12.神州風采說課稿-2025-2026學年小學美術(shù)六年級上冊人美版（常銳倫、歐京海）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《神州風采》是人美版六年級上冊美術(shù)教材中的一課，本節(jié)課以我國豐富多彩的民族文化為主題，引導(dǎo)學生了解和欣賞中華民族的傳統(tǒng)文化。教材內(nèi)容豐富，形式多樣，既有利于激發(fā)學生的學習興趣，又能夠培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，增強民族自信心。

2.培養(yǎng)學生觀察、分析、欣賞和表現(xiàn)美的能力，提升審美素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生動手實踐和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣。

4.培養(yǎng)學生團隊合作和交流分享的能力，促進學生全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的知識，如書法、繪畫、民間藝術(shù)等。他們對基本的美術(shù)工具和材料有一定的了解，具備一定的繪畫基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對本節(jié)課的主題——“神州風采”表現(xiàn)出濃厚的興趣，因為他們對中國傳統(tǒng)文化有著天然的親近感。學生的美術(shù)能力參差不齊，但普遍具備一定的觀察能力和審美鑒賞能力。在學習風格上，部分學生喜歡獨立創(chuàng)作，而另一部分學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對復(fù)雜的中國傳統(tǒng)文化符號和圖案感到困惑，難以理解和表現(xiàn)。此外，學生在創(chuàng)作過程中可能面臨如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代審美相結(jié)合的挑戰(zhàn)。此外，學生在合作學習時可能存在溝通不暢、分工不均等問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括《人美版六年級上冊美術(shù)》教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如中國傳統(tǒng)節(jié)日的圖片、民間藝術(shù)作品的視頻等。

3.實驗器材：準備彩色紙張、畫筆、剪刀等繪畫和手工制作工具，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的空間供學生進行美術(shù)創(chuàng)作和展示。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示中國地圖和著名旅游景點圖片，引導(dǎo)學生觀察并描述圖片中的地域特色。

-提問：“同學們，你們知道這些地方分別位于中國的哪些地方嗎？它們有什么特別之處？”

-引導(dǎo)學生思考：“今天我們要學習的是關(guān)于中國的美術(shù)文化，你們對中國的美術(shù)有哪些了解？”

-介紹本節(jié)課的主題：“神州風采”，并簡要說明課程內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-展示中國傳統(tǒng)美術(shù)作品的圖片，如書法、繪畫、民間藝術(shù)等，引導(dǎo)學生欣賞并分析作品的特點。

-講解中國美術(shù)的基本元素和表現(xiàn)形式，如線條、色彩、構(gòu)圖等。

-通過案例分析，讓學生了解不同地區(qū)美術(shù)文化的特色，如江南水鄉(xiāng)的細膩畫風、西北草原的粗獷畫風等。

-引導(dǎo)學生思考如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代審美相結(jié)合，進行創(chuàng)新創(chuàng)作。

3.鞏固練習（10分鐘）

-將學生分成小組，每組選取一種中國傳統(tǒng)美術(shù)形式進行創(chuàng)作。

-提供繪畫、剪紙、版畫等材料，讓學生發(fā)揮創(chuàng)意，進行實踐操作。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-請各小組展示自己的作品，并簡要介紹創(chuàng)作思路和心得體會。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)中國美術(shù)文化的獨特魅力。

-鼓勵學生在日常生活中關(guān)注和傳承中國傳統(tǒng)文化。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：以“神州風采”為主題，創(chuàng)作一幅美術(shù)作品，可以是繪畫、剪紙、版畫等形式。

