2025年教師招聘之《小學教師招聘》題庫綜合試卷第一部分單選題(50題)1、使學生形成新的人生觀、自然觀，認識與自然關(guān)系的美與惡，人與自然的交往行為，體現(xiàn)了學校教育的（）。

A.政治功能

B.經(jīng)濟功能

C.文化功能

D.生態(tài)功能

【答案】：C

【解析】本題主要考查對學校教育不同功能的理解和區(qū)分。選項A，學校教育的政治功能主要體現(xiàn)在培養(yǎng)社會所需要的政治人才、促進政治民主化、傳播一定的政治意識形態(tài)等方面，題干中描述的內(nèi)容與政治功能并無直接關(guān)聯(lián)，故A選項不符合題意。選項B，學校教育的經(jīng)濟功能主要是通過培養(yǎng)勞動力、促進科技創(chuàng)新等方式，推動經(jīng)濟的發(fā)展。但題干中未涉及與經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，所以B選項不正確。選項C，學校教育的文化功能包括文化傳承、文化選擇、文化融合和文化創(chuàng)造等。使學生形成新的人生觀、自然觀，認識人與自然關(guān)系的美與惡以及人與自然的交往行為，這實際上是在塑造學生的文化觀念，屬于學校教育文化功能的范疇，故C選項正確。選項D，學校教育的生態(tài)功能通常側(cè)重于培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)保意識、倡導可持續(xù)發(fā)展等生態(tài)相關(guān)的教育內(nèi)容，題干重點在于學生觀念的形成和對人與自然關(guān)系的認知，并非單純強調(diào)生態(tài)環(huán)保方面，所以D選項不合適。綜上，答案選C。2、《糖果仙人舞曲》（）

A.《天鵝湖》

B.《睡美人》

C.《胡桃夾子》

D.《黑桃皇后》

【答案】：C"

【解析】本題考查音樂作品與曲目的對應關(guān)系?！短枪扇宋枨肥嵌韲髑也窨煞蛩够鶠榘爬傥鑴　逗見A子》所寫的配樂中的一段，該舞劇充滿了奇幻色彩，《糖果仙人舞曲》旋律輕盈、活潑，富有童話般的意境。而選項A《天鵝湖》是柴可夫斯基另一部著名的芭蕾舞劇，其經(jīng)典曲目有《四小天鵝舞曲》等；選項B《睡美人》同樣為柴可夫斯基的芭蕾舞劇作品；選項D《黑桃皇后》是柴可夫斯基創(chuàng)作的歌劇。所以本題正確答案是C。"3、馬克思曾說：“要改變一般人的本性，使他獲得一定勞動部分技能和技巧，成為發(fā)達的和專門的勞動力，就要有一定教育或訓練”。體現(xiàn)教育（）

A.經(jīng)濟功能

B.政治功能

C.文化功能

D.生態(tài)功能

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)教育不同功能的特點，結(jié)合題干內(nèi)容來判斷體現(xiàn)的是哪種功能。選項A：經(jīng)濟功能教育的經(jīng)濟功能主要體現(xiàn)在教育對生產(chǎn)力的促進作用上，其中包括教育能夠再生產(chǎn)勞動力。通過教育可以使人掌握一定的科學知識、生產(chǎn)經(jīng)驗和勞動技術(shù)，即獲得一定勞動部門的技能和技巧，把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，從而在生產(chǎn)過程中創(chuàng)造價值，促進經(jīng)濟發(fā)展。馬克思所說的“要改變一般人的本性，使他獲得一定勞動部分技能和技巧，成為發(fā)達的和專門的勞動力，就要有一定教育或訓練”，強調(diào)了教育能夠使一般人獲得特定的勞動技能，成為適合生產(chǎn)需要的勞動力，這正是教育經(jīng)濟功能中再生產(chǎn)勞動力的體現(xiàn)，所以該選項正確。選項B：政治功能教育的政治功能主要表現(xiàn)為教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才、教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量、教育可以促進民主等。題干中強調(diào)的是教育對人勞動技能和成為專門勞動力的作用，并未涉及到教育對政治方面的影響，所以該選項錯誤。選項C：文化功能教育的文化功能包括傳遞和保存文化、傳播和交流文化、選擇和提升文化、更新和創(chuàng)造文化等。題干重點在于教育對人的勞動能力和勞動力的塑造，并非體現(xiàn)教育在文化傳承、交流、創(chuàng)新等方面的功能，所以該選項錯誤。選項D：生態(tài)功能教育的生態(tài)功能主要是通過教育提高人們的生態(tài)意識，促進生態(tài)環(huán)境的保護和可持續(xù)發(fā)展。而題干內(nèi)容與生態(tài)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展無關(guān)，所以該選項錯誤。綜上，答案選A。4、觀看乒乓球抽球錄像后，能以一定的精確度來演示這一動作的動作技能目標是（）。

A.模仿

B.準確

C.連貫

D.習慣化

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)動作技能目標的不同階段含義，來判斷觀看乒乓球抽球錄像后能以一定精確度演示該動作對應的技能目標。選項A：模仿模仿是指學生按提示要求行動或重復被顯示的動作的能力。當學生觀看乒乓球抽球錄像后，去嘗試演示這一動作，這就是對錄像中動作的模仿，且能以一定的精確度來演示，符合模仿階段的特征，所以選項A正確。選項B：準確準確是指學生的練習能力或全面完成復雜作業(yè)的能力，強調(diào)的是動作達到了一定的標準和準確性，不僅僅是對動作進行模仿，更側(cè)重于通過練習使動作達到精準無誤的程度。而題干僅提及觀看錄像后以一定精確度演示動作，未體現(xiàn)出經(jīng)過反復練習達到準確標準的過程，所以選項B錯誤。選項C：連貫連貫是指學生能按規(guī)定順序和協(xié)調(diào)要求，去調(diào)整行為、動作等。它更關(guān)注動作之間的連續(xù)性、協(xié)調(diào)性和流暢性，而題干主要強調(diào)的是對錄像動作的演示，并非突出動作的連貫程度，所以選項C錯誤。選項D：習慣化習慣化是指學生自動或自覺地做出動作的能力，即動作已經(jīng)成為一種下意識的習慣。這需要學生經(jīng)過長期的訓練和實踐，動作達到高度熟練且自動化的程度。題干只是描述了觀看錄像后進行動作演示的情況，遠未達到習慣化的階段，所以選項D錯誤。綜上，本題答案選A。5、美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是（）。

A.遺傳決定論的觀點

B.環(huán)境決定論的觀點

C.家庭決定論的觀點

D.兒童決定論的觀點

【答案】：B

【解析】本題主要考查對不同教育觀點的理解與判斷。題干分析美國行為主義心理學家華生表示，只要擁有一打健康嬰兒以及一個由他支配的特殊環(huán)境，他就能按照自己的意愿把這些嬰兒訓練成任何一種人物，如醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜。這一表述強調(diào)了環(huán)境在個體發(fā)展中的決定性作用。選項分析A選項遺傳決定論：遺傳決定論強調(diào)遺傳因素在個體身心發(fā)展中的決定性作用，認為個體的發(fā)展是由遺傳基因預先決定的，與題干中華生強調(diào)環(huán)境的作用不符，所以A選項錯誤。B選項環(huán)境決定論：環(huán)境決定論認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。題干中華生的觀點突出了環(huán)境對個體發(fā)展的關(guān)鍵影響，認為在特定環(huán)境下可以塑造出不同類型的人物，符合環(huán)境決定論的觀點，所以B選項正確。C選項家庭決定論：家庭決定論通常強調(diào)家庭環(huán)境、家庭氛圍、家庭教育等家庭因素對個體發(fā)展起到?jīng)Q定性作用，而題干強調(diào)的是“由我支配的特殊的環(huán)境”，并非單純指家庭，所以C選項錯誤。D選項兒童決定論：在教育領(lǐng)域并沒有“兒童決定論”這一普遍認可的觀點，該選項不符合題意，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。6、“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”是（）時期的教育目的。

A.奴隸社會

B.封建社會

C.清朝末年新學制改革之后

D.中華民國

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)不同歷史時期的教育目的特點來分析各選項。選項A：奴隸社會奴隸社會的教育具有鮮明的階級性，其教育目的主要是培養(yǎng)維護奴隸主統(tǒng)治的人才，教育內(nèi)容多圍繞軍事、宗教等方面，與“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”的表述并不相符，所以該選項錯誤。選項B：封建社會中國封建社會強調(diào)儒家思想的正統(tǒng)地位，“忠君”體現(xiàn)了對封建君主統(tǒng)治的忠誠，是封建社會政治倫理的核心要求之一；“尊孔”是尊崇儒家思想，因為儒家思想是封建社會的主流思想，為封建統(tǒng)治提供了理論基礎(chǔ)和道德規(guī)范；“尚公”倡導社會公共利益和道德規(guī)范，符合封建社會的道德教化需求；“尚武”培養(yǎng)軍事才能以維護封建統(tǒng)治的穩(wěn)定和安全；“尚實”注重實用知識和技能，有助于培養(yǎng)符合封建經(jīng)濟和社會發(fā)展的人才。所以“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”是封建社會時期的教育目的，該選項正確。選項C：清朝末年新學制改革之后清朝末年新學制改革受到西方教育思想和制度的影響，更注重培養(yǎng)適應近代化發(fā)展的人才，強調(diào)科學知識、新思想的傳授等，與“忠君、尊孔”等傳統(tǒng)封建色彩濃厚的教育目的有所不同，所以該選項錯誤。選項D：中華民國中華民國倡導民主、共和等思想，教育目的更傾向于培養(yǎng)具有民主意識、科學素養(yǎng)和現(xiàn)代公民意識的人才，與“忠君、尊孔”所代表的封建教育目的相違背，所以該選項錯誤。綜上，答案選B。7、一個人看到某一物體的慣常用途之后，就很難看出它的其他用途，這種現(xiàn)象為（）

