當事人進行說服勸導，促使其在互諒互讓的基礎上達成協(xié)議，解決勞動爭議。勞動爭議調解可以由企業(yè)勞動爭議調解委員會、依法設立的基層人民調解組織等進行，所以調解是勞動爭議的解決方式之一。選項C，訴訟是指勞動爭議當事人向人民法院提起訴訟，由人民法院依法審理并作出判決。當勞動爭議通過其他途徑無法解決時，當事人可以通過訴訟的方式，借助司法力量來解決爭議，因此訴訟屬于勞動爭議的解決方式。選項D，仲裁是指勞動爭議仲裁機構對當事人申請仲裁的勞動爭議居中公斷與裁決。勞動爭議仲裁是解決勞動爭議的重要途徑，具有專業(yè)性、快捷性等特點，所以仲裁也是勞動爭議的解決方式。綜上，勞動爭議的解決方式包括商議、調解、訴訟和仲裁，本題正確答案選ABCD。2、改革開放是黨在新的時代條件下帶領人民進行的新的偉大的革命，目的就是要（）

A.解放和發(fā)展社會生產力，實現國家現代化，讓中國人民富裕起來，振興偉大的中華民族

B.推動我國社會主義制度自我完善和發(fā)展，賦予社會主義新的生機和活力，建設和發(fā)展中國特色社會主義

C.在引領當代中國發(fā)展進步中加強和改進黨的建設，保持和發(fā)展黨的先進性，確保黨始終走在時代前列

D.不斷壯大自己實力，盡快進入超級大國行列

【答案】：ABC

【解析】本題可根據改革開放的目的來對各選項進行逐一分析。選項A改革開放的核心目標之一就是解放和發(fā)展社會生產力。通過改革傳統(tǒng)的計劃經濟體制，引入市場機制，激發(fā)了各類市場主體的活力，從而極大地推動了生產效率的提高和經濟的快速發(fā)展。隨著生產力的解放和發(fā)展，國家得以實現現代化建設的目標，人民的生活水平不斷提高，走向富裕，進而實現偉大中華民族的振興。所以選項A是改革開放的目的之一。選項B改革開放是社會主義制度的自我完善和發(fā)展。在堅持社會主義基本制度的前提下，對經濟體制、政治體制、文化體制等各個方面進行改革，不斷調整生產關系以適應生產力的發(fā)展要求，調整上層建筑以適應經濟基礎的發(fā)展要求，賦予社會主義新的生機和活力，為建設和發(fā)展中國特色社會主義奠定堅實基礎。因此選項B符合改革開放的目的。選項C改革開放以來，中國共產黨始終站在時代前列，引領當代中國發(fā)展進步。在改革開放的實踐中，黨不斷加強和改進自身建設，保持和發(fā)展黨的先進性，提高黨的執(zhí)政能力和領導水平，確保黨始終能夠應對各種風險和挑戰(zhàn)，始終成為中國特色社會主義事業(yè)的堅強領導核心。所以選項C也是改革開放的目的之一。選項D中國一直堅持走和平發(fā)展道路，致力于與世界各國共同發(fā)展、合作共贏。中國發(fā)展的目標是實現國家富強、民族振興、人民幸福，建設一個民主、文明、和諧、美麗的社會主義現代化強國，而不是追求成為“超級大國”，搞霸權主義和強權政治。所以選項D表述錯誤。綜上，本題正確答案選ABC。3、原核細胞型微生物的特點是

A.有核膜

B.有完整的細胞器

C.只有一種核酸

D.無有絲分裂

E.能通過濾菌器

【答案】：D

【解析】該題主要考查原核細胞型微生物的特點。選項A，原核細胞型微生物沒有核膜，有核膜是真核細胞的特征，所以A選項錯誤。選項B，原核細胞型微生物僅有原始核質，缺乏完整的細胞器，故B選項錯誤。選項C，原核細胞型微生物同時含有DNA和RNA兩種核酸，并非只有一種核酸，所以C選項錯誤。選項D，原核細胞型微生物以二分裂方式繁殖，無有絲分裂，因此D選項正確。選項E，能通過濾菌器的是病毒等，原核細胞型微生物一般不能通過濾菌器，所以E選項錯誤。綜上，本題正確答案選D。4、公文的標題一般由（）組成。

