【核心素養(yǎng)目標(biāo)】Unit1SectionAGrammarFocus(3a～3d)教-學(xué)-評(píng)一致性表格版公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)【2024-2025人教英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit1AnimalFrien

2024-2025【“教-學(xué)-評(píng)"一致性】教學(xué)設(shè)計(jì)人教英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)

Unit1AnimalFriendsSectionAGrammarFocus(3a～3d)

單元話題AnimalFriends（動(dòng)物朋友）主題范疇人與動(dòng)物

主題群人與動(dòng)植物的和諧共生子主題內(nèi)容談?wù)搶?duì)不同動(dòng)物的喜好及原因了解動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性

主題意義通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握用特殊疑問(wèn)句詢問(wèn)對(duì)動(dòng)物的喜好及原因，學(xué)會(huì)名詞單復(fù)數(shù)變化并正確運(yùn)用，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)關(guān)愛動(dòng)物的意識(shí)。

語(yǔ)篇分析what3a呈現(xiàn)多個(gè)包含特殊疑問(wèn)詞的句子，要求學(xué)生圈出特殊疑問(wèn)詞。此部分聚焦特殊疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別用于詢問(wèn)動(dòng)物相關(guān)信息的特殊疑問(wèn)詞，為理解和構(gòu)建同類句子奠定基礎(chǔ)。3b給出一段關(guān)于動(dòng)物的對(duì)話框架，學(xué)生需從方框中選擇合適詞匯完成對(duì)話，并下劃線標(biāo)注動(dòng)物名詞。內(nèi)容涉及動(dòng)物名稱描述動(dòng)物的形容詞及喜好原因的交流，強(qiáng)化詞匯在語(yǔ)境中的運(yùn)用及對(duì)話邏輯的構(gòu)建。3c先讓學(xué)生將方框中的名詞變?yōu)閺?fù)數(shù)形式，再用復(fù)數(shù)名詞完成句子，通過(guò)該活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)名詞復(fù)數(shù)變化規(guī)則的理解與運(yùn)用，體會(huì)單復(fù)數(shù)在表達(dá)數(shù)量概念時(shí)的差異。3d學(xué)生各自想一種動(dòng)物，與同伴互相提問(wèn)、回答，運(yùn)用所學(xué)句型猜測(cè)對(duì)方所想動(dòng)物，這一活動(dòng)綜合運(yùn)用特殊疑問(wèn)句、一般疑問(wèn)句及動(dòng)物相關(guān)詞匯，在真實(shí)互動(dòng)中鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性與應(yīng)變能力。

why作者旨在通過(guò)這些內(nèi)容，幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)與動(dòng)物相關(guān)的特殊疑問(wèn)句表達(dá)，掌握名詞單復(fù)數(shù)變化，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)在交流中增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的了解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)自然的意識(shí)。

how語(yǔ)篇文體：以對(duì)話、填空、問(wèn)答活動(dòng)等形式呈現(xiàn)，兼具口語(yǔ)與書面語(yǔ)特點(diǎn)?？谡Z(yǔ)形式讓學(xué)生感受自然交流場(chǎng)景，書面語(yǔ)練習(xí)則規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)，有助于提升學(xué)生綜合語(yǔ)言素養(yǎng)。文本結(jié)構(gòu)：從基礎(chǔ)的特殊疑問(wèn)句識(shí)別到對(duì)話填充鞏固詞匯及表達(dá)，再到名詞復(fù)數(shù)專項(xiàng)練習(xí)，最后綜合運(yùn)用知識(shí)開展猜測(cè)動(dòng)物游戲，層層遞進(jìn)，逐步提升學(xué)生語(yǔ)言能力。各環(huán)節(jié)緊密相連，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。語(yǔ)篇特點(diǎn)：詞匯圍繞動(dòng)物名稱、描述動(dòng)物的形容詞及相關(guān)疑問(wèn)詞展開；句型以特殊疑問(wèn)句（Whydo/does...like...Whereare/is...from）和一般疑問(wèn)句（Doesit...）為主，搭配肯定、否定回答，簡(jiǎn)潔實(shí)用，貼近日常交流。語(yǔ)篇時(shí)態(tài)：以一般現(xiàn)在時(shí)為主，用于描述動(dòng)物的一般性特征、習(xí)性及人們對(duì)動(dòng)物的喜好，符合表達(dá)客觀事實(shí)的語(yǔ)境需求?；顒?dòng)形式：涵蓋閱讀圈詞、對(duì)話填空、詞匯變形填空、口語(yǔ)問(wèn)答游戲等，動(dòng)靜結(jié)合，滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)情分析已有基礎(chǔ)1.學(xué)生已掌握部分常見動(dòng)物詞匯，能簡(jiǎn)單描述動(dòng)物外觀，如“Thepandaisblackandwhite.”；2.熟悉一般現(xiàn)在時(shí)基本用法，了解一些簡(jiǎn)單疑問(wèn)句，如“Doyoulike...”，具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。