A.抽象思維

B.原型啟發(fā)

C.功能固著

D.創(chuàng)造思維

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項所代表的概念與題干描述進行逐一對比分析，從而得出正確答案。分析選項A抽象思維是人們在認識活動中運用概念、判斷、推理等思維形式，對客觀現(xiàn)實進行間接的、概括的反映的過程。它側(cè)重于對事物本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律的把握，與題干中描述的看到物體慣常用途后難以看出其他用途的現(xiàn)象并無關(guān)聯(lián)，所以選項A不符合題意。分析選項B原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。例如，魯班從茅草割破手指得到啟發(fā)發(fā)明了鋸子，這是原型啟發(fā)的體現(xiàn)。而題干描述的并非從其他事物獲取啟發(fā)來解決問題，而是關(guān)于對物體用途認知的局限，所以選項B不符合題意。分析選項C功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認定原有的行為就不會再去考慮其他方面的作用。一個人看到某一物體的慣常用途之后，就很難看出它的其他用途，這正是功能固著的典型表現(xiàn)，所以選項C符合題意。分析選項D創(chuàng)造思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，即開拓人類認識新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認識新成果的思維活動。題干強調(diào)的是對物體用途認知的局限，并非創(chuàng)造新成果的思維，所以選項D不符合題意。綜上，本題正確答案是C。8、在羅杰斯的非指導性教學中,教師的角色變成了（）

A.促進者

B.指導者

C.主導者

D.決定者

【答案】：A

【解析】本題主要考查羅杰斯非指導性教學中教師的角色。羅杰斯的非指導性教學模式強調(diào)以學生為中心，教師的作用是為學生提供學習的資源和促進學習的氣氛，幫助學生自我實現(xiàn)。在這種教學模式中，教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識傳授者、指導者、主導者或決定者。選項A“促進者”，符合羅杰斯非指導性教學的理念，教師要創(chuàng)造一種有利于學生學習的環(huán)境，促進學生的學習和成長，所以該選項正確。選項B“指導者”，通常意味著教師對學生進行具體的指示和教導，這與非指導性教學強調(diào)學生自主學習的理念不符，故該選項錯誤。選項C“主導者”，體現(xiàn)的是教師在教學過程中占據(jù)主導地位，控制著教學的進程和方向，這與非指導性教學以學生為中心的思想相悖，所以該選項錯誤。選項D“決定者”，表示教師決定教學的內(nèi)容、方式等方面，而在非指導性教學中，學生在學習過程中有更大的自主性，教師并非是決定者，因此該選項錯誤。綜上，本題答案選A。9、課堂管理就是管理課堂中的（）。

A.人際關(guān)系

B.學生

C.教師情緒

D.突發(fā)事件

【答案】：A

【解析】本題可對各選項進行逐一分析來確定正確答案。選項A：人際關(guān)系課堂管理是指教師協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實現(xiàn)預定教學目標的過程。良好的課堂人際關(guān)系能夠營造積極的課堂氛圍，促進教學活動的順利開展，保障教學目標的達成。所以課堂管理的核心內(nèi)容之一就是管理課堂中的人際關(guān)系，該選項正確。選項B：學生課堂管理雖然涉及對學生行為、學習等方面的管理，但僅僅管理學生過于片面。課堂管理不僅僅是針對學生個體，還包括協(xié)調(diào)學生與學生之間、學生與教師之間等各種關(guān)系，所以不能簡單地說課堂管理就是管理課堂中的學生，該選項錯誤。選項C：教師情緒教師情緒管理是教師自身素養(yǎng)的一部分，但它并不是課堂管理的主要內(nèi)容。課堂管理主要關(guān)注的是課堂環(huán)境、教學秩序以及各種人際關(guān)系的協(xié)調(diào)等方面，而非單純的教師情緒，該選項錯誤。選項D：突發(fā)事件應對突發(fā)事件確實是課堂管理中的一個方面，但它只是課堂管理在遇到特殊情況時的一種處理方式，并非課堂管理的本質(zhì)。課堂管理是貫穿于整個教學過程的全面性管理，不僅僅局限于處理突發(fā)事件，該選項錯誤。綜上，答案選A。10、提出六藝“禮、樂、射、御、書、數(shù)”的思想家和教育家是（）。

A.荀子

B.老子

C.孟子

D.孔子

【答案】：D

【解析】本題主要考查對提出六藝“禮、樂、射、御、書、數(shù)”的思想家和教育家的認知。選項A，荀子是戰(zhàn)國末期趙國人，著名思想家、文學家、政治家，他對儒家思想有所發(fā)展，提倡性惡論等觀點，但并非是提出六藝的人物。選項B，老子是道家學派創(chuàng)始人，其思想核心是“道”，主張無為而治等，與六藝的提出并無關(guān)聯(lián)。選項C，孟子是戰(zhàn)國時期偉大的思想家、教育家，儒家學派的代表人物之一，他宣揚“仁政”，最早提出“民貴君輕”的思想，同樣不是提出六藝之人。選項D，孔子是中國古代思想家、教育家，儒家學派創(chuàng)始人。他在教育方面有諸多重要貢獻，提出了六藝“禮、樂、射、御、書、數(shù)”，“禮”指禮節(jié)，“樂”指音樂，“射”指射箭技術(shù)，“御”指駕駛馬車的技術(shù)，“書”指書法，“數(shù)”指理數(shù)、氣數(shù)。所以提出六藝“禮、樂、射、御、書、數(shù)”的思想家和教育家是孔子。綜上，本題正確答案選D。11、認為兒童的道德行為或道德品質(zhì)的形成，并不以年齡大小為轉(zhuǎn)移，也不取決于年齡的理論家是（）。

A.皮亞杰

B.柯爾伯格

C.李伯黍

D.梅和哈特肖恩

【答案】：D

【解析】本題主要考查對不同理論家關(guān)于兒童道德行為或道德品質(zhì)形成觀點的了解。選項A：皮亞杰皮亞杰通過對偶故事法研究兒童道德判斷發(fā)展的水平，他認為兒童道德認知發(fā)展是一個從他律到自律的過程，且與兒童的認知發(fā)展階段緊密相關(guān)，年齡在一定程度上影響著兒童所處的認知發(fā)展階段，進而對道德判斷和行為產(chǎn)生影響，所以該選項不符合題意。選項B：柯爾伯格柯爾伯格采用道德兩難故事法，提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論，他認為個體的道德發(fā)展是按照一定的階段順序進行的，并且這個順序與年齡有一定的關(guān)聯(lián)，隨著年齡增長，個體可能會經(jīng)歷不同的道德發(fā)展階段，所以該選項不符合題意。選項C：李伯黍李伯黍等人對我國兒童的道德發(fā)展進行了大量研究，其研究成果也是圍繞兒童道德發(fā)展與年齡等因素的關(guān)系，并非認為兒童道德行為或道德品質(zhì)形成不以年齡大小為轉(zhuǎn)移，所以該選項不符合題意。選項D：梅和哈特肖恩梅和哈特肖恩的研究認為兒童的道德行為或道德品質(zhì)的形成，并不以年齡大小為轉(zhuǎn)移，也不取決于年齡，故該選項正確。綜上，本題答案選D。12、下列詩句中，能夠與“勸君更盡一杯酒”這一句對仗工整的是（）。

A.天涯涕淚一身遙

B.與爾同消萬古愁

C.八駿日行三萬里

D.替人垂淚到天明

【答案】：B

【解析】這是一道關(guān)于詩句對仗工整判斷的選擇題。破題點在于明確對仗工整需滿足詩詞中相對的詞語在詞性、結(jié)構(gòu)及平仄等方面相互對應。分析題干詩句特點“勸君更盡一杯酒”中，“勸君”是動賓結(jié)構(gòu)，“更盡”為動詞，“一杯酒”是數(shù)量詞加名詞的結(jié)構(gòu)。對各選項進行分析A選項：“天涯涕淚一身遙”里，“天涯”是名詞，和“勸君”的動賓結(jié)構(gòu)不匹配，“涕淚”是名詞，也與“更盡”的動詞屬性不同，所以該選項不符合對仗工整的要求。B選項：“與爾同消萬古愁”中，“與爾”是動賓結(jié)構(gòu)，和“勸君”對應；“同消”為動詞，與“更盡”相對；“萬古愁”是數(shù)量詞加名詞的結(jié)構(gòu)，和“一杯酒”對應。整體從詞性和結(jié)構(gòu)上都對仗工整，該選項正確。C選項：“八駿日行三萬里”中，“八駿”是名詞，和“勸君”的動賓結(jié)構(gòu)不一致，“日行”是主謂結(jié)構(gòu)，與“更盡”的動詞結(jié)構(gòu)不同，因此該選項不符合對仗條件。D選項：“替人垂淚到天明”中，“替人垂淚”是動賓短語，和“勸君”的動賓結(jié)構(gòu)形式有差異，“到天明”是動賓結(jié)構(gòu)，與“一杯酒”的數(shù)量詞加名詞結(jié)構(gòu)不相符，所以該選項也不正確。綜上，答案選B。13、在布盧姆的教育目標分類學中，認知領(lǐng)域的最高級目標是（）。

A.運用

B.分析

C.綜合

D.評價

【答案】：D

【解析】本題主要考查布盧姆教育目標分類學中認知領(lǐng)域的最高級目標相關(guān)知識。布盧姆將認知領(lǐng)域的目標分為從低到高的六個層次，分別是知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價。-選項A，運用是指對所學習的概念、法則、原理的實際運用，但它并非認知領(lǐng)域的最高級目標。-選項B，分析是指把材料分解成它的組成要素部分，從而使各概念間的相互關(guān)系更加明確，它也不是認知領(lǐng)域的最高級別目標。-選項C，綜合是指將所學知識的各部分重新組合，形成一個新的整體，但同樣不是最高級目標。-選項D，評價是指對所學材料（論點的陳述、小說、詩歌、研究報告等）作價值判斷的能力，這是認知領(lǐng)域的最高級目標。綜上所述，本題正確答案是D。14、“月明星稀”是感覺的（）現(xiàn)象。