A.發(fā)文機關名稱

B.抄送機關

C.事由

D.文種

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查公文標題的組成部分。公文標題是對公文主要內容準確、簡要的概括和提示，一般由發(fā)文機關名稱、事由和文種組成。選項A“發(fā)文機關名稱”，明確了公文的制發(fā)主體，是公文標題的重要組成部分，用于表明公文的來源和歸屬，所以該選項正確。選項B“抄送機關”是指除主送機關外需要執(zhí)行或者知曉公文內容的其他機關，它并不屬于公文標題的組成要素，主要是在公文的版記部分體現，因此該選項錯誤。選項C“事由”用于概括公文的主要內容，使讀者能夠快速了解公文的核心要點，是公文標題不可或缺的一部分，所以該選項正確。選項D“文種”則表明了公文的性質和用途，如“通知報告決定”等，明確了公文的適用范圍和行文方向，是公文標題的關鍵要素，所以該選項正確。綜上，本題答案選ACD。5、病毒性肝炎時明顯升高的酶是（）。

A.CK-M

B.GGT

C.LDH

D.ALT

E.HDBH

【答案】：D

【解析】本題主要考查在病毒性肝炎時明顯升高的酶。各選項分析A選項CK-M：CK-M即肌酸激酶同工酶，主要存在于心肌中，常用于急性心肌梗死等心肌疾病的診斷，在病毒性肝炎時一般不會明顯升高。B選項GGT：GGT即γ-谷氨酰轉移酶，在多種肝膽疾病如膽管炎、酒精性肝病等時可升高，但它并非病毒性肝炎時特異性明顯升高的酶。C選項LDH：LDH即乳酸脫氫酶，廣泛存在于人體各組織中，其特異性較差，在多種疾病如心肌梗死、肝病、惡性腫瘤等都可能升高，不是病毒性肝炎時特征性升高的酶。D選項ALT：ALT即谷丙轉氨酶，主要存在于肝細胞胞漿中，當肝細胞受損時，細胞膜通透性增加，ALT釋放入血，導致血清中ALT水平明顯升高。在病毒性肝炎時，由于病毒侵襲肝細胞，造成肝細胞損傷，ALT會出現明顯升高，所以該選項正確。E選項HDBH：HDBH即α-羥丁酸脫氫酶，主要用于心肌疾病的輔助診斷，與病毒性肝炎關系不大。綜上，答案選D。6、制定具體的教學教學計劃必須考慮（）

A.教學目標

B.內容

C.準備

D.環(huán)節(jié)

【答案】：ABCD

【解析】本題答案選ABCD。在制定具體的教學計劃時，需要全面綜合地考慮多個方面，以確保教學計劃的科學性、合理性和有效性。下面對各選項逐一分析：A選項：教學目標是教學活動預期達到的結果或標準，它是教學的出發(fā)點和歸宿。明確的教學目標為教學活動指明了方向，是教學計劃制定的重要依據。只有確定了教學目標，才能圍繞目標選擇合適的教學內容、設計教學環(huán)節(jié)并準備相應的教學資源。所以，制定教學計劃必須考慮教學目標。B選項：教學內容是實現教學目標的載體，教學計劃中需要明確具體的教學內容，包括教學的知識點、技能點以及相關的案例、素材等。合適的教學內容能夠幫助學生更好地理解和掌握知識與技能，達成教學目標。因此，教學內容是制定教學計劃時必須考慮的重要因素。C選項：教學準備涵蓋了教學所需的各種資源和條件，如教材、教具、教學場地、教學設備等，還包括教師自身知識的儲備和教學方法的準備等。充分的教學準備是教學活動順利開展的基礎，能夠提高教學的質量和效率。所以，制定教學計劃要考慮教學準備情況。D選項：教學環(huán)節(jié)是教學活動的具體步驟和程序，合理的教學環(huán)節(jié)設計能夠使教學過程更加流暢、有序，有助于教學目標的實現。例如，導入環(huán)節(jié)可以引起學生的學習興趣，新授環(huán)節(jié)幫助學生掌握知識，練習環(huán)節(jié)鞏固所學內容，總結環(huán)節(jié)對整節(jié)課進行梳理等。因此，教學環(huán)節(jié)也是制定教學計劃時需要重點考慮的方面。綜上，制定具體的教學計劃必須考慮教學目標、內容、準備和環(huán)節(jié)，本題正確答案為ABCD。7、語言教育活動過程中的設計活動過程應綜合體現以下哪些方面（）。

