2018春人教版八年級生物下冊第七單元第3章同步說課稿：7.3.2生物進化的歷程科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2018春人教版八年級生物下冊第七單元第3章同步說課稿：7.3.2生物進化的歷程教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：2018春人教版八年級生物下冊第七單元第3章同步說課稿：7.3.2生物進化的歷程。本章節(jié)主要介紹了生物進化的歷程，包括化石的證據(jù)、生物進化樹等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與之前學習的生物多樣性、生物分類等內(nèi)容相聯(lián)系，幫助學生理解生物進化的概念，以及生物進化對生物多樣性的影響。通過本節(jié)課的學習，學生可以更好地認識生物進化的過程和特點。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)和科學探究能力。通過學習生物進化的歷程，學生將能夠：

1.發(fā)展科學思維能力，學會運用證據(jù)和邏輯推理來解釋生物進化現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)實證意識，理解化石作為生物進化證據(jù)的重要性。

3.增強科學探究精神，通過觀察和討論，激發(fā)學生對生物進化研究的興趣。

4.提升生物多樣性保護意識，認識到生物進化對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。學情分析八年級的學生正處于青春期，他們的認知能力和抽象思維能力正在逐步發(fā)展。在生物科學領(lǐng)域，他們已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的生物結(jié)構(gòu)和功能知識，對生物的基本概念有一定的理解。以下是針對本節(jié)課的學情分析：

1.學生層次：本班學生整體學習基礎(chǔ)良好，能夠理解生物的基本概念和原理。然而，由于個體差異，部分學生在生物進化的理解上可能存在困難，需要教師給予更多的指導和幫助。

2.知識方面：學生在七年級已經(jīng)學習了生物的分類、生物的結(jié)構(gòu)和功能等知識，為理解生物進化提供了基礎(chǔ)。但在生物進化的歷程、化石證據(jù)等方面可能存在認知盲點。

3.能力方面：學生的觀察分析能力、邏輯推理能力和批判性思維能力有待提高。本節(jié)課將通過觀察化石、分析進化樹等活動，幫助學生提升這些能力。

4.素質(zhì)方面：學生在課堂參與度、團隊合作意識和創(chuàng)新精神方面表現(xiàn)良好。但在面對新知識時，部分學生可能表現(xiàn)出一定的畏難情緒，需要教師鼓勵和引導。

5.行為習慣：學生在課堂紀律方面表現(xiàn)良好，能夠遵守課堂規(guī)則。但在課堂互動和討論環(huán)節(jié)，部分學生可能存在羞澀、不敢表達自己的看法的問題。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、實物化石模型、生物進化樹掛圖、顯微鏡等。

2.課程平臺：學校生物學科資源庫、在線生物教育平臺。

3.信息化資源：生物進化相關(guān)的教學視頻、化石圖片、生物進化樹數(shù)據(jù)等。

4.教學手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、實地考察等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“生物進化的歷程”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“化石是如何形成和保存的？”、“生物進化樹上的不同生物類別是如何演變的？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解“生物進化的歷程”知識點。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預(yù)習，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“生物進化的歷程”，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同時期的化石圖片，引出“生物進化的歷程”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“生物進化的歷程”中的關(guān)鍵知識點，如物種的起源、演化過程、進化樹等，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生根據(jù)預(yù)習成果和所學知識，繪制簡化的生物進化樹，并解釋不同生物類別的進化關(guān)系。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么有些生物會滅絕？”、“進化是如何影響生物形態(tài)的？”等進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“生物進化的歷程”知識點。

實踐活動法：通過小組討論和繪制進化樹等活動，讓學生在實踐中掌握知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解“生物進化的歷程”，掌握相關(guān)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“生物進化的歷程”，布置課后作業(yè)，如查找相關(guān)資料，撰寫一篇關(guān)于生物進化的小論文。

