年長春市初中學(xué)業(yè)水平考試語文參考答案（逐題詳解附后）1.形聲;桶、痛、涌等(2分)2.B(2分)3.內(nèi)化于心外化于行(1分)4.地(2分)5.(1)會當(dāng)凌絕頂 一覽眾山小 (2)切問而近思(3)必有我?guī)熝?4)苦其心志 勞其筋骨 (5)潮平兩岸闊風(fēng)正一帆懸(8分)6.B(2分)7.齊威王慶幸有鄒忌這樣的賢臣(有勇氣、有智慧、有語言藝術(shù))，能用家庭小事類比國家大事，把他受蒙蔽的情況分析得十分透徹；慶幸問題發(fā)現(xiàn)及時，并感到后怕；意識到開張視聽、廣開言路的必要。(2分)8.示例一：我贊同【甲】，文章主體內(nèi)容是鄒忌諷諫，齊威王納諫是鄒忌進諫的結(jié)果；題目的主語是鄒忌；鄒忌日常生活的小事是諷諫的緣起；《戰(zhàn)國策》一書意在突出游說之士的策謀和言論，本文主要展示的也恰是鄒忌的諷諫藝術(shù)；課文的現(xiàn)實意義是勸說別人應(yīng)該采用易于被人接受的語言和方式。示例二：我贊同【乙】，鄒忌進諫藝術(shù)只是齊威王采納諫言的原因；齊威王納諫，齊國大治是本文最終落腳點；課文的現(xiàn)實意義是虛心聽取別人建議。(3分)9.一年之內(nèi)/約得三千段/數(shù)年之后/腹笥漸富。(3分)10.我看見有志的少年就告訴他這個方法，不只是自己后悔，也希望這個方法不埋沒在人間。(2分)11.抄錄語段，朗讀十來遍；反復(fù)溫習(xí)，直至精熟；不斷抄錄新內(nèi)容，日積月累，持之以恒。(3分)12.A(2分)13.學(xué)校重視實驗；學(xué)校創(chuàng)設(shè)真實問題的解決情境；在真實情境中解決問題；開發(fā)行為量表使精神培育效果可測可見；國家支持。(3分)14.示例：閱讀科學(xué)家人物傳記；參觀科技館。(2分)15.抗日戰(zhàn)爭時期，白洋淀邊的紅衣姑娘炸死三個鬼子的事。(2分)16.魚鷹是老頭兒捕魚的工具，是他心愛的東西；魚鷹被鬼子抓住燒了吃，他心疼、痛恨；交代了老頭兒和兒子走上抗戰(zhàn)道路的原因；文章結(jié)尾再次提及兩只魚鷹，寫出了這兩年的變化，老頭兒充滿勝利情緒。(3分)17.突出蘆葦多、葦垛大；寫出蘆葦是當(dāng)?shù)刂匾馁Y源，用途廣泛；與下文葦垛成為對敵斗爭的場所呼應(yīng)；為下文小斗爭作鋪墊；與后文葦垛被燒成灰形成對比，突出戰(zhàn)爭給白洋淀地區(qū)帶來的巨大損失。(3分)18.人們紛紛加入抗戰(zhàn)隊伍；抗戰(zhàn)經(jīng)驗逐漸豐富；對戰(zhàn)爭勝利越來越有信心。(3分)19.第一層級:(0分)因為作者不想知道他們的名字。第二層級:(1-2分)因為作者沒有問他們的名字；知道他們都是抗日群眾就可以了，不必知道名字。第三層級：(3分)知道他們都是抗日群眾就可以了，不必知道名字；突出群體，因為他們代表的是白洋淀地區(qū)抗戰(zhàn)的人民，像他們一樣的抗日群眾還有很多。第四層級：(4分)知道他們都是抗日群眾就可以了，不必知道名字；突出群體，因為他們代表的是白洋淀地區(qū)抗戰(zhàn)的人民，像他們一樣的抗日群眾還有很多；創(chuàng)作的目的在于對抗戰(zhàn)人民群體的贊美。20.示例：斯諾得到蘇區(qū)軍民的支持和信任，和他們建立了深厚情誼，他們熱情、友好，和外界的傳言截然不同；斯諾喜歡蘇區(qū)軍民樂觀向上、充滿活力、軍民一心的氛圍；被中國共產(chǎn)黨領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)和紅軍戰(zhàn)士的精神感染。(4分)21.示例一：我最喜歡“齊天大圣”，他嫌棄弼馬溫的官位太小，怒返花果山，自封“齊天大圣”。他憑借強大神通戰(zhàn)勝來敵，最終使玉帝認(rèn)可這個稱謂，體現(xiàn)出桀驁不馴、勇于斗爭、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的無畏精神。示例二：我最喜歡“孫行者”，這是唐三藏救出他后給他起的“混名”，自此，孫悟空走上了保護唐僧西天取經(jīng)降妖除魔的修行之路。這個時期他有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，有勇有謀，不斷克服自身弱點，完成了從猴性到神性的蛻變。示例三：我最喜歡“斗戰(zhàn)勝佛”，這是他歷經(jīng)八十一難、除惡揚善、降妖除魔后得到的封號。這個經(jīng)歷啟示我，人生要有所追求，不畏艱難險阻，以韌勁和斗志戰(zhàn)勝困難，到達勝利的終點。(4分)22.(1)D(2分)(2)人與環(huán)境的沖突：愚公一家面山而居，大山擋住了通行道路；愚公年老力衰，山高大難移；運輸困難與人力不足。人與人的沖突：愚公奮力移山，智叟卻出言嘲諷；愚公目光長遠(yuǎn)，智叟目光短淺。(4分)(3)示例：長嘆；搖頭；握拳；大聲地說；用手指著等。(2分)(4)示例：表演時注意吐字清晰，語速適宜。(2分)23.(1)一等：50~47分。主旨突出，思路清晰，內(nèi)容充實，表達流暢。(2)二等：46~44分。主旨明確，思路較清晰，內(nèi)容較充實，表達較流暢。(3)三等：43~40分。主旨較明確，思路基本清晰，內(nèi)容基本充實，表達基本流暢。(4)四等：40分以下。主旨不夠明確，思路不夠清晰，內(nèi)容不夠充實，表達不夠流暢。(5)偏題:不高于35分。(6)跑題:不高于30分。(7)成段抄襲語料：不高于20分。(8)字?jǐn)?shù)不足:0~200字之間,不高于20分。201~400字之間,不高于30分。401~500字之間,不高于35分。(9)只寫題目給1分。2025年長春市初中學(xué)業(yè)考試語文答案詳解一、積累與運用(15分)閱讀下面的文字，完成下面小題。語文課本里有許多名篇佳作和經(jīng)典詩文，它們大都源自我國悠久的歷史，源自我國遼闊大地上的壯麗山河，源自我國多民族燦爛的文化。它們對一代代學(xué)子產(chǎn)生了銘心刻骨、歷久彌新的影響。也許在最初學(xué)習(xí)、背誦這些詩文時，對于我們來說，還只是一種字詞句章的學(xué)習(xí)或者純文學(xué)的學(xué)習(xí)，而一旦這些文字通過記憶進入我們的內(nèi)心，隨著歲月的增長，就如同一顆顆優(yōu)質(zhì)的種子，總會在人生的某個時刻，，，到那時，詩文中深刻的哲理、優(yōu)美的意境、高遠(yuǎn)的追求，就會內(nèi)化于心，外化于行，從而深刻、持久□(的/地)影響我們的人生。(選自《課本里的中國》廣西師范大學(xué)出版社，有改動)1.文中加點字“誦”由“i”和“甬”兩部分構(gòu)成，屬于(造字法)字，請你根據(jù)圖示，在空缺處填入恰當(dāng)?shù)臐h字。2.將下列詞語依次填入文中橫線處，恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.綻放生長萌發(fā) B.萌發(fā)生長綻放C.綻放萌發(fā)生長 D.萌發(fā)綻放生長3.請將“內(nèi)化于心，外化于行”準(zhǔn)確、工整地抄寫在下面田字格內(nèi)。4.選擇正確的詞語，填入文中方框內(nèi)?！敬鸢浮?.形聲；桶、痛、涌等 2.B3內(nèi)化于心外化于行4.地【解析】【1題詳解】本題考查漢字的演變和造字法。漢字造字法有象形、指事、會意、形聲等。形聲字由形旁(表意)和聲旁(表音)組成?！罢b”字中，“i”(言字旁)是形旁，與語言、說話的意義相關(guān)，表意；“甬”是聲旁，提示讀音，所以“誦”屬于形聲造字法。觀察“甬”字族，已有的“踴，足字旁，與動作相關(guān)；誦，言字旁，與語言相關(guān)；通，走之旁，與通行相關(guān)；勇，力字底，與勇氣等相關(guān)”，都是以“甬”為聲旁，搭配不同偏旁組成新字。如可補充“桶”“痛”“涌”。“甬”作為聲旁，可以和不同的形旁組合成新字，“木”字旁的“桶”，和木制品有關(guān)；“擴”字旁的“痛”，和疾病、疼痛有關(guān)；“氵”旁的“涌”，和水有關(guān)。【2題詳解】本題考查詞義辨析。第一空，萌發(fā)：指種子或孢子發(fā)芽，也比喻事物的開端。生長：指生物體在一定的生活條件下，體積和重量逐漸增加、由小到大的過程。