A.教育內容

B.教育目標

C.教育方法

D.教育模式

E.教育結構

【答案】：ABC

【解析】本題可依據語言教育活動過程中設計活動過程所涉及的方面，來逐一分析各選項。選項A：教育內容教育內容是語言教育活動的核心組成部分，設計活動過程時需要明確要教授哪些具體的語言知識、技能等內容。比如在進行英語教育活動時，要確定教授的詞匯、語法、對話場景等，這些教育內容的選取和安排會直接影響活動過程的設計，所以設計活動過程應綜合體現教育內容，A選項正確。選項B：教育目標教育目標為語言教育活動指明了方向，設計活動過程就是為了實現特定的教育目標。例如設定了培養(yǎng)學生語言表達流暢性的目標，那么在活動過程中就會設計相應的口語練習、演講等環(huán)節(jié)?；顒舆^程的設計是以教育目標為導向的，因此必須綜合體現教育目標，B選項正確。選項C：教育方法合適的教育方法能夠提高語言教育活動的效果。不同的教育內容和教育目標需要搭配不同的教育方法，如講解法、討論法、實踐法等。在設計活動過程時，要根據實際情況選擇并運用恰當的教育方法，所以設計活動過程應綜合體現教育方法，C選項正確。選項D：教育模式教育模式是在一定教育理念指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教育教學活動結構框架和活動程序。它是一個相對宏觀的概念，設計活動過程雖然會受到教育模式的影響，但并不是必須直接綜合體現教育模式，而是更側重于具體的內容、目標和方法等，所以D選項錯誤。選項E：教育結構教育結構是指教育系統(tǒng)內部各組成部分的比例關系及其相互聯(lián)系。它主要涉及到教育的整體布局和資源配置等方面，對于具體的語言教育活動過程設計來說，并非直接需要綜合體現的方面，所以E選項錯誤。綜上，答案選ABC。8、大紅細胞直徑為

A.>7.2μm

B.>9μm

C.>10μm

D.>15μm

E.>20μm

【答案】：C

【解析】本題是關于大紅細胞直徑范圍的單項選擇題。題目提供了5個選項，分別對大紅細胞直徑的下限給出不同數值。選項A指出大紅細胞直徑大于7.2μm，此數值過小，不符合大紅細胞的定義標準。選項B表示大紅細胞直徑大于9μm，同樣該數值未達到大紅細胞準確的直徑下限。選項C提到大紅細胞直徑大于10μm，這是符合醫(yī)學上對于大紅細胞直徑范圍界定的準確表述，所以該選項正確。選項D稱大紅細胞直徑大于15μm，該數值過大，超出了大紅細胞常規(guī)的直徑下限。選項E表明大紅細胞直徑大于20μm，這一數值更遠遠超出了大紅細胞的定義范圍。綜上，本題正確答案選C。9、幼兒記憶的無意性主要表現在（）

A.記憶目的不明

B.不會自覺的運用反復記憶的方法

C.靠理解來記憶

D.依靠邏輯進行記憶

【答案】：AB

【解析】本題可根據幼兒記憶無意性的特點，對各選項逐一分析來判斷正確答案。選項A：幼兒記憶的無意性表現為記憶目的不明，他們往往不是有意識、有目的地去記住某些事物，而是在日常生活、游戲等活動中自然而然地記住了一些信息，所以該選項符合幼兒記憶無意性的表現。選項B：幼兒由于認知發(fā)展水平的限制，通常不會自覺地運用反復記憶的方法來增強記憶效果，他們的記憶更多是被動的、隨機的，這也體現了幼兒記憶的無意性，所以該選項正確。選項C：靠理解來記憶一般需要一定的認知能力和思維發(fā)展水平，幼兒的思維以直觀形象思維為主，更多地是依靠形象、表象等進行記憶，而非靠理解來記憶，并且理解記憶與記憶的無意性并無直接關聯(lián)，所以該選項錯誤。選項D：幼兒的邏輯思維尚未發(fā)展完善，他們很難依靠邏輯進行記憶，且依靠邏輯進行記憶是一種有目的、有策略的記憶方式，與幼兒記憶的無意性特點不符，所以該選項錯誤。綜上，本題答案選AB。10、我國教育心理學家在加里培林研究的基礎上，把心智技能的形成分為三階段，即（）。

