課題2碳的氧化物第1課時(shí)二氧化碳欄目導(dǎo)航學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂探究課后鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能說出二氧化碳的物理性質(zhì),知道二氧化碳既不能燃燒,也不支持燃燒。2.能寫出二氧化碳分別與水、石灰水反應(yīng)的化學(xué)方程式,并能簡(jiǎn)單描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;知道碳酸不穩(wěn)定,易分解。3.能根據(jù)二氧化碳性質(zhì)列舉有關(guān)用途,知道二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響(如溫室效應(yīng))。課堂探究知識(shí)點(diǎn)一二氧化碳的性質(zhì)生成與整理能溶于水密度比空氣的大例1下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象既能體現(xiàn)二氧化碳的物理性質(zhì),又能體現(xiàn)其化學(xué)性質(zhì)的是()典型例題AA.蠟燭自下而上熄滅B.軟塑料瓶變癟C.石蕊溶液變紅D.氣球上浮知識(shí)點(diǎn)二二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響生成與整理例2我國(guó)力爭(zhēng)在2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。下圖為自然界中CO2的循環(huán)圖,圖中箭頭指向表示產(chǎn)生(排放)或消耗CO2的途徑,請(qǐng)回答問題。典型例題(1)途徑①需要消耗空氣中的

。

(2)途徑②中,枯枝敗葉中的纖維素[化學(xué)式為(C6H10O5)n]在微生物作用下徹底轉(zhuǎn)化為CO2和H2O,該轉(zhuǎn)化中消耗O2與產(chǎn)生的CO2的分子個(gè)數(shù)比為

。

(3)途徑④通過光合作用吸收CO2的量白天

(填“大于”或“小于”)夜晚。

氧氣1∶1大于課后鞏固基礎(chǔ)題A建議用時(shí):15分鐘實(shí)際用時(shí):分鐘2.(2024青島)下列措施對(duì)實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)、保住綠水青山?jīng)]有幫助的是()A.增建火力發(fā)電廠 B.植樹造林,將沙漠變成綠洲C.回收利用廢舊紙張 D.推廣使用氫能源汽車A3.某課外興趣小組的同學(xué)對(duì)二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行相關(guān)探究。(1)實(shí)驗(yàn)一:①打開汽水瓶蓋,有大量氣泡冒出,塞上帶導(dǎo)管的橡皮塞,導(dǎo)管另一端伸入裝有澄清石灰水的試管中,輕輕振蕩汽水瓶,試管中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為

,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是

.

。

②打開汽水瓶蓋時(shí),有大量氣泡冒出的原因是

.

。

澄清石灰水變渾濁實(shí)驗(yàn)一CO2+Ca(OH)2壓強(qiáng)減小,二氧化碳的溶解能力減小(2)實(shí)驗(yàn)二:取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花(石蕊遇酸性物質(zhì)會(huì)變紅),按“實(shí)驗(yàn)二”所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)二①請(qǐng)完成下表。實(shí)驗(yàn)序號(hào)(Ⅰ)(Ⅱ)(Ⅲ)(Ⅳ)現(xiàn)象紫色紙花變紅紫色紙花不變色紫色紙花不變色

紫色紙花變紅②該實(shí)驗(yàn)中涉及反應(yīng)的化學(xué)方程式是

,該反應(yīng)屬于

(填“化合反應(yīng)”或“分解反應(yīng)”)。

(3)實(shí)驗(yàn)三:把二氧化碳?xì)怏w

(填“迅速”或“緩慢”)倒入放有燃著的蠟燭的燒杯中,觀察到蠟燭由下到上逐漸熄滅。該實(shí)驗(yàn)說明二氧化碳的性質(zhì)是

。

化合反應(yīng)緩慢不能燃燒也不支持燃燒,密度比空氣大實(shí)驗(yàn)三提升題4.某興趣小組用圖示裝置探究CO2的性質(zhì),下列說法不正確的是()A.1號(hào)和3號(hào)紙花不變色,2號(hào)和4號(hào)紙花變色B.上端燃著的木條先熄滅,下端燃著的木條后熄滅C.對(duì)比3號(hào)和4號(hào)的現(xiàn)象可知,CO2與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)D.對(duì)比2號(hào)和4號(hào)的現(xiàn)象可知,CO2的密度比空氣大B5.根據(jù)下圖回答問題。A

B

C

D

E

F

G(1)儀器D的名稱是

。

(2)實(shí)驗(yàn)室制取并收集二氧化碳需在上圖中選用A、C、G與

(填字母)組合;檢驗(yàn)二氧化碳是否集滿的方法是

.

。實(shí)驗(yàn)室用該裝置制取氧氣的化學(xué)方程式為

。

水槽F把燃著的木條放在瓶口,木條熄滅,說明氣體已集滿(3)將二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現(xiàn)象,為探究二氧化碳是否與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng),小成同學(xué)利用如圖1所示裝置測(cè)定二氧化碳濃度變化,采集數(shù)據(jù)繪制成如圖2所示曲線。據(jù)圖2分析,能說明二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)的時(shí)間段是

。ab段二氧化碳濃度不變的原因是

。

t2～t3s水中二氧化碳已經(jīng)達(dá)到飽和圖1

圖2拓展題(選做)6.CO2對(duì)人類生存、生活有著重大影響,CO2的捕集與資源化利用是化學(xué)研究的熱點(diǎn)。(1)據(jù)悉,2022年北京冬奧會(huì)期間,國(guó)家速滑館“冰絲帶”采用當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的CO2跨臨界直冷制冰技術(shù),可實(shí)現(xiàn)CO2循環(huán)利用和碳幾乎零排放。固態(tài)CO2能制冷的原因是

;CO2氣體制成干冰時(shí),從微觀角度看,發(fā)生改變的是

。

(2)保持二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是

(填化學(xué)符號(hào))。

干冰升華時(shí)吸熱分子間隔變小CO2(3)我國(guó)科研人員在國(guó)際上首次實(shí)現(xiàn)了二氧化碳到淀粉的從頭合成,相關(guān)成果由知名學(xué)術(shù)期刊《科學(xué)》在線發(fā)表。請(qǐng)分析搭積木式的合成路線圖,回答問題。①在自然界中,綠色植物可以通過

將二氧化碳轉(zhuǎn)化為淀粉。光合作用②寫出圖中A中反應(yīng)生成甲醇(CH3OH)和水的化學(xué)方程式:

.