A.適應

B.對比

C.后像

D.錯覺

【答案】：B

【解析】本題主要考查對感覺相關(guān)現(xiàn)象概念的理解，需要分析每個選項所對應的感覺現(xiàn)象特點，再結(jié)合“月明星稀”的情形進行判斷。選項A：感覺適應感覺適應是指由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。例如，從明亮的室外進入昏暗的室內(nèi)，一開始看不清東西，過一會兒就逐漸能看清了，這就是視覺適應。而“月明星稀”并不是因為某種刺激持續(xù)作用使感受性發(fā)生變化，所以該選項不符合題意。選項B：感覺對比感覺對比是指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。分為同時對比和繼時對比，同時對比是指幾個刺激物同時作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性變化。“月明星稀”描述的是在夜晚，月亮明亮的光和星星微弱的光同時作用于我們的視覺器官，因為月亮的明亮凸顯出了星星的稀少，是同時對比的體現(xiàn)，所以該選項符合題意。選項C：感覺后像感覺后像指在刺激作用停止后暫時保留的感覺現(xiàn)象。比如，當我們注視一個紅色正方形一段時間后，將視線移到白色背景上，會在白色背景上看到一個綠色的正方形，這就是視覺后像。“月明星稀”并不涉及刺激停止后感覺的暫時保留，所以該選項不符合題意。選項D：錯覺錯覺是指人在某種特定條件下，對客觀事物必然產(chǎn)生的、具有某種固定傾向的、不符合事物本身特征和受到歪曲的知覺。例如，兩條等長的線段，一條垂直，一條水平，垂直的線段看起來會比水平的線段長，這就是一種錯覺?！霸旅餍窍　辈⒉皇且环N對客觀事物的歪曲知覺，所以該選項不符合題意。綜上，答案選B。15、下列說法正確的一項是（）。

A.“包”是獨體字，包子頭部，共五畫。

B.《說文解字》是中國語言學史上第一部分析字形、......字典。

C.“撲通、咖啡、......”都是單純詞。

D.“羊、鼻”是象形字，“絲、亦”是指事字，......是形聲字。

【答案】：B

【解析】本題可對各選項逐一分析來判斷其正確性。A選項：“包”確實是獨體字，但它是部首為勹的字，并非頭部。此外，“包”字的筆畫數(shù)是五畫，但該選項說“包子頭部”表述錯誤，所以A選項不正確。B選項：《說文解字》是中國語言學史上第一部分析字形、說解字義、辨識聲讀的字典，該選項描述正確。C選項：單純詞是由一個語素構(gòu)成的詞，“撲通”是擬聲詞，屬于單純詞；“咖啡”是音譯詞，也是單純詞，但由于題目未完整給出其他詞語，無法確定整個選項中所涉及的詞都是單純詞，所以不能憑現(xiàn)有信息判斷該選項正確，故C選項錯誤。D選項：象形字是用文字的線條或筆畫，把要表達物體的外形特征，具體地勾畫出來。“羊”是象形字，像羊之形；“鼻”是形聲字，從自，畀聲。指事字是一種抽象的造字法，也就是當沒有、或不方便用具體形象畫出來時，就用一種抽象的符號來表示?！敖z”是象形字，像兩束絲的形狀；“亦”是指事字，在“大”（人）旁加兩點，表示兩腋所在。所以該選項對象形字和指事字的判斷有誤，D選項不正確。綜上，正確答案是B。16、約束群體內(nèi)成員的行為準則稱為（）。

A.群體氣氛

B.群體壓力

C.群體凝聚力

D.群體規(guī)范

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項所代表概念的含義來判斷正確答案。選項A：群體氣氛群體氣氛指群體內(nèi)的情緒、情感狀態(tài)和社會心理氣氛，它反映了群體成員之間的關(guān)系以及群體對成員的影響氛圍，并不直接約束群體內(nèi)成員的行為準則，所以選項A錯誤。選項B：群體壓力群體壓力是指群體對其成員的一種影響力，是當群體成員的思想或行為與群體意見或規(guī)范發(fā)生沖突時，成員為了保持與群體的關(guān)系而需要遵守群體意見或規(guī)范時所感受到的一種無形的心理壓力，它不是約束成員行為的準則本身，而是一種促使成員遵循準則的外在力量，所以選項B錯誤。選項C：群體凝聚力群體凝聚力是指群體成員之間相互吸引、相互團結(jié)的程度，它體現(xiàn)了群體的向心力和成員對群體的認同感、歸屬感等，主要強調(diào)的是群體成員之間的關(guān)系緊密程度，并非直接針對成員行為準則的約束，所以選項C錯誤。選項D：群體規(guī)范群體規(guī)范是指群體為了實現(xiàn)其目標，在一定時期內(nèi)，約定俗成的、每個成員必須遵守的行為準則和標準，它明確規(guī)定了群體內(nèi)成員應該做什么、不應該做什么，從而約束著群體內(nèi)成員的行為，所以選項D正確。綜上，本題正確答案是D。17、閱讀下面的文字，完成后面題。

A.人如果長時間大劑量服用三聚氰胺就可能導致產(chǎn)生腎結(jié)石，繼而誘發(fā)癌癥。

B.三聚氰胺導致寵物死亡的作用機理，截至目前，科學家還不能做出明確解釋。

C.三聚氰胺含有大量的氮元素，如果合理利用，作為化肥使用，可以提高糧食作物的品質(zhì)。

D.三聚氰胺能在化驗中冒充蛋白質(zhì)，所以可被黑心商人選作食品或飼料添加劑，以使劣質(zhì)產(chǎn)品蒙混過關(guān)。

【答案】：C

【解析】本題可對各選項逐一分析，判斷其正確性，進而確定正確答案。選項A：該選項指出人如果長時間大劑量服用三聚氰胺就可能導致產(chǎn)生腎結(jié)石，繼而誘發(fā)癌癥。在實際情況中，三聚氰胺對人體健康存在危害，大量攝入三聚氰胺會在人體泌尿系統(tǒng)中形成結(jié)石，甚至可能誘發(fā)癌癥，此說法符合科學常識和實際情況，該選項表述正確。選項B：對于三聚氰胺導致寵物死亡的作用機理，由于科學研究具有一定的復雜性和漸進性，截至目前，確實可能存在科學家還不能做出明確解釋的情況，該選項的表述是合理的。選項C：雖然三聚氰胺含有大量的氮元素，但它是一種有機化合物，不可直接作為化肥使用?；视衅涮囟ǖ馁|(zhì)量標準和使用規(guī)范，三聚氰胺如果用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，不僅無法提高糧食作物的品質(zhì)，還可能對土壤、水源等造成污染，危害生態(tài)環(huán)境。因此該選項表述錯誤。選項D：在一些食品或飼料的檢測中，通常是通過檢測氮含量來估算蛋白質(zhì)的含量。三聚氰胺含氮量較高，能在化驗中冒充蛋白質(zhì)，一些黑心商人受利益驅(qū)使，會將其選作食品或飼料添加劑，以使劣質(zhì)產(chǎn)品在檢測時蒙混過關(guān)，這種現(xiàn)象在現(xiàn)實中確實存在，該選項表述正確。綜上，本題答案選C。18、課程計劃的制訂不僅要考慮未來人和社會的發(fā)展,還應考慮當下人和社會的要求。這體現(xiàn)了課程計劃的（）特點。

A.合理性

B.和諧性

C.明確性

D.簡約性

【答案】：B"

【解析】答案選B。課程計劃的制訂需綜合考量多方面因素，題干強調(diào)其不僅要考慮未來人和社會的發(fā)展，還應考慮當下人和社會的要求。和諧性強調(diào)各方面要素之間相互協(xié)調(diào)、相互適應，課程計劃兼顧當下和未來人和社會，體現(xiàn)了當下與未來兩種不同時間維度需求的協(xié)調(diào)與適應，符合和諧性的特點。而合理性重點在符合道理和邏輯；明確性側(cè)重于清晰、不模糊；簡約性突出簡潔、不繁雜，均與題干所體現(xiàn)的兼顧當下和未來發(fā)展要求這一特點不契合。"19、湯老師是一個經(jīng)驗豐富的班主任，對不同的學生采取不同的德育方法，這表明湯老師選擇德育方法依據(jù)了（）。

A.德育內(nèi)容

B.學生個體差異

C.教育目的

D.學生年齡特點

【答案】：B

【解析】本題主要考查選擇德育方法的依據(jù)。破題點在于理解題干中“對不同的學生采取不同的德育方法”所體現(xiàn)的關(guān)鍵信息。選項A：德育內(nèi)容德育內(nèi)容是指實施德育工作的具體材料和主體設(shè)計，它主要規(guī)定了德育的具體方向和范圍。題干中并沒有提及湯老師依據(jù)德育內(nèi)容來選擇德育方法，而是強調(diào)針對不同學生的情況，所以選項A不符合題意。選項B：學生個體差異每個學生都有其獨特的性格、興趣、價值觀和學習能力等個體差異。湯老師對不同的學生采取不同的德育方法，正是充分考慮了學生之間的這些個體差異，以更有針對性地進行德育教育，提高德育的效果。因此，選項B正確。選項C：教育目的教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求，是教育活動的出發(fā)點和歸宿。題干中未體現(xiàn)湯老師根據(jù)教育目的來選擇德育方法這一信息，所以選項C不正確。選項D：學生年齡特點學生年齡特點通常是指不同年齡段學生在生理、心理和認知等方面表現(xiàn)出的普遍特征。題干強調(diào)的是不同學生個體之間的差異，而非學生年齡特點，所以選項D也不符合要求。綜上，正確答案是B。20、20世紀30年代“現(xiàn)代派”代表詩人是（）：