存在問(wèn)題1.特殊疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)中疑問(wèn)詞與助動(dòng)詞、be動(dòng)詞的正確搭配易混淆，如錯(cuò)寫為“Whyyoulike...”；2.名詞復(fù)數(shù)變化規(guī)則較多，不規(guī)則變化（child-children、sheep-sheep）難以記憶，在實(shí)際運(yùn)用中常出現(xiàn)單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤。

發(fā)展需求1.學(xué)生能熟練運(yùn)用特殊疑問(wèn)句詢問(wèn)和回答對(duì)動(dòng)物的喜好及相關(guān)信息，2.學(xué)生能正確使用名詞單復(fù)數(shù)形式進(jìn)行表達(dá)，提升口語(yǔ)交流與書面寫作能力，能夠在實(shí)際情境中自如運(yùn)用英語(yǔ)談?wù)搫?dòng)物。

發(fā)展途徑1.借助多樣化課堂活動(dòng)，如小組討論、情景對(duì)話、游戲競(jìng)賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)；2.通過(guò)教師引導(dǎo)、糾正與反饋，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，如觀看動(dòng)物相關(guān)英語(yǔ)視頻、閱讀簡(jiǎn)單英語(yǔ)繪本等。

核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力1.學(xué)生能夠正確聽懂、認(rèn)讀和拼寫重點(diǎn)詞匯，如elephant、panda、tiger、koala、lion、giraffe等。2.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用目標(biāo)句型“Whatanimalsdoyoulike"Ilike...”“Whydoyoulikethem"Becausethey're...”，進(jìn)行動(dòng)物喜好的問(wèn)答。

學(xué)習(xí)能力1.學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，如特殊疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)、名詞復(fù)數(shù)變化規(guī)則。2.提升合作學(xué)習(xí)能力，在小組活動(dòng)中積極交流、互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.學(xué)會(huì)利用工具書、網(wǎng)絡(luò)資源拓展知識(shí)。

思維品質(zhì)1.鍛煉邏輯思維，在分析特殊疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)、運(yùn)用規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，理清思路，準(zhǔn)確組織語(yǔ)言。2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在描述動(dòng)物、猜測(cè)動(dòng)物游戲中，發(fā)揮想象，用獨(dú)特方式表達(dá)動(dòng)物特征。

文化意識(shí)1.了解不同國(guó)家代表性動(dòng)物，如中國(guó)的熊貓、澳大利亞的袋鼠等，拓寬文化視野。2.體會(huì)動(dòng)物在人類生活中的重要性，增強(qiáng)關(guān)愛動(dòng)物、尊重生命的情感價(jià)值，樹立保護(hù)動(dòng)物的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)重點(diǎn)：1.特殊疑問(wèn)句詢問(wèn)動(dòng)物喜好及來(lái)源的句型結(jié)構(gòu)與運(yùn)用。2.名詞單復(fù)數(shù)變化規(guī)則及在句子中的正確使用。教學(xué)難點(diǎn)：1.特殊疑問(wèn)句中疑問(wèn)詞與助動(dòng)詞、be動(dòng)詞的準(zhǔn)確搭配。2.名詞不規(guī)則復(fù)數(shù)變化的記憶與運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntention

Step1Lead-in1.Playashortvideoaboutpenguinsandaskstudentstotelltheinformationaccordingtothequestions.T:Hereisashortvideo.Let'swatchthevideocarefullyandanswerthefivequestions.Q1：Whatanimalisit？Q2：Whatcantheydo？Q3：WherearetheyfromQ4：Whatcantheydo？Q5：Whatfooddotheylike2.Askstudentstotakenotesandtrytoanswerthequestions.認(rèn)真觀看視頻，積極回應(yīng)教師問(wèn)題，說(shuō)出自己看到的動(dòng)物及對(duì)它們的簡(jiǎn)單感受，如“Isawmonkeys.Ilikethembecausetheyarefunny."通過(guò)看視頻回答問(wèn)題的形式導(dǎo)入新課，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，自然引出動(dòng)物話題，復(fù)習(xí)已學(xué)動(dòng)物詞匯為接下來(lái)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)作鋪墊，同時(shí)學(xué)生能夠復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)。

效果評(píng)價(jià)觀察學(xué)生觀看視頻時(shí)的專注度，以及回答問(wèn)題的積極性和準(zhǔn)確性。若大部分學(xué)生能積極參與回答，且表述基本正確，說(shuō)明導(dǎo)入效果良好。

Step2Pre-Grammar1.Theteacherwritestwosetsofsentencesontheblackboard.Thefirstsetis:“Ihaveadog.Thedogisfriendly.”Thesecondsetis:“Ihavetwodogs.Thedogsarefriendly."2.Theteacherthenguidesthestudentstoobservethesentencestructuresandasks,“Whatchangescanyoufindbetweenthesetwogroupsofsentences”3.Theteacherexplainstheconceptofsingularandpluralnouns.仔細(xì)觀察黑板上的句子，思考并回答教師問(wèn)題，理解名詞單復(fù)數(shù)的差異。根據(jù)教師展示的圖片，用單復(fù)數(shù)句子描述動(dòng)物，并與同桌互相交流，互相糾正錯(cuò)誤。從學(xué)生熟悉的簡(jiǎn)單句子入手，直觀呈現(xiàn)名詞單復(fù)數(shù)變化，降低理解難度，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)法現(xiàn)象，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)做準(zhǔn)備。

效果評(píng)價(jià)觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確指出句子中單復(fù)數(shù)的變化，描述圖片時(shí)單復(fù)數(shù)運(yùn)用是否正確。通過(guò)課堂即時(shí)反饋，若多數(shù)學(xué)生能正確描述，說(shuō)明學(xué)生對(duì)名詞單復(fù)數(shù)有了初步理解。

Step3While-GrammarWorkon3a1.TshowsthegrammarfocusandasksstudentstoReadthesentences.Circlethespecialinterrogativewords.2.TasksstudentstoReadthesentences.FindouttheusageofWhat,Where,Why.because.3.TasksstudentstoChangethesingularformsintopluralformsandfindouttherules.4.TasksstudentstoChangethesingularformsintopluralformstopractice.5.TasksstudentstoReadthesentences.Circletheadjectives.6.TasksstudentstoLearnhowtousetheadjectives.7.Tasksstudentstothinkandshare:Howcanwedescribeanimals認(rèn)真閱讀3a句子，圈出特殊疑問(wèn)詞，如“why"where”“what"等，專注聽教師講解語(yǔ)法規(guī)則，做好筆記。通過(guò)3a讓學(xué)生聚焦特殊疑問(wèn)句，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu),通過(guò)觀察和總結(jié)，學(xué)生能夠掌握what/where/why的用法及答語(yǔ)。

效果評(píng)價(jià)檢查學(xué)生特殊疑問(wèn)詞圈畫的準(zhǔn)確率，通過(guò)課堂提問(wèn)、小組展示等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)特殊疑問(wèn)句的掌握程度。若大部分學(xué)生能正確圈畫疑問(wèn)詞，說(shuō)明學(xué)生掌握較好。

