Unit2TheFrogPrince教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年初中英語教科版五四學(xué)制九年級上冊-教科版五四學(xué)制2012學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容Unit2TheFrogPrince教學(xué)設(shè)計，內(nèi)容涉及教科版五四學(xué)制2012初中英語九年級上冊的相應(yīng)章節(jié)。本章節(jié)主要包括：介紹青蛙王子故事的背景知識，學(xué)習(xí)生詞和短語，如“prince”、“frog”、“princess”等；通過閱讀課文，理解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)故事中的語法結(jié)構(gòu)，如一般過去時和條件句；進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、語言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《TheFrogPrince》故事，學(xué)生能夠增強(qiáng)跨文化理解能力，體會到不同文化背景下的價值觀；提升英語閱讀理解能力，學(xué)會從不同角度分析故事情節(jié)；鍛煉批判性思維，通過討論故事中的道德沖突和角色行為，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。同時，通過角色扮演活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.生詞和短語的理解與運(yùn)用，如“prince”、“frog”、“princess”等。

2.故事情節(jié)的把握，理解故事背景和人物關(guān)系。

3.一般過去時和條件句的語法運(yùn)用。

難點：

1.學(xué)生對故事中復(fù)雜情節(jié)的理解，特別是對人物動機(jī)和故事主題的把握。

2.條件句在語境中的正確運(yùn)用，尤其是虛擬語氣的理解。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解生詞和短語。

2.通過小組討論和角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生深入分析故事情節(jié)和人物關(guān)系。

3.設(shè)計語法練習(xí)，結(jié)合實際語境，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)條件句的運(yùn)用，特別是虛擬語氣的不同形式。

4.針對難點，提供額外的閱讀材料，如故事的不同版本，幫助學(xué)生拓寬視野，加深理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教科版五四學(xué)制2012初中英語九年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的《TheFrogPrince》故事圖片、視頻，以及包含生詞和短語的卡片。

3.實驗器材：準(zhǔn)備錄音筆，用于聽力練習(xí)和語音模仿。

4.教室布置：布置教室為小組討論和角色扮演的環(huán)境，設(shè)置多個小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備好必要的道具，如王冠、魔杖等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyoulikefairytales?”來引起學(xué)生的興趣，并簡要介紹《TheFrogPrince》作為一則著名的童話故事。

-回顧舊知：教師回顧上節(jié)課學(xué)過的有關(guān)童話故事的知識，如《Cinderella》和《SnowWhite》，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與童話相關(guān)的基本概念。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《TheFrogPrince》的故事背景，介紹主要角色和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主題和寓意。

-舉例說明：通過展示《TheFrogPrince》的插圖或視頻片段，教師舉例說明故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物特征。

-互動探究：教師提出問題，如“Whydoestheprincesswanttomarrythefrog?”，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

3.生詞和短語學(xué)習(xí)（約10分鐘）

-教師展示生詞卡片，如“prince”、“frog”、“princess”等，并講解其意義和用法。

-學(xué)生跟讀并拼寫生詞，教師糾正發(fā)音和拼寫錯誤。

-通過語境練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用生詞進(jìn)行句子構(gòu)建。

4.語法學(xué)習(xí)（約10分鐘）

-教師講解一般過去時和條件句的基本結(jié)構(gòu)，并通過例句展示其用法。

-學(xué)生通過完成語法練習(xí)題，如填空、改錯等，練習(xí)語法知識。

-教師提供口語練習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在真實語境中使用語法結(jié)構(gòu)。

5.閱讀理解（約15分鐘）

-學(xué)生閱讀《TheFrogPrince》的課文，教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。

-學(xué)生分組討論，分享自己對故事的理解和感受。

-教師總結(jié)討論結(jié)果，并強(qiáng)調(diào)故事中的關(guān)鍵信息和主題。

6.角色扮演（約15分鐘）

-學(xué)生分組選擇角色，準(zhǔn)備角色扮演活動。

-教師提供舞臺和道具，如王冠、魔杖等，營造故事氛圍。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師觀察并給予反饋。

7.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，如閱讀理解、完形填空等。

-教師巡視課堂，解答學(xué)生的疑問，并提供必要的幫助。

8.總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

-布置作業(yè)，如閱讀《TheFrogPrince》的其他版本，撰寫故事讀后感，或準(zhǔn)備下一節(jié)課的生詞和短語學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言知識掌握：