A.何其芳

B.賀敬之

C.戴望舒

D.徐志摩

【答案】：C

【解析】本題主要考查20世紀30年代“現(xiàn)代派”代表詩人的相關(guān)知識。對各選項進行分析A選項何其芳：何其芳早期詩作多寫個人寂寞苦悶，帶有唯美主義傾向，后來創(chuàng)作風格轉(zhuǎn)變，積極歌頌新的生活和斗爭，但他并非20世紀30年代“現(xiàn)代派”代表詩人。B選項賀敬之：賀敬之是我國著名革命詩人、劇作家，其作品具有鮮明的時代特色和政治色彩，以詩歌《回延安》《雷鋒之歌》等為代表，與“現(xiàn)代派”詩歌風格不同，不是20世紀30年代“現(xiàn)代派”代表詩人。C選項戴望舒：戴望舒是20世紀30年代“現(xiàn)代派”詩歌的代表詩人，其代表作《雨巷》具有獨特的藝術(shù)風格和象征意義，體現(xiàn)了“現(xiàn)代派”詩歌注重個人情感抒發(fā)、追求意象朦朧等特點，故該選項正確。D選項徐志摩：徐志摩是新月派代表詩人，其詩歌風格浪漫、清新，追求詩歌的形式美、音樂美和繪畫美，與“現(xiàn)代派”的風格差異較大，并非20世紀30年代“現(xiàn)代派”代表詩人。綜上，答案選C。21、播放用PowerPoint制作的多媒體作品時,可終止播放的功能鍵是（）

A.Delete

B.Shift

C.Esc

D.Alt

【答案】：C

【解析】本題考查在播放用PowerPoint制作的多媒體作品時可用于終止播放的功能鍵。選項A，Delete鍵通常用于刪除操作，在PowerPoint播放多媒體作品時，按Delete鍵一般不會終止播放，所以A選項錯誤。選項B，Shift鍵常與其他鍵組合使用實現(xiàn)特定功能，如在選擇對象時進行多選等，但它本身不是終止PowerPoint播放的功能鍵，所以B選項錯誤。選項C，在播放PowerPoint制作的多媒體作品時，按下Esc鍵可以終止播放，回到幻燈片編輯界面，故C選項正確。選項D，Alt鍵一般用于激活菜單欄等操作，在PowerPoint播放過程中按Alt鍵不會終止播放，所以D選項錯誤。綜上，答案選C。22、人將出現(xiàn)在自己生活中的致命打擊主動遺忘的防御機制被稱為（）

A.否認

B.壓抑

C.遺忘

D.幻想

【答案】：B

【解析】本題主要考查對心理防御機制相關(guān)概念的理解。選項A“否認”是指個體拒絕承認現(xiàn)實中某些痛苦的事實，以減輕內(nèi)心的焦慮，并非是將致命打擊主動遺忘，所以A選項不符合題意。選項B“壓抑”是指把意識所不能接受的觀念、情感或沖動抑制到無意識中去，在本題中，人將出現(xiàn)在自己生活中的致命打擊主動遺忘，符合壓抑這種防御機制的特點，所以B選項正確。選項C“遺忘”是一個較為寬泛的概念，它包含了自然的、被動的記憶消退等情況，并非是一種主動性的防御機制，與題干中“主動遺忘”所體現(xiàn)的防御機制不符，所以C選項錯誤。選項D“幻想”是指個體遇到現(xiàn)實困難時，因無法處理而用幻想的方法，使自己從現(xiàn)實中脫離開或存在于幻想的境界中，以其情感與希望任意想象應如何處理其心理上的困難，以得到內(nèi)心的滿足，與主動遺忘致命打擊的防御機制無關(guān)，所以D選項錯誤。綜上，答案選B。23、下列關(guān)于新聞的表述，有錯誤的一項是（）。

A.新聞是一種敘事性文體，常具有六個基本要素，即誰、何時、何地、何事、為何以及結(jié)果如何等

B.新聞要用最吸引人的信息來抓住受眾，所以，在寫作時，要求把含金量最大的信息首先交代出來，把有關(guān)背景放在最后，按“倒金字塔式”組織材料

C.新聞語言的特點就是簡潔、準確、生動、通俗，用最少的語言表達最充分的信息

D.新聞是經(jīng)新聞媒介傳播的，為廣大受眾所關(guān)心的，新近發(fā)生的事實或情況信息，“真實性”是新聞的基本前提?？梢娦侣劸褪鞘聦?/p>

【答案】：D

【解析】本題可對每個選項進行逐一分析，判斷其表述是否正確。選項A：新聞作為一種敘事性文體，通常包含六個基本要素，即“誰（人物）、何時（時間）、何地（地點）、何事（事件）、為何（原因）以及結(jié)果如何”，這是新聞寫作與理解的基礎(chǔ)要素，該選項表述正確。選項B：新聞需要吸引受眾的注意力，因此在寫作時，通常會采用“倒金字塔式”結(jié)構(gòu)，把最重要、含金量最大的信息放在開頭首先交代出來，以便讀者快速獲取關(guān)鍵內(nèi)容，而把有關(guān)背景等相對次要的信息放在后面，該選項表述正確。選項C：新聞語言要求簡潔、準確、生動、通俗，其目的是用最少的語言表達最充分的信息，讓讀者能夠快速、準確地理解新聞內(nèi)容，該選項表述正確。選項D：新聞是經(jīng)新聞媒介傳播的，為廣大受眾所關(guān)心的，新近發(fā)生的事實或情況信息，“真實性”是新聞的基本前提，但新聞并不等同于事實。新聞是對事實的報道和呈現(xiàn)，在傳播過程中會受到新聞工作者的選擇、加工、解讀等多種因素的影響，所以不能簡單地說新聞就是事實，該選項表述錯誤。綜上，本題答案選D。24、在實際教學中，教師不能突襲（比如,應該學習新知識，卻進行考試），這不利于學生學習，其做法依據(jù)的是學習的（）

A.準備律

B.練習律

C.效果律

D.條件反射

【答案】：A

【解析】本題考查學習規(guī)律相關(guān)知識點。在實際教學中，教師不能進行突襲（如本應學習新知識卻突然考試），這種做法的依據(jù)需要結(jié)合各選項所代表的學習規(guī)律來分析。選項A：準備律準備律是指在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關(guān)的預備性反應（包括生理和心理的），學習者就能比較自如地掌握學習的內(nèi)容。教師若突襲考試，學生沒有做好相應的準備，不利于他們正常展示學習成果以及知識的吸收，違背了準備律，會對學生學習產(chǎn)生不利影響，所以該項符合題意。選項B：練習律練習律是指對于學習者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實踐中正確地重復這種反應會有效地增強這種聯(lián)結(jié)。與題干中教師不能突襲考試這一行為所依據(jù)的原理不符，所以該項不正確。選項C：效果律效果律是指學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。題干主要強調(diào)的是教師不應突襲考試，未涉及反饋意見對學習聯(lián)結(jié)的影響，所以該項不符合題意。選項D：條件反射條件反射是指在一定條件下，外界刺激與有機體反應之間建立起來的暫時神經(jīng)聯(lián)系。它與教師不能突襲考試這一做法所依據(jù)的學習原理沒有直接關(guān)系，所以該項也不正確。綜上，正確答案是A。25、下列敘述錯誤的一項是（）。

A.以孫犁為代表的荷花淀派，其作品一般都充滿浪漫主義氣息和樂觀精神，語言清新樸素，描寫逼真，心理刻畫細膩，富有詩情畫意

B.錢鐘書的《邊城》描繪了湘西地區(qū)特有的風土人情，借船家少女翠翠的愛情悲劇，凸顯出了人性的善良與心靈的純凈

C.《暴風驟雨》是我國現(xiàn)代文學史上較早反映農(nóng)民翻身解放的史詩性作品

D.被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》是我國第一部紀傳體通史

【答案】：B

【解析】本題主要考查對文學常識的掌握，需要判斷每個選項的描述是否正確。選項A：荷花淀派以孫犁為代表，其作品通常具有浪漫主義氣息和樂觀精神，語言清新樸素，描寫逼真，心理刻畫細膩，富有詩情畫意。這是對荷花淀派文學風格特點的準確表述，所以該選項敘述正確。選項B：《邊城》的作者是沈從文，并非錢鐘書。《邊城》描繪了湘西地區(qū)特有的風土人情，借船家少女翠翠的愛情悲劇，凸顯出人性的善良與心靈的純凈。因此，該選項敘述錯誤。選項C：《暴風驟雨》是周立波的作品，是我國現(xiàn)代文學史上較早反映農(nóng)民翻身解放的史詩性作品，此說法與文學史實相符，該選項敘述正確。選項D：《史記》是西漢史學家司馬遷撰寫的紀傳體史書，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，它也是我國第一部紀傳體通史。該選項關(guān)于《史記》的描述是正確的。綜上，答案選B。26、下列條目中，不屬于2006年制定的《江西中小學教師職業(yè)道德“八不準”》內(nèi)容的是____。

