Unit3MyweekendplanPartBLet’stalk公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（含反思）六年級(jí)上冊(cè)Unit3MyweekendplanPartBLet’stalk教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

1.支持本節(jié)課的“教育教學(xué)思想與理論依據(jù)"

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中“自主發(fā)展”理念要求培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)等基本素養(yǎng)，同時(shí)提倡引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃，學(xué)會(huì)自我管理。

2.支持本節(jié)課的“課改精神與理念（依據(jù)課標(biāo)）"

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡采用既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

二、教學(xué)背景分析

1.教材分析

教材文本：

John:MycousinJackisgoingtovisitmenextweek.

Amy:That’snice.Whereareyougoing

John:We’regoingtothecinema.We’regoingtoseeafilmaboutspacetravel.

Amy:Cool!Ihavelotsofcomicbooksaboutspace.Whenareyougoing

John:NextWednesday.

Amy:WhynotgoonTuesdayIt’shalfpricethen!

John:ReallyThankyou!

2.學(xué)生分析

六年級(jí)學(xué)生較之于低段孩子更為成熟，更熱衷于具有發(fā)散性思維、能對(duì)自己構(gòu)成挑戰(zhàn)、能讓自己產(chǎn)生成就感的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)于一般將來(lái)時(shí)有一定認(rèn)識(shí)，但在情境中綜合考量各種因素，正確使用Where，What，When，Who，How等語(yǔ)句對(duì)于將來(lái)活動(dòng)的安排進(jìn)行靈活運(yùn)用還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)。另外，本課中，學(xué)生將學(xué)到使用“Whynot…”給他人提出合理化建議，使用這一句型對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言較為容易，但說(shuō)明提出該建議的理由對(duì)于學(xué)生而言存在一定困難，需要老師加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生拓寬思維，綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行更有深度的語(yǔ)言表達(dá)。

三、教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)

1.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容

課型：對(duì)話(huà)課

主題：Myweekendplan

內(nèi)容簡(jiǎn)介：本課通過(guò)John與Amy的對(duì)話(huà)，談及John下周為接待cousin所做的計(jì)劃，Amy給出了相關(guān)建議。對(duì)話(huà)主要使用一般將來(lái)時(shí)態(tài)對(duì)于下周的計(jì)劃進(jìn)行問(wèn)答，同時(shí)使用whynot向他人提出合理化建議。

2.本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注制定周末計(jì)劃的幾項(xiàng)因素：時(shí)間，地點(diǎn)，活動(dòng)安排；關(guān)注同伴是否持有不同想法；

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有針對(duì)性地向他人提出活動(dòng)建議。

難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在制定周末活動(dòng)計(jì)劃時(shí)注意活動(dòng)安排的周密性；

（2）引導(dǎo)學(xué)生在提出活動(dòng)建議時(shí)盡量詳細(xì)地闡述提出該建議的理由。

四、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)會(huì)話(huà)課的特點(diǎn)，現(xiàn)制定教學(xué)目標(biāo)如下：

語(yǔ)言知識(shí)

詞匯：

能夠理解：nextweek,spacetravel,lotsof,halfprice，并能在口語(yǔ)表達(dá)中正確運(yùn)用以上詞組。

句型：

能夠理解：WhereareyougoingnextweekWhatareyougoingtodoWhenareyougoingWhynotgoonTuesday并在情境中加以靈活運(yùn)用。

語(yǔ)言技能

能夠運(yùn)用以上詞匯及句型談?wù)摶顒?dòng)計(jì)劃的內(nèi)容、地點(diǎn)和時(shí)間，并能針對(duì)他人的活動(dòng)計(jì)劃提出合理化建議。

情感態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生提前做活動(dòng)計(jì)劃、周密安排的意識(shí)；

引導(dǎo)學(xué)生尊重他人想法，且能根據(jù)他人意見(jiàn)調(diào)整計(jì)劃；

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求新求異的思維。

學(xué)習(xí)策略

認(rèn)知策略在學(xué)習(xí)中積極思考；善于記要點(diǎn)；在使用英語(yǔ)時(shí)，能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正。

調(diào)控策略制訂切合實(shí)際的活動(dòng)計(jì)。

交際策略積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在交際中，把注意力集中在意思的表達(dá)上。

5.文化意識(shí)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)尊重他人意見(jiàn)，學(xué)會(huì)共同協(xié)商活動(dòng)安排。

五、教學(xué)過(guò)程與方法

會(huì)話(huà)教學(xué)：

Warming-up

(1)Showtopictoday:Weekendplan

設(shè)計(jì)意圖：揭示話(huà)題，便于學(xué)生知曉:Whatarewegoingtolearn從而帶著明確的目標(biāo)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

(2)Dividetheclassinto4groups,andexplainthecompetitionrules.