綻放：指(花朵)開放。根據(jù)種子生長的自然順序，首先是開始發(fā)芽，所以應(yīng)選“萌發(fā)”；第二空，在種子發(fā)芽之后，接下來是逐漸長大的過程，所以應(yīng)選“生長”；第三空，最后是花朵開放，這里用來比喻種子生長后的美好呈現(xiàn)，所以應(yīng)選“綻放”；這三個詞語需遵循“起始————發(fā)展————成熟”的邏輯順序，因此依次應(yīng)為“萌發(fā)、生長、綻放”。故選B。【3題詳解】本題考查規(guī)范書寫漢字的能力。注意抄寫，做到美觀、規(guī)范、正確。做本題時，注意正楷書法要筆畫平正，結(jié)體整齊，工妙于點畫，神韻于結(jié)體。注意：化、行?！?題詳解】本題考查字形。(1)答案語法分析：從句子成分看，“深刻、持久”在句中修飾動詞“影響”，說明“影響”的程度和狀態(tài)，屬于狀語(狀語用于修飾動詞、形容詞或整個句子，表示動作的狀態(tài)、方式、程度等)。“影響”是動詞，需要由狀語來修飾。(2)詞語辨析：“的”用于定語之后，修飾名詞或代詞?！暗亍庇糜跔钫Z之后，修飾動詞或形容詞。文中“深刻、持久”是狀語，修飾動詞“影響”，因此應(yīng)選“地”。5.名篇名句默寫。三年逐夢時光，無畏風(fēng)雨，勇毅前行。我們胸懷(1)“，”(杜甫《望岳》)的志向出發(fā)，伴隨著“博學(xué)而篤志,(2)”(《論語·子張》)的叮嚀,以“三人行,(3)”(《論語·述而》)的謙遜態(tài)度，不斷完善自我。為擔(dān)大任，成大事，經(jīng)受(4)“必先，，餓其體膚，空乏其身”(孟子《生于憂患，死于安樂》)的考驗，“曾益其所不能”。在花樣年華里，迎來(5)“，”(王灣《次北固山下》)的開闊人生?！敬鸢浮竣?會當(dāng)凌絕頂②.一覽眾山?、?切問而近思④.必有我?guī)熝散?苦其心志⑥.勞其筋骨⑦.潮平兩岸闊⑧.風(fēng)正一帆懸【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“覽、焉、筋、懸”等字詞容易寫錯。二、閱讀(45分)(一)(7分)閱讀下面的課內(nèi)文言文，完成下面小題。鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策》①鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅招旃珌?，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！雹谟谑侨氤娡酰唬骸俺颊\知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”③王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。6.下列加點詞意思相同的一項是()A.鄒忌修八尺有余修心養(yǎng)性 B.朝服衣冠朝思暮想C.孰視之熟能生巧 D.私我也公而忘私7.面對鄒忌的諷諫，齊威王只說了一個“善”字。請你推想他此時的心理活動。8.下面對文章內(nèi)容的概括，你贊同哪一種?請說明理由。【甲】本文寫的是鄒忌諷諫齊威王，使齊威王廣開言路，終使齊國大治的故事?！疽摇勘疚膶懙氖驱R威王接納鄒忌勸諫，采納群言，修明政治的故事?！敬鸢浮看鸢?.B7.齊威王慶幸有鄒忌這樣的賢臣(有勇氣、有智慧、有語言藝術(shù))，能用家庭小事類比國家大事，把他受蒙蔽的情況分析得十分透徹；慶幸問題發(fā)現(xiàn)及時，并感到后怕；意識到開張視聽、廣開言路的必要。8.示例一：我贊同【甲】，文章主體內(nèi)容是鄒忌諷諫，齊威王納諫是鄒忌進諫的結(jié)果；題目的主語是鄒忌；鄒忌日常生活的小事是諷諫的緣起；《戰(zhàn)國策》一書意在突出游說之士的策謀和言論，本文主要展示的也恰是鄒忌的諷諫藝術(shù)；課文的現(xiàn)實意義是勸說別人應(yīng)該采用易于被人接受的語言和方式。示例二：我贊同【乙】，鄒忌進諫藝術(shù)只是齊威王采納諫言的原因；齊威王納諫，齊國大治是本文最終落腳點；課文的現(xiàn)實意義是虛心聽取別人建議?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇《鄒忌諷齊王納諫》通過鄒忌由生活小事悟出治國之道的巧妙諷諫，展現(xiàn)了古代士人的政治智慧。文章以“比美”為引，層層遞進揭示“蔽甚”之理，最終促成齊王納諫的政治佳話。其敘事簡潔有力，對話生動，既體現(xiàn)了《戰(zhàn)國策》的論辯特色，又彰顯了“防壅蔽”這一永恒政治主題的深刻性?！?題詳解】本題考查一詞多義。A.形容詞，身高/動詞，修養(yǎng)；B.名詞，早晨/名詞，早晨；C.同“熟”，仔細(xì)/形容詞，熟練；D.動詞，偏愛/形容詞，個人的，私人的；故選B?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解?；卩u忌以自身“比美”經(jīng)歷類比，指出“王之蔽甚矣”這一諷諫內(nèi)容，齊威王的心理活動需圍繞對此諷諫的反應(yīng)展開。齊威王作為君主，心理應(yīng)體現(xiàn)其清醒、納諫的姿態(tài)，既要包含對鄒忌諷諫合理性的認(rèn)同，也要有對自身受蒙蔽現(xiàn)狀的反思，以及推行改革的初步?jīng)Q心。第①段中鄒忌以“妻私我、妾畏我、客有求于我”為由，說明自己受蒙蔽，這讓齊威王聯(lián)想到第②段鄒忌所言“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”，瞬間明白自己被蒙蔽之深，既佩服鄒忌以家事喻國事的智慧，又后怕長期受蒙蔽可能誤國。同時，他意識到鄒忌的勸諫點醒了自己，當(dāng)下最該做的就是廣開言路，于是立刻決定推行納諫之令，這“善”字里藏著對鄒忌的認(rèn)可和改革的決心。示例：鄒忌這番話太有道理了！他以自家瑣事作比，把我受蒙蔽的緣由說得明明白白———身邊人因私、因畏、因求而不直言，我竟一直被蒙在鼓里。虧得他如此巧妙進言，既點醒了我，又給足了顏面。若再不覺悟，國事堪憂??！看來必須立刻廣開言路，讓大家敢說真話，這樣國家才能清明?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解。判斷對《鄒忌諷齊王納諫》內(nèi)容概括的甲、乙兩種說法中，哪一種更恰當(dāng)，并說明理由。甲強調(diào)“鄒忌諷諫”是核心事件，齊威王的“廣開言路”是鄒忌諷諫的結(jié)果，突出鄒忌的作用。乙強調(diào)“齊威王接納勸諫、采納群言”是核心事件，突出齊威王的主動作為。需結(jié)合文章整體內(nèi)容，看文本更側(cè)重展現(xiàn)鄒忌的諷諫過程及作用，還是齊威王納諫后的行動及效果，以此判斷哪種概括更貼合文意。贊同甲：根據(jù)第①段中“鄒忌修八尺有余……暮寢而思之”可知，詳細(xì)寫鄒忌由比美小事引發(fā)思考，悟出“妻私、妾畏、客求”的道理，這是諷諫的緣起，可見文章從鄒忌的生活切入，為其諷諫做鋪墊。根據(jù)第②段“于是入朝見威王……王之蔽甚矣”可知，鄒忌以自身經(jīng)歷類比，委婉指出齊威王受蒙蔽，完整展現(xiàn)其“以小見大”的諷諫藝術(shù)，是文章核心部分。根據(jù)第③段齊威王“善”“乃下令”等，是鄒忌諷諫的直接結(jié)果。題目“鄒忌諷齊王納諫”也以鄒忌為主語，故甲更貼合文章以鄒忌諷諫為核心的內(nèi)容。贊同乙：第②段鄒忌諷諫雖巧妙，根據(jù)③段中“王曰：‘善。’乃下令……”可知，才是關(guān)鍵，齊威王主動納諫并頒布政令，體現(xiàn)其行動力。根據(jù)第③段中“令初下，門庭若市……皆朝于齊”可知，寫納諫后齊國由亂到治的變化，是文章最終落腳點，突出齊威王納諫帶來的成效。文章結(jié)尾“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”，強調(diào)的是納諫修明政治的結(jié)果，故乙更貼合文章聚焦齊威王納諫治政的核心。據(jù)此回答即可?！军c睛】參考譯文：鄒忌身高八尺多，容貌美麗。有一天早晨，他穿戴好衣帽，照著鏡子，對他的妻子說：“我同城北徐公比，哪個更美?”