A.不準在工作時間內(nèi)從事與教育教學無關(guān)的活動

B.不準無辜遲到早退缺課或隨意拖堂，擅自調(diào)停課或請人代課

C.不準在課堂上吸煙、接打電話、講臟話粗話

D.不準在工作日內(nèi)飲酒

【答案】：D

【解析】本題考查對2006年制定的《江西中小學教師職業(yè)道德“八不準”》內(nèi)容的掌握。選項A工作時間理應專注于教育教學工作，“不準在工作時間內(nèi)從事與教育教學無關(guān)的活動”是保障教育教學秩序、提高工作效率的合理要求，屬于《江西中小學教師職業(yè)道德“八不準”》的內(nèi)容，所以該選項不符合題意。選項B教師的授課安排直接影響學生的學習進程和效果，“不準無辜遲到早退缺課或隨意拖堂，擅自調(diào)停課或請人代課”能夠確保正常的教學秩序，保障學生接受穩(wěn)定、有序的教育，屬于《江西中小學教師職業(yè)道德“八不準”》的內(nèi)容，所以該選項不符合題意。選項C課堂是教師進行知識傳授和思想引導的重要場所，“不準在課堂上吸煙、接打電話、講臟話粗話”有助于營造良好的課堂氛圍，維護教師的職業(yè)形象和尊嚴，屬于《江西中小學教師職業(yè)道德“八不準”》的內(nèi)容，所以該選項不符合題意。選項D“不準在工作日內(nèi)飲酒”并非2006年制定的《江西中小學教師職業(yè)道德“八不準”》的內(nèi)容，該選項符合題意。綜上，答案選D。27、下列屬于墨西哥歌舞曲體裁之一的是（）。

A.瓦伊諾

B.松

C.瓜希拉

D.卡塔克舞

【答案】：B

【解析】本題可對各選項進行逐一分析來確定屬于墨西哥歌舞曲體裁之一的選項。-選項A：瓦伊諾是芬蘭民間抒情歌曲體裁，并非墨西哥歌舞曲體裁，所以該選項不符合要求。-選項B：“松”是墨西哥歌舞曲的體裁之一，該選項正確。-選項C：瓜希拉是哥倫比亞沿海地區(qū)的一種民間歌舞體裁，不是墨西哥的歌舞曲體裁，此選項錯誤。-選項D：卡塔克舞是印度四大古典舞蹈之一，與墨西哥歌舞曲體裁無關(guān)，該選項不正確。綜上，答案選B。28、分析法是()。

A.從結(jié)論出發(fā)，逐步尋找充分條件的證明方法

B.由因?qū)Ч淖C明方法

C.每步推理都是尋找必要條件的證明方法

D.從已知條件出發(fā)，推導出結(jié)論成立的證明方法

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)分析法的定義，對各選項逐一進行分析來判斷正確答案。選項A分析法是從要證明的結(jié)論出發(fā)，逐步尋求使它成立的充分條件，直至最后，把要證明的結(jié)論歸結(jié)為判定一個明顯成立的條件（已知條件、定理、定義、公理等）為止。所以從結(jié)論出發(fā)，逐步尋找充分條件的證明方法是分析法，該選項正確。選項B由因?qū)Ч淖C明方法是綜合法，綜合法是從已知條件出發(fā)，利用定義、公理、定理等，經(jīng)過一系列的推理、論證而得出命題成立。而不是分析法，該選項錯誤。選項C每步推理都是尋找必要條件的證明方法不是分析法的特征，分析法是尋找充分條件，該選項錯誤。選項D從已知條件出發(fā)，推導出結(jié)論成立的證明方法同樣是綜合法的特點，并非分析法，該選項錯誤。綜上，本題的正確答案是A選項。29、程序教學的提出者是（）

A.華生

B.斯金納

C.加涅

D.布盧姆

【答案】：B

【解析】本題主要考查程序教學提出者的相關(guān)知識。選項A：華生華生是行為主義心理學的創(chuàng)始人，他的主要貢獻在于強調(diào)環(huán)境對行為的塑造作用，提出了刺激-反應理論，主張心理學應該研究可觀察的行為，而非意識等主觀內(nèi)容。但華生并非程序教學的提出者，所以A選項錯誤。選項B：斯金納斯金納是新行為主義學習理論的創(chuàng)始人，他提出了操作性條件反射理論。基于此理論，斯金納提出了程序教學。程序教學是一種使用程序教材并以個人自學形式進行的教學，它將學習內(nèi)容分解為小的單元，按照一定的順序逐步呈現(xiàn)給學習者，學習者通過對每個單元的學習和練習，達到掌握知識和技能的目的。所以程序教學的提出者是斯金納，B選項正確。選項C：加涅加涅是美國教育心理學家，他對學習的層次、結(jié)果等進行了系統(tǒng)分類，提出了信息加工學習理論，將學習過程看作是信息的輸入、編碼、存儲和提取的過程。加涅的理論主要側(cè)重于學習的過程和分類，并非程序教學的提出者，所以C選項錯誤。選項D：布盧姆布盧姆是美國著名教育心理學家，他提出了掌握學習理論，認為只要給予足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度。此外，他還對教育目標進行了分類，包括認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。但他不是程序教學的提出者，所以D選項錯誤。綜上，本題的正確答案是B。30、老師要注重培養(yǎng)學生正確的歸因觀，那么正確的歸因觀主要是歸因于（）

A.內(nèi)部穩(wěn)定的因素

B.內(nèi)部可控的因素

C.內(nèi)部不可控因素

D.外部可控因素

【答案】：B

【解析】本題主要考查正確的歸因觀應歸因于何種因素。首先分析各選項：-選項A：內(nèi)部穩(wěn)定的因素，如能力，它在一定時期內(nèi)是相對穩(wěn)定的，但能力并非學生可以輕易控制改變的，若將成功或失敗主要歸因于能力這一內(nèi)部穩(wěn)定因素，可能會使學生在面對困難時產(chǎn)生無力感，不利于激發(fā)學生持續(xù)努力和積極應對挑戰(zhàn)，所以該選項不符合正確歸因觀。-選項B：內(nèi)部可控的因素，像努力程度屬于內(nèi)部可控因素。當學生將成功或失敗歸因于努力時，成功會讓學生認識到是自身努力帶來的結(jié)果，從而增強自信心和成就感，更有動力繼續(xù)努力；失敗時會意識到是自己努力不夠，進而激發(fā)其通過增加努力來改善現(xiàn)狀，這種歸因有助于培養(yǎng)學生的積極心態(tài)和自我調(diào)控能力，符合正確的歸因觀，所以該選項正確。-選項C：內(nèi)部不可控因素，如身心狀況等，這些是學生自身較難控制的。若過度歸因于內(nèi)部不可控因素，學生可能會覺得自己對學習結(jié)果無能為力，容易產(chǎn)生消極情緒和無助感，不利于學生的學習和成長，因此該選項不正確。-選項D：外部可控因素，外部環(huán)境中可控的因素相對較少，且將學習結(jié)果主要歸因于外部因素，會使學生忽視自身的主觀能動性，不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和責任感，所以該選項也不符合正確歸因觀。綜上，正確的歸因觀主要是歸因于內(nèi)部可控的因素，答案選B。31、新課程的核心理念是（）

A.促進教師專業(yè)化成長

B.轉(zhuǎn)變舊的學習方式

C.倡導建構(gòu)的學習

D.為了每一位學生的發(fā)展

【答案】：D"

【解析】新課程核心理念強調(diào)以學生為中心，關(guān)注每一位學生的發(fā)展。選項A促進教師專業(yè)化成長，主要側(cè)重于教師自身能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升，并非新課程的核心理念；選項B轉(zhuǎn)變舊的學習方式，這是新課程實施過程中的重要舉措，目的也是為了更好地實現(xiàn)學生的發(fā)展，并非核心理念本身；選項C倡導建構(gòu)的學習，這是一種學習理論和方法，同樣是服務于學生發(fā)展的手段。而選項D為了每一位學生的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程以人為本的教育思想，將學生的全面發(fā)展作為核心目標，是新課程的核心理念。所以本題正確答案是D。"32、在感知記憶想象和思維等認知過程中表現(xiàn)出來的習慣性的行為方式是性格的（）

A.理智特征

B.情緒特征

C.意志特征

D.態(tài)度特征

【答案】：A

【解析】本題主要考查性格特征的分類及各特征的含義。性格的特征可分為理智特征、情緒特征、意志特征和態(tài)度特征。各選項分析A選項理智特征：是指人在感知、記憶、想象和思維等認知過程中表現(xiàn)出來的習慣性的行為方式。它體現(xiàn)了個體在認知活動中的特點和風格，例如有的人在感知事物時比較細致、全面，而有的人則比較粗略、片面；在思維方式上，有的人善于邏輯推理，有的人則更具創(chuàng)造性等。本題中描述的“在感知記憶想象和思維等認知過程中表現(xiàn)出來的習慣性的行為方式”正符合性格的理智特征的定義，所以A選項正確。B選項情緒特征：主要反映的是個體在情緒活動時的強度、穩(wěn)定性、持續(xù)性以及主導心境等方面的特征，比如有的人情緒容易激動，而有的人情緒較為穩(wěn)定等，與題干中所描述的認知過程中的行為方式不符，所以B選項錯誤。C選項意志特征：是指個體自覺確定目標，調(diào)節(jié)支配行為，從而達到目標的性格特征，包括自覺性、果斷性、堅韌性和自制性等方面，強調(diào)的是個體在意志行動中的表現(xiàn)，并非認知過程中的習慣性行為方式，所以C選項錯誤。D選項態(tài)度特征：是指個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學習的態(tài)度特征，例如對他人是友善還是冷漠，對工作是認真負責還是敷衍了事等，與題干所涉及的認知過程的內(nèi)容不相關(guān)，所以D選項錯誤。綜上，本題答案選A。33、課外活動不包括（）。