教師宣布本節(jié)課分為四個(gè)大組開(kāi)展競(jìng)賽，并說(shuō)明評(píng)價(jià)方式：每組一個(gè)計(jì)分牌，依據(jù)課堂各環(huán)節(jié)表現(xiàn)，按教師所給分值，每組自行翻計(jì)分牌，課后總結(jié)并發(fā)神秘禮物（江西風(fēng)光明信片）。

設(shè)計(jì)意圖：將競(jìng)賽機(jī)制貫穿課堂，讓學(xué)生始終高度集中注意力，保持學(xué)習(xí)積極性。

(3)PPTshowssomepicturesaboutweekendactivities

Sswatchandsaytogether

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀(guān)看大量周末活動(dòng)圖片，充分激活學(xué)生舊知，調(diào)動(dòng)原有知識(shí)儲(chǔ)備。

(4)Freetalkaboutweekendplan

觀(guān)看周末活動(dòng)圖片后，教師與學(xué)生就周末計(jì)劃進(jìn)行簡(jiǎn)短交流。

設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)，與學(xué)生聊聊周末安排，過(guò)渡自然，易于學(xué)生接受并啟動(dòng)思維。

2.Presentation

(1)教師出示對(duì)話(huà)主人公：John與Amy。

Askageneralquestionaboutthedialogue：WhatareJohnandAmytalkingabout

Sswatchthevideo（withoutwords）ofthedialogue.

Checktheanswertogether:They’retalkingaboutJohn’splanfornextweek.

設(shè)計(jì)意圖：提出核心問(wèn)題，視聽(tīng)并舉整體呈現(xiàn)情景會(huì)話(huà)，幫助學(xué)生初步感知理解會(huì)話(huà)。此環(huán)節(jié)在操作方式上特別針對(duì)六年級(jí)學(xué)生設(shè)置了消除英文字幕的動(dòng)畫(huà)播放模式，以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。

(2)Detailedinformationaboutthedialogue.

A.MakeSstrytothinkaboutthefactorsofaplan

設(shè)計(jì)意圖：

以mind-map的形式，幫助學(xué)生理清對(duì)話(huà)脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

此環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生可能說(shuō)出Whomakestheplan

ForwhomisthisplanmadeforWhereareyougoingWhatareyougoingtodoWhoareyougoingwith這些因素，也有可能提出Howareyougoing這個(gè)更為細(xì)致的問(wèn)題。如學(xué)生能夠提出“How"這一文本中未提及的因素，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)，如學(xué)生未能提出，也會(huì)預(yù)留這個(gè)問(wèn)題的板書(shū)位置，待學(xué)習(xí)進(jìn)入最后task環(huán)節(jié)時(shí)，教師再行提示并板書(shū)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成周密計(jì)劃的良好習(xí)慣，同時(shí)豐富學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容。

B.AskSstowatchthevideoagainandtrytocatchtheanswerstothequestionsabove：

Forwhomisthisplanmadefor(CousinJack)

WhereisJohngoing(cinema)

Whatishegoingtodo(seeafilm)

設(shè)計(jì)意圖：反饋關(guān)鍵信息，進(jìn)一步理解會(huì)話(huà)。

C.Lastquestion:WhenisJohngoingtoseeafilm(NextTuesday).

AskSstofindoutthekeysentence.(WhynotgoonTuesdayIt’shalfpricethen.)

Makesurestudentsunderstand“halfprice”.

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生注意抓取關(guān)鍵信息，幫助理解會(huì)話(huà)內(nèi)容。

D．AskSstopayattentiontothesentencethatAmyusestogivesuggestions:Whynot…

Showaforeignfriendofteacher’s,askSstogiveteachersomesuggestionsaboutshowingtheforeignfriendaroundShenzhenbyusing“Whynot…"

設(shè)計(jì)意圖：在整體情境中呈現(xiàn)“Whynot…”并做有意義的操練，加深對(duì)會(huì)話(huà)的理解，并為后續(xù)任務(wù)環(huán)節(jié)中“給他人提建議"奠定基礎(chǔ)。

3.Practice

(1)請(qǐng)學(xué)生逐句跟讀對(duì)話(huà)，提醒學(xué)生注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

設(shè)計(jì)意圖：會(huì)話(huà)操練“三遞進(jìn)”第一步——體驗(yàn)性朗讀：模仿錄音跟讀會(huì)話(huà)，視聽(tīng)并舉朗讀會(huì)話(huà)。

（2）學(xué)生在座位上與搭檔進(jìn)行分角色朗讀。

a.Ssdogroupwork:Boys-JohnGirls-Amy

b.Ssdopairwork:Boy-John

Girl-Amy

*Sspractiseinpairsfirst

*Sspresentthedialoguewiththehelpofbooks.