他妻子說：“您美極了，徐公怎能比得上您呢?”城北的徐公，是齊國的美男子。鄒忌不相信自己會比徐公美，就又問他的妾：“我同徐公比，誰美?”妾說：“徐公怎么能比得上您呀?”第二天，有客人從外邊來，鄒忌同他坐著談話，又問他：“我和徐公誰美?”客人說：“徐公不如您美?！庇诌^了一天，徐公來了，鄒忌仔細(xì)端詳他，自己覺得不如徐公美麗；再照鏡子看看自己，更覺得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。晚上躺著想這件事，說：“我妻子認(rèn)為我美，是偏愛我；妾認(rèn)為我美，是害怕我；客人認(rèn)為我美，是想有求于我。”于是上朝拜見齊威王，說：“我確實知道自己不如徐公美。我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，他們都認(rèn)為我比徐公漂亮。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池，宮中的嬪妃和身邊的親信，沒有不偏愛您的；朝中的大臣沒有不害怕您的；全國的老百姓沒有不有求于您的。由此看來，大王您受蒙蔽很深啦！”齊威王說：“好！”就下了命令：“所有的大臣、官吏、百姓能夠當(dāng)面指責(zé)我的過錯的，可得上等獎賞；上書勸諫我的，可得中等獎賞；在公共場所批評議論我的過失，傳到我耳朵里的，可得下等獎賞。”命令剛下達，群臣都來進諫，門前、院內(nèi)像集市一樣；幾個月以后，還偶爾有人來進諫；一年以后，就是想進諫，也沒什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽到這種情況，都到齊國來朝見。這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國。(二)(8分)閱讀下面的課外文言文，完成下面小題。讀書強記法阮葵生①歷城葉奕繩嘗言強記之法云：“某性甚鈍，每讀一書，遇意所喜好，即札錄之。錄訖，乃朗誦十余遍，粘之壁間。每日必十余段，少亦六七段，掩卷即就壁間觀所粘錄，日三五次以為常，務(wù)期精熟，一字不遺。粘壁既滿，乃取第一日所粘者收笥①中，俟再讀有所錄，補粘其處，隨收隨補，歲無曠日。一年之內(nèi)約得三千段數(shù)年之后腹笥漸富。每見務(wù)為泛覽者，略得影響而止，稍經(jīng)時日，便成枵腹②，不如余之約取而實得也?！比~有文采，善劇曲，濟南人士推為淹洽③，其所言真困學(xué)④要訣。②予苦讀書不能記，當(dāng)時雖聞此法而不能用，年既衰暮，回憶舊所批覽，已無只字。下筆窘索，徒有悵恨。見少年有志者輒述此語之，不惟自悔，亦冀此法不沒人間也。(選自《落葉半床書》中州古籍出版社，有改動)[注]①笥(sì)：盛物品的方形竹器。②枵(xiāo)腹：空著肚子。③淹洽：知識精深廣博。④困學(xué)：刻苦求學(xué)。9.用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹?限斷三處)一年之內(nèi)約得三千段數(shù)年之后腹笥漸富。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。見少年有志者輒述此語之，不惟自悔，亦冀此法不沒人間也。11.讀書強記法是一種很好的學(xué)習(xí)方法，請你概括這種方法的要點?！敬鸢浮?.一年之內(nèi)/約得三千段/數(shù)年之后/腹笥漸富。10.我看見有志的少年就告訴他這個方法，不只是自己后悔，也希望這個方法不埋沒在人間。11.抄錄語段，朗讀十來遍；反復(fù)溫習(xí)，直至精熟；不斷抄錄新內(nèi)容，日積月累，持之以恒?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文言短文通過葉奕繩的“讀書強記法”和作者阮葵生的反思，生動展現(xiàn)了傳統(tǒng)讀書方法的精髓。文章以第一人稱敘事，既有具體的學(xué)習(xí)方法描述(如札錄、粘壁、反復(fù)誦讀)，又有深刻的學(xué)習(xí)感悟?qū)Ρ?約取實得vs泛覽枵腹)。最后作者的自悔與勸誡，更凸顯了這種“困學(xué)要訣”的實踐價值，體現(xiàn)了古人治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。【9題詳解】本題考查斷句。句意：一年之內(nèi)，大約能積累三千段；幾年之后，(肚子里的)學(xué)問和竹箱就都漸漸豐富起來了。“一年之內(nèi)”是時間狀語，表述一個完整的時間范圍，其后應(yīng)斷開；“約得三千段”是“一年之內(nèi)”的成果，句子結(jié)構(gòu)完整，其后斷開；“數(shù)年之后”與“一年之內(nèi)”結(jié)構(gòu)對稱，同為時間狀語，其后斷開；“腹笥漸富”是“數(shù)年之后”的結(jié)果，為完整分句。即斷句為：一年之內(nèi)/約得三千段/數(shù)年之后/腹笥漸富?！?0題詳解】本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：見：看見；少年有志者：有志向的少年；輒：就；述此語之：把這話告訴(他)；不惟：不只是；冀：希望；沒：埋沒。【11題詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)第①段中“每讀一書，遇意所喜好，即札錄之。錄訖，乃朗誦十余遍，粘之壁間”可知，即遇到喜愛的內(nèi)容就抄錄下來，抄完后大聲朗讀十多遍，再貼到墻壁上。據(jù)此可概括為：抄錄語段，朗讀十來遍。根據(jù)“掩卷即就壁間觀所粘錄，日三五次以為常，務(wù)期精熟，一字不遺”可知，指合上書本后就到墻壁前看所貼的內(nèi)容，每天看多次，務(wù)必達到熟練且一字不差。據(jù)此可概括為：反復(fù)溫習(xí)，直至精熟。根據(jù)“粘壁既滿，乃取第一日所粘者收笥中，俟再讀有所錄，補粘其處，隨收隨補，歲無曠日”可知，意為墻壁貼滿后，將最早貼的內(nèi)容收進竹箱，后續(xù)有新抄錄的內(nèi)容補充貼上，全年無間斷，持續(xù)積累。據(jù)此可概括為：不斷抄錄新內(nèi)容，日積月累，持之以恒。【點睛】參考譯文：歷城人葉奕繩曾經(jīng)說過加強記憶的方法：“我天性很遲鈍，每次讀一本書，遇到心中所喜愛的內(nèi)容，就抄錄下來。抄完后，就大聲朗讀十多遍，把它貼在墻壁上。每天必定(貼)十多段，至少也有六七段，合上書本就到墻壁前看所貼的抄錄內(nèi)容，每天看三五次是常事，一定要達到熟練，一個字也不遺漏。墻壁貼滿后，就把第一天所貼的收進竹箱里，等到再讀書有抄錄的內(nèi)容時，補充貼在那個位置，隨時收取隨時補充，一年里沒有空過一天。一年之內(nèi)大約能積累三千段，幾年之后，肚子里的學(xué)問漸漸豐富起來，竹箱也漸漸滿了。常?？吹侥切┲铝τ趶V泛瀏覽的人，略微有一點印象就停止了，稍微過一段時間，就變得腹中空空，不如我這種選取精要而實際有所收獲的(方法)?！比~奕繩有文采，擅長創(chuàng)作戲曲，濟南的人推崇他知識精深廣博，他所說的確實是刻苦求學(xué)的重要訣竅。我苦于讀書卻記不住，當(dāng)時雖然聽說了這種方法卻沒能采用，年紀(jì)已經(jīng)衰老，回憶過去所批閱瀏覽的內(nèi)容，已經(jīng)沒有一個字(能記起)。下筆寫作時感到窘迫貧乏，只能白白地感到惆悵遺憾。見到有志向的年輕人，就常常向他們講述這些話，不僅是自我悔恨，也希望這種方法不會在人間消失。(三)(7分)閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一：①“銀杏樹怎么分雌雄?老師帶領(lǐng)學(xué)生一起探究，最后找到了4種方法?！雹凇坝袑W(xué)生發(fā)現(xiàn)了一只自然死亡的小鳥，老師鼓勵她制作成標(biāo)本，經(jīng)過半個多月的努力，標(biāo)本制作成功，被學(xué)校生物實驗室收藏。”③“市場上的可降解塑料是否真的能降解?降解周期是多長?有學(xué)生對此提出疑問?；瘜W(xué)組設(shè)計制作了一套實驗設(shè)備露天擺放，組織學(xué)生每天拍照記錄。”④“學(xué)校的一草一木都是實驗對象。”