A.社會活動

B.科技活動

C.文學藝術(shù)活動

D.選修課

【答案】：D

【解析】本題主要考查對課外活動范疇的理解。課外活動是指學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動，它是學生課余生活的良好組織形式。選項A，社會活動是課外活動的重要組成部分，學生通過參與社會活動，如社區(qū)服務、公益活動等，可以增強社會責任感和實踐能力，所以社會活動屬于課外活動。選項B，科技活動也是課外活動常見的形式，像科技小發(fā)明、科技展覽、科普講座等活動，能夠激發(fā)學生對科學技術(shù)的興趣和探索精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，因此科技活動屬于課外活動。選項C，文學藝術(shù)活動同樣是課外活動的一種，例如繪畫、書法、音樂、舞蹈、文學創(chuàng)作等活動，有助于豐富學生的精神世界，提高藝術(shù)修養(yǎng)，所以文學藝術(shù)活動屬于課外活動。選項D，選修課是學校課程體系的一部分，通常是在學校規(guī)定的教學計劃內(nèi)開設(shè)的，學生按照自身需求和興趣進行選擇學習，它與課外活動在本質(zhì)上有所不同，課外活動是在課堂教學之外開展的，而選修課是課堂教學的一種補充形式，所以選修課不屬于課外活動。綜上，答案選D。34、在大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，（）是視覺中樞。

A.頂葉

B.顳葉

C.額葉

D.枕葉

【答案】：D"

【解析】題目考查大腦皮質(zhì)各區(qū)域的功能定位，具體問的是視覺中樞所在區(qū)域。選項A頂葉，主要負責軀體感覺等功能；選項B顳葉，與聽覺、語言理解等功能有關(guān)；選項C額葉，在運動、認知、情感等方面發(fā)揮重要作用；而選項D枕葉，是大腦皮質(zhì)中專門負責處理視覺信息的區(qū)域，是視覺中樞。所以本題正確答案為D。"35、在數(shù)學教學中，老師要注意“三不要”，三個“不要”指的是（）

A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.①②③④

【答案】：A"

【解析】本題為數(shù)學教學中“三不要”相關(guān)的單選題。四個選項分別呈現(xiàn)了不同的內(nèi)容組合，正確答案為A選項。這表明在本題所涉及的知識體系中，符合“三不要”表述的為①②③所涵蓋的內(nèi)容，而④所代表的內(nèi)容不屬于“三不要”的范疇。"36、下列詞語中沒有錯別字的一項是()。

A.慷慨細膩美不勝收炯乎不同

B.嘹亮孕育盡態(tài)極妍各得其所

C.拮據(jù)斑斕一泄千里銳不可當

D.祈禱推祟物競天擇隨機應變

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)對各選項中詞語的正確寫法及錯別字的辨析來確定答案。選項A“炯乎不同”書寫錯誤，正確的寫法是“迥乎不同”?！板暮醪煌毙稳莶顒e很大，完全不一樣?！板摹币鉃椴畹眠h，而“炯”一般指明亮、光明，如“炯炯有神”。所以選項A存在錯別字。選項B“嘹亮”形容聲音清晰響亮；“孕育”指懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物；“盡態(tài)極妍”指使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來；“各得其所”原指各人都得到滿足，后指每個人或事物都得到恰當?shù)奈恢没虬才?。該選項中所有詞語書寫均正確。選項C“一泄千里”書寫錯誤，正確的寫法是“一瀉千里”。“一瀉千里”形容江河奔流直下，流得又快又遠，也比喻文筆或樂曲氣勢奔放?！盀a”有很快地流的意思，而“泄”有排出、泄露等意思，此處應用“瀉”。所以選項C存在錯別字。選項D“推祟”書寫錯誤，正確的寫法是“推崇”?！巴瞥纭敝阜浅Ｖ匾暷橙说乃枷?、才能、行為、著作、發(fā)明等，給予很高的評價?！俺纭庇凶鹁?、推崇之意，而“祟”指鬼怪或指不正當?shù)男袨?，如“作祟”。所以選項D存在錯別字。綜上，沒有錯別字的一項是B。37、關(guān)于建立學生檔案的環(huán)節(jié)，以下描述正確的是（）

A.收集一整理一保管一鑒定

B.管理一收集一鑒定一保管

C.收集一整理一鑒定一保管

D.收集一鑒定一保管一整理

【答案】：C

【解析】本題主要考查建立學生檔案環(huán)節(jié)的正確順序。建立學生檔案是一個系統(tǒng)的過程，需要按照一定的邏輯順序來進行。首先要進行收集工作，即廣泛收集與學生相關(guān)的各類信息，這是檔案建立的基礎(chǔ)，只有全面收集到相關(guān)資料，才能為后續(xù)工作提供依據(jù)；接著是整理，對收集到的大量信息進行分類、排序、編號等處理，使檔案資料條理清晰、便于查找和使用；然后是鑒定，對整理好的檔案內(nèi)容進行甄別和評估，判斷其真實性、完整性和價值，以確保檔案的質(zhì)量；最后是保管，將經(jīng)過鑒定的檔案妥善保存，做好防潮、防火、防蟲等措施，保證檔案的安全和完整。選項A中“保管一鑒定”的順序錯誤，應先鑒定再保管；選項B中“管理一收集”的順序有誤，收集是第一步，且“管理”并非建立學生檔案具體的環(huán)節(jié)步驟表述；選項D中“鑒定一保管一整理”的順序不符合正確邏輯，應該是先整理再鑒定最后保管。而選項C“收集一整理一鑒定一保管”的順序符合建立學生檔案的正確流程。所以本題正確答案是C。38、人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時，陶醉在“永恒的微笑”中，感到身心非常愉悅。這種情感屬于__________。

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.自豪感

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同情感類型的定義，對人們欣賞《蒙娜麗莎》產(chǎn)生愉悅感這一情況進行分析。選項A：道德感道德感是依據(jù)一定的道德標準對自己和他人的言行所產(chǎn)生的情感體驗。比如，當人們看到有人救助流浪動物時，會產(chǎn)生敬佩之情；看到有人在公交車上不給老人讓座時，會感到氣憤，這些都是道德感的體現(xiàn)。而題干中人們欣賞《蒙娜麗莎》時產(chǎn)生愉悅感，并非基于道德標準進行評判而產(chǎn)生的情感，所以該選項不符合題意。選項B：理智感理智感是在智力活動中，認識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗。例如，學生在解決一道難題后感到興奮，科學家在科研取得突破時的喜悅等，這些都與智力活動和對真理的追求相關(guān)。題干中人們欣賞名畫的情感體驗并非源于智力活動，所以該選項也不正確。選項C：美感美感是用一定的審美標準來評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗?！睹赡塞惿肥鞘澜缰拿嫞哂袠O高的藝術(shù)價值和審美價值，人們在欣賞這幅畫時，被其“永恒的微笑”所陶醉，身心感到愉悅，這正是按照審美標準對畫作進行欣賞后所產(chǎn)生的美感體驗，所以該選項符合題意。選項D：自豪感自豪感是個體對自己的成就、所屬群體等感到光榮、驕傲的情感。通常是因為自己或與自己相關(guān)的事物取得某種成就而產(chǎn)生。題干中人們欣賞名畫時的愉悅感并非是自豪感的體現(xiàn)，所以該選項不符合。綜上，本題答案選C。39、塔爾德在“模仿律”中指出，“個體對本土文化及其行為方式的模仿與選擇，總是優(yōu)于外域文化及其行為方式”，這被稱為（）。

A.結(jié)果律

B.幾何級數(shù)律

C.下降律

D.先內(nèi)后外律

【答案】：D

【解析】本題考查塔爾德“模仿律”的具體內(nèi)容。選項A分析“結(jié)果律”并非塔爾德“模仿律”中的內(nèi)容，因此選項A不符合題意。選項B分析幾何級數(shù)律是指模仿一旦開始，便會以幾何級數(shù)的速度增長，迅速蔓延。該定律強調(diào)的是模仿的傳播速度特征，與題目中個體對本土文化和外域文化的模仿選擇偏好無關(guān)，所以選項B錯誤。選項C分析下降律指社會下層人士具有模仿社會上層人士的傾向，主要側(cè)重于不同社會階層之間的模仿關(guān)系，并非是關(guān)于本土文化和外域文化的模仿情況，故選項C不正確。選項D分析塔爾德提出的“先內(nèi)后外律”，其核心觀點就是個體對本土文化及其行為方式的模仿與選擇，總是優(yōu)于外域文化及其行為方式。這與題目表述一致，所以選項D正確。綜上，答案是D。40、依法治國的法律前提是（）

A.有法可依

B.有法必依

C.執(zhí)法必嚴

D.違法必究

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)依法治國各個環(huán)節(jié)的含義來判斷正確答案。依法治國是黨領(lǐng)導人民治理國家的基本方略，其基本要求包括有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究。有法可依，就是要求國家社會生活的各個方面，都有法律作依據(jù)，這是依法治國的法律前提。只有建立完備的法律體系，才能為依法治國提供基礎(chǔ)和依據(jù)。所以選項A正確。有法必依，是指一切國家機關(guān)、政黨、社會團體、企事業(yè)單位、公民都必須依法辦事，嚴格遵守法律，這是依法治國的中心環(huán)節(jié)。執(zhí)法必嚴，要求執(zhí)法機關(guān)和執(zhí)法人員嚴格依照法律規(guī)定辦事，嚴肅執(zhí)法，這是依法治國的關(guān)鍵。違法必究，指的是對一切違法犯罪行為都要遵照“以事實為依據(jù)，以法律為準繩”的原則，給予懲處，這是依法治國的有力保障。所以選項B、C、D均不符合題意。綜上，本題正確答案選A。41、言語理解的最高水平是（）