此環(huán)節(jié)中，學(xué)生可借助書(shū)本，在座位上進(jìn)行會(huì)話(huà)展示，教師引導(dǎo)學(xué)生務(wù)必注意對(duì)話(huà)過(guò)程中的表情與語(yǔ)氣。學(xué)生兩人一組展示對(duì)話(huà)時(shí)，PPT按人物說(shuō)話(huà)的先后順序，逐個(gè)出現(xiàn)話(huà)語(yǔ)框，營(yíng)造真實(shí)感。

設(shè)計(jì)意圖：會(huì)話(huà)操練“三遞進(jìn)"第二步——半真實(shí)交流：分配角色操練會(huì)話(huà)，扮演角色展示會(huì)話(huà)。

(3)學(xué)生兩人一組上講臺(tái)，分別作為John和Amy，脫離書(shū)本，面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行表演。（3-4組）

設(shè)計(jì)意圖：會(huì)話(huà)操練“三遞進(jìn)”第三步——真實(shí)交流：根據(jù)角色演練對(duì)話(huà)，模擬角色真實(shí)交流。由上一環(huán)節(jié)看著文本進(jìn)行角色扮演，到本環(huán)節(jié)脫離書(shū)本表演會(huì)話(huà)，學(xué)生有充足時(shí)間體驗(yàn)角色、自主朗讀對(duì)話(huà)，內(nèi)化語(yǔ)言，進(jìn)行真實(shí)的表達(dá)交流。

根據(jù)課堂時(shí)間及學(xué)生能力，讓學(xué)生自主選擇呈現(xiàn)對(duì)話(huà)時(shí)采用（2）readinroles，或（3）actinroles，并據(jù)此獲得不同分值。

3.Production

(1)PPTshows4people,Sschooseoneortwoastheirfriend(s).Thentalkwithgroupmatesaboutmakingaweekendplanforthefriend(s).

設(shè)計(jì)意圖：這是本課時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)的一個(gè)綜合表達(dá)任務(wù)，學(xué)生需依據(jù)本課及以前所學(xué)語(yǔ)言，結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合性的語(yǔ)言表達(dá)。同時(shí)設(shè)定的人物信息需要學(xué)生充分調(diào)動(dòng)思維，為人物設(shè)置相匹配的周末計(jì)劃，并提出合理化建議，鍛煉了學(xué)生分析并解決問(wèn)題的能力。

(2)PPT呈現(xiàn)對(duì)學(xué)生編對(duì)話(huà)的方法指導(dǎo)，并給學(xué)生提供相應(yīng)語(yǔ)言支持

Texplainsthetips：

Step1:Findyourpartners.Fourstudentsagroup;

Step2:Chooseoneortwoperson(s)asyourfriend(s),andhe/sheisgoingtovisityouinShenzhen;

Step3:Makeupadialoguewithyourpartnersaboutyourweekendplanforyourfriend(s).

設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生清晰的編會(huì)話(huà)步驟指導(dǎo)，便于學(xué)生理解及操作。

(3)PPT呈現(xiàn)Languagebank,給予學(xué)生語(yǔ)言支持，同時(shí)提醒學(xué)生注意評(píng)價(jià)區(qū)域的活動(dòng)圖片，提示學(xué)生可借鑒其中的活動(dòng)以豐富語(yǔ)言表達(dá)。

Myfriend____isgoingtovisitmethisweekend.

Whereareyougoingthisweekend

Whenareyougoing

Whatareyougoingtodo

Whoareyougoingwith

Howareyougoing

Whynot…

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話(huà)提供主句型，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流。

（4）Ssdogroupwork,makingupthedialogue.Twalksaroundtohelp.

設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充分的小組合作時(shí)間，在互動(dòng)交流中開(kāi)拓思維，靈活使用語(yǔ)言。教師在此期間進(jìn)行巡視，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，給予必要的幫助與指導(dǎo)。

（5）Ssgotothefrontwithgroupmembers,andpresenttheirdialogues.

設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交流的機(jī)會(huì)，讓孩子在面對(duì)同學(xué)大方展示本組創(chuàng)編對(duì)話(huà)的同時(shí)感受創(chuàng)作、合作與成功的樂(lè)趣。

4.Summary

Todaywe’velearnedtomakeaplan.Whenwemakeaplan,weshouldtakelotsofthingsint