在四川成都華西中學(xué)黨委書記文波看來，實驗是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有力抓手，是科學(xué)教育極其重要的組成部分。(摘自張欣《為“小科學(xué)家”插上騰飛的翅膀》，《中國教育報》2025年1月3日)材料二：①北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)通過科學(xué)家故事課程將抽象精神具象化，如以錢學(xué)森“五年歸國路”解析愛國精神，以屠呦呦“青蒿素發(fā)現(xiàn)”的實驗迭代闡釋求實精神。學(xué)校開發(fā)科學(xué)精神行為量表，將愛國、創(chuàng)新、求實等精神要素具體化為可量化的學(xué)習(xí)行為，如面對難題的堅持時間、團隊協(xié)作中的傾聽頻率等，從而讓精神培育由抽象概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w數(shù)據(jù)。②在“植物生長日記”項目中，學(xué)生通過竺可楨式的數(shù)據(jù)記錄與圖表繪制，學(xué)習(xí)科學(xué)觀測的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。學(xué)生在記錄數(shù)據(jù)時若遇困難，教師便會引導(dǎo)他們回顧竺可楨38年如一日的氣象觀測歷程，激勵學(xué)生效仿科學(xué)家，通過反復(fù)驗證得出確鑿結(jié)論。③學(xué)校通過將科學(xué)價值觀轉(zhuǎn)化為可操作的學(xué)習(xí)行為，使科學(xué)精神嵌入真實問題解決過程，提升了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。(摘編自商紅領(lǐng)《科學(xué)種子啟智，實踐沃土育才》，《中國教育報》2025年4月25日)材料三：①習(xí)近平總書記對中小學(xué)科學(xué)教育念茲在茲。2023年2月21日，習(xí)近平總書記在二十屆中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時指出，要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體?！诳茖W(xué)素質(zhì)是國民素質(zhì)的重要組成部分，也是社會文明進步的基礎(chǔ)。更加優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育，正推動中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)快速提升。③中國科協(xié)發(fā)布的第十三次中國公民科學(xué)素質(zhì)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，2023年我國公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例達到14.14%，比2022年的12.93%提高了1.21個百分點，呈現(xiàn)提速增長趨勢。最新一次國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測顯示，我國中小學(xué)生科學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)整體良好，約八成學(xué)生達到中等及以上水平。④全國中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)調(diào)查結(jié)果顯示，近兩年，東、中、西部學(xué)生科學(xué)素質(zhì)水平均實現(xiàn)增長，中小學(xué)生好奇心、想象力、探求欲表現(xiàn)逐年提升；抽樣調(diào)查顯示，東、中、西部地區(qū)公民科學(xué)素質(zhì)水平差距首次縮小——這意味著，伴隨科學(xué)教育的發(fā)展，我國公民科學(xué)素質(zhì)總體水平持續(xù)快速提升的同時，結(jié)構(gòu)也在逐步優(yōu)化，我國進入創(chuàng)新型國家行列的科技創(chuàng)新人力資源基礎(chǔ)進一步夯實。⑤科教興國，人才強國。在全力推進教育強國建設(shè)的新征程上，中小學(xué)科學(xué)教育正加速奔跑著。(摘編自林煥新《“加”出速度力度高度》，《中國教育報》2025年2月20日)12.下列對材料內(nèi)容的理解，正確的一項是()A.材料一中，華西中學(xué)把校園的一草一木都當(dāng)作實驗對象符合科學(xué)教育理念。B.材料二中，引導(dǎo)回顧竺可楨的觀測歷程是為了幫助學(xué)生立即得出確鑿結(jié)論。C.材料三顯示，我國公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例逐年提高，但提升速度放緩。D.材料三指出，我國中小學(xué)生科學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)良好，均達到中等以上水平。13.中國孩子大多有一個成為科學(xué)家的夢想，上述材料中的哪些做法能助力實現(xiàn)這個夢想?14.除材料內(nèi)容以外，你還有哪些提高自身科學(xué)素養(yǎng)的辦法?試寫出兩個?！敬鸢浮看鸢?2.A13.學(xué)校重視實驗；學(xué)校創(chuàng)設(shè)真實問題的解決情境；在真實情境中解決問題；開發(fā)行為量表使精神培育效果可測可見；國家支持。14.示例：閱讀科學(xué)家人物傳記；參觀科技館。【解析】【導(dǎo)語】這篇閱讀材料聚焦中小學(xué)科學(xué)教育實踐，通過三則案例呈現(xiàn)了科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的多元路徑。材料一以探究式學(xué)習(xí)為核心，展現(xiàn)生活化實驗場景；材料二強調(diào)科學(xué)精神的行為化培養(yǎng)，將抽象價值觀轉(zhuǎn)化為可量化指標(biāo)；材料三從國家政策層面展現(xiàn)科學(xué)教育的戰(zhàn)略意義。三則材料形成“微觀實踐-中觀方法-宏觀政策”的立體結(jié)構(gòu)，共同構(gòu)建了科學(xué)教育的完整圖景。選材典型，層次清晰，具有鮮明的時代性和實踐指導(dǎo)價值?！?2題詳解】本題考查理解文章內(nèi)容。B.根據(jù)材料二第②段“學(xué)生通過竺可楨式的數(shù)據(jù)記錄與圖表繪制，學(xué)習(xí)科學(xué)觀測的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。學(xué)生在記錄數(shù)據(jù)時若遇困難，教師便會引導(dǎo)他們回顧竺可楨38年如一日的氣象觀測歷程，激勵學(xué)生效仿科學(xué)家，通過反復(fù)驗證得出確鑿結(jié)論”可知，通過回顧竺可楨的觀測歷程可讓學(xué)生從竺可楨“30年如一日”的經(jīng)歷中養(yǎng)成“反復(fù)驗證得出確鑿結(jié)論”的好習(xí)慣。并非選項表述的“立即得出結(jié)論”；C.根據(jù)材料三第③段“2023年我國公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例達到14.14%，比2022年的12.93%提高了1.21個百分點，呈現(xiàn)提速增長趨勢”可知，我國公民具備科學(xué)素質(zhì)呈現(xiàn)出提速增長趨勢。并非選項表述的“提升速度放緩”；D.根據(jù)材料三第③段“我國中小學(xué)生科學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)整體良好，約八成學(xué)生達到中等及以上水平”可知，我國中小學(xué)生科學(xué)學(xué)業(yè)約八成學(xué)生達到中等及以上水平。