A.語音知覺

B.詞匯理解

C.詞匯加工

D.文本理解

【答案】：D

【解析】本題主要考查言語理解的不同水平相關(guān)知識點。解題關(guān)鍵在于明確各個選項所代表的言語理解層次，并對比找出最高水平。選項A語音知覺是指對語音的感知和識別，它主要關(guān)注語音的物理特征，如音高、音長、音色等，是言語理解的基礎(chǔ)層面。通過語音知覺，我們能夠分辨不同的語音信號，但這只是理解言語的初步階段，還未涉及到對語言內(nèi)容的深入理解，所以它并非言語理解的最高水平。選項B詞匯理解是對單個詞語意義的認識和把握。了解詞語的含義是進一步理解句子和文本的重要前提，但僅僅理解詞匯本身，并不足以全面理解言語所表達的完整信息，它只是言語理解過程中的一個中間環(huán)節(jié)，也不是言語理解的最高水平。選項C詞匯加工側(cè)重于對詞匯的心理操作過程，包括詞匯的識別、存儲、檢索等，主要是從認知心理學的角度對詞匯進行處理。雖然它對于理解言語有一定的支持作用，但它更側(cè)重于詞匯層面的操作，而不是對整體言語內(nèi)容的理解，所以也不符合言語理解的最高水平這一要求。選項D文本理解是在語音知覺、詞匯理解等基礎(chǔ)上，對由多個句子或段落組成的文本進行全面、深入的理解。它要求我們不僅要理解單個詞語和句子的意義，還要把握文本的主旨、結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系以及作者的意圖等。只有達到文本理解的水平，才能真正掌握言語所傳達的完整信息，因此文本理解是言語理解的最高水平。綜上，答案選D。42、“動之以情”體觀了情緒情感的（）功能。

A.信號

B.感染

C.替代

D.調(diào)節(jié)

【答案】：B

【解析】本題考查情緒情感的功能。情緒情感的功能主要包括信號功能、感染功能、替代功能、調(diào)節(jié)功能等。選項A：信號功能情緒的信號功能是指個體將自己的愿望、要求、觀點、態(tài)度通過一定的情感表達方式傳遞給別人并加以影響。它是非言語溝通中重要組成部分，在人與人之間的信息交流中具有信號意義。本題中“動之以情”并非強調(diào)通過情緒傳遞信息，所以該選項不符合題意。選項B：感染功能情緒的感染功能是指人與人之間的情感可以相互影響和產(chǎn)生共鳴?！皠又郧椤币馑际怯酶星閬泶騽觿e人的心，體現(xiàn)了一個人的情感對他人產(chǎn)生影響，使其產(chǎn)生共鳴，符合情緒情感的感染功能，所以該選項正確。選項C：替代功能情緒情感的替代功能是指在一定的條件下，情緒情感可以替代語言起到調(diào)節(jié)和控制行為的作用。本題內(nèi)容未體現(xiàn)情緒情感替代語言調(diào)節(jié)行為的特點，所以該選項不符合題意。選項D：調(diào)節(jié)功能情緒的調(diào)節(jié)功能是指它能促進或抑制個體的認知過程和行為。“動之以情”并沒有直接體現(xiàn)出對認知過程或行為的促進或抑制，所以該選項不符合題意。綜上，答案選B。43、將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）。

A.從課程制定者或管理制度角度劃分的

B.從課程的功能角度劃分的

C.從課程的組織核心角度劃分的

D.從課程的任務角度劃分的

【答案】：D

【解析】本題主要考查課程的分類依據(jù)。選項A從課程制定者或管理制度角度劃分，課程可分為國家課程、地方課程和校本課程。國家課程體現(xiàn)國家的教育意志；地方課程通過課程滿足社會發(fā)展的現(xiàn)實需要；校本課程是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結(jié)合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。所以該選項與題干內(nèi)容不符。選項B從課程的功能角度劃分，課程通?？梢苑譃楣ぞ咝哉n程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程等。這些課程的劃分是基于其在學生學習和發(fā)展過程中所發(fā)揮的不同功能。如工具性課程注重培養(yǎng)學生的基本學習工具，像語言類課程；知識性課程主要傳授系統(tǒng)的知識等。這與題干中課程的分類方式不同。選項C從課程的組織核心角度劃分，課程可分為學科中心課程、學生中心課程和社會中心課程。學科中心課程強調(diào)以學科知識為核心來組織課程內(nèi)容；學生中心課程則以學生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)來設(shè)計課程；社會中心課程關(guān)注社會問題，以解決社會問題為導向組織課程。此分類方式與題干的劃分依據(jù)不匹配。選項D從課程的任務角度劃分，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程?；A(chǔ)型課程注重培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)學力；拓展型課程重點在于拓展學生的知識和能力，開闊學生的視野；研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力。所以將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程是從課程的任務角度劃分的，該選項正確。綜上，答案選D。44、具有一定的自我反思能力屬于教師的（)

A.學科專業(yè)素養(yǎng)

B.職業(yè)素養(yǎng)

C.能力素養(yǎng)

D.人格素養(yǎng)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項所涵蓋的素養(yǎng)內(nèi)容，逐一分析具有一定的自我反思能力所屬的素養(yǎng)類別。選項A：學科專業(yè)素養(yǎng)學科專業(yè)素養(yǎng)主要是指教師所具備的特定學科領(lǐng)域的知識、技能和專業(yè)理解。例如教師對所教學科的基本概念、原理、規(guī)律等的掌握程度，以及運用學科知識進行教學的能力等。而自我反思能力并非學科專業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，所以選項A不符合。選項B：職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)是一個較為寬泛的概念，包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)理想等方面。它強調(diào)教師在職業(yè)活動中所應遵循的行為規(guī)范和具備的道德品質(zhì)等。雖然自我反思能力可能在一定程度上有助于提升職業(yè)素養(yǎng)，但它不是職業(yè)素養(yǎng)的典型表現(xiàn)，所以選項B不正確。選項C：能力素養(yǎng)能力素養(yǎng)涵蓋了教師在教育教學過程中所需的多種能力，如教學能力、組織管理能力、溝通能力、自我反思能力等。自我反思能力對于教師不斷改進教學方法、提高教育教學質(zhì)量至關(guān)重要，是教師能力素養(yǎng)的重要組成部分，所以選項C正確。選項D：人格素養(yǎng)人格素養(yǎng)主要涉及教師的個性、氣質(zhì)、品德等方面，體現(xiàn)為教師的價值觀、人生觀以及對學生的情感態(tài)度等。自我反思能力與人格素養(yǎng)的直接關(guān)聯(lián)不大，所以選項D不合適。綜上，具有一定的自我反思能力屬于教師的能力素養(yǎng)，答案選C。45、1992年1月18日至2月21日，當時已正式告別中央領(lǐng)導崗位的黨的第二代領(lǐng)導核心、改革開放的總設(shè)計師鄧小平，以普通黨員的身份，憑著對黨和人民偉大事業(yè)的深切期待，先后赴武昌、深圳、珠海和上海視察，沿途發(fā)表了重要談話，史稱“南巡講話”。3月26日，《深圳特區(qū)報》率先發(fā)表了“東方風來滿眼春——鄧小平同志在深圳紀實”的重大社論報道，并集中闡述了鄧小平南巡談話的要點內(nèi)容。這次談話對于今后一個時期的中國發(fā)展有著深遠而又重大的意義，標志著中國改革進入新的階段。下列關(guān)于“南巡講話”的內(nèi)容不正確的是（）。

A.計劃多一點還是市場多一點，不是社會主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別

B.要堅持兩手抓，一手抓改革開放，一手抓打擊各種犯罪活動

C.重申科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力

D.提出“一個中心，兩個基本點”的基本路線

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)“南巡講話”的具體內(nèi)容，對各選項逐一分析來判斷其正確性。選項A：在“南巡講話”中，鄧小平明確指出計劃多一點還是市場多一點，不是社會主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別，計劃和市場都是經(jīng)濟手段。該選項內(nèi)容與“南巡講話”相符，所以選項A正確。選項B：鄧小平在“南巡講話”中強調(diào)要堅持兩手抓，一手抓改革開放，一手抓打擊各種犯罪活動，兩只手都要硬。此選項內(nèi)容正確，所以選項B正確。選項C：“南巡講話”重申了科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。這一論斷對于推動中國科技發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)起到了重要的指導作用，該選項內(nèi)容正確，所以選項C正確。選項D：“一個中心，兩個基本點”即“以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放”，它是1987年中國共產(chǎn)黨第十三次全國代表大會上正式提出的基本路線，并非“南巡講話”的內(nèi)容。所以選項D錯誤。綜上，答案選D。46、不屬于信息技術(shù)發(fā)展所經(jīng)歷階段的是（）

A.文字的出現(xiàn)

B.電報的發(fā)明

C.蒸汽機的出現(xiàn)

D.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應用

【答案】：C

【解析】本題主要考查信息技術(shù)發(fā)展所經(jīng)歷的階段相關(guān)知識。信息技術(shù)的發(fā)展通常經(jīng)歷了以下幾個重要階段：語言的產(chǎn)生、文字的發(fā)明、印刷術(shù)的發(fā)明、電報電話廣播電視等的發(fā)明、計算機技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應用等。選項A，文字的出現(xiàn)是信息技術(shù)發(fā)展的重要階段之一。文字的產(chǎn)生使得信息能夠更長久地保存和更廣泛地傳播，極大地推動了人類文明的進步和知識的積累，所以文字的出現(xiàn)屬于信息技術(shù)發(fā)展階段。選項B，電報的發(fā)明是通信技術(shù)發(fā)展的一個里程碑，它實現(xiàn)了信息的遠距離快速傳輸，是信息技術(shù)發(fā)展歷程中的重要環(huán)節(jié)，屬于信息技術(shù)發(fā)展所經(jīng)歷的階段。選項C，蒸汽機是第一次工業(yè)革命的標志性發(fā)明，它主要應用于動力領(lǐng)域，為工業(yè)生產(chǎn)和交通運輸?shù)忍峁﹦恿Γ苿恿斯I(yè)的機械化和大規(guī)模發(fā)展，并非信息技術(shù)發(fā)展所經(jīng)歷的階段。選項D，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應用是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的重要成果，它使得信息的傳播和共享達到了前所未有的廣度和深度，改變了人們的生活、工作和學習方式，屬于信息技術(shù)發(fā)展所經(jīng)歷的階段。綜上，不屬于信息技術(shù)發(fā)展所經(jīng)歷階段的是蒸汽機的出現(xiàn)，答案選C。47、第22屆冬季奧林匹克運動會于2014年2月7日開幕，其主辦城市是__________。