A.原型定向

B.原型操作

C.原型內化

D.物質活動

【答案】：ABC"

【解析】這道題主要考查我國教育心理學家對心智技能形成階段的劃分。我國教育心理學家在加里培林研究的基礎上，將心智技能的形成分為原型定向、原型操作和原型內化三個階段。原型定向就是了解心智活動的實踐模式，了解“外化”或“物質化”了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結構，從而使主體知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向。原型操作是依據心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。原型內化是指心智活動的實踐模式（實踐方式）向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內在的、簡縮形式的過程。而物質活動并不屬于這三個階段范疇。所以本題正確答案是ABC。"第三部分大題(5題)1、一個14個月的孩子被成人抱著時，著急地往柜子的方向掙扎，嘴里叫“ta，ta”(音)。成人先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又擺手，說：“xi，xi?！背扇擞谑墙o他拿糖罐，問：“是這個嗎?”他用盡力喊：“xi，xi?！背扇四靡粔K糖放在他嘴里，他臉上露出了笑容。?分析案例中現象回答如下問題：?1．此案例反映出兒童言語發(fā)展中掌握語法的什么特點??2．老師和家長在教育過程中應注意什么?

【答案】：1．此案例反映出兒童言語發(fā)展中掌握語法的特點：本案例的孩子使用的“ta”實際上代表“糖”，而使用的“xi”既可以表示肯定的“是”，也可以表示否定的“不是”。因此，此案例中的兒童其言語發(fā)展處在單詞句階段：即言語表達不夠明確，語音不夠清晰，必須輔以表情和動作。2．老師和家長在教育過程中不能笑話兒童，應教兒童正確的發(fā)音和完整的語句，同時還應注意：①激發(fā)幼兒言語交往的需要。幼兒本身言語交往的需要，對其言語發(fā)展非常重要。為幼兒創(chuàng)造言語交往的條件如下：a．親子之間交往。主要包括：第一，在照料孩子的過程中，及早對孩子說話。第二，養(yǎng)成對孩子言語的敏感性。第三，善于傾聽幼兒的談話。b．同伴之間的言語交往。主要包括：第一，要創(chuàng)造條件，讓幼兒積極地與同伴交往。第二，幼兒和同伴一起游戲。特別是進行角色游戲，在游戲中扮演各種角色，自然產生言語交往的需要，自愿地、沒有任何強迫地學會按常規(guī)習慣說話。c．師生之間的言語交往。在幼兒園生活的孩子，其言語發(fā)展在很大程度上受教師的影響。師生之間的言語交往要注意：第一，教師要特別注意創(chuàng)造言語交往的條件。第二，教師在教學活動中，要注意言語活動的雙向交往。②講究教法。兒童學習語言有兩種途徑：一是模仿，二是強化。在模仿和強化的基礎上，兒童會有自己的創(chuàng)造性。因此正確的教法非常重要，在教孩子說話過程中要注意：a．兒童往往通過模仿學習語言，因此應該給他們提供正確的榜樣。b．強化在兒童學習語言中也是很重要的。在教孩子說話的過程中，強化原則常用于指導孩子學說話，練習說話和糾正不良"