并非是選項表述的“均達到中等以上水平”；故選A。【13題詳解】本題考查提取材料信息。根據(jù)材料一第③“市場上的可降解塑料是否真的能降解?降解周期是多長?有學(xué)生對此提出疑問?；瘜W(xué)組設(shè)計制作了一套實驗設(shè)備露天擺放，組織學(xué)生每天拍照記錄”，第④段“‘學(xué)校的一草一木都是實驗對象。’在四川成都華西中學(xué)黨委書記文波看來，實驗是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有力抓手，是科學(xué)教育極其重要的組成部分”材料二第③段“學(xué)校通過將科學(xué)價值觀轉(zhuǎn)化為可操作的學(xué)習(xí)行為，使科學(xué)精神嵌入真實問題解決過程，提升了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”可知，部分學(xué)校在校內(nèi)開展科學(xué)探究小實驗，注重學(xué)生的實踐探究能力，通過實驗提高孩子們的動手能力?？梢姙榱俗尯⒆訉崿F(xiàn)科學(xué)家夢想需要學(xué)校重視實驗；根據(jù)材料一第②段“有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一只自然死亡的小鳥，老師鼓勵她制作成標(biāo)本，經(jīng)過半個多月的努力，標(biāo)本制作成功，被學(xué)校生物實驗室收藏”，第③段“市場上的可降解塑料是否真的能降解?降解周期是多長?有學(xué)生對此提出疑問?；瘜W(xué)組設(shè)計制作了一套實驗設(shè)備露天擺放，組織學(xué)生每天拍照記錄”可知，學(xué)校會根據(jù)學(xué)生們提出的問題進行探究實驗，在具體的問題情境中鍛煉孩子們發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力。可見為了讓孩子實現(xiàn)科學(xué)家夢想需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)真實問題的解決情境，在真實情境中解決問題；根據(jù)材料二第①段“學(xué)校開發(fā)科學(xué)精神行為量表??從而讓精神培育由抽象概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w數(shù)據(jù)”可知，學(xué)校開發(fā)科學(xué)家精神行為量表，將無形的科學(xué)精神具體化、可量化，有助于學(xué)生體會科學(xué)家精神并將其內(nèi)化。可見為了讓孩子實現(xiàn)科學(xué)家夢想需要開發(fā)行為量表使精神培育效果可測可見；根據(jù)材料三第①段“習(xí)近平總書記對中小學(xué)科學(xué)教育念茲在茲”，第⑤段“科教興國，人才強國。在全力推進教育強國建設(shè)的新征程上，中小學(xué)科學(xué)教育正加速奔跑著”可知，習(xí)近平總書記很關(guān)注中小學(xué)科學(xué)教育，國家也大力推動相關(guān)政策落地實踐?？梢姙榱俗尯⒆訉崿F(xiàn)科學(xué)家夢想需要國家支持?！?4題詳解】本題考查拓展延伸。根據(jù)材料一第②段“有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一只自然死亡的小鳥，老師鼓勵她制作成標(biāo)本，經(jīng)過半個多月的努力，標(biāo)本制作成功，被學(xué)校生物實驗室收藏”，可知，提高自身科學(xué)素養(yǎng)的辦法之一是學(xué)校重視實驗；第③段“市場上的可降解塑料是否真的能降解?降解周期是多長?有學(xué)生對此提出疑問?；瘜W(xué)組設(shè)計制作了一套實驗設(shè)備露天擺放，組織學(xué)生每天拍照記錄”，第④段“實驗是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有力抓手，是科學(xué)教育極其重要的組成部分”，可知，提高自身科學(xué)素養(yǎng)的辦法之二是學(xué)校創(chuàng)設(shè)真實問題情境，在真實情境中解決問題；材料二第①段“學(xué)校開發(fā)科學(xué)精神行為量表……從而讓精神培育由抽象概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w數(shù)據(jù)”，材料三第①段“習(xí)近平總書記對中小學(xué)科學(xué)教育念茲在茲”，第⑤段“科教興國，人才強國。在全力推進教育強國建設(shè)的新征程上，中小學(xué)科學(xué)教育正加速奔跑著”可知，提高自身科學(xué)素養(yǎng)的辦法之三是開發(fā)科學(xué)精神行為量表，使精神培育效果可測可見；文章三則材料分別從學(xué)校重視實驗，學(xué)校創(chuàng)設(shè)真實問題情境，在真實情境中解決問題，開發(fā)行為量表，使精神培育效果可測可見，國家支持等方面告訴讀者如何提高自身科學(xué)素質(zhì)；除材料內(nèi)容外，還可以通過閱讀科幻書籍，讓科幻調(diào)動孩子們的積極性，激發(fā)創(chuàng)新活力；閱讀科學(xué)家人物傳記，通過了解科學(xué)家的事例，學(xué)習(xí)他們身上可貴的品格，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣；參加科技類比賽，通過實踐性操作，提高孩子們的動手能力；觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，寫成“科學(xué)日記”，從點滴中成長，從日常中進步。(四)(15分)閱讀下面的文字，完成下面小題。白洋淀邊一次小斗爭孫犁①有一天，我送一封信到同口鎮(zhèn)去。把信揣在懷里，脫了鞋，卷起褲腿，在那漫天漫地的蘆葦里穿過。到了淀邊，我吹起暗號，蘆葦里就鉆出一只游擊小艇來，撐船的還是那個愛說愛笑的老頭兒。他說：②“今天早啊?！雹畚艺f:“道遠(yuǎn)?！雹芩怪窀萦昧σ豁敚⊥Ъ鱿乙话?，竄到淀里。四周沒有一只船，只有我們這只小艇，像大海上漂著一片竹葉，目標(biāo)很小。就又拉起閑話來。⑤老頭兒愛交朋友，干抗日的活兒很有癮，充滿勝利情緒，他常說：⑥“別看那些大事，就只是看這些小事，前幾年是怎樣，這二年又是怎么樣?。　雹哌^去，他是放魚鷹捉魚的，他只養(yǎng)了兩只鷹，和他的兒子每天從早到晚在淀里捉魚。父子兩個是全憑那兩只鷹來養(yǎng)活的，那是心愛的東西，他說，別人就是拿二十只也換不了去；他又說：⑧“那一對鷹才合作哩，只要一個在水里一露頭，叫一聲，在船上的一個，立刻就跳進水里，幫它一手，兩個抬出一條大魚來?！雹崂项^兒說，這兩只鷹，每年要給他抬上一千斤。鬼子第一次進攻水淀，在淀里搶走了他那兩只魚鷹，放在火堆上燒吃了。于是，兒子去參加了水上游擊隊，老頭兒把小艇修理好，做交通員。⑩老頭兒樂觀，好說話，可是總好扯到他那兩只鷹上。這一天，又扯到這上面，他說：?“要是這二年就好了，要在這個時候，我那兩只魚鷹一定鉆到水里逃走了，不會叫他們捉活的去?！?可是這一回他一扯就又扯到雞上去，他說：?“你知道前幾年，鬼子進村，常常在半夜里，人也不知道起床，雞也不知道撤窠，叫鬼子捉了去殺了吃了。這二年就不同了，人不在家里睡覺，雞也不在窠里宿。有一天，在我們鎮(zhèn)上，鬼子一清早就進村了，一個人也不見，一只雞也不見，鬼子在街上，東走走西走走，一點食也找不到。后來有一個鬼子在一株槐樹上發(fā)現(xiàn)一只大紅公雞，他高興極了，就舉槍瞄準(zhǔn)。公雞見他一舉槍，就哇的一聲飛起來，跳墻過院，一直飛到那村外。那鬼子不死心，一直跟著追，一直追到葦垛場里，那只雞就鉆進了一個大葦垛里?！?沒到過水淀的人，不知道那葦垛有多么大，有多么高。一到秋后霜降，幾百頃的蘆葦收割了，捆成捆，用船運到碼頭旁邊的大場上，垛起來，就像有多少高大的樓房一樣，白茫茫一片。這些蘆葦在以前運到南方北方，全國的涼棚上的，炕上的，包裹貨物的席子，都是這里出產(chǎn)的。?