提供拓展資源：提供與“生物進化的歷程”相關(guān)的拓展資源，如推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“生物進化的歷程”知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

a.《生物進化論》：介紹達爾文的進化論，包括自然選擇、適者生存等核心觀點。

b.《生命的起源》：探討生命的起源和早期地球環(huán)境，以及生命的化學進化過程。

c.《生物多樣性》：介紹生物多樣性的概念、重要性及其保護措施。

d.《生物進化與人類》：探討人類在生物進化過程中的地位和作用，以及人類活動對生物進化的影響。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展資源：

1.讓學生閱讀《生物進化論》，了解達爾文的進化論核心觀點，引導學生思考自然選擇在生物進化中的作用。

2.閱讀相關(guān)書籍《生命的起源》，了解地球早期環(huán)境以及生命的化學進化過程，增強學生對生命起源的感性認識。

3.閱讀有關(guān)生物多樣性的書籍，了解生物多樣性的概念、重要性及其保護措施，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

4.閱讀關(guān)于生物進化與人類關(guān)系的書籍，了解人類在生物進化過程中的地位和作用，以及人類活動對生物進化的影響。

b.觀看拓展視頻：

1.觀看關(guān)于生物進化的紀錄片，如《進化論的故事》、《生命進化史》等，直觀了解生物進化的過程和重要事件。

2.觀看關(guān)于地球早期環(huán)境和生命起源的紀錄片，如《地球的誕生》、《生命的奧秘》等，幫助學生理解生命的起源和發(fā)展。

c.參與實踐活動：

1.組織學生參觀自然博物館或科技館，了解生物進化過程中的重要化石和生物種類。

2.開展模擬自然選擇實驗，讓學生親身體驗生物進化的過程。

3.參與生物多樣性保護活動，如植樹造林、清理垃圾等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

d.小組合作項目：

1.讓學生以小組為單位，研究某一特定生物類群或物種的進化歷程，分析其進化特點和影響因素。

2.組織學生進行辯論賽，針對生物進化論的相關(guān)觀點進行辯論，提高學生的思辨能力和表達能力。

e.拓展作業(yè)：

1.讓學生撰寫一篇關(guān)于生物進化的讀書筆記，總結(jié)閱讀心得。

2.讓學生設(shè)計一份關(guān)于生物多樣性保護的宣傳海報，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。教學反思與改進教學反思是一項重要的教學活動，它幫助我不斷地審視自己的教學過程，發(fā)現(xiàn)問題，尋求改進。以下是我對“生物進化的歷程”這節(jié)課的反思與改進計劃。

首先，我注意到學生在理解生物進化歷程的概念時存在一定的困難。我發(fā)現(xiàn)，有些學生對于“物種”、“進化”等概念的理解還不夠深入，導致他們在分析進化樹和化石證據(jù)時感到困惑。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，采用更加直觀的教學手段，比如使用實物模型、動畫演示等方式，幫助學生更好地理解這些概念。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)的參與度不夠高。有些學生雖然積極參與討論，但仍有部分學生顯得比較沉默。為了提高學生的參與度，我打算在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組合作、角色扮演等，讓學生在合作中學習，在角色扮演中體驗，從而激發(fā)他們的學習興趣。

此外，我也意識到課后作業(yè)的布置需要更加多樣化。目前，學生的課后作業(yè)主要是閱讀和寫作，這雖然有助于鞏固知識，但可能無法滿足所有學生的學習需求。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些實踐性強的作業(yè)，如觀察身邊的生物現(xiàn)象，進行簡單的實驗探究等，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方：

1.在導入新課時，我可以嘗試使用更加貼近學生生活經(jīng)驗的案例，比如通過講述一些與生物進化相關(guān)的趣聞軼事，來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

2.在講解知識點時，我需要注意語言表達的清晰度和邏輯性，避免學生因為理解上的困難而感到沮喪。

3.在組織課堂活動時，我要確保每個學生都有機會參與進來，特別是那些性格內(nèi)向、