【分析】1.此案例反映出兒童言語發(fā)展中掌握語法的特點在該案例中，14個月大的孩子主要處于言語發(fā)展的特定階段，體現出以下掌握語法的特點：單詞句階段特征：此階段兒童言語發(fā)展處于單詞句時期，孩子只能說出單個的音，如“ta”“xi”，用單個的詞來表達較為復雜的語義。這表明兒童尚未掌握完整的語法結構，不能形成完整的句子，只是通過簡單的發(fā)音來傳達自己的需求和想法。他們對語義的理解和表達是混沌一體的，一個簡單的發(fā)音可能代表著多種含義，比如“xi”在這個情境中代表著糖，是孩子對特定事物的指代，但不具備明確的語法規(guī)則來規(guī)范表達。語音和語義關聯(lián)簡單：孩子通過發(fā)音與具體事物建立聯(lián)系，然而這種聯(lián)系還比較初級。他們還不能準確運用語法規(guī)則對詞語進行組合和排列，只是用簡單的發(fā)音來喚起成人對特定事物的聯(lián)想，從而滿足自身需求。表達情境依賴性強：兒童的表達嚴重依賴當前所處的情境。在案例中，孩子著急往柜子方向掙扎并發(fā)出聲音，成人依據情境和孩子的動作去猜測孩子的意圖。這說明孩子還不能脫離具體情境，運用完整且規(guī)范的語法進行獨立表達。2.老師和家長在教育過程中應注意的事項積極傾聽與回應：老師和家長要給予孩子充分的關注，認真傾聽孩子發(fā)出的聲音和表達的意圖。像案例中成人不斷嘗試理解孩子的需求一樣，即便孩子的表達不清晰，也要積極回應，鼓勵孩子表達。通過及時、積極的反饋，增強孩子表達的自信心和積極性，讓孩子感受到自己的表達被重視。豐富語言輸入：為孩子提供豐富、規(guī)范的語言環(huán)境，多與孩子交流，給孩子講故事、念兒歌等。在交流過程中，使用完整、規(guī)范的句子，讓孩子接觸到正確的語法結構和語言表達方式。例如，在給孩子拿東西時，清晰地說“媽媽給你拿糖吃”，讓孩子逐漸熟悉和學習語言的規(guī)則。情境教學：結合具體的情境引導孩子學習語言。利用日常生活中的各種場景，如吃飯、穿衣、玩耍等，教孩子用正確的語言表達自己的需求和感受。就像案例中的情境一樣，在特定情境中幫助孩子將發(fā)音與具體事物建立更準確的聯(lián)系，同時引導孩子學習用完整的句子來描述情境，促進孩子語法能力的發(fā)展。耐心引導與重復：孩子學習語言是一個循序漸進的過程，老師和家長要有足夠的耐心。當孩子表達不準確或不完整時，不要急于糾正，而是通過重復正確的表達方式，讓孩子逐漸理解和模仿。例如，孩子說“xi”，家長可以接著說“哦，你想要糖，糖甜甜的，可好吃啦”，幫助孩子在不斷的重復中掌握正確的語言表達。鼓勵表達多樣性：鼓勵孩子嘗試用不同的方式表達自己的想法，避免孩子形成單一的表達模式?？梢酝ㄟ^提問、引導想象等方式，激發(fā)孩子的語言創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子靈活運用語言的能力，逐步提高孩子的語法運用水平。