老頭兒說：“那公雞一跳進葦垛里，那鬼子也跟上去，攀登上去。他忽然跳下來，大聲叫著，笑著，往村里跑。一時他的伙伴們從街上跑過來，問他什么事，他叫著，笑著，說他追雞，追到一個葦垛里，上去一看，里面藏著一個女的，長得很美麗，衣服是紅色的?！@樣鬼子們就高興了，五六個鬼子餓了半夜找不到個人，找不到東西吃，早就氣壞了，他們正要撒撒氣，現(xiàn)在又找到了這樣一個好欺侮的對象，他們向前躍進，又嚷又笑，跑到那個葦垛跟前。追雞的那個鬼子先爬了上去，剛爬到葦垛頂上，剛要直起身來喊叫，那姑娘一伸手就把他推下來。鬼子仰面朝天從三丈高的葦垛上摔下來，別的鬼子還以為他失了腳，上前去救護他。這個時候，那姑娘從葦垛里鉆出來，咬緊牙向下面投了一個頭號手榴彈，火光起處，炸死了三個鬼子。人們看見那姑娘直直地立在葦垛上，她才十六七歲，穿一件褪色的紅布褂，長頭發(fā)上掛著很多蘆花?！?我問：“那個追雞的鬼子炸死了沒有?”?老頭兒說：“手榴彈就摔在他的頭頂上，他還不死?剩下來沒有死的兩三個鬼子爬起來就往回跑，街上的鬼子全開來了，他們沖著葦垛架起了機關(guān)槍，掃射，掃射，葦垛著了火，一個連一個，漫天的濃煙，漫天的大火，燒起來了?；饛脑绯恳恢睙教旌?，照得遠(yuǎn)近十幾里地方都像白天一般。”?從水面上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去，同口鎮(zhèn)的碼頭就在前面，廣場上已經(jīng)看不見一堆葦垛，風(fēng)在那里吹起來，卷著柴灰，凄涼得很。我想，這樣大火，那姑娘一定犧牲了。?老頭兒又扯到那只雞上，他說：“你看怪不怪，那樣大火，那只大公雞一看勢頭不好，它從葦子里鉆出來，三飛兩飛就飛到遠(yuǎn)處的葦?shù)乩锶チ?。?我追問：“那么那個姑娘呢，她死了嗎?”?老頭兒說：“她更沒事。她們有三個女人躲在葦垛里，三個鬼子往回跑的時候，她們就從上面跳下來，穿過葦垛向淀里去了。”?最后老頭兒說：“同志，咱這里的人不能叫人欺侮，可是以前沒有經(jīng)驗，這二年就不同了?。∫晃艺f，假如是在這二年，我那兩只魚鷹也不會叫鬼崽子們捉了活的去！”1945年(選自《孫犁散文》人民文學(xué)出版社，有刪改)15.題目中的“小斗爭”具體指的是什么?16.老頭兒為什么“總好扯到他那兩只鷹上”?17.分析文章畫線部分的作用。18.概括“這二年”白洋淀邊的人們發(fā)生了怎樣的變化。19.這篇散文的主要人物沒有名字，用“老頭兒”“姑娘”指代，為什么?請簡要分析?！敬鸢浮看鸢?5.抗日戰(zhàn)爭時期，白洋淀邊的紅衣姑娘炸死三個鬼子的事。16.魚鷹是老頭兒捕魚的工具，是他心愛的東西；魚鷹被鬼子抓住燒了吃，他心疼、痛恨；交代了老頭兒和兒子走上抗戰(zhàn)道路的原因；文章結(jié)尾再次提及兩只魚鷹，寫出了這兩年的變化，老頭兒充滿勝利情緒。17.突出蘆葦多、葦垛大；寫出蘆葦是當(dāng)?shù)刂匾馁Y源，用途廣泛；與下文葦垛成為對敵斗爭的場所呼應(yīng)；為下文小斗爭作鋪墊；與后文葦垛被燒成灰形成對比，突出戰(zhàn)爭給白洋淀地區(qū)帶來的巨大損失。18.人們紛紛加入抗戰(zhàn)隊伍；抗戰(zhàn)經(jīng)驗逐漸豐富；對戰(zhàn)爭勝利越來越有信心。19.第一層級：因為作者不想知道他們的名字。第二層級：因為作者沒有問他們的名字；知道他們都是抗日群眾就可以了，不必知道名字。第三層級：知道他們都是抗日群眾就可以了，不必知道名字；突出群體，因為他們代表的是白洋淀地區(qū)抗戰(zhàn)的人民，像他們一樣的抗日群眾還有很多。第四層級：知道他們都是抗日群眾就可以了，不必知道名字；突出群體，因為他們代表的是白洋淀地區(qū)抗戰(zhàn)的人民，像他們一樣的抗日群眾還有很多；創(chuàng)作的目的在于對抗戰(zhàn)人民群體的贊美。【解析】【導(dǎo)語】這篇散文以白洋淀為背景，通過老頭兒的回憶和講述，展現(xiàn)了抗戰(zhàn)時期普通民眾的覺醒與抗?fàn)?。文章以小見大，通過“小斗爭”————姑娘智斗鬼子的故事，折射出人民抗戰(zhàn)的英勇精神。老頭兒反復(fù)提及魚鷹的細(xì)節(jié)，既是對侵略者的控訴，也暗示了民眾從被動受害到主動反抗的轉(zhuǎn)變。孫犁以生動的場景描寫塑造了無名卻鮮活的抗日民眾群像，體現(xiàn)了人民戰(zhàn)爭的思想?！?5題詳解】本題考查分析標(biāo)題含義。根據(jù)第?段“那姑娘一伸手就把他推下來。鬼子仰面朝天從三丈高的葦垛上摔下來，別的鬼子還以為他失了腳，上前去救護他。這個時候，那姑娘從葦垛里鉆出來，咬緊牙向下面投了一個頭號手榴彈，火光起處，炸死了三個鬼子”可知，紅衣姑娘在面對鬼子的追捕時，毫不畏懼，先是果斷推下爬上葦垛的鬼子，再投出手榴彈炸死三個鬼子，展現(xiàn)出了非凡的勇氣和反抗精神。據(jù)此可知，題目中的“小斗爭”指的就是抗日戰(zhàn)爭時期，白洋淀邊的紅衣姑娘炸死三個鬼子的事?！?6題詳解】本題考查理解分析文章內(nèi)容。根據(jù)第⑦段“過去，他是放魚鷹捉魚的，他只養(yǎng)了兩只鷹，和他的兒子每天從早到晚在淀里捉魚。父子兩個是全憑那兩只鷹來養(yǎng)活的，那是心愛的東西，他說，別人就是拿二十只也換不了去”可知，魚鷹是老頭兒維持生計的重要工具，與他的生活緊密相關(guān)，也是他極為珍視、心愛的寶貝。根據(jù)第⑨段“鬼子第一次進攻水淀，在淀里搶走了他那兩只魚鷹，放在火堆上燒吃了。于是，兒子去參加了水上游擊隊，老頭兒把小艇修理好，做交通員”可知，魚鷹被鬼子抓住燒了吃，這一事件不僅讓老頭兒心痛不已，還直接促使兒子參軍、自己成為交通員，是他們投身抗日的直接誘因。根據(jù)第?段“要是這二年就好了，要在這個時候，我那兩只魚鷹一定鉆到水里逃走了，不會叫他們捉活的去”和第?段“同志，咱這里的人不能叫人欺侮，可是以前沒有經(jīng)驗，這二年就不同了??！要不我說，假如是在這二年，我那兩只魚鷹也不會叫鬼崽子們捉了活的去”可知，文章結(jié)尾再次提及兩只魚鷹，通過今昔對比，凸顯了這兩年的巨大變化，借魚鷹表達了對當(dāng)下民眾斗爭經(jīng)驗增長、反抗能力提升的肯定，同時也體現(xiàn)了老頭兒對抗戰(zhàn)勝利的信心。據(jù)此作答即可。【17題詳解】本題考查分析句段作用。從內(nèi)容上看，文章畫線部分首先通過“幾百頃”“多少高大的樓房一樣”“白茫茫一片”等描述，突出了白洋淀地區(qū)蘆葦數(shù)量多、葦垛規(guī)模大；同時，“運到南方北方，全國的涼棚上的，炕上的，包裹貨物的席子，都是這里出產(chǎn)的”體現(xiàn)出蘆葦是當(dāng)?shù)刂匾馁Y源，用途十分廣泛。從結(jié)構(gòu)上看，根據(jù)第?段“鬼子仰面朝天從三丈高的葦垛上摔下來，別的鬼子還以為他失了腳，上前去救護他”以及第?段“她更沒事。她們有三個女人躲在葦垛里，三個鬼子往回跑的時候，她們就從上面跳下來，穿過葦垛向淀里去了”可知，如此巨大的葦垛為后文姑娘在其中藏身、與鬼子展開斗爭提供了天然且合理的場所，使得姑娘能在葦垛中隱蔽并實施反抗行為顯得順理成章，與下文葦垛成為對敵斗爭的場所形成了呼應(yīng)，也為這場小斗爭的發(fā)生做了必要的鋪墊。再結(jié)合第?段“他們沖著葦垛架起了機關(guān)槍，掃射，掃射，葦垛著了火，一個連一個，漫天的濃煙，漫天的大火，燒起來了?；饛脑绯恳恢睙教旌?，照得遠(yuǎn)近十幾里地方都像白天一般”可知，這部分對蘆葦豐收、葦垛壯觀景象的描寫，與后文鬼子用機關(guān)槍掃射導(dǎo)致葦垛著火、最終被燒成灰燼的凄涼場景形成了強烈對比，有力地突出了戰(zhàn)爭給白洋淀地區(qū)帶來的巨大損失。據(jù)此作答即可?！?8題詳解】本題考查分析與概括文章內(nèi)容。根據(jù)第⑨段“于是，兒子去參加了水上游擊隊，老頭兒把小艇修理好，做交通員”可知，鬼子的侵略讓白洋淀邊的人們積極投身到抗日斗爭中，有人參軍，有人成為交通員，參與到抗戰(zhàn)工作中。據(jù)此可概括出“這二年”人們的變化：紛紛加入抗戰(zhàn)隊伍。根據(jù)第?段“要是這二年就好了，要在這個時候，我那兩只魚鷹一定鉆到水里逃走了，不會叫他們捉活的去”以及后文第?段-第?