Step4Post-GrammarWorkon3b1.Askstudentstocompletetheconversationwiththewordsintheboxandunderlinetheanimalnouns.2.Askstudentstosharetheiranswersinclassandtheteacherhelpstocorrecttheirmistakesifnecessary.3.Askstudentstomakeasummaryofrulesforthechangeformsofpluralnouns.Workon3c1.Askstudentstomakethenounsintheboxplural.2.Askstudentstopickthreewordstomakesentences.Workon3d1.Askstudentstothinkofananimalandtheothersguessitbyaskingquestions.T:Let'splayagameinpairs.Eachofyouthinksofananimal.Youtaketurnstoguesswhatanimalitisbyaskingquestions.Thesentencesin3dwillhelpyoualot.2.Asktwoorthreepairstoplaythegameinfrontoftheclass.獨(dú)立完成3b對(duì)話填空，與小組成員一起朗讀對(duì)話，互相傾聽、糾正，確保對(duì)話表達(dá)準(zhǔn)確、流暢。完成3c詞匯變形及句子填空，遇到不確定的及時(shí)向教師或同學(xué)請(qǐng)教。積極參與3d游戲，運(yùn)用所學(xué)句型提問(wèn)、回答。以對(duì)話形式鞏固詞匯及特殊疑問(wèn)句運(yùn)用，強(qiáng)化名詞復(fù)數(shù)運(yùn)用，游戲讓學(xué)生綜合運(yùn)用特殊疑問(wèn)句、名詞單復(fù)數(shù)等知識(shí)，在真實(shí)情境中提升語(yǔ)言運(yùn)用及應(yīng)變能力，培養(yǎng)合作與創(chuàng)新思維。

效果評(píng)價(jià)檢查答案準(zhǔn)確性，觀察游戲中學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用是否正確、交流是否順暢、是否有創(chuàng)新提問(wèn)。通過(guò)小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)遷移運(yùn)用及創(chuàng)新能力。

Step5LanguagePointsTexplainslanguagepoints.1.what對(duì)事物和動(dòng)作進(jìn)行提問(wèn)，意為“什么”。What后接名詞構(gòu)成的疑問(wèn)句常用于提問(wèn)細(xì)節(jié)。2.Where對(duì)地點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，意為“在哪里"3.why對(duì)原因進(jìn)行提問(wèn)，意為“為什么”。其答語(yǔ)多用because來(lái)引導(dǎo)。學(xué)生跟隨教師的思路，一起回顧本課時(shí)知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)做好筆記進(jìn)行理解消化。將教學(xué)落到實(shí)處，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去。

Step6Exercises按要求變化句子。1.Ilikegiraffesverymuch.(就畫線部分提問(wèn))2.—ArethelionsfromAfrica(作肯定回答)3.Idon’tliketigersbecausetheyarereallyscary.(對(duì)畫線部分提問(wèn))4.Ilikemonkeysbecausetheyarecute.（對(duì)劃線部分提問(wèn)）5.TheyarefromChina.（對(duì)劃線部分提問(wèn)）認(rèn)真完成練習(xí)題，仔細(xì)聽教師講解，對(duì)錯(cuò)誤之處進(jìn)行標(biāo)記和改正。及時(shí)鞏固學(xué)生本課時(shí)所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)操練重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)語(yǔ)言，讓教師把握學(xué)情。

Step7SummarySummarizethekeycontentinthislesson.SpecialQuestions：NounPlurals：Adjectives：看著思維導(dǎo)圖，有條理地回顧重點(diǎn)詞匯、句型、語(yǔ)音知識(shí)等，積極發(fā)言總結(jié)。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本堂課重點(diǎn)知識(shí)的記憶，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立總結(jié)知識(shí)的能力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更清晰的認(rèn)知。

Step8HomeworkLevelAWriteanessaytointroduceyourfavouriteanimals.LevelBDotheexercisesinstudents'workbooks.學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇相應(yīng)層次的作業(yè)完成。分層次設(shè)計(jì)作業(yè)，能夠滿足不同學(xué)學(xué)生的需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)得到鍛煉和提高。

BlackboardDesignUnit1AnimalFriendsSectionAGrammarFocus(3a～3d)1.“What"isusedtoaskforinformationaboutthings.2.“Where”isusedtoaskaboutaplace.3.“Why”isusedtoaskforareason.4.Rulesforthechangeformsofpluralnouns：a.Generally，add－sattheendofthewordb.Fornounsendingwiths，x，ch，sh，add－esattheendofthewordc.Fornounsendingwithconsonantplusy，changeytoiandadd－