【解析】題目背景分析本題圍繞一個14個月孩子在成人陪伴下通過簡單發(fā)音表達需求的案例展開，涉及兒童言語發(fā)展中掌握語法的特點以及老師和家長在教育過程中的注意事項，旨在考察考生對兒童言語發(fā)展規(guī)律的理解和教育應用能力。問題1解析題目問題此案例反映出兒童言語發(fā)展中掌握語法的什么特點？答案要點分析單詞句階段特征：14個月大的孩子處于言語發(fā)展的單詞句時期，只能說出單個音如“ta”“xi”，用單個詞表達復雜語義，尚未掌握完整語法結構，不能形成完整句子，語義理解和表達混沌一體，單一發(fā)音可能代表多種含義，缺乏明確語法規(guī)則規(guī)范表達。這體現了兒童在該階段言語表達的初步性和簡單性，與言語發(fā)展的階段性規(guī)律相符。語音和語義關聯(lián)簡單：孩子通過發(fā)音與具體事物建立聯(lián)系，但這種聯(lián)系初級，不能準確運用語法規(guī)則對詞語進行組合排列，僅用簡單發(fā)音喚起成人對特定事物聯(lián)想以滿足需求。這表明兒童在語音和語義對應上尚處于基礎階段，語法運用能力薄弱。表達情境依賴性強：兒童表達嚴重依賴當前情境，如案例中孩子著急往柜子方向掙扎并發(fā)聲，成人依據情境和動作猜測意圖，說明孩子不能脫離具體情境運用完整規(guī)范語法進行獨立表達。這凸顯了情境在兒童言語表達過程中的重要支撐作用，也反映出兒童言語自主性的欠缺。問題2解析題目問題老師和家長在教育過程中應注意什么？答案要點分析積極傾聽與回應：老師和家長應充分關注孩子，認真傾聽其聲音和表達意圖，即便表達不清晰也要積極回應，增強孩子表達的自信心和積極性，讓孩子感受表達被重視。這有助于營造良好的語言交流氛圍，促進孩子語言表達欲望的提升。豐富語言輸入：為孩子提供豐富、規(guī)范的語言環(huán)境，多交流、講故事、念兒歌，使用完整、規(guī)范句子，讓孩子接觸正確語法結構和語言表達方式。這符合兒童通過模仿學習語言的特點，有助于孩子積累語言素材，學習語言規(guī)則。情境教學：結合具體情境引導孩子學習語言，利用日常生活場景，如吃飯、穿衣、玩耍等，教孩子用正確語言表達需求和感受，在特定情境中幫助孩子準確聯(lián)系發(fā)音與事物，引導學習用完整句子描述情境，促進語法能力發(fā)展。這體現了語言學習與生活實際相結合的原則，能提高孩子語言運用的準確性和靈活性。耐心引導與重復：孩子學習語言是循序漸進的過程，老師和家長要有耐心，孩子表達不準確或不完整時，不急于糾正，通過重復正確表達方式讓孩子理解和模仿。這符合兒童學習的規(guī)律，能避免給孩子造成學習壓力，幫助孩子逐步掌握正確語言表達。鼓勵表達多樣性：鼓勵孩子嘗試用不同方式表達想法，避免單一表達模式，通過提問、引導想象等激發(fā)語言創(chuàng)造力，培養(yǎng)靈活運用語言能力，提高語法運用水平。這有助于培養(yǎng)孩子的思維能力和語言創(chuàng)新能力，使孩子在語言表達上更加豐富和準確。"2、1998年9月4日，對于遼寧朝陽市某校（二）8班的男生崔某來說，是一個災難的日子。當晚6時，學生下課的時候，學生多聚集在樓內走廊，外面正下著大雨，秩序非常混亂。崔某在走廊內鼓掌喧鬧被時任副校長的易淑榮撞見。易拍打崔某后背幾下，說：“你起哄什么，幸災樂禍呀！”易拽住崔某的衣服去八班。崔某邊走邊嚷：“你校長憑什么打人？”二（8）班班主任許曉晨上前打了崔某左面部兩耳光。崔某感覺聽力下降，耳鳴。經法醫(yī)鑒定，崔某左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔，構成輕傷。后又經北京醫(yī)科大學精神衛(wèi)生所對崔某進行精神病司法鑒定。結論為“患神經官能癥，人格偏離。被打后所反映出來的神經性癥狀與被打事件及個性特點存在一定的關聯(lián)性?！睋哆|寧晚報》報道，經過三年多訴訟后，對學生實施體罰的老師和校方賠償崔某各項經濟損失人民幣31萬元。據悉，這是目前國內體罰學生事件引發(fā)的最大的一筆賠償。這一事件引發(fā)的思考是多方面的。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，說明加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質的意義。

【答案】："

【分析】加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質具有多方面的重要意義，結合遼寧朝陽這起教師體罰學生案例，具體體現在以下幾點：對學生成長的意義1.保障學生身心健康：教師具備良好的職業(yè)道德，會尊重和關愛學生，避免出現文中易淑榮、許曉晨老師對學生崔某的體罰行為。這能為學生營造安全、和諧的學習環(huán)境，保障學生的身體不受傷害，同時也能減少學生因不當對待產生的心理創(chuàng)傷，促進學生身心健康發(fā)展。如崔某因老師的體罰造成外傷性鼓膜穿孔和神經官能癥等身心問題，若教師有良好師德，這樣的后果便可避免。2.促進學生全面發(fā)展：有高尚職業(yè)道德的教師會關注學生的全面成長，不僅傳授知識，還注重培養(yǎng)學生的品德、價值觀和社會技能。他們會以積極的態(tài)度和正確的方式引導學生，激發(fā)學生的學習興趣和潛能，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度和人生目標，而不是像案例中的教師用不當行為傷害學生，阻礙學生的成長和發(fā)展。對教育行業(yè)的意義1.維護教育行業(yè)的良好形象：教師是教育行業(yè)的直接代表，其職業(yè)道德水平直接影響社會對教育行業(yè)的評價。像該案例中教師體罰學生的行為一經報道，會引發(fā)社會對教育行業(yè)的質疑和不滿。加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，能使教師在教育教學活動中展現良好的職業(yè)形象，贏得社會的尊重和信任，維護教育行業(yè)的聲譽和公信力。2.提高教育教學質量：師德高尚的教師會不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，以認真負責的態(tài)度對待教學工作。他們會精心備課、授課，關注每一位學生的學習情況，及時調整教學方法，提高教學效果。而體罰學生的教師往往忽視了教育的本質和學生的需求，不利于教學質量的提升。加強教師職業(yè)道德建設，有助于營造良好的教學氛圍，提高整體教育質量。對社會發(fā)展的意義1.傳承和弘揚社會道德風尚：教師是社會道德的傳播者和踐行者，他們的言行舉止對學生和社會具有示范作用。加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，能使教師以自己的高尚品德影響學生，進而通過學生影響家庭和社會，促進社會道德風尚的改善和提升。2.推動社會文明進步：教育是社會發(fā)展的基石，教師作為教育的實施者，其職業(yè)道德水平關系到培養(yǎng)出的人才質量。高素質、有道德的教師能夠培養(yǎng)出具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，這些人才將為社會的發(fā)展和進步做出積極貢獻。從長遠來看，加強教師職業(yè)道德建設對于推動社會文明進步具有重要意義。