段所描述的姑娘們伏擊鬼子、利用葦垛等自然環(huán)境與鬼子進行巧妙斗爭等情節(jié)可知，經(jīng)過兩年的抗戰(zhàn)，人們在斗爭中積累了經(jīng)驗，對如何應(yīng)對鬼子有了更清晰的辦法。據(jù)此可概括出“這二年”人們的變化：抗戰(zhàn)經(jīng)驗逐漸豐富。再結(jié)合第?段“同志，咱這里的人不能叫人欺侮，可是以前沒有經(jīng)驗，這二年就不同了??！要不我說，假如是在這二年，我那兩只魚鷹也不會叫鬼崽子們捉了活的去”可知，老頭兒話語中充滿了對當(dāng)下抗戰(zhàn)形勢的樂觀，體現(xiàn)出人們在斗爭中看到了希望，對勝利的信心日益增強。據(jù)此可概括出“這二年”人們的變化：對戰(zhàn)爭勝利越來越有信心?！?9題詳解】本題考查理解分析文章內(nèi)容主旨。根據(jù)全文敘事邏輯可知，作者以“我”與老頭兒的對話為線索，串聯(lián)起魚鷹被焚、少女抗敵等故事，核心是展現(xiàn)白洋淀人民的整體抗戰(zhàn)風(fēng)貌。老頭兒作為交通員，其兒子參加游擊隊，紅衣少女與同伴在葦垛中伏擊鬼子，這些人物的行為并非孤立的個體事件，而是整個地區(qū)民眾反抗侵略的縮影，他們都是抗日群眾，不必說明具體的姓名。從人物形象的代表性來看，老頭兒的樂觀堅韌、少女的果敢無畏，是白洋淀無數(shù)抗日群眾的共同特質(zhì)。作者不刻意賦予他們具體名字，反而強化了其群體象征意義——他們不是某一個人，而是千千萬萬投身抗戰(zhàn)的普通百姓的集合。正如老頭兒反復(fù)強調(diào)“咱這里的人不能叫人欺侮”，這里的“咱”正是對整個白洋淀抗日群體的指代。從創(chuàng)作主旨來看，文章并非要塑造傳奇英雄，而是要贊美蘊藏在民間的、樸素而強大的抗戰(zhàn)力量。無名的老頭兒、少女與無數(shù)不知名的抗日群眾一起，構(gòu)成了白洋淀邊不屈的抗?fàn)幦合?。這種“無名化”的處理，讓讀者感受到抗戰(zhàn)勝利的根基在于民眾的覺醒與團結(jié)，從而深化了作品對人民戰(zhàn)爭力量的歌頌主題。據(jù)此作答即可。(五)整本書閱讀(8分)20.閱讀下面語段，結(jié)合書中內(nèi)容回答斯諾為什么會“戀戀不舍”。一九三六年十月中，我在紅軍中間呆了將近四個月以后，回白色世界的安排工作終于完成了?！易詈笠淮巫哌^保安的大街，越是走近城門，越是感到戀戀不舍。(《紅星照耀中國》人民文學(xué)出版社)【答案】示例：斯諾得到蘇區(qū)軍民的支持和信任，和他們建立了深厚情誼，他們熱情、友好，和外界的傳言截然不同；斯諾喜歡蘇區(qū)軍民樂觀向上、充滿活力、軍民一心的氛圍；被中國共產(chǎn)黨領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)和紅軍戰(zhàn)士的精神感染?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查識記概括名著相關(guān)情節(jié)內(nèi)容。《紅星照耀中國》是美國記者埃德加·斯諾的紀(jì)實經(jīng)典，真實記錄了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅軍在西北革命根據(jù)地的奮斗歷程，展現(xiàn)了革命者的信念與犧牲精神。根據(jù)選段“一九三六年十月中，我在紅軍中間呆了將近四個月以后，回白色世界的安排工作終于完成了……我最后一次走過保安的大街，越是走近城門，越是感到戀戀不舍”可知，該選段出自斯諾結(jié)束在蘇區(qū)的采訪，即將離開保安返回白色世界的情節(jié)。在蘇區(qū)的四個月里，斯諾得到了蘇區(qū)軍民的充分信任與支持，比如毛澤東接受他多次長時間訪談，詳細(xì)講述個人經(jīng)歷和革命理念；普通紅軍戰(zhàn)士會熱情地與他交流，分享戰(zhàn)斗故事和生活點滴，這種真誠與外界對紅軍“殘暴”“野蠻”的傳言截然不同，讓他與蘇區(qū)軍民建立了深厚情誼。他親歷了蘇區(qū)軍民樂觀向上的生活狀態(tài)，看到紅軍戰(zhàn)士在艱苦條件下依然唱歌、學(xué)習(xí)，軍民之間親如一家，這種充滿活力與凝聚力的氛圍深深吸引著他。同時，他被中國共產(chǎn)黨領(lǐng)袖和紅軍將士的精神所震撼：毛澤東生活簡樸卻思想深邃，周恩來溫和儒雅卻意志堅定，紅軍戰(zhàn)士們?yōu)榱烁锩硐氩晃窢奚?、奮勇向前。這些都讓斯諾對這片土地和這里的人們產(chǎn)生了強烈的情感依戀，所以他會“戀戀不舍”。據(jù)此作答即可。21.從下面對孫悟空的稱謂中，選擇一個你最喜歡的，并結(jié)合《西游記》有關(guān)內(nèi)容闡述理由。齊天大圣 孫行者 斗戰(zhàn)勝佛【答案】示例一：我最喜歡“齊天大圣”，他嫌棄弼馬溫的官位太小，怒返花果山，自封“齊天大圣”。他憑借強大神通戰(zhàn)勝來敵，最終使玉帝認(rèn)可這個稱謂，體現(xiàn)出桀驁不馴、勇于斗爭、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的無畏精神。示例二：我最喜歡“孫行者”，這是唐三藏救出他后給他起的“混名”，自此，孫悟空走上了保護唐僧西天取經(jīng)降妖除魔的修行之路。這個時期他有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，有勇有謀，不斷克服自身弱點，完成了從猴性到神性的蛻變。示例三：我最喜歡“斗戰(zhàn)勝佛”，這是他歷經(jīng)八十一難、除惡揚善、降妖除魔后得到的封號。這個經(jīng)歷啟示我，人生要有所追求，不畏艱難險阻，以韌勁和斗志戰(zhàn)勝困難，到達勝利的終點。答案【解析】【詳解】本題考查內(nèi)容理解及人物形象。此題必須從“齊天大圣”“孫行者”“斗戰(zhàn)勝佛”三個稱謂中任選其一，闡述理由時，要緊扣《西游記》中與所選稱謂相關(guān)的具體情節(jié)，每個稱謂對應(yīng)孫悟空不同階段的身份與精神特質(zhì)。齊天大圣：孫悟空嫌天庭給的“弼馬溫”官小，反下天庭自封此號，意為與天帝平等，彰顯他反抗權(quán)威的桀驁。孫行者：孫悟空被壓五行山五百年后，唐僧救出他并收為徒，取“行者”之名(“行”指修行)，標(biāo)志他開始踏上取經(jīng)之路，承擔(dān)保護師父的責(zé)任。斗戰(zhàn)勝佛：隨唐僧歷經(jīng)八十一難取到真經(jīng)后，如來因他降妖除魔有功，封其為佛，象征他戰(zhàn)勝心魔、完成修行，實現(xiàn)了從頑猴到覺悟者的蛻變。示例一：我喜歡“齊天大圣”，他嫌弼馬溫官微，怒闖天宮自封此號，與天兵天將酣戰(zhàn)不休。這份“我命由我不由天”的狂傲，是對束縛的掙脫，是對自由的極致追求，讓我看到反抗權(quán)威的勇氣有多震撼。示例二：我也愛“孫行者”，唐僧為他取名時，他剛走出五行山。三打白骨精被逐仍千里追師，小雷音寺明知是陷阱仍舍身護主，他收起了桀驁，多了份“師父在前，萬難不辭”的擔(dān)當(dāng)，這修行路上的成長，比神通更動人。示例三：我更敬“斗戰(zhàn)勝佛”，歷經(jīng)八十一難，他不僅降伏了白骨精、金角大王等妖魔，更戰(zhàn)勝了自身的急躁與嗔念。從頑猴到佛，不是褪去鋒芒，而是讓鋒芒化為護持正道的力量，這份“戰(zhàn)勝自己”的覺悟，才是真正的圓滿。三、綜合實踐(10分)22.語文老師設(shè)計了戲劇學(xué)習(xí)的系列活動，請你參加?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】(1)老師請同學(xué)們自建戲劇知識學(xué)習(xí)資料夾，下列不適合放入的一項是()①經(jīng)典劇目②劇本基本特點③戲劇排演知識④門票制作⑤戲劇分類⑥票房統(tǒng)計A.①⑤ B.②③ C.③⑤ D.④⑥【難點突破】(2)將《愚公移山》改編為課本劇時，同學(xué)們需要確定它的矛盾沖突。請你根據(jù)課文內(nèi)容和知識卡片，幫他們完成任務(wù)。人與環(huán)境的沖突：人與人的沖突：知識卡片1沖突：文藝作品中所刻畫的不同性格、不同情勢、對立力量或人物內(nèi)心各種思想感情的矛盾及其激化。(《辭?！