A.索契

B.莫斯科

C.鹽湖城

D.溫哥華

【答案】：A

【解析】本題考查第22屆冬季奧林匹克運動會的主辦城市。第22屆冬季奧林匹克運動會，即2014年索契冬季奧運會，于2014年2月7日開幕，舉辦地點是俄羅斯聯(lián)邦索契市。選項A符合題意。選項B，莫斯科是俄羅斯的首都，但并非第22屆冬奧會的主辦城市。選項C，鹽湖城是2002年第19屆冬季奧林匹克運動會的主辦城市。選項D，溫哥華是2010年第21屆冬季奧林匹克運動會的主辦城市。綜上，本題正確答案是A。48、我國教育家（）在《師說》中說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”

A.孔子

B.荀子

C.楊雄

D.韓愈

【答案】：D"

【解析】該題的正確答案是D?！皫熣撸詡鞯朗軜I(yè)解惑也”這句名言出自唐代文學家韓愈的《師說》。選項A，孔子是中國古代思想家、政治家、教育家，但《師說》并非其作品；選項B，荀子是戰(zhàn)國末期著名思想家、文學家、政治家，其作品也不包含《師說》；選項C，揚雄是西漢時期的文學家、哲學家、語言學家，同樣不是《師說》的作者。所以本題應選韓愈，答案選D。"49、《秋千》《浴女》等繪畫作品的作者，是18世紀法國畫家（）。

A.布歇

B.弗拉戈納爾

C.華托

D.勒南

【答案】：B

【解析】本題主要考查對18世紀法國畫家及其代表作品的了解。選項A，布歇是18世紀法國洛可可風格畫家，其代表作品有《蓬巴杜夫人像》等，并非《秋千》《浴女》的作者，所以A選項錯誤。選項B，弗拉戈納爾是18世紀法國畫家，他的作品風格輕快、色彩絢麗，《秋千》《浴女》是他的經(jīng)典繪畫作品，所以B選項正確。選項C，華托是18世紀法國洛可可藝術(shù)的開創(chuàng)者，他的代表作有《舟發(fā)西苔島》等，與題目所提及作品不符，所以C選項錯誤。選項D，勒南兄弟是17世紀法國畫家，他們以描繪鄉(xiāng)村生活場景著稱，代表作品有《農(nóng)民的進餐》等，不符合本題的時間和作品信息，所以D選項錯誤。綜上，答案選B。50、我國古代教育有“學在官府”之說，它的含義是（）。

A.學校設(shè)在官府里

B.官府里的官員才有資格學習

C.統(tǒng)治階段及其子女才能接受教育

D.只有當官的才能教書和學習

【答案】：C

【解析】“學在官府”是西周教育制度的主要特征，其形成的根本原因在于西周的生產(chǎn)力發(fā)展水平和社會制度結(jié)構(gòu)?！皩W在官府”也被稱為“官守學業(yè)”，主要體現(xiàn)在學術(shù)和教育為官方所把持，國家有文字記錄的法規(guī)、典籍文獻以及祭祀典禮用的禮器全都掌握在官府，普通百姓根本無緣接觸到這些。對于選項A，“學在官府”并非指學校設(shè)在官府里，古代的教育場所雖多與官方相關(guān)管理機構(gòu)有聯(lián)系，但這并非“學在官府”的核心含義，所以A項錯誤。選項B，官府里的官員并非“學在官府”所涵蓋的唯一學習群體，其強調(diào)的是統(tǒng)治階層這個更廣泛的范疇，而不只是官員，所以B項錯誤。選項C，“學在官府”意味著只有統(tǒng)治階層及其子女才能接受教育，這是因為文化教育資源被官府掌控，只有統(tǒng)治階層才有機會獲取這些資源接受系統(tǒng)教育，該項準確反映了“學在官府”的含義，所以C項正確。選項D，“學在官府”強調(diào)的是受教育的主體是統(tǒng)治階層及其子女，而不是只有當官的才能教書和學習，教書者多為官府中的職官，但這不是該說法的重點內(nèi)容，所以D項錯誤。綜上，答案選C。第二部分多選題(20題)1、認知測驗包括（）。

A.智力測驗

B.特殊能力測驗

C.創(chuàng)造力測驗

D.成就測驗

E.態(tài)度量表

【答案】：ABCD

【解析】本題可對每個選項逐一分析來確定認知測驗的內(nèi)容。選項A智力測驗是對人的一般智力水平進行測量的一種測驗方式，旨在評估個體的認知能力，如觀察力、記憶力、思維能力等。它是認知測驗的重要組成部分，能夠反映個體在認知方面的總體水平，所以智力測驗屬于認知測驗，選項A正確。選項B特殊能力測驗主要是針對個體在特定領(lǐng)域的能力進行評估，例如音樂能力、繪畫能力、機械操作能力等。這些特殊能力的測量也是基于對個體認知技能和心理過程的考察，屬于認知測驗范疇，選項B正確。選項C創(chuàng)造力測驗著重測量個體的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，如發(fā)散思維、獨特性思維等方面。創(chuàng)造性思維是認知能力的一種特殊表現(xiàn)形式，創(chuàng)造力測驗通過各種任務和題目來評估個體在這方面的認知水平，所以創(chuàng)造力測驗屬于認知測驗，選項C正確。選項D成就測驗是對個體經(jīng)過學習和訓練后所獲得的知識和技能的測量，比如學校中的學科考試等。它可以反映個體在特定學習領(lǐng)域的認知成果，是認知測驗的常見類型之一，選項D正確。選項E態(tài)度量表主要是用于測量個體對某種事物、觀念或他人的態(tài)度，態(tài)度更多地涉及到個體的情感、價值觀和主觀傾向等方面，并非直接針對認知能力進行測量，所以態(tài)度量表不屬于認知測驗，選項E錯誤。綜上，本題答案選ABCD。2、據(jù)報道，某縣出現(xiàn)“超級大班”，在一間不足60平方米的教室里共擺放課桌12排，擠了163名學生，連老師的講臺兩側(cè)都擺滿課桌，學生連活動的空間都沒有，一些學生只能側(cè)身聽課……從教學組織形式的角度分析，下列觀點恰當?shù)挠?)

A.班級應該控制人數(shù)規(guī)模

B.大班額有利于學生互動

C.大班額教學應注意個別輔導

D.小班化是教學組織形式的發(fā)展趨勢

【答案】：ACD

【解析】本題可依據(jù)教學組織形式相關(guān)知識，對各選項逐一進行分析：A選項：材料中某縣的“超級大班”，在不足60平方米的教室擠了163名學生，學生連活動空間都沒有。這種過大的班級人數(shù)規(guī)模會對教學和學生的學習體驗產(chǎn)生諸多不利影響，例如空間擁擠、教學難以兼顧每個學生等。因此，班級應該控制人數(shù)規(guī)模，以保證良好的教學環(huán)境和教學質(zhì)量，該選項觀點恰當。B選項：大班額情況下，學生數(shù)量眾多，教師難以全面關(guān)注到每個學生的互動需求。并且空間有限，學生活動受限，不利于充分開展有效的學生互動。所以“大班額有利于學生互動”這一說法不恰當。C選項：在大班額教學中，由于學生人數(shù)多，每個學生的學習情況和需求存在差異。如果不注意個別輔導，部分學生可能無法得到充分的指導，從而影響學習效果。所以大班額教學應注意個別輔導，該選項觀點恰當。D選項：小班化教學能夠讓教師有更多的精力關(guān)注到每一位學生，根據(jù)學生的特點進行個性化教學，提高教學的針對性和有效性，更符合現(xiàn)代教育對學生個性化發(fā)展的要求，是教學組織形式的發(fā)展趨勢。所以該選項觀點恰當。綜上，正確答案是ACD。3、班集體形成的標志是()

A.確立共同目標

B.健全班級組織結(jié)構(gòu)

C.形成正確班級輿論

D.明確班級工作計劃

【答案】：ABC

【解析】本題考查班集體形成的標志。以下對各選項進行分析：A選項：共同目標是班集體發(fā)展的方向和動力，一個班級只有確立了共同目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持一致，推動班集體朝著既定方向前進。因此，確立共同目標是班集體形成的重要標志之一。B選項：健全的班級組織結(jié)構(gòu)是班集體得以有效運作和管理的保障。通過建立如班委會等組織架構(gòu)，明確各成員的職責和分工，能夠使班級各項工作有序開展，增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力，所以健全班級組織結(jié)構(gòu)是班集體形成的標志之一。C選項：正確的班級輿論是一種無形的教育力量，它能夠引導班級成員的行為和思想，對班級中不符合道德規(guī)范和班級目標的行為起到監(jiān)督和抑制作用，對積極向上的行為給予肯定和鼓勵，促進班集體的健康發(fā)展，故而形成正確班級輿論是班集體形成的標志。D選項：明確班級工作計劃只是班級工作開展的一個前期規(guī)劃，它本身并不足以標志班集體的形成。即便有了詳細的工作計劃，如果班級缺乏共同目標、健全的組織結(jié)構(gòu)和正確的輿論，也難以成為一個真正的班集體。綜上，班集體形成的標志是確立共同目標、健全班級組織結(jié)構(gòu)和形成正確班級輿論，答案選ABC。4、陳述性記憶處理陳述性知識,如對（）的記憶。

A.字詞

B.人名

C.時間

D.觀念

E.學習游泳

【答案】：ABCD

【解析】本題可根據(jù)陳述性記憶的相關(guān)概念，對各選項進行逐一分析來確定正確答案。陳述性記憶是指對有關(guān)事實和事件的記憶，它可以通過語言傳授而一次性獲得，它的提取往往需要意識的參與。A選