【解析】本題是一道結合實際案例，從教師職業(yè)道德角度分析加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)、提高教師職業(yè)道德素質意義的題目。解題關鍵在于緊扣案例內容，從對學生成長、教育行業(yè)、社會發(fā)展這三個層面來分析意義。對學生成長的意義1.保障身心健康教師職業(yè)道德的核心要求之一是關愛學生，具備良好職業(yè)道德的教師會尊重學生的權利和尊嚴，避免對學生實施體罰等不當行為。在本案例中，易淑榮和許曉晨老師對崔某的體罰，導致崔某身體受傷（外傷性鼓膜穿孔）和心理出現問題（患神經官能癥、人格偏離）。而若教師有良好師德，就會為學生營造安全、和諧的學習環(huán)境，保障學生身心免受傷害，促進其健康成長。這體現出加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)對保障學生身心健康的重要意義。2.促進全面發(fā)展高尚職業(yè)道德的教師會關注學生的全面成長，不僅僅局限于知識傳授，更注重培養(yǎng)學生的品德、價值觀和社會技能。他們會采用積極的教育方式，激發(fā)學生的學習興趣和潛能，幫助學生樹立正確的人生目標。反之，像案例中的教師因體罰學生，阻礙了學生的成長和發(fā)展。所以，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)有利于學生的全面發(fā)展。對教育行業(yè)的意義1.維護行業(yè)形象教師是教育行業(yè)的直接代表，其職業(yè)道德水平直接影響社會對教育行業(yè)的評價。案例中教師體罰學生的行為經媒體報道后，引發(fā)了社會對教育行業(yè)的質疑和不滿。加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，能使教師在教育教學活動中展現良好的職業(yè)形象，贏得社會的尊重和信任，從而維護教育行業(yè)的聲譽和公信力。2.提高教學質量師德高尚的教師會以認真負責的態(tài)度對待教學工作，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。他們會精心備課、授課，關注每一位學生的學習情況，根據學生的需求及時調整教學方法，提高教學效果。而體罰學生的教師往往忽視了教育的本質和學生的需求，不利于教學質量的提升。因此，加強教師職業(yè)道德建設，有助于營造良好的教學氛圍，提高整體教育質量。對社會發(fā)展的意義1.傳承和弘揚道德風尚教師作為社會道德的傳播者和踐行者，其言行舉止對學生和社會具有示范作用。加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，能使教師以自己的高尚品德影響學生，學生再將這種良好品德傳遞給家庭和社會，進而促進社會道德風尚的改善和提升，起到傳承和弘揚社會道德風尚的作用。2.推動文明進步教育是社會發(fā)展的基石，教師作為教育的實施者，其職業(yè)道德水平關系到培養(yǎng)出的人才質量。高素質、有道德的教師能夠培養(yǎng)出具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，這些人才將為社會的發(fā)展和進步做出積極貢獻。所以，從長遠來看，加強教師職業(yè)道德建設對于推動社會文明進步具有重要意義。"3、留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題，隨著中國社會政治經濟的快速發(fā)展，越來越多的青年農民走入城市。在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體——農村留守兒童。根據權威調查，中國農村目前“留守兒童”超過了5800萬人，其中57.2％的留守兒童是父母一方外出，42．8％的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79.7％由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，3％的孩子被托付給某地親戚、朋友，7.3％為不確定或無人監(jiān)護。這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，使得他們在心理健康、性格等方面出現偏差、學習受到影響，一些孩子甚至因此走上犯罪道路。請回答：(1)當前我國農村留守兒童面臨哪些問題?造成他們面臨這些問題的原因是什么?(2)針對農村留守兒童的現狀，我們能采取哪些對策?請結合社會實際進行闡述。