-要求學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將所學知識運用到實踐中。

-提醒學生注意作品的構(gòu)圖、色彩和線條運用，力求表現(xiàn)中國美術(shù)文化的精髓。

-收集學生作品，進行展示和評價，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

-學生能夠識別和描述中國傳統(tǒng)美術(shù)作品的基本元素和表現(xiàn)形式，如線條、色彩、構(gòu)圖等。

-學生能夠了解不同地區(qū)美術(shù)文化的特色，如江南水鄉(xiāng)的細膩畫風、西北草原的粗獷畫風等。

-學生能夠運用所學知識，創(chuàng)作出具有中國傳統(tǒng)文化特色的美術(shù)作品。

2.審美素養(yǎng)的提升：

-學生通過欣賞和分析中國傳統(tǒng)美術(shù)作品，提高了審美鑒賞能力。

-學生能夠從不同角度欣賞美術(shù)作品，培養(yǎng)了對美的感知和評價能力。

-學生在創(chuàng)作過程中，學會了如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代審美相結(jié)合，提升了創(chuàng)新意識。

3.文化認同感的增強：

-學生通過學習中國美術(shù)文化，增強了對自己民族文化的認同感和自豪感。

-學生了解到中國美術(shù)文化的豐富性和多樣性，認識到中華民族的創(chuàng)造力。

-學生在日常生活中更加關(guān)注和傳承中國傳統(tǒng)文化，成為文化的傳播者。

4.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

-學生在創(chuàng)作過程中，學會了運用多種材料和技術(shù)，培養(yǎng)了動手實踐能力。

-學生通過小組合作，學會了溝通、協(xié)作和解決問題，提升了團隊協(xié)作能力。

-學生在創(chuàng)新創(chuàng)作中，敢于嘗試和突破，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

5.情感態(tài)度與價值觀的形成：

-學生在欣賞和學習中國美術(shù)文化過程中，培養(yǎng)了尊重和熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

-學生學會了欣賞和尊重不同地域的文化差異，形成了包容多元的文化價值觀。

-學生在創(chuàng)作過程中，體驗到了藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度。

6.綜合能力的提升：

-學生在美術(shù)學習過程中，提高了觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

-學生學會了如何將美術(shù)與其他學科相結(jié)合，如文學、歷史等，提升了跨學科學習能力。

-學生在展示和評價作品的過程中，鍛煉了口頭表達和溝通能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入跨學科元素：在美術(shù)教學中，嘗試將中國傳統(tǒng)文化與其他學科如歷史、地理相結(jié)合，讓學生在了解美術(shù)的同時，拓寬知識面，加深對傳統(tǒng)文化的理解。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學：通過創(chuàng)設(shè)與美術(shù)作品相關(guān)的情境，如模仿古代作畫的氛圍，讓學生身臨其境地感受藝術(shù)魅力，提高學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂教學中，部分學生參與度不高，教學互動環(huán)節(jié)不夠充分，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的作品展示，缺乏對學生學習過程和創(chuàng)意思維的全面評價。

3.學生個性化需求關(guān)注不夠：在教學中，未能充分考慮到學生的個體差異，未能針對不同學生的學習需求提供個性化的指導(dǎo)。

反思改進措施（三）

1.提高教學互動性：通過設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的參與熱情，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

2.豐富評價方式：除了作品展示，還可以采用課堂表現(xiàn)、學習筆記、創(chuàng)意思維等多元化評價方式，全面評估學生的學習成果。

3.關(guān)注學生個性化需求：在教學中，根據(jù)學生的興趣和特長，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，展現(xiàn)自我。同時，定期與學生溝通，了解他們的學習需求和困難，及時調(diào)整教學策略。

此外，我還計劃以下改進措施：

-加強與學生的情感交流，建立良好的師生關(guān)系，為學生提供一個溫馨、和諧的學習環(huán)境。

-利用多媒體技術(shù)，豐富教學內(nèi)容和形式，提高學生的學習興趣。

-定期組織美術(shù)實踐活動，讓學生在實踐中學習和成長。

-加強與其他教師的交流與合作，共同探討教學方法和策略，提升教學質(zhì)量。通過這些改進措施，我相信能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-中國傳統(tǒng)美術(shù)的基本元素：線條、色彩、構(gòu)圖

-不同地區(qū)美術(shù)文化的特色：江南水鄉(xiāng)、西北草原

-中國美術(shù)的多樣性：書法、繪