第一章走進(jìn)物理世界1.4嘗試科學(xué)探究情境導(dǎo)入課標(biāo)要求

有一天，伽利略來(lái)到了教堂，在教堂的大廳里，他看到一盞吊燈不停地?cái)[動(dòng).他想，吊燈來(lái)回不停地?cái)[動(dòng)，這種擺動(dòng)是否有什么規(guī)律呢？于是，他用脈搏計(jì)算時(shí)間，仔細(xì)觀(guān)察吊燈的擺動(dòng).過(guò)了一段時(shí)間，他終于發(fā)現(xiàn)了吊燈擺動(dòng)的規(guī)律.1.了解科學(xué)探究的一般過(guò)程和步驟.2.練習(xí)準(zhǔn)確地測(cè)量長(zhǎng)度、時(shí)間和組裝簡(jiǎn)單器材，提高操作技能.課前|自主預(yù)習(xí)課堂|探究學(xué)習(xí)課后|鞏固提升課前|自主預(yù)習(xí)1.擺動(dòng)周期：擺球擺動(dòng)一次的時(shí)間只與懸線(xiàn)的長(zhǎng)度

有關(guān)，懸線(xiàn)越長(zhǎng)，擺球的擺動(dòng)越慢

.2.科學(xué)探究的過(guò)程：提出問(wèn)題，猜想與假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與

制訂方案，獲取與處理信息，分析與論證，評(píng)估與反思.長(zhǎng)度慢猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂方案獲取與處理信息分析與論證評(píng)估與反思課堂|探究學(xué)習(xí)課堂|探究學(xué)習(xí)課后|鞏固提升課前|自主預(yù)習(xí)

探究擺的奧秘D根據(jù)擺的等時(shí)性原理制成測(cè)量時(shí)間的鐘擺，擺動(dòng)的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺動(dòng)一次的時(shí)間越長(zhǎng).3.研究擺動(dòng)的周期與擺球質(zhì)量的關(guān)系，應(yīng)保持()A.擺線(xiàn)的長(zhǎng)度和擺球的質(zhì)量不變，改變擺動(dòng)的幅度B.擺線(xiàn)的長(zhǎng)度和擺動(dòng)的幅度不變，改變擺球的質(zhì)量C.擺動(dòng)的幅度和擺球的質(zhì)量不變，改變擺線(xiàn)的長(zhǎng)度D.擺動(dòng)的幅度和擺球的質(zhì)量、擺線(xiàn)的長(zhǎng)度都不變，改變擺球的形狀B

王老師在課堂上發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)精神不振、臉色緋紅，同時(shí)伴有咳嗽，于是她估計(jì)該同學(xué)可能在發(fā)燒，要求該同學(xué)測(cè)量體溫.從科學(xué)探究的角度上講，老師的“估計(jì)”屬于()A.提出問(wèn)題B.制訂實(shí)驗(yàn)方案C.建立猜想和假設(shè)D.獲取事實(shí)與證據(jù)科學(xué)探究的過(guò)程C4.同學(xué)們?cè)诰毩?xí)體育測(cè)試項(xiàng)目——擲實(shí)心球，小明發(fā)現(xiàn)雖然每次用最大的力量擲實(shí)心球，可是實(shí)心球拋出距離并不一樣，小明猜想可能是實(shí)心球脫離手時(shí)的方向不相同導(dǎo)致的，請(qǐng)針對(duì)以上情形提出一個(gè)具有探究?jī)r(jià)值和易于探究的科學(xué)問(wèn)題()A.做拋物運(yùn)動(dòng)的物體拋出點(diǎn)與落地點(diǎn)間的水平距離與拋出角度是否有關(guān)B.擲實(shí)心球時(shí)拋出點(diǎn)與落地點(diǎn)間的水平距離與初速度是否有關(guān)C.做拋物運(yùn)動(dòng)時(shí)物體拋出點(diǎn)與落地點(diǎn)間的水平距離與力的大小是否有關(guān)D.擲實(shí)心球時(shí)拋出點(diǎn)與落地點(diǎn)間的水平距離與哪些因素有關(guān)A課后|鞏固提升課堂|探究學(xué)習(xí)課后|鞏固提升課前|自主預(yù)習(xí)【基礎(chǔ)評(píng)價(jià)】5.(2024年江門(mén)期中)蝙蝠能在黑暗的環(huán)境捕食飛蟲(chóng)，由此，小明認(rèn)為蝙蝠有非常好的視力，這屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的()A.提出問(wèn)題 B.猜想與假設(shè)C.進(jìn)行實(shí)驗(yàn) D.得出結(jié)論B6.雷雨天氣時(shí)，小閩根據(jù)觀(guān)察的現(xiàn)象提出：為什么我們總是先看見(jiàn)雷電再聽(tīng)到雷聲？這屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的()A.提出問(wèn)題B.猜想與假設(shè)C.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)D.分析與論證A7.如圖所示，小明用電子表測(cè)出了這個(gè)擺的周期(擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用的時(shí)間)后，想探究擺的周期與哪些因素有關(guān).他猜想可能與小鐵塊的質(zhì)量有關(guān)，還可能與細(xì)繩的長(zhǎng)短有關(guān).于是他通過(guò)改變小鐵塊的質(zhì)量和細(xì)繩的長(zhǎng)度測(cè)出擺動(dòng)30個(gè)周期所用的時(shí)間，得出下表的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).實(shí)驗(yàn)次序鐵塊質(zhì)量/g細(xì)繩長(zhǎng)度/cm30個(gè)周期/s周期/s1105042.01.42108054.01.83205042.01.44208054.01.8(1)直接測(cè)出擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回的時(shí)間，相比測(cè)30個(gè)來(lái)回的時(shí)間然后計(jì)算出周期，前者的誤差較大