【答案】：(1)當前我國農村留守兒童面臨如下問題：①學習問題：學習狀況一般，學習自覺性差，紀律不強，沒有良好的學習習慣。只是被動學習。②心理問題：心理封閉和情感世界問題?！傲羰貎和庇捎谠谇楦猩先鄙俳∪年P愛和溝通，容易產生心理障礙。③行為習慣問題：由于缺乏有效監(jiān)管和教育，容易導致留守兒童的道德行為變差。④觀念問題：留守兒童容易受到打工父母的一些觀念的負面影響，比如“讀書無用論”。⑤親情問題：留守兒童存在著嚴重的“親情饑渴”。親情的撫慰與關懷對孩子的成長起著至關重要的作用。⑥安全問題：監(jiān)護人不明確或監(jiān)護人缺乏保護意識導致的意外傷害比例較大。以上問題多是由監(jiān)護方式引起的：①隔代監(jiān)護。一方面由于血緣、親緣關系，監(jiān)護者多采用溺愛的管教方式，較多地給予物質生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導；另一方面祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，“代溝”明顯，難以相互溝通。②上代監(jiān)護，即由父母的同輩人撫養(yǎng)的監(jiān)護方式。由于監(jiān)護對象并非己子，監(jiān)護人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮。不敢嚴格管教。這樣。上代監(jiān)護也大多屬于物質型和放任型的管教方式，容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。(2)留守兒童無論是學業(yè)、心理、健康、前途都是值得我們關注的方面。為了改善留守兒童的問題，可以嘗試以下方式：④建立“留守兒童”成長檔案，以學校為單位，對全部“留守兒童”的生活思想、學習和家庭教育情況進行調查摸底，逐一登記造冊；建立反映其進步與不足的成長記錄檔案，并實行動態(tài)跟蹤及進行歸檔、分類管理、信息共通的工作程序，根據檔案記錄情況有效地做好工作。②建立“留守兒童”家長聯(lián)系熱線，通過書信、電話、家訪、召開家長會等形式，與“留守兒童”的家長主動溝通，經常聯(lián)系，讓家長及時了解、掌握孩子的情況。⑧為留守兒童增設一些課程內容和生活能力訓練內容，提高孩子的自我保護意識和法律意識，增強生活自理能力，養(yǎng)成良好生活習慣。"

【分析】（1）當前我國農村留守兒童面臨的問題及原因面臨問題心理健康問題：由于親情缺失，存在“親情饑渴”現象，在心理健康方面出現偏差。性格發(fā)展問題：親情的缺乏使得留守兒童在性格成長方面出現偏差，不利于其健全人格的形成。學習問題：受成長環(huán)境影響，學習受到一定程度的影響，學業(yè)發(fā)展受限。社會行為問題：部分孩子缺乏有效監(jiān)管和引導，甚至走上犯罪道路，影響社會秩序與穩(wěn)定。原因社會經濟發(fā)展因素：中國社會政治經濟快速發(fā)展，大量青年農民為謀求更好的經濟收入和發(fā)展機會走入城市，導致農村出現眾多留守兒童。家庭監(jiān)護因素：父母一方或雙方外出，家庭監(jiān)護出現缺失。大部分留守兒童由祖輩撫養(yǎng)，他們可能因年齡、教育水平等因素無法給予孩子全面有效的照顧和引導；部分孩子被托付給親戚、朋友，監(jiān)護質量難以保證；還有部分孩子處于不確定或無人監(jiān)護狀態(tài)。（2）針對農村留守兒童現狀可采取的對策家庭層面加強親子溝通：外出務工的父母要充分利用現代通訊手段，如電話、視頻通話等，定期與孩子溝通交流，了解孩子的學習、生活和心理狀況，給予孩子情感支持和關懷，彌補親情缺失。合理安排返鄉(xiāng)時間：父母應盡量合理安排工作，增加返鄉(xiāng)與孩子團聚的機會，讓孩子感受到家庭的溫暖和父母的關愛，增強親子關系。學校層面建立健全關愛機制：學校要建立留守兒童檔案，全面了解他們的家庭狀況、學習情況和心