返诹嫔虾＾o書出版社)知識卡片2在讀劇本時，要了解劇本形式上的特征，把握主要情節(jié)，特別要注意把握戲劇沖突，包括人與人、人與環(huán)境、人物內(nèi)心的沖突。(《義務(wù)教育教科書語文》九年級下冊)【合作探究】(3)設(shè)計舞臺說明時，同學(xué)們紛紛發(fā)表看法。請你設(shè)想愚公的動作、神態(tài)，也來設(shè)計一處舞臺說明。愚公()智叟?。∧阋蔡B固了。我死了不是還有兒子嗎?兒子還有孫子啊！子子孫孫是無窮無盡的，面對不會增高增大的山，怎么就能挖不平呢?【表演提示】(4)經(jīng)過排練，課本劇《愚公移山》即將上演。請你在舞臺表現(xiàn)方面給演員一條提示?！敬鸢浮看鸢?1)D(2)①.人與環(huán)境的沖突：愚公一家面山而居，大山擋住了通行道路；愚公年老力衰，山高大難移；運輸困難與人力不足。②.人與人的沖突：愚公奮力移山，智叟卻出言嘲諷；愚公目光長遠(yuǎn)，智叟目光短淺。(3)示例：長嘆；搖頭；握拳；大聲地說；用手指著等。(4)示例：表演時注意吐字清晰，語速適宜?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查戲劇知識的掌握。①“經(jīng)典劇目”：“經(jīng)典劇目”是戲劇領(lǐng)域里具有代表性的作品，了解經(jīng)典劇目有助于深入學(xué)習(xí)戲劇，適合放入資料夾；②“劇本基本特點”：“劇本基本特點”是戲劇知識的重要組成部分，掌握劇本特點對理解和學(xué)習(xí)戲劇很關(guān)鍵，適合放入資料夾；③“戲劇排演知識”：“戲劇排演知識”直接涉及到戲劇從理論到實踐的環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)戲劇不可或缺的內(nèi)容，適合放入資料夾；④“門票制作”：“門票制作”主要側(cè)重于實際操作和設(shè)計方面，與戲劇知識本身的核心內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，不適合放入資料夾；⑤“戲劇分類”：“戲劇分類”能夠幫助同學(xué)們從不同角度認(rèn)識戲劇，梳理戲劇知識體系，適合放入資料夾；⑥“票房統(tǒng)計”：“票房統(tǒng)計”更多是關(guān)于戲劇演出商業(yè)運營方面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并非戲劇知識學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，不適合放入資料夾；所以不適合放入資料夾的是④⑥。故選D?！拘?詳解】本題考查概括課文內(nèi)容及知識拓展運用。(1)人與環(huán)境的沖突：根據(jù)課文中“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞……懲山北之塞，出入之迂也”可知，愚公一家世代居住在山北，兩座大山直接阻斷了出行道路，造成了生活的極大不便，這是自然環(huán)境對人的直接阻礙；從移山的客觀條件來看，愚公已年近九旬，屬于年老力衰之人，而太行、王屋二山“方七百里，高萬仞”，體量龐大、地勢險峻，移山本身面臨著山高大難移的困境；同時，移山過程中，“叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾”，可見運輸土石的工具簡陋，且參與移山的主要是愚公一家及其鄰人遺男，人力明顯不足，運輸困難與人力不足進一步加劇了人與環(huán)境的沖突。據(jù)此可知，人與環(huán)境的沖突體現(xiàn)在愚公一家面山而居，大山擋住了通行道路；愚公年老力衰，山高大難移；運輸困難與人力不足。(2)人與人的沖突：當(dāng)愚公決心移山時，“河曲智叟笑而止之曰：‘甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?’”，智叟對愚公移山的行為進行了直接的嘲諷和勸阻，而愚公則堅持“吾與汝畢力平險”，雙方在是否應(yīng)該移山的行動上形成對立；從認(rèn)知層面看，愚公認(rèn)為“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平”，將移山視為子孫后代能完成的長遠(yuǎn)事業(yè)，目光長遠(yuǎn)，而智叟僅看到愚公“殘年余力”無法撼動大山的眼前困境，看不到長遠(yuǎn)的可能性，目光短淺，二者在認(rèn)知和眼界上存在明顯分歧。據(jù)此可知，人與人的沖突體現(xiàn)在愚公奮力移山，智叟卻出言嘲諷；愚公目光長遠(yuǎn)，智叟目光短淺。【小問3詳解】本題考查舞臺動作設(shè)計。設(shè)計愚公的舞臺說明時，首先要結(jié)合愚公的人物形象——雖年老但意志堅定、目光長遠(yuǎn)；接著，考慮動作設(shè)計和神態(tài)設(shè)計時需貼合愚公的身份和情境，結(jié)合選段“智叟?。∧阋蔡B固了。我死了不是還有兒子嗎?兒子還有孫子??！子子孫孫是無窮無盡的，面對不會增高增大的山，怎么就能挖不平呢”可知，愚公的這句臺詞面向智叟的，他對智叟的頑固不化表示不屑，同時對自己家族的堅韌不拔和移山的決心充滿信心，因此愚公此時的情感態(tài)度應(yīng)該是堅定且略帶嘲諷的；最后，將動作與神態(tài)結(jié)合，確保整體設(shè)計符合人物形象和對話語境即可。示例：挺直腰板，目光堅定，嘴角帶著一絲嘲諷的微笑?！拘?詳解】本題考查舞臺表演的注意事項。開放性試題，進行課本劇《愚公移山》的表演時，首先需緊扣愚公的核心形象，確保舞臺表現(xiàn)與人物性格一致；其次，表演時要注意臺詞的呈現(xiàn)，要吐字清晰，語速適宜，傳遞處愚公對移山事業(yè)長遠(yuǎn)性的堅信；再者，神態(tài)和語氣是情感表達的關(guān)鍵，要通過肢體動作以及情感態(tài)度的起伏變化讓觀眾感受到人物的精神力量；最后，整體設(shè)計需貼合課本劇的表演場景，使動作、神態(tài)、語氣相互配合，增強舞臺表現(xiàn)力，幫助觀眾更好地理解人物和劇情。示例：表演時注意通過肢體姿態(tài)傳遞情感。四、寫作(50分)以下作文，任選其一。(50分)23.作文題目：我打了一場勝仗作文要求：文體不限(詩歌除外)，文體特征明顯；表達要有真情實感；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字?！敬鸢浮坷模何掖蛄艘粓鰟僬滔s鳴把夏日午后扯得冗長，我攥著揉皺的演講稿，指腹的汗洇濕了“競選班長”四個字。講臺下五十多雙眼睛像探照燈，烤得我后頸發(fā)燙，喉嚨里像堵著團曬干的棉花。“下一個，林曉?！卑嘀魅卧捯魟偮?，我猛地起身，膝蓋撞在桌腿上，全班哄笑起來。我攥著稿子的手更緊了，紙角被捏出深深的褶皺。其實我本該是最不該站在這里的人。小學(xué)時我總躲在教室最后一排，有人突然搭話會結(jié)巴，課堂發(fā)言更是想都不敢想。直到上個月，同桌在班會課上替我說出“想競選班長”的心愿，我紅著臉否認(rèn)，心里卻悄悄埋下了種子————我想打敗那個總縮在殼里的自己。準(zhǔn)備稿子的那些夜晚，臺燈把我的影子投在墻上，像個孤獨的戰(zhàn)士。我對著鏡子練手勢，練到胳膊發(fā)酸；把稿子錄進手機，走路時反復(fù)聽，直到每個句子都能像呼吸一樣自然流出。媽媽半夜看見我還在客廳踱步，笑著說：“你這哪是競選，是在打一場硬仗啊?！贝丝?，背得滾瓜爛熟的句子突然飛走了。我望著臺下，同桌沖我比了個加油的手勢，她袖口還別著上次運動會我送的藍(lán)絲帶。陽光在演講稿上投下光斑，我深吸一口氣，不想再依賴稿子了?！拔乙郧昂芘抡f話……”聲音在發(fā)抖，卻沒停下，“但我想試試，試試幫大家搬作業(yè)本時不用提醒，試試有人忘帶紅領(lǐng)巾時，能遞上備用的那條……”我說著藏在心里的小事，看見前排男生坐直了身子，后排女生在偷偷點頭。說完最后一個字，教室安靜兩秒后，掌聲從稀稀拉拉連成一片。鞠躬時，墻上的影子挺得筆直，像個真正的勝利者。后來我以兩票優(yōu)勢當(dāng)選，握著選票忽然明白，這場勝仗從來不是為了打敗誰。當(dāng)我敢站在講臺上開口，那個躲在殼里的自己就已經(jīng)投降了。風(fēng)掀起書包上的流蘇，像在為我搖旗——原來成長就