(填“大”或“小”).(2)在第1、2次實(shí)驗(yàn)中，小明控制了鐵塊

質(zhì)量不變，改變了細(xì)繩長(zhǎng)度來(lái)探究擺的周期與細(xì)繩長(zhǎng)度的關(guān)系，這是物理學(xué)中研究問(wèn)題常用的控制變量法.(3)通過(guò)比較第2、4次實(shí)驗(yàn)的兩組數(shù)據(jù)，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是擺的周期與鐵塊的質(zhì)量無(wú)關(guān).(圍繞目的回答結(jié)論)大鐵塊質(zhì)量細(xì)繩長(zhǎng)度控制變量

擺的周期與鐵塊的質(zhì)量無(wú)關(guān)(4)第1、2兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)比，已經(jīng)可以得出擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺的周期越長(zhǎng)，可是小明還進(jìn)行了第3、4兩次實(shí)驗(yàn)，第5、6兩次實(shí)驗(yàn)……你覺(jué)得小明為了得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這樣做是科學(xué)

(填“科學(xué)”或“多余”)的，你的理由是多次實(shí)驗(yàn)可避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，得出具

有普遍性的結(jié)論.(5)課本上要求我們制作周期為1s的擺，根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，擺的長(zhǎng)度大約是

A

.

A.25cm B.50cm C.75cm科學(xué)多次實(shí)驗(yàn)可避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，得出具有普遍性的結(jié)論A【素養(yǎng)實(shí)踐】8. 資料表明：將皮膚曬黑的罪魁禍?zhǔn)资翘?yáng)光中的長(zhǎng)波紫外線(xiàn).“牛頓實(shí)驗(yàn)小組”的同學(xué)們提出衣服顏色、衣服面料層數(shù)與材質(zhì)會(huì)影響衣服的防曬效果，于是小組同學(xué)用光纖探頭和計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表.分析表中數(shù)據(jù)，可知：(1)通過(guò)比較長(zhǎng)波紫外線(xiàn)透過(guò)

率可以分析衣服的防曬效果.長(zhǎng)波紫外線(xiàn)透過(guò)率(2)通過(guò)比較1、2兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出的結(jié)論：在衣服的材質(zhì)和層數(shù)相同時(shí)，黑色比白色的防曬效果好.分析表格數(shù)據(jù)，還可以得出的結(jié)論有在衣服的材質(zhì)和顏色相同時(shí)，衣服層數(shù)越多，防曬效果越好(或在衣服的層數(shù)和顏色相同時(shí)，全棉材質(zhì)的衣服防曬效果最好，天蠶絲材質(zhì)的衣服次之，化纖材質(zhì)的衣服最差).(3)請(qǐng)你比較測(cè)量結(jié)果，為夏季戶(hù)外活動(dòng)擔(dān)心曬黑的朋友提出一條合理的著裝建議：穿全棉長(zhǎng)袖T恤(或穿顏色較深的衣服等).

在衣服的材質(zhì)和層數(shù)相同時(shí)，黑色比白色的防曬效果好