-學(xué)生能夠正確識別并使用本節(jié)課的生詞和短語，如“prince”、“frog”、“princess”等。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一般過去時和條件句，正確表達(dá)故事情節(jié)和人物對話。

-學(xué)生通過角色扮演和口語練習(xí)，提高了英語口語表達(dá)能力。

2.閱讀理解能力：

-學(xué)生能夠理解《TheFrogPrince》的故事情節(jié)，把握故事的主題和寓意。

-學(xué)生能夠從不同角度分析故事中的角色關(guān)系和道德沖突，提高批判性思維能力。

-學(xué)生通過閱讀課文和討論，增強(qiáng)了閱讀理解和分析能力。

3.語法運(yùn)用能力：

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般過去時和條件句，在句子中正確使用虛擬語氣。

-學(xué)生通過語法練習(xí)和口語練習(xí)，提高了語法知識的實際運(yùn)用能力。

4.跨文化理解能力：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《TheFrogPrince》這一故事，了解了不同文化背景下的價值觀和道德觀念。

-學(xué)生能夠從故事中體會到童話故事所傳達(dá)的普遍主題，如善良、勇敢、真誠等。

5.合作學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高了溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

6.思維品質(zhì)：

-學(xué)生在分析故事情節(jié)和角色行為時，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生通過討論和思考，學(xué)會了從不同角度看待問題，提高了思維品質(zhì)。

7.課堂參與度：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，參與討論和角色扮演活動。

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情得到提高，課堂氛圍活躍。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。以下是本節(jié)課的課堂評價方法：

（1）提問與回答

教師通過提問的方式，檢查學(xué)生對新知識的掌握程度。例如，在講解完《TheFrogPrince》的故事背景后，教師可以提問：“Whoisthemaincharacterinthestory?”（故事中的主要人物是誰？）通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對故事人物的理解程度。

（2）觀察

教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、合作學(xué)習(xí)情況等，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確扮演自己的角色，是否能夠與同伴有效溝通。

（3）測試

教師可以設(shè)計一些小測試，如填空、選擇題等，檢驗學(xué)生對本節(jié)課重點知識的掌握情況。例如，在講解完一般過去時和條件句后，教師可以出一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

（4）小組討論

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中分享自己的觀點，提高語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。教師可以觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，如是否能夠積極參與、是否能夠傾聽他人意見等。

（5）課堂反饋

教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出不足之處，并給予改進(jìn)建議。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評，并提出改進(jìn)意見。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。以下是本節(jié)課作業(yè)評價的方法：

（1）認(rèn)真批改

教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)質(zhì)量。對于學(xué)生的錯誤，教師應(yīng)耐心講解，幫助學(xué)生理解并改正。

（2）及時反饋

教師應(yīng)及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。對于作業(yè)中的優(yōu)點，教師應(yīng)給予表揚(yáng)；對于不足之處，教師應(yīng)提出改進(jìn)建議。

（3）鼓勵學(xué)生

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。在作業(yè)評價中，教師可以適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵性的評語，如“Greatjob!”、“Keepupthegoodwork!”等。

（4）作業(yè)展示

教師可以將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時，教師可以借此機(jī)會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，指出其中的亮點和不足。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《TheFrogPrince》的不同版本，包括經(jīng)典童話版本和現(xiàn)代改編版本。這些版本可以幫助學(xué)生從不同角度理解故事，同時也能讓學(xué)生了解到不同文化背景下對同一故事的不同詮釋。

-視頻資源：尋找與《TheFrogPrince》相關(guān)的動畫或電影片段，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的結(jié)合，更直觀地感受故事情節(jié)和人物情感。

2.拓展要求

-學(xué)生被鼓勵在課后利用圖書館、在線數(shù)據(jù)庫或家庭資源尋找額外的閱讀材料。

-學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，共同討論和比較不同版本的故事，分析其異同。

-觀看視頻資源后，學(xué)生可以撰寫觀后感，分享他們對故事的新理解或感受。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的故事續(xù)寫，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，將《TheFrogPrince》的故事繼續(xù)下去。

-對于視頻資源，學(xué)生可以記錄下自己發(fā)現(xiàn)的不同版本在視覺和敘事手法上的特點，并與課本中